PRÉ PROJETO EDUCAÇÃO FISICA-1

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Universidade Paulista 
Educação a Distância 
Curso: Educação Física 
 
 
 
 
 
O PAPEL E ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA: propostas 
de atividade física voltadas para indivíduos em processo de envelhecimento nas 
Instituições de longa permanência 
 
 
NOME: MARCOS HENRIQUE DE OLIVEIRA RA: 1718703 
 
 
 
Boa tarde, no semestre passado fiz Pre-projeto e TC, o Tc foi aprovado, assim, 
agora estou fazendo apenas o Pre projeto, no manual inicialmente trata do TC, 
dessa forma observei sobretudo a partir da página 35 (9. O QUE DESENVOLVER 
NA ETAPA REFERENTE AO PROJETO TÉCNICO 
CIENTÍFICO INTERDISCIPLINAR) 
 
Fiquei em dúvida se as referências (5 de cada tipo) se é para serem colocadas 
como feito neste trabalho. 
 
Obrigado. 
 
 
 
COLÍDER-MT 
2022 
 
 
NOME: MARCOS HENRIQUE DE OLIVEIRA RA: 1718703 
 
 
 
 
 
O PAPEL E ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA: propostas 
de atividade física voltadas para indivíduos em processo de envelhecimento nas 
Instituições de longa permanência 
 
 
NOME: MARCOS HENRIQUE DE OLIVEIRA RA: 1718703 
 
 
 
Trabalho Monográfico – Curso de Graduação 
Plena em Educação Física, apresentado à 
comissão julgadora da UNIP EaD sob a 
orientação do Professor Orientadora Profa 
Claudia Regina Cortez 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COLÍDER-MT 
2022
3 
 
RELATÓRIO INICIAL DE TCC 
 
1. TEMA GERAL 
 
A educação física e as instituições de longa permanência 
 
2. DELIMITAÇÃO DO TEMA 
 
O papel e atuação do profissional de educação física: propostas de atividade 
física voltadas para indivíduos em processo de envelhecimento nas instituições de 
longa permanência. 
 
3. PROBLEMA DE PESQUISA 
Qual a relevância profissional do educador físico na qualidade de vida dos 
idosos? Qual a relevância do educador físico na vida dos idoso dentro das 
instituições de acolhimento? 
 
4. OBJETIVO GERAL 
 
Analisar o profissional de educação física dentro das instituições de longa 
permanência para idosos, bem como entender a relevância do educador físico na 
qualidade de vida dos idoso. 
 
5. OBJETIVOS ESPECÍFICO 
 
✔ Fazer uma introdução sobre os idoso e o processo de envelhecimento; 
✔ Investigar como se deu o processo da Educação Física, bem como a sua 
relevância no processo de envelhecimento; 
✔ Observar os desafios e dificuldades dos assistentes sociais para lidar com 
as problemáticas que surgem nos lares permanentes para idosos. 
 
6. METODOLOGIA DE ESTUDO 
 
4 
 
A pesquisa bibliográfica metodologia usada no estudo, pode ser considerada 
como o primeiro passo de toda pesquisa científica. Usaremos neste estudo a 
técnica de documentação indireta que incide no levantamento de informações que 
já foram empregadas por outrem, utilizaremos de tais informações para tentar 
desvendar novos caminhos para o projeto. De acordo com Gil (2002) 
 
[...] a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já 
elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. 
Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho 
dessa natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de 
fontes bibliográficas (2002, p.3). 
 
É importante ressaltar que a pesquisa bibliográfica, oferece explorar uma 
gama de fenômenos de maneira mais rápida tal como, a possibilidade de conhecer 
fatos que seriam impossíveis sem os dados bibliográficos. 
 
7. JUSTIFICATIVA DE ESTUDO 
 
De acordo com as pesquisas lançadas pelas Nações Unidas (fundo de 
população), umas das grandes conquistas culturais de uma nação no que se refere 
ao processo de humanização, é o envelhecimento de sua população. Isso reflete 
na melhor qualidade e melhoria das condições de vida. 
Segundo as estatísticas para 2050 pela primeira vez haverá mais idosos que 
crianças menores de 15 anos. Atualmente novas necessidades surgiram na vida 
do idoso, como ter autonomia e mobilidade, bem como o acesso às informações, 
segurança e saúde preventiva. Para o atendimento dessas novas expectativas 
foram criados nos últimos anos ferramentas importantes que garantem a proteção 
e os direitos das pessoas idosas. 
É necessário levar a população a pensar que o idoso pode e deve fazer parte 
da sociedade, pois eles podem colaborar com suas vivências e saberes. A partir 
disso, o estudo busca avaliar qual o papel do educador físico dentro das instituições 
de acolhimento de longa permanência, e qual a relevância desse profissional na 
qualidade de vida dos idosos. 
Diante tais pensamentos começamos a refletir sobre: Qual a relevância 
profissional do educador físico na qualidade de vida dos idosos? Qual a relevância 
do educador físico na vida dos idoso dentro das instituições de acolhimento? 
5 
 
O projeto tem relevância para o meio acadêmico e para a comunidade 
porque revela o modo de vida dos idosos, bem como o papel dos profissionais da 
educação física na qualidade de vida dentro dos lares de longa permanência. 
 
8.INTRODUÇÃO 
 
Atualmente novas necessidades surgiram na vida do idoso, como ter 
autonomia e mobilidade, bem como o acesso às informações, segurança e saúde 
preventiva. Para o atendimento dessas novas expectativas foram criados nos 
últimos anos ferramentas importantes que garantem a proteção e os direitos das 
pessoas idosas. 
 A temática “Atividades físicas e terceira idade” ganhou e continua ganhando 
muito no cenário da Educação Física, essencialmente devido ao aumento da 
expectativa de vida da população em geral, pensando nisso, no aumento da 
população idosa no país, percebemos que essa população requer atenção especial 
principalmente quando se trata de exercício físico e saúde. 
 Em suma, torna-se preciso analisar de forma constante a relevância do 
profissional de Educação Física e as inúmeras contribuições que este pode trazer 
para a vida dos idosos de forma a favorecer a qualidade de vida deles. 
A pesquisa será dividida da seguinte forma: O primeiro capítulo irá discorrer 
sobre o processo de envelhecimento, bem como as instituições de acolhimento 
para idosos. O segundo capítulo nos trará uma visão sobre a Educação física: breve 
retrospectiva histórica. E o último capítulo nós vamos nos explicar a relevância da 
educação física nas instituições de longa permanência para idosos. 
 
9. REVISÃO DA LITERATURA 
 
Tópico 1: IDOSOS NO CONTEXTO E O PROCESSO DE ENVELHECIMENTO 
 
 Historicamente falando o envelhecimento e os conceitos de velhice são tão 
antigos quanto à origem do ser humano. O Brasil encarar um aumento grande da 
população idosa, e aos poucos tenta acabar com a discriminação e o preconceito 
que rodeia essa fase de vida. 
6 
 
 Segundo Papaléo (2002, p.32) envelhecimento é um processo dinâmico e 
progressivo, com modificações morfológicas, funcionais, bioquímicas e 
psicológicas que determinam perda da capacidade de adaptação do indivíduo ao 
meio ambiente ocasionando maior vulnerabilidade [...] 
 O envelhecimento da população brasileira necessita de uma atenção por 
parte das autoridades governamentais. Percebe-se que o processo da velhice 
cerca várias situações indo desde os conceitos de biologia, psicologia entres 
outras. Nenhuma dessa ainda é capaz de explicar as mudanças que o tempo 
provoca no ser humano. Veras afirma que: 
 
O crescimento da população idosa é um fenômeno mundial e, no Brasil, 
as modificações ocorrem de forma radical e bastante acelerada. As 
projeções mais conservadoras indicam que, em 2020, o Brasil será o sexto 
país do mundo em número de idosos, com um contingente superior a 30 
milhões de pessoas. A velocidade do processo de transição demográfica 
e epidemiológica vivido pelo País nas últimas décadas traz uma série de 
questões cruciais para gestores e pesquisadores dos sistemas de saúde, 
com repercussões para a sociedade como um todo, especialmente num 
contexto de acentuada desigualdade social, pobreza e fragilidade das 
instituições. (2008, p.1263)A velhice é um processo que sofre diversas modificações sendo também 
uma fase da vida. A fase de envelhecimento é inevitável e ocorre naturalmente, no 
entanto viver com qualidade é uma opção nossa, ou seja, é necessário criar nossas 
próprias oportunidades nos adaptando com as mudanças que o tempo nos impõe. 
 Inicialmente precisamos entender e diferenciar o conceito de velhice e 
envelhecimento, nesta pesquisa especificamente o entendimento sobre velhice e 
envelhecimento consiste em procedimentos distintos: envelhecimento é o processo 
que se apresenta como inseparável da condição humana, ou seja, o envelhecer é 
um momento na vida do ser humano, acontece desde o momento em que viemos 
ao mundo. Para Melo: 
[...] a idade traz mudanças em nosso corpo. Algumas dessas mudanças 
são óbvias, outras por vez, são mais sutis. Muitas pessoas envelhecem 
confortavelmente e permanecem ativas e alertas na terceira idade. Para 
estas pessoas a idade fisiológica pode ser mais jovem do que a idade 
cronológica. (2003, p.28) 
 
A velhice, por outro lado, é o estado do ser humano com idade avançada 
que sofreu o resultado do processo de envelhecer. Alguns autores deixam bem 
7 
 
claro a distinção entre velhice e envelhecimento, outros, no entanto, não levam em 
consideração essa diferença. 
 É necessário também entender que muitos autores utilizam essas duas 
definições com o mesmo significado. Analisando esses termos e para esta pesquisa 
específica passamos a entender o envelhecimento como processo evolutivo, a 
idade avançada, ou seja, não existe interrupção, vai desde o nascimento até o 
momento da morte. 
Já a velhice é o estado de ser velho, o produto do envelhecimento, o 
resultado do processo de envelhecer. Se o envelhecimento é o tempo da idade que 
avança, a velhice é a idade avançada, entenda-se, em direção a morte. 
No discurso atual, “a palavra envelhecimento é quase sempre usada num 
sentido restritivo e em lugar da velhice. A sinonímia das palavras denuncia a 
denegação de um processo irreversível que diz respeito a todos nós, do recém-
nascido ao ancião”. (MESSY, 1999, p. 23) 
 
Tópico 2: EDUCAÇÃO FÍSICA: BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA 
 
 Quando nos deparamos com a história da Educação Física, podemos notar 
que surgiu junto com o surgimento do homem sobre a Terra, ou seja quando a 
educação física sentiu a necessidade de lutar, conquistar, bem como fugir e caçar 
para sobreviver. 
 Nesse contexto, a educação física dá início a partir da busca pela melhoria 
da condição do indivíduo para fazer tarefas, mesmo de forma inconsciente, estava 
praticando uma educação física, de forma natural e utilitária. 
 Parindo desse pressuposto, a trajetória história dos cursos de Educação 
Física no Brasil começou com a criação do primeiro curso provisório de Educação 
Física do Exército em 1910. Neste participavam, em sua grande parte, militares e 
tinham como docentes ex-atletas e médicos, tendo uma duração de cinco meses” 
(FIGUEIREDO, 2005). 
 O decreto-lei 1212 de 17 de abril de 1939 tinha como finalidade a escola 
padrão na formação de Educação Física no nosso país, apesar de naquela ocasião 
já existirem outras escolas de formação na área da Educação Física no país. Sobre 
isso (FIGUEIREDO, 2005) afirma que: 
 
8 
 
(...) Ela foi à primeira instituição de ensino superior em Educação Física 
pertencente a uma universidade e que curiosamente outorgava diferentes 
títulos com diferentes durações: Licenciado – 2 anos, Normalista 
especializado em Educação Física – 1 ano, Técnico desportivo – 1 ano, 
Treinador e Massagista desportivo – 1 ano e Médico especializado em 
Educação Física e desporto - 1 ano. 
 
 Desse modo, em 1969 o currículo de formação em Educação Física ganha 
o status de nível superior logo após a resolução CFE de nº 69/69 que aumentava a 
carga horária para um mínimo de três anos e 1800 horas, outorgando título de 
Licenciatura Plena e uma possível complementação de duas disciplinas para a 
obtenção do título de Técnico desportivo. 
 
(...) houve uma preocupação com a formação educacional com o aumento 
das disciplinas da área, porém a grande novidade foi à inserção de um 
elenco de disciplinas obrigatórias, subdivididas em básicas e profissionais, 
nos cursos de todo país, sendo este modelo chamado de currículo mínimo. 
As disciplinas eram divididas em disciplinas Básicas ( Biologia, Anatomia, 
Fisiologia, Cinesiologia, Biometria e Higiene) e Profissionais ( Socorros 
Urgentes, Ginástica, Rítmica, Natação, Atletismo, Recreação e as 
matérias pedagógicas de acordo com o parecer nº 672/69 (Psicologia da 
educação, Didática, Prática de Ensino através de Estágios 
Supervisionados e Estrutura de Ensino de 1º e 2º graus). (TOJAL, 2005.p. 
105). 
 
 Em suma, a partir do pensamento de Tojal, percebemos que com o passar 
dos anos a preocupação era em aumentar as disciplinas e enriquecer a grade 
curricular dos cursos de Educação Física, o que contribuiu de forma positiva para 
o enriquecimento e fortalecimento das disciplinas e do curso de modo geral. 
 
Tópico 3: O PAPEL E ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
NAS INSTITUIÇÕES DE LONGA PERMANÊNCIA 
 
O conceito de atividade física para a Organização Mundial da Saúde (OMS) 
é “qualquer tipo de movimento corporal produzido pelos músculos esqueléticos que 
requeiram gasto de energia”. 
Dentre esses exercícios podemos ter as atividades físicas realizadas 
durante as tarefas do cotidiano como banhar-se, vestir-se, carregar e levantar 
objetos, como também as atividades realizadas durante o trabalho ou, ainda, as 
atividades praticadas durante o lazer, como jogos, esportes e danças. 
9 
 
1Para que o indivíduo consiga atingir algum benefício para o sistema 
cardiorrespiratório através de uma determinada atividade física a mesma deve ser 
realizada com no mínimo 10 minutos de duração. A recomendação da OMS quanto 
a atividade física é de 60 minutos de atividade física por dia para crianças e 
adolescentes. 
Para as pessoas que praticam exercícios físicos regulares, tem- se 
observado um importante aumento da expectativa de vida; para estas pessoas a 
média de expectativa de vida é de mais de 80 anos, podendo chegar até 100 anos. 
“Vários estudos comprovam os grandes benefícios da atividade física para a 
saúde, porém, infelizmente, os níveis de inatividade física vêm aumentando nos 
últimos anos ao redor de todo o mundo”. (VALLE, 2017, p. 23). 
O profissional de educação física determina, bem como orienta as atividades 
que serão realizadas pelo paciente, promovendo a saúde através do exercício de 
atividades físicas. 
 O educador físico ainda conceitua os fatores como o tipo e a intensidade 
dos exercícios de acordo com alguns fatores, como por exemplo: o peso, a estatura 
e a circunferência, considerando sempre a avaliação das equipes médicas. 
Nesse contexto, podemos entender que o trabalho do educador físico 
consiste basicamente em acompanhar e instruir os mais diversos públicos, desde 
o infante até pessoas de maior idade, para atuar na prevenção de patologias e na 
reabilitação física e cardiopulmonar, reduzindo o estresse, recuperando o indivíduo 
e promovendo o desenvolvimento educacional, social, moral e afetivo, 
conquistando assim o bem-estar. 
Podemos notar que em equipes multidisciplinares, o educador físico deve 
ser qualificado para trabalhar com a gestão, bem como as políticas de saúde, 
práticas corporais e exercícios específicos para cada tipo de usuário. 
Em suma, o profissional de educação física também tem que saber se 
posicionar diante da equipe, já que o trabalho é totalmente diferente do campo de 
atuação original. 
Um exemplo disso é que quando se trata de reabilitação, o educador físico 
necessita ser capaz de analisar outros aspectos da saúde do paciente, como o 
 
1 https://previva.com.br/atividade-fisica-faixa-etaria/ 
10 
 
quadroclínico, por isso a importância de um grupo de especialistas para a 
realização do cuidado integral. 
 
10. MATERIAIS DE LEITURA: 
 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. 
 
FIGUEIREDO, Zenólia Cristina Campos (Organizadora), Formação Profissional 
em Educação Física e o mundo do trabalho. Vitória, ES: Gráfica da Faculdade 
Salesiana, 2005. 
 
PAPALÉO NETTO, M. Gerontologia: a velhice e o envelhecimento em visão 
globalizada. São Paulo: Atheneu, 2002. 
 
MALTA, D. C. et al. A Política Nacional de Promoção da Saúde e a agenda da 
atividade física no contexto do SUS. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 
Brasília, v. 18, n. 1, p. 79- 86, jan./mar. 2009. Disponível em: 
<http://scielo.iec.pa.gov.br/pdf/ess/v18n1/v18n1a08. dpdf>. Acesso em: 27 out. 
2022. 
 
MESSY, Jack. A pessoa idosa não existe: uma abordagem psicanalítica da 
velhice. São Paulo: Editora: Aleph, 1999. 
 
MELO, Luciano Braga. Guia para melhor idade: experiência do viver. Fortaleza, 
CE: 2003. 
 
RIEBE, D. Seção 3 - Prescrição de exercícios. Cap. 7 – Princípios gerais para a 
prescrição de exercícios. In: THOMPSON, P. D. et al. Diretrizes do ACSM para 
os testes de esforço e sua prescrição. 9. ed. São Paulo: Guanabara & Koogan, 
2014. 
 
SANTOS, T. I. et al. Vivências de prática de atividade física para agentes 
comunitários de saúde. In: FLORINDO, A. A.; ANDRADE, D. R. Experiências de 
promoção da atividade física na Estratégia de Saúde da Família. São Paulo: 
SBAFS, 2015. 
 
SANTOS, João Paulo Manfré dos. Fisioterapia na saúde do idosos. Londrina : 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2019. 
 
SPERLING, Milena Pelosi Rizk. Atividade física nos modelos de atenção 
primária. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. 
 
VALLE, Paulo Heraldo Costa do. Atividade física, lazer e saúde. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. 
 
VERAS, Renato Peixoto et al. Características demográficas dos idosos 
vinculados ao sistema suplementar de saúde no Brasil. Rev. Saúde Pública 
[online]. 2008, vol.42, n.3 Disponível em: http://www.scielo.br/scielo. Acesso em 
18 de mar. 2022. 
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11. CITAÇÕES: 
 
CITAÇÕES DIRETAS: 
 
O crescimento da população idosa é um fenômeno mundial e, no Brasil, as 
modificações ocorrem de forma radical e bastante acelerada. As projeções mais 
conservadoras indicam que, em 2020, o Brasil será o sexto país do mundo em 
número de idosos, com um contingente superior a 30 milhões de pessoas (VERAS, 
2008, p.1263). 
 
[...] a idade traz mudanças em nosso corpo. Algumas dessas mudanças são óbvias, 
outras por vez, são mais sutis. Muitas pessoas envelhecem confortavelmente e 
permanecem ativas e alertas na terceira idade. Para estas pessoas a idade 
fisiológica pode ser mais jovem do que a idade cronológica. (MELO, 2003, p.28) 
 
Segundo Papaléo (2002, p.32) “envelhecimento é um processo dinâmico e 
progressivo, com modificações morfológicas, funcionais, bioquímicas e 
psicológicas que determinam perda da capacidade de adaptação do indivíduo ao 
meio ambiente ocasionando maior vulnerabilidade” [...]. 
 
“a palavra envelhecimento é quase sempre usada num sentido restritivo e em lugar 
da velhice. A sinonímia das palavras denuncia a denegação de um processo 
irreversível que diz respeito a todos nós, do recém-nascido ao ancião” (MESSY, 
1999, p. 23). 
 
“Vários estudos comprovam os grandes benefícios da atividade física para a saúde, 
porém, infelizmente, os níveis de inatividade física vêm aumentando nos últimos 
anos ao redor de todo o mundo”. (VALLE, 2017, p. 23). 
 
CITAÇÕES INDIRETAS: 
 
A trajetória história dos cursos de Educação Física no Brasil começou com a 
criação do primeiro curso provisório de Educação Física do Exército em 1910. 
Neste participavam, em sua grande parte, militares e tinham como docentes ex-
atletas e médicos, tendo uma duração de cinco meses” (FIGUEIREDO, 2005). 
 
Vargas (2014) ainda ressalta o papel do profissional de Educação Física, assim 
como outras profissões têm sua inserção no contexto interdisciplinar da 
gerontologia, enfrentando os obstáculos, bem como dilemas inerentes ao contexto 
do Brasil. 
 
Diante os dados expostos, podemos notar que os idosos que são 
institucionalizados podem ficar deprimidos e sofrer declínios psicológicos, 
acompanhados de sentimentos de abandono por parte da família (JACOB, 2007). 
 
Para RIEBE, (2014) é relevante saber que o profissional de educação física pode 
determinar o tipo de supervisão que o grupo deve receber, a partir das informações 
obtidas tanto nas triagens de saúde pré-participação quanto nas avaliações iniciais 
pré-exercícios. 
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De acordo com a PNPS, as práticas da atividade física estão entre as metas e as 
ações de intersetorialidade, e o incentivo às práticas corporais deve privilegiar 
estratégias de garantia de espaços prazerosos e adequados, segurança, 
arborização e transporte público, entre outras (MALTA, 2004). 
 
CITAÇÕES DE CITAÇÕES 
 
CREF4/SP (2012) Ressalta-se aqui que o aconselhamento para a promoção da 
atividade física é definido como uma orientação geral e estruturada de incentivo 
direcionada aos usuários do Sistema Único de Saúde (SUS), para que estes iniciem 
ou continuem a prática de atividade física, principalmente nos domínios do lazer e 
como forma de deslocamento (apud SPERLING, 2017, p. 138). 
 
Para Nóbrega et al. (1999) a força em um indivíduo idoso chega a atingir até 40% 
de redução após os 60 anos, e que essa redução interfere essencialmente na 
dinâmica do movimento, aumentando o risco de lesões e quedas. (apud 
SPERLING, 2017) 
 
Segundo Lacerda et al. (2017, apud SANTOS, 2019, p. 55), os idosos 
institucionalizados apresentam características comuns: Idade avançada (acima de 
75 anos), Gênero feminino, Solteiros ou viúvos, Baixa escolaridade, Polifarmácia, 
Presença de uma ou mais síndromes geriátricas, Presença de doenças crônico-
degenerativas, Presença de depressão severa, Dependência na realização de 
atividades de vida diária (AVDs). 
 
Para CAMARANO; KANSO, (2000) “A maioria das ILPs brasileiras é filantrópica, 
todavia, a partir do ano 2000, a maioria das instituições criadas são privadas, o que 
aponta uma mudança de perfil das ILPs” (apud SANTOS, 2019, p. 56). 
 
Para Salvador et al. (2015), deve ser planejada para aumentar o nível de atividade 
física no lazer, bem como para melhorar a aptidão física relacionada à saúde, 
aptidão cardiorrespiratória, força, flexibilidade e composição corporal (apud 
SPERLING, 2017).