Metodologia e prática de ensino de História e Geografia

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Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 1) - 0,50 ponto(s) 
 
Como instituição sistemática e compromissada com a realidade social, a escola 
e o ensino, e no nosso caso específico, o ensino de História, tem como finalidade 
propiciar aos alunos condições para a formação de indivíduos críticos, 
participativos e capazes de atuar na transformação da sociedade. 
Lamentavelmente, essa não tem sido a realidade. E talvez um dos instrumentos 
condicionadores deste status quo, entre outros tantos, tem sido os livros 
didáticos. Quase sempre, os livros didáticos mostram a história pelos olhos da 
classe dominante, ocultando o outro lado da História, ou seja, a história das 
classes subalternas, como se elas não tivessem tido nenhuma importância ou 
participação na formação dos processos históricos. 
 
Disponível em: 
<http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/viewFile/12156/1067
5> Acesso em: 03 de mar. 2019. 
 
A partir do texto acima, sobre o ensino de história e o livro didático, analise as 
afirmações a seguir. 
 
I. O ensino de história deve ter caráter libertador, no que tange ao 
desenvolvimento de capacidades como reflexão, questionamento e percepção 
analítica sobre os acontecimentos ao seu entorno. 
II. O ensino de história baseado em livros didáticos inspirados na história factual, 
dos grandes homens na política e nos heróis do passado, não assume seu 
caráter problematizador e reflexivo no processo de aprender história. 
III. O livro didático deve ser utilizado pelo professor propiciando a memorização, 
capaz de desenvolver nos estudantes a capacidade de descrever a história 
linearmente. 
 
É correto o que se afirma em 
 
A) 
I, apenas. 
B) 
I e II, apenas. 
C) 
I, II e III. 
D) 
II e III, apenas. 
E) 
III, apenas. 
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Questão 2) - 0,50 ponto(s) 
 
A reflexão sobre identidade nacional e ensino de história remete a vários 
problemas, entre os quais se destacam as transformações nas concepções de 
identidade nacional e seu uso político, estabelecendo relações com a atuação 
do povo brasileiro na constituição da nação e, consequentemente, dos 
conteúdos históricos escolares. A identidade nacional sempre esteve associada 
à constituição de um sentimento nacionalista e a uma concepção de povo. Ao se 
acompanhar a trajetória da história por intermédio de seus programas 
curriculares e de suas obras didáticas, verificam-se mudanças significativas em 
tais concepções. 
 
CARRETERO, Mário; ROSA, Alberto; GONZÁLEZ, Maria Fernanda 
(org.). Ensino de história e memória coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. 
 
Sobre a identidade nacional e o ensino de História no Brasil, avalie as asserções 
a seguir. 
 
I. Um ponto positivo foi a criação da Lei 10. 639/03 sobre a cultura afro-brasileira 
e africana como política de reparação, reconhecimento e valorização da cultura, 
da história e da identidade. 
 
II. A identidade nacional no regime monárquico valorizava a cultura ocidental 
cristã europeia, com vistas à história da elite agrária e escravagista, e portanto, 
ser brasileiro consistia em ser branco, cristão e pertencer à cultura europeia. 
 
III. No Brasil república, a identidade nacional estava voltada para o patriotismo, 
com a retomada do sentimento de pertencimento, havendo ainda uma tentativa 
de caracterizar o povo brasileiro pela “mestiçagem”. 
 
IV. Nos currículos de ensino no Brasil República, havia uma valorização de festas 
cívicas, hinos e poesias patrióticas, e as metodologias de ensino eram 
dinâmicas, valorizando o saber prévio do aluno, além da formação do professor 
de História, incluindo as disciplinas de política e filosofia. 
 
V. Atualmente a identidade nacional deve ser vista nas suas múltiplas 
identidades: o acesso à escola foi ampliado e muitas reformulações do currículo 
foram realizadas. Há ênfase no ensino que preconize a história local, regional e 
nacional, com vistas à diversidade e dando voz também aos grupos sociais 
excluídos. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
A) 
I e II. 
B) 
III, IV e V. 
C) 
I, II, III e V. 
D) 
I, II e III. 
E) 
I, II, III e IV. 
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Questão 3) - 0,50 ponto(s) 
 
Considerando orientações teórico-metodológicas da Geografia, nas séries 
iniciais, o conceito de lugar é apresentado como: 
A) 
Um instrumento para representar o espaço. 
B) 
Um espaço apenas físico, independente de tamanho. 
C) 
Um espaço no qual as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos. 
D) 
Um espaço, em escala nacional, que reúne objetos naturais e sociais. 
E) 
Qualquer unidade visível do real. 
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Questão 4) - 0,50 ponto(s) 
 
A história escolar é uma representação do passado plausível de ser distinguida 
de outros registros da história, como o cotidiano e o acadêmico, com os quais 
estabelece tensões e adequações variadas. Essa história é a que se expressa 
nos manuais didáticos e nos currículos, mas a história cotidiana "é o elemento de 
uma memória coletiva que se inscreve na mente dos cidadãos". Durante muito 
tempo, o ensino de história cumpria uma função básica de apresentar e exaltar 
os grandes heróis da humanidade, sendo escolhidas as histórias de heróis com 
objetivos determinados por um modelo de educação de cada época. Assim, o 
historiador era mais parecido com um cronista do que com um cientista. 
 
CARRETERO, M. et al. Ensino da história e memória coletiva. Porto Alegre: 
Artmed, 2007. 
 
 
Considerando o que foi exposto, é correto afirmar que 
A) 
o ensino de história deve ir além da narrativa dos acontecimentos por si próprios 
e assumir uma abordagem mais crítica que possibilite conhecer o passado para 
interpretar o presente e planejar o futuro. 
B) 
o fazer pedagógico do professor deve privilegiar as aulas expositivas, pois elas 
são o método mais eficiente de transmitir informação/conhecimento dos 
conteúdos históricos eurocêntricos. 
C) 
o ensino de história tem assumido seu caráter crítico desde sua implantação na 
educação em nosso país. 
 
D) 
o ensino de história desde sempre tem sido entendido como possibilidade de 
interpretação da realidade presente nas culturas das diferentes sociedades. 
 
E) 
para ensinar história, o professor e os historiadores devem partir de fatos, datas, 
memórias e biografias de heróis nacionais. 
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Questão 5) - 0,50 ponto(s) 
 
A memorização tem sido o exercício fundamental praticado no ensino de 
geografia, mesmo nas abordagens mais avançadas. Apesar das propostas de 
problematização, de estudos do meio e da forte ênfase que se dá ao papel dos 
sujeitos sociais na construção do território e do espaço, o que se avalia ao final 
de cada estudo é se o aluno memorizou ou não os fenômenos e conceitos 
trabalhados e não aquilo que pôde identificar e compreender das múltiplas 
relações aí existentes. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia /Secretaria de 
Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998, p. 108. 
 
A partir do exposto, vamos imaginar uma aula de geografia nos moldes 
tradicionais que vão contra ao modelo de ensino esperado nos dias atuais. 
Nesse sentido, pode-se afirmar que existem conteúdos de metodologia 
tradicional no ensino de geografia que podem ser representados, por exemplo, 
por 
 
(I) listas de acidentes geográficos, bacias hidrográficas e alturas de montanhas. 
(II) alturas de picos, temperatura e extensão de rios. 
(III) conhecimentos geográficos e atitude diante do mundo. 
(IV) bacias hidrográficas, picos e atitude diante do mundo. 
(V) conhecimentos geográficos, acidentes geográficos e picos. 
 
Está correto apenas o que se apresenta em 
A) 
II, III, IV e V. 
B) 
I e II. 
C) 
IV e V. 
D) 
III, IV e V. 
E) 
I, II e III. 
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Questão 6) - 0,50 ponto(s) 
 
Leia o textoa seguir. 
 
Essa categoria geográfica consiste em tudo aquilo que é perceptível através de 
nossos sentidos (visão, olfato, tato e audição), no entanto, a análise da 
_________________________ é mais eficaz através da visão. Nesse sentido, a 
Geografia moderna, que priorizava os estudos dos lugares e das regiões, 
utilizou-se da fisionomia dos lugares para atingir êxito em suas abordagens 
geográficas, observando as transformações no espaço geográfico em 
decorrência das atividades humanas na natureza. 
A ______________________ é formada por diferentes elementos que podem 
ser de domínio natural, humano, social, cultural ou econômico e que se articulam 
uns com os outros. A paisagem está em constante processo de modificação, 
sendo adaptada conforme as atividades humanas. (Disponível em: 
<http://www.brasilescola.com>). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a palavra que preenche CORRETAMENTE 
as lacunas. 
A) 
área 
B) 
paisagem 
C) 
geografia 
D) 
localidade 
E) 
região 
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Questão 7) - 0,50 ponto(s) 
 
A história é uma forma de memória, mas nem todas as formas de memória são 
história. O argumento que se desenvolve aqui é que a história não pode se 
esgotar na memória, o que tem como consequência que o ensino da história não 
possa se limitar à recordação de fatos passados e ao esquecimento de outros. 
Evidentemente, história é recordação e esquecimento, mas não é só isso: é 
muito mais. Por isso, se antes falamos muito sucintamente da história, agora 
vamos, necessariamente de forma muito breve, falar de memória. 
 
ROSA, Alberto. Recordar, descrever e explicar o passado. O que, como e para 
o futuro de quem? In: CARRETERO, Mario et al (orgs). Ensino da História e 
Memória Coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 54. 
 
Considerando as informações do texto acima, analise as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. No ensino de história, é preciso dar sentido, explicar, descrever e utilizar-se 
das referências do passado para entender o presente, não se limitando a 
recordar fatos. 
 
PORQUE 
 
II. As recordações não são neutras e estão sempre a serviço de um interesse, e 
a memória coletiva deve compor um todo imaginário que faz ressoar em cada 
um os mesmos significados. 
 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
C) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
E) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
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Questão 8) - 0,50 ponto(s) 
 
Somos herdeiros de uma sociedade elitista, em que a educação atendia apenas 
os níveis mais altos. Criamos o ensino superior antes de ter uma rede pública 
fundamental. Criamos ciência antes de alfabetizar a todos. Após cinco séculos 
de descaso avançamos na cobertura da escola inicial. Foi um grande feito, ainda 
que tardio. Infelizmente, permanece péssima a qualidade na educação 
oferecida. [...] O Brasil tem um sistema educacional surpreendente. Já foi 
medíocre em todos os azimutes. De fato, em matéria de educação, por mais de 
quatro séculos, o país teve pouco ou quase nada a mostrar. 
 
CASTRO, CM. Os tortuosos caminhos da educação brasileira: pontos de 
vista impopulares. Porto Alegre: Penso, 2014, p. 41. 
 
Considerando o tema exposto pelo autor, assinale a alternativa correta. 
A) 
A fragilidade histórica não tem a ver com a educação elitista que o país 
preconizou por muitos anos, apesar do discurso de educação para todos. 
Portanto, a educação de qualidade é óbvia. 
B) 
No Brasil não existe distanciamento entre ciência avançada e atraso na 
educação básica, pois os investimentos em cada área são distribuídos 
uniformemente. 
C) 
A história da educação e os investimentos não afetam negativamente o modelo 
de educação no Brasil hoje, visto que estamos atualizados quanto às 
concepções de ensino e uso de novas metodologias para o ensino e a 
aprendizagem. 
D) 
A educação no Brasil atingiu patamar de melhor qualidade desde o período da 
década de 60. 
E) 
Ainda não resolvemos o desafio de qualidade na educação, apesar das 
mudanças que ocorreram nos últimos tempos. 
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Questão 9) - 0,50 ponto(s) 
 
Os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem 
vinculado a uma concepção de escolaridade em que se dá importância não só à 
aquisição de estratégias cognitivas de ordem superior, mas também ao papel do 
estudante como responsável por sua própria aprendizagem. Significa enfrentar 
o planejamento e a solução de problemas reais e oferece a possibilidade de 
investigar um tema partindo de um enfoque relacional que vincula ideias-chave 
e metodologias de diferentes disciplinas. 
 
HERNÁNDES, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os 
projetos de trabalho.Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Dados eletrônicos. 
Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 89. 
 
Numa perspectiva de ensino por projetos de trabalho, o aluno 
 
I. sente-se motivado, pois se envolve no processo de aprendizagem, escolhendo 
o tema ou envolvendo-se na sua escolha. 
 
II. auto direciona-se a partir de atividades como o plano de trabalho individual, o 
planejamento semanal ou quinzenal do que acontece na sala de aula. 
 
III. segue um único caminho de investigação, auxiliado pelo professor, e daí 
constrói experiências significativas de aprendizagem. 
 
IV. é ajudado a ser flexível, reconhecer o outro e compreender seu próprio 
entorno pessoal e cultural. 
 
Está correto o que se afirma em 
A) 
I, II e IV, apenas. 
B) 
II, III e IV, apenas. 
C) 
I, II, III e IV. 
D) 
II e IV, apenas. 
E) 
I e III, apenas. 
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Questão 10) - 0,50 ponto(s) 
 
"Na atualidade, as escolas necessitam de professores que rompam com a 
Geografia tradicional, fragmentada, cuja aprendizagem se baseava, e em parte 
ainda se baseia, em grande medida, na memorização; de docentes que 
reconheçam o papel do estudo de processos e de fenômenos naturais, físicos e 
bióticos no conjunto do conhecimento geográfico, para transcender a 
fragmentação aprofundada pelo mau uso da Geografia, reduzida a discurso 
político, a partir do final da década de 1970 no Brasil". (GUERRERO, Ana Lúcia 
de Araújo. Alfabetização e letramento cartográfico na geografia escolar. São 
Paulo: Edições SM, 2012). 
 
No que diz respeito ao ensino da Geografia, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. O conhecimento e o estudo da natureza e de seus processos, tomados em sua 
expressão espaçotemporal, são fundamentais para a superação das dicotomias 
entre a Geografia e a prática docente. 
 
PORQUE 
 
II. Para superar a dicotomia Geografia X prática docente, é preciso entender que 
o estudo, a compreensão, a análise e a relação entre fenômenos e processos 
dos meios físico e biótico e os aspectos socioeconômicos são etapas cognitivas 
relevantes para o processo de construção do conhecimento em Geografia 
escolar. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
B) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
C) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
 
D) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
E) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
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Questão 11) - 0,50 ponto(s) 
 
Ao tratar das concepções teóricas da Geografia no mundo contemporâneo antes 
[...] "é necessário levantar alguns aspectos que caracterizam essemundo. O 
primeiro deles é o fato de que o mundo hoje é globalizado [...] e que afeta 
múltiplos campos: cultural, tecnológico, social, econômico, [...]fenômeno que 
obriga a considerar a interdependência das escalas, já que nele ocorre a 
construção de espaços de relação mais integrada em que estão profundamente 
inter-relacionados o local, o regional e o global". (CAVALCANTI, Lana de 
Souza. A Geografia escolar e a cidade. Campinas: Papirus, 2012). Assim 
como em outras disciplinas, o ensino-aprendizagem de geografia tem um papel 
importante na formação dos discentes para exercer a cidadania, por meio do 
desenvolvimento do pensamento, das relações sociais do dia a dia e dos 
conceitos básicos dos saberes específicos, além do compromisso com um olhar 
globalizado. 
 
Todos os elementos referidos acima, que contribuem para o exercício político de 
cada cidadão, são pontos de reflexão no ensino de Geografia. Assim, o estudo 
da Geografia 
 
A) 
elege o clima e o tempo como objetos essenciais de estudo, uma vez que o 
indivíduo sofre diretamente sobre si as ações do clima e do tempo, influenciando, 
inclusive, em seu comportamento. 
B) 
considera em seus programas de estudos os mapas geográficos como objetos 
importantes, pois desenvolve no educando a memória espacial. 
C) 
direciona seu olhar para o espaço geográfico, seu principal objeto de análise. 
D) 
faz do espaço da escola um importante instrumento de localização geográfica, 
pois é na escola que se estabelece a partir da lógica espacial as relações de 
cidadania. 
E) 
preocupa-se, em primeiro plano com as relações sociais, estabelecidas a partir 
da localização geográfica. 
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Questão 12) - 0,50 ponto(s) 
 
Vivemos em um mundo com informações que circulam em tempo real, em todos 
os cantos do Planeta. Assim, é fundamental ser crítico, compreender e não 
apenas repetir e aceitar todas as ideias e informações que chegam até nós. Para 
isso, é necessário o conhecimento geográfico, que favorece o desenvolvimento 
de habilidades e competências para aprender a ler o mundo. 
 
Nesse sentido, julgue as afirmações a seguir quanto à finalidade da construção 
do conhecimento geográfico no Ensino Fundamental. 
 
I. Aprender geografia é compreender como o homem constrói e produz os 
diferentes lugares, tanto os que estão perto de nós, quanto aqueles que estão 
distantes. 
 
II. Aprender geografia é aprender a fazer a leitura do mundo por meio da leitura 
do espaço, o qual traz em si todas as marcas da vida dos homens. 
 
III. Aprender geografia é aprender a engajar em lutas pelo meio ambiente urbano 
e rural. 
 
IV. Aprender geografia é aprender a interpretar e a problematizar os fenômenos 
espaço-temporais na perspectiva de conhecer e de desenvolver o espírito 
investigativo. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
I, II e IV. 
B) 
I e IV. 
C) 
III e IV. 
D) 
I, II e III. 
E) 
II e III. 
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Questão 13) - 0,50 ponto(s) 
 
A palavra patrimônio é de origem latina, derivada de pater – pai. Também nos 
remete ao conceito de patrimônio enquanto conjunto de bens pertencentes 
ao pater, no sentido de herança, legado, ou seja, aquilo que o pai deixa para os 
filhos. Também podemos denominar patrimônio o conjunto de bens de uma 
escola, associação, empresa ou de pessoas em geral. Nesse caso, a palavra 
está associada a valor monetário. Tratamos patrimônio enquanto evidências 
materiais e manifestações das culturas, ou seja, conjunto de bens elaborados e 
passados ao longo das gerações. 
 
TEIXEIRA, C. A. R. Patrimonial no ensino de história. Biblos, Rio Grande, 22 
(1): 199-211, 2008. 
 
Nesse sentido, é importante o estudo do patrimônio no conteúdo de História, nas 
séries iniciais, porque 
 
I. possibilita desenvolver a sensibilidade e a consciência dos estudantes para a 
importância da preservação dos bens culturais. 
 
II. possibilita aos estudantes conhecer o patrimônio local, apropriar-se dele e 
valorizá-lo. 
 
III. amplia a visão dos estudantes a respeito da necessidade de se modernizar o 
patrimônio cultural, transformando casas velhas em casas novas e em prédios 
exuberantes. 
 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
II, apenas. 
B) 
I, II e III. 
C) 
I, apenas. 
D) 
I e III, apenas. 
E) 
I e II, apenas. 
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Questão 14) - 0,50 ponto(s) 
 
O estudo do meio é um momento de grande significado de apreensão do real. 
Sobre esta metodologia de ensino de Geografia, julgue os itens. 
 
I - O estudo do meio é uma metodologia de ensino interdisciplinar que pretende 
desvendar a complexidade de um determinado espaço dinâmico,cuja totalidade 
dificilmente pode ser apreendida por uma única disciplina. 
II - O estudo do meio, além da interdisciplinaridade, permite que aluno e 
professor participem num processo de pesquisa, cuja importância reside na 
produção dos conteúdos. 
III - Uma das etapas importantes do estudo do meio é o trabalho de campo que, 
se bem orientado, permite ao aluno usar todos os sentidos para conhecer melhor 
a realidade. 
IV - O estudo do meio, é um método que pressupõe o diálogo, a formação de um 
trabalho coletivo e oprofessor se torna um pesquisador de sua prática, de seu 
espaço, de sua história, da vida de sua gente e de seus alunos. 
V - O projeto de ensino fundamentado no estudo do meio possibilita, através de 
múltiplas ações combinadas, a apreensão somente do espaço físico. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
 II e V. 
B) 
III, IV e V. 
C) 
I, II, III e IV. 
D) 
II, III, IV e V. 
E) 
I, II, III e V. 
Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 15) - 0,50 ponto(s) 
 
Estudar os lugares, territórios, paisagens e regiões pressupõe lançar mão de 
uma ampla base de conhecimentos que não se restringem àqueles produzidos 
dentro do corpo teórico e metodológico apenas da Geografia. Muitas são as 
interfaces com outras ciências. Alguns temas que são por natureza de interface 
(tais como a questão ambiental, a pluriculturalidade brasileira, relações de 
trabalho e de consumo, entre outros) requerem um tratamento para além das 
áreas de conhecimento. Portanto, os conteúdos propostos articulam-se 
necessariamente com os temas transversais dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. A proposta de trabalhar com questões de urgência social sob a 
perspectiva de transversalidade aponta para o compromisso a ser partilhado 
pelos professores das áreas, uma vez que o tratamento dado aos conteúdos de 
todas as áreas possibilita ao aluno a compreensão ampla de tais questões, que 
incluem a aprendizagem de procedimentos e desenvolvimento de atitudes. 
Assim, ela traz aos professores de cada área a necessidade de um estudo sobre 
tais questões, o que pode ser feito inicialmente por meio da leitura dos 
documentos de temas transversais que compõem estes Parâmetros Curriculares 
Nacionais e de sua discussão no âmbito da escola. (Disponível 
em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf . Acesso. 05. Maio. 
2018.) 
 
Considere as seguintes temáticas: 
 
I. Ética 
II. Pluralidade Cultural 
III. Orientação Sexual 
IV. Meio Ambiente 
V. Saúde 
VI. Trabalho e consumo 
 
Sobre o estudo da Geografia na perspectiva de Transversalidade, podemos 
afirmar que esse estudo pode estar associado às temáticas: 
A) 
I, II, IV e VI, apenas. 
B) 
I, II e IV, apenas. 
C) 
I, II, III, IV, V, VI. 
D) 
I e II, apenas. 
E) 
II, IV e VI, apenas. 
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Questão 16) - 0,50 ponto(s) 
 
 
O homem do século 21 revê o seu relacionamento com o meio ambiente e estuda 
as consequências de sua interação desmedida com a natureza. As fronteiras 
políticas se alteram por acordos ou guerras. A globalização aproxima, ao mesmo 
tempo que coloca em conflito diferentes povos. Com tudo isso, a maneira de 
ensinar a ciência que estuda a Terra e suastransformações também se modifica. 
A Geografia tem passado por amplas tentativas de renovação para conseguir 
formar estudantes capazes de compreender as relações entre a sociedade e a 
natureza. Nessas idas e vindas, foram criados caminhos e, às vezes, também 
equívocos. Hoje existem três perspectivas de ensino que, segundo os 
especialistas, devem ser trabalhadas de forma complementar para que o espaço 
- principal objeto de estudo da disciplina - seja bem compreendido: a perspectiva 
tradicional, a crítica e a cultural. (Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/2276/o-que-ensinar-em-
geografia. Acesso: 29 abril 2018.) 
 
Considerando os aspectos a serem contemplados no ensino de Geografia nas 
séries iniciais, analise os objetivos a seguir. 
 
I- Compreender a cidadania como participação social e política, assim como 
exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, 
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o 
outro e exigindo para si o mesmo respeito; 
II- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes 
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar 
decisões coletivas; 
III- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, 
materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de 
identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
IV- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem 
como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra 
qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de 
crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, estão corretos os 
seguintes objetivos: 
A) 
I, II, III e IV. 
B) 
II, III e IV, apenas. 
C) 
I, II e III, apenas. 
D) 
II e III, apenas. 
E) 
III e IV, apenas. 
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Questão 17) - 0,50 ponto(s) 
 
Leia o trecho da música Como uma onda, de Lulu Santos e Nelson Mota: 
 
“Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia 
Tudo passa, tudo sempre passará. 
A vida vem em ondas como um mar 
Num indo e vindo infinito. 
Tudo que se vê não é igual ao que a gente viu há um segundo 
Tudo muda o tempo todo no mundo. (...)” 
 
Nesse texto é feita uma reflexão sobre como 
A) 
pode-se contar o tempo a partir dos fenômenos da natureza. 
B) 
cada um vive à sua maneira, sem se importar com o tempo. 
C) 
o ser humano está inserido no tempo e como o sente passar. 
D) 
cada pessoa faz o seu tempo e como deixa a sua marca nele. 
E) 
o tempo é imutável. 
Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 18) - 0,50 ponto(s) 
 
Leia esses dois fragmentos de textos: 
 
O tempo é a coisa mais engraçada do mundo. 
Quando se é feliz passa rápido, voando e fazendo a curva para lá da dor. 
Quando sofremos o tempo para, não passa, faz doer. 
O melhor mesmo é viver. 
 
(Disponível em: <http://expressionesthe.blogspot.com.br>). 
 
O que é o tempo? Se ninguém me perguntar, eu sei; se o quiser explicar a quem 
me fizer a pergunta, já não sei." (Santo Agostinho, 354-430). 
 
Com base nesses fragmentos de texto, julgue os itens a seguir. 
 
I. O tempo é mais lento para alguns do que para outros. 
II. O tempo é único para todos os povos. 
III. Todos os povos contam o tempo da mesma maneira. 
IV. A passagem das horas e a mudança nas estações do ano comprovam as 
mudanças no tempo. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
II. 
B) 
II, III e IV. 
C) 
I e IV. 
D) 
I, III e IV. 
E) 
I. 
Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 19) - 0,50 ponto(s) 
 
A Geografia é uma ciência que tem como objeto de estudo o espaço geográfico 
e suas composições. Nesse âmbito, a Geografia utiliza em sua abordagem 
diversos conceitos que são fundamentais em seu estudo. Esses conceitos 
também são classificados como categorias da Geografia. 
 
Sobre os conceitos e categorias da Geografia, analise as seguintes afirmações. 
 
 I. O conceito de lugar é um dos primordiais na analise geográfica , visto que 
consiste no espaço apropriado, percebido e vivenciado pelo individuo. O lugar 
possui suas singularidades, como, por exemplo, um templo religioso e uma 
escola. 
II. O conceito de paisagem corresponde ao recorte do espaço em que os 
sentidos revelam a sua organização, muitas vezes revela experiências e se 
conecta a fatores da expressão humana e pessoais, o que dá à paisagem uma 
dimensão cultural. 
III. O território consiste em uma porção do espaço geográfico delimitado por 
fronteiras naturais ou artificiais. No entanto, esse espaço delimitado relaciona-se 
com uma relação de poder. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I e III, apenas. 
B) 
I, apenas. 
C) 
I, II, III. 
D) 
II e III, apenas. 
E) 
I e II, apenas. 
Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 20) - 0,50 ponto(s) 
 
O______________________ é um importante conceito para a Geografia, haja 
vista que ele é o objeto principal de estudo dessa área do conhecimento. Sendo 
assim, entendê -lo significa também compreender o papel que essa ciência 
possui no sentido de investigar a realidade tanto em seu aspecto social quanto 
em suas premissas naturais, com ênfase nas relações entre sociedade e 
natureza. O geógrafo Milton Santos afirma que ele é um conjunto de sistemas 
de objetos e ações, isto é, os itens e elementos artificiais e as ações humanas 
que manejam tais instrumentos no sentido de construir e transformar o meio, 
seja ele natural ou social. (Adaptado de 
<http://www.brasilescola.com/geografia.htm>). 
 
Assinale a alternativa que completa, CORRETAMENTE, a lacuna. 
A) 
tempo 
B) 
trabalho rural 
C) 
local 
D) 
espaço geográfico 
E) 
saber geográfico