Plano de Aula: Sustentabilidade e Presente Simples

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: Diogo Rodrigues Xavier
	R.A. 19700565
	Curso: Letras – Português/Inglês
	 Disciplina: Prática de Ensino da Língua Inglesa I
	Valor da atividade: 7,0
	Prazo: 28 ago. 2022
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
4. Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.
5. Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no mural de avisos.
6. Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina.
7. A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!
	I. Plano de Aula: Data: 29/08/2022
	II. Dados de identificação: 
Escola: Colégio Virgem Imaculada
Professor: Diogo Rodrigues Xavier
Disciplina: Língua Inglesa
Série: Primeiro ano do ensino médio
Turma: 1°M/A
Período: 1°
	III. Tema:
Sustentabilidade: Nessa aula, será trabalhado vocabulário referente a preservação do meio ambiente, reciclagem e exploração dos recursos naturais. Também será trabalhado o Presente Simples com o uso do auxiliar DO.
	IV. Objetivos: 
Objetivo Geral: Ao final da aula, os alunos terão aprendido falar sobre o que eles, as pessoas e as indústrias fazem ou não fazem para ajudar na preservação do meio ambiente e dos recursos naturais.
Objetivos específicos: Identificar e construir frases afirmativas, negativas e interrogativas no Presente Simples com DO; Reconhecer frases afirmativas, negativas e interrogativas no Presente Simples com DO; Usar o vocabulário aprendido sobre preservação para montar frases afirmativas, negativas e interrogativas no Presente Simples com DO;
	V. Conteúdo:
· Vocabulário de preservação do ambiente e recursos naturais: “keep the lights off”, “keep the lights on”, “recycle the garbage”, “save water”, “take long showers”, “cut trees”, “plant trees”, “pollute rivers and seas”, “throw garbage on the floor”, “pollute the air”, entre outros.
· Presente Simples (frases afirmativas, negativas e interrogativas)
· Pronomes “I, you, we, they”
	VI. Desenvolvimento do tema:
Para apresentação do tema, o professor mostrará o vídeo <https://www.youtube.com/watch?v=zx04Kl8y4dE> falando sobre sustentabilidade e depois perguntará aos alunos sobre o que é o vídeo que eles acabaram de assistir. (5minutos)
Para uma avaliação diagnóstica, o professor mostrará figuras no slide e pedirá para os alunos, um a um, circularem as relacionadas à sustentabilidade, sempre indicando o significado das figuras. Em seguida o professor fará o mesmo com palavras e expressões mas pedirá que eles digam, ao invés de circular, quais são relacionadas a sustentabilidade. (5minutos)
E para o “accountability” (avaliação formativa), o professor fará um game de “matching” onde os alunos tem que relacionar as figuras e expressões que acabaram de aprender. Para esta atividade, o professor mostrará um QRcode no slide (e um link caso o aluno não possua o leitor de QRcode) e os alunos acessarão o game em duplas em seus “smartphones”. Quando terminarem, a dupla vencedora será àquela com menor tempo. (15minutos)
Então, o professor fará perguntas no Presente Simples como: “What do you do to help save the planet? Do you recycle? Do you take quick showers?” e ensina as respostas curtas. Em seguida, o professor pede para os alunos, em 2 minutos, perguntarem em dupla usando duas atividades que foram aprendidas e responderem usando as respostas curtas. Isso trabalhará as soft skills do autoconhecimento e da comunicação interpessoal. (5minutos).
O professor pede agora para os alunos reportarem suas atividades em comum, usando como exemplo as frases: “Mike and I ____ / Mike and I don’t ____. (10minutos)
Para trabalhar o pensamento crítico, o professor perguntará “What do companies do to help save the environment? Do companies preserve the natural resources?” e “elicitará” respostas com o pronome “they”. (2minutos)
Para conclusão e avaliação somativa, o professor pedirá aos alunos para, em 8 minutos, procurar imagens na internet de pessoas ajudando a preservar o meio ambiente e editar a imagem (se houver internet disponível, os alunos podem também postar nas redes sociais e marcar a página da escola) com frases dizendo que essas pessoas ajudam a preservar o meio ambiente e dizendo o que a pessoa faz na imagem para tal. (8minutos)
	VII. Recursos didáticos:
Projetor, computador, celular, marcador de quadro branco, internet.
	VIII. Avaliação 
Avaliação diagnóstica: Será pedido para alguns alunos circularem imagens no slide relacionadas a sustentabilidade.
Avaliação formativa (accountability): Os alunos jogarão um jogo em dupla com uso dos celulares. (descrito no desenvolvimento do tema)
Avaliação somativa: Os alunos pesquisarão e editarão imagens de pessoas ajudando a proteger o meio ambiente (descrito no desenvolvimento do tema)
	IX. Bibliografia
- PINHEIRO, C. 200 ferramentas digitais para a educação. Linha de Leitura, [2020?]. Disponível em: https://linhadeleitura.wordpress.com/ferramentas-digitais-para-educacao/. Data de acesso: 28 ago. 2022.
- GAROFALO, D. BNCC: ferramentas digitais para levar para sua turma. Nova Escola, São Paulo, 26 ago. 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/16443/bncc-ferramentas-digitais-para-levar-para-sua-turma. Data de acesso: 28 ago. 2022.
- GAROFALO, D. A hora e a vez das ferramentas digitais na escola. Nova Escola, São Paulo, 05 dez. 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/14387/a-hora-e-a-vez-das-ferramentas-digitais-na-escola. Data de acesso: 28 ago. 2022.
- PEARSON Higher Education. O que são hard skills e soft skills? Como desenvolver os estudantes. Pearson Higher Education, 25 jan. 2022. Disponível em: https://hed.pearson.com.br/blog/solucoes-profissionais/o-que-sao-hard-skills-e-soft-skills-como-desenvolver-os-estudantes. Data de acesso: 28 ago. 2022
- ABNT. Referências bibliograficas – como fazer formatação, exemplos (livros, e-books, blogs, internet, legislação, e mais). Normas ABNT, 03 jul. 2022. Disponível em: https://www.normasabnt.org/referencias-bibliograficas/. Data de acesso: 28 ago. 2022