Tecnologia assistiva e comunicação alternativa

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Tecnologia assistiva e comunicação alternativa 
01 Sobre os parâmetros de análises dos recursos da Tecnologia Assistiva e de outras tecnologias oferecidas 
na escola, pode-se afirmar que: 
I. O aluno/usuário deve ser consultado sobre os recursos que serão utilizados, para identificar os problemas 
a serem resolvidos. 
II. A acessibilidade ambiental e de comunicações do contexto não devem ser analisadas, pois a maioria das 
escolas está adaptada. 
III. A capacidade de aplicação dos recursos por parte da equipe e o tempo disponível para utilização dos 
recursos no contexto devem ser analisados. 
IV. Em relação à tarefa, deve-se analisar o grau de ampliação da participação do aluno com deficiência para 
que este realize as atividades com todos os colegas. 
V. Os educadores precisam analisar os recursos da Tecnologia Assistiva das outras tecnologias que serão 
usadas apenas no Atendimento Educacional Especializado. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - III - IV. 
checkCORRETO 
• II - III. 
• I - II - IV - V. 
• I - V. 
• I - III - IV - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois o aluno/usuário deve ser consultado, de forma clara e objetiva, sobre os 
recursos que serão utilizados, para identificar os problemas a serem resolvidos, ampliar a sua participação e 
o alcance dos objetivos pretendidos. A II é falsa, porque nem todas as escolas estão adaptadas para o uso 
de tecnologias e a acessibilidade ambiental e de comunicações no item Contexto devem ser analisadas. A 
afirmação III é verdadeira, pois um dos itens de análise do item Contexto é a capacidade de aplicação dos 
recursos por parte da equipe e o tempo disponível para utilização dos recursos. A afirmação IV é 
verdadeira, pois um dos critérios de análise da tecnologia no item Tarefa é o grau de ampliação da 
participação do aluno com deficiência para que possa realizar as atividades com todos os colegas. Já a 
afirmação V é falsa, pois os educadores devem analisar os recursos da Tecnologia Assistiva e das outras 
tecnologias que serão usadas no Atendimento Educacional Especializado, na sala de aula regular e em 
outros espaços da escola (BERSCH, 2013). 
Código da questão: 60553 
2) 
Sobre a tecnologia assistiva e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), assinale a alternativa 
correta: 
 
Alternativas: 
• A tecnologia assistiva é usada como recurso didático para a obtenção de informações, e as TICs 
para a criação de informações. 
• A tecnologia é assistiva em qualquer circunstância, mesmo quando não é utilizada para superar 
obstáculos sensoriais, motores, comunicativos e/ou cognitivos. 
• São instrumentos importantes para a inclusão das pessoas com deficiências e necessidades 
educacionais especiais em nossa sociedade. 
checkCORRETO 
• Uma das desvantagens do uso de tecnologias é a individualização do ensino ao respeitar o ritmo e 
tempo de realização de atividade de cada aluno. 
• A tecnologia assistiva é usada para expressar ideias, e as TICs para ampliar a interação e 
comunicação com a comunidade escolar. 
Resolução comentada: 
A alternativa é correta porque a tecnologia assistiva e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) 
são instrumentos importantes para a inclusão das pessoas com deficiências e necessidades educacionais 
especiais em nossa sociedade (RODRIGUES, 2012). 
Código da questão: 60550 
3) 
Uma tecnologia será __________ quando for utilizada para que os alunos possam superar os ___________ 
sensoriais, motores, comunicativos e/ou cognitivos que os impedem de acessar ___________, registrar e 
expressar os seus ____________ e experiências. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Educacional; Déficits; Falas; Conhecimentos. 
• Acessível; Bloqueios; Sites; Desejos. 
• Assistiva; Obstáculos; Informações; Conhecimentos. 
checkCORRETO 
• Educacional; Bloqueios; Elevadores; Conhecimentos. 
• Acessível; Déficits; Rampas; Conhecimentos. 
Resolução comentada: 
De acordo com Bersch (2013), uma tecnologia será assistiva quando for utilizada para que os alunos 
possam superar os obstáculos sensoriais, motores, comunicativos e/ou cognitivos que os impedem de 
acessar informações, registrar e expressar os seus conhecimentos e experiências. 
Código da questão: 60551 
4) 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• A população-alvo dos serviços do atendimento educacional especializado são os alunos com 
deficiência. 
• É um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos prestados para substituir a 
formação da população-alvo da educação especial. 
• É realizado em salas de recursos multifuncionais para substituir a formação da população-alvo da 
educação especial. 
• Deve definir os planos de desenvolvimento individual de acordo com as necessidades e 
potencialidades dos alunos com deficiência. 
• É um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos prestados para 
complementar a formação da população-alvo da educação especial. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
É correta porque o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que faz parte da política de educação 
inclusiva brasileira, é definido como um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos 
organizados de forma institucional e contínua prestados de forma a complementar a formação dos alunos 
que fazem parte da população-alvo da educação especial. As outras afirmações são incorretas, pois: o AEE 
realizado nas salas de recursos multifuncionais não tem como objetivo substituir, mas sim, complementar 
e/ou suplementar a formação da população–alvo da educação especial; a população-alvo dos serviços 
oferecidos pelo atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais são os alunos 
com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento (Transtorno do Espectro Autista, Síndrome 
de Rett e psicose infantil, dentre outros) e com altas habilidades/superdotação (AH/S); os planos de 
desenvolvimento individual devem ser definidos para os alunos com transtornos globais do 
desenvolvimento (Transtorno do Espectro Autista, Síndrome de Rett e psicose infantil, dentre outros) e com 
altas habilidades/superdotação (AH/S), não apenas para os alunos com deficiência. 
Código da questão: 60562 
5) 
Sobre o Comitê de Ajudas Técnicas e a elaboração do conceito nacional de tecnologia assistiva, podemos 
afirmar que: 
I. Em 2006, o Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) foi instituído em caráter provisório pelo Ministério da 
Educação e pelo Ministério do Trabalho. 
II. O CAT é um grupo de trabalho composto por especialistas para apresentar propostas de políticas 
governamentais e parcerias entre a sociedade civil e órgãos públicos referentes à área de tecnologia 
assistiva. 
III. O conceito nacional de tecnologia assistiva foi elaborado com base na revisão de conceitos utilizados 
em países como Portugal, Estados Unidos da América e União Europeia. 
IV. O CAT propôs que os termos tecnologia assistiva e ajudas técnicas não sejam utilizados como 
sinônimos, e que a expressão tecnologia assistiva seja utilizada no plural por designar muitos recursos e 
serviços. 
V. Com a divulgação do termo tecnologia assistiva, o termo “ajudas técnicas”, foi descartado em todas as 
publicações e textos nacionais. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - IV - V. 
• I - II - IV - V. 
• I - II - III - IV. 
• I - II. 
• II - III. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A afirmação I é falsa, pois o Comitê de Ajudas Técnicas foi criado em caráter permanente no âmbito da 
Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (SEDH/PR), ligado à Coordenadoria 
Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Corde); já a II é verdadeira, pois o CAT é um 
grupo de trabalho composto por especialistas de várias áreas com objetivos diversos, dentre esses, 
apresentarpropostas de políticas governamentais e parcerias entre a sociedade civil e órgãos públicos 
referentes à área de tecnologia assistiva. A III é correta, pois, para chegar ao conceito nacional de 
tecnologia assistiva, o CAT realizou uma profunda revisão de conceitos utilizados em países como Portugal, 
Estados Unidos da América e da União Europeia; a IV é incorreta, porque o CAT propôs que os termos 
tecnologia assistiva e ajudas técnicas sejam utilizados como sinônimos, e que a expressão tecnologia 
assistiva seja utilizada somente no singular por se referir a uma área de conhecimento interdisciplinar que 
engloba diferentes metodologias, e não a uma coleção específica de produtos; e a V é falsa, pois ainda é 
possível encontrar o termo “ajudas técnicas” em legislações que tratam da garantia ao cidadão brasileiro 
com deficiência no acesso a recursos para a melhoria de suas habilidades funcionais. É o caso do art. 61 do 
Decreto n. 5.296 de 2 de dezembro de 2004, que institui a Política Nacional para a Integração da Pessoa 
com Deficiência. 
Código da questão: 60540 
6) 
Sobre as orientações sobre o atendimento educacional especializado para deficientes auditivos e surdos, 
intelectuais, físicos e visuais, leia as afirmações e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência auditiva deve ser planejado pelos 
professores que ministram aulas em libras e de Língua Portuguesa para pessoas com surdez. 
( ) Os recursos didáticos utilizados na sala de aula regular para a compreensão dos conteúdos curriculares 
não devem ser utilizados no atendimento educacional especializado em libras. 
( ) Os professores do AEE devem verificar casos de associação entre a deficiência física e privações 
sensoriais visuais, auditivas e de comunicação, para a utilização de recursos de Comunicação Aumentativa e 
Alternativa. 
( ) O atendimento educacional especializado com alunos com deficiência intelectual deve priorizar a 
apropriação passiva do conhecimento. 
( ) No atendimento educacional especializado com alunos com deficiência visual deve-se utilizar recursos 
de Comunicação Aumentativa e Alternativa. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
• V – V – F – F – F. 
• V – V – F – V – F. 
• V – F – V – F – V. 
checkCORRETO 
• F – V – F – V – F. 
• V – V – F – F – F. 
Resolução comentada: 
A primeira, a terceira e a quinta afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Segunda – Os recursos didáticos utilizados na sala de aula regular para a compreensão dos conteúdos 
curriculares também devem ser utilizados no atendimento educacional especializado em libras. 
Quarta - O atendimento educacional especializado com alunos com deficiência intelectual deve priorizar a 
apropriação ativa do conhecimento. 
Código da questão: 60559 
7) 
Sobre o aplicativo para deficientes auditivos Hand Talk, pode-se afirmar que: 
I. Segundo dados do IBGE, 70% de surdos têm dificuldades para ler e escrever em português e usam 
exclusivamente a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicarem. 
II. O Hand Talk tem como intérprete virtual o Heitor, um personagem de braços, mãos e cabeça pequenas, 
o que facilita a expressão corporal e facial. 
III. A ferramenta Hand Talk traduz para libras textos, imagens e sons, possibilitando maior acessibilidade e 
inclusão social aos deficientes auditivos. 
IV. Profissionais da educação podem utilizar a ferramenta no planejamento das aulas, facilitando o acesso à 
linguagem dos sinais e integrando ouvintes e não ouvintes. 
V. As desvantagens são a dificuldade de sintetizar os sinais para palavras e expressões regionais, e não a 
falta do mecanismo de soletração. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - II - IV - V. 
• II - III. 
• I - III - IV - V. 
• I - III - IV. 
checkCORRETO 
• I - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois, segundo dados do IBGE, o Brasil tem cerca de 9,7 milhões de surdos e, 
destes, 70% têm dificuldades para ler e escrever em português, e usam exclusivamente a Linguagem 
Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicarem, o que os leva a terem dificuldades de integração na 
educação, no trabalho, lazer e nas atividades cotidianas. A II é falsa, porque o Hand Talk tem como 
intérpretes virtuais o Hugo e a Maya, personagens de braços longos, mãos e cabeça grandes, o que facilita 
a expressão corporal e facial. A afirmação III é verdadeira, pois com a ajuda do intérprete virtual Hugo, a 
ferramenta traduz para Libras os textos, imagens e sons, possibilitando maior acessibilidade e inclusão 
social aos deficientes auditivos. A afirmação IV é verdadeira, pois o aplicativo também tem a função de 
apresentar aos ouvintes a linguagem dos sinais. Profissionais da educação podem se beneficiar do 
aplicativo e utilizá-lo no planejamento das aulas, facilitando o acesso à linguagem dos sinais, aproximando-
se mais de seus alunos com deficiência auditiva e integrando os alunos ouvintes e não ouvintes. Já a 
afirmação V é falsa, pois apesar da desvantagem do aplicativo ser a dificuldade de sintetizar os sinais para 
palavras e expressões regionais, há um mecanismo de soletração. 
Código da questão: 60560 
8) 
Sobre os auxílios de vida diárias, de mobilidade, adequação, postura e materiais escolares adaptados, 
podemos afirmar que: 
I. Os auxílios para a vida diária e vida prática são os produtos que auxiliam na autonomia e independência 
das pessoas nas tarefas de alimentação, colocação de vestimentas e banho. 
II. Os recursos como identificadores de iluminação, de cores do vestuário e de chamadas telefônicas são 
considerados auxílios para a vida diária e vida prática de deficientes visuais e auditivos. 
III. Bengalas, muletas, andadores e cadeiras de rodas manuais ou elétricas são considerados auxílios de 
mobilidade para pessoas com deficiência física. 
IV. Os recursos para a adequação postural não incluem as cadeiras de rodas feitas sob medida, pois essas 
são recursos de mobilidade. 
V. Os materiais escolares de tipo órtese servem para mobilizar completamente e impedir a escrita ou a 
digitação. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• II - III - IV - V. 
• I - II - III. 
checkCORRETO 
• II - III. 
• I - II - IV - V. 
• I - V. 
Resolução comentada: 
A afirmação I é verdadeira, pois são considerados como auxílios para a vida diária e vida prática os 
materiais e produtos que auxiliam na autonomia e independência das pessoas nas tarefas de alimentação, 
vestimenta e banho. A II é verdadeira, já que são considerados recursos para deficientes visuais e auditivos 
os identificadores de iluminação, de cores do vestuário e de chamadas telefônicas. A III também é 
verdadeira, pois enquadram-se na categoria de auxílios de mobilidade para pessoas com deficiência física 
as bengalas, muletas, andadores e cadeiras de rodas manuais ou elétricas. As afirmações IV e V são falsas, 
pois as cadeiras de rodas são recursos de mobilidade e de adequação postural, e os materiais escolares de 
tipo órtese servem para estabilizar e dar funcionalidade para auxiliar a escrita ou a digitação de pessoas 
com dificuldades para a realização dessas atividades. 
Código da questão: 60561 
9) 
Sobre os softwares leitores de tela, podemos afirmar que: 
I. São recursos de acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva e fazem a leitura de textos existentes 
na tela e de arquivos por meio de um alto-falante. 
II. Os leitores de tela são os programas que interagem com o sistema operacional dos computadores e 
capturam as informações apresentadas em forma de texto, transformando-as em uma resposta falada, por 
meio de um sintetizador de voz. 
III. O leitor de tela “varre” os programas em busca das informações que podem ser lidas para o usuário e 
permite a navegação por janelas e textos em praticamente todos os aplicativos. 
IV. A navegação éfeita por meio de um teclado comum, dispensando-se o uso do mouse, na maior parte 
do tempo, sem necessidade de adaptação especial para o funcionamento do programa. 
V. O Dosvox é um software brasileiro ambiente Windows, com a maioria das mensagens sonoras emitidas 
em voz humana gravada, com baixo índice de estresse para o usuário, mesmo com uso prolongado. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I - V. 
• I - II - IV - V. 
• I - II - V. 
• II - III. 
• II - III - IV - V. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A afirmação I é falsa, porque os softwares leitores de tela são recursos de acessibilidade para pessoas com 
deficiência visual e fazem a leitura de texto existentes na tela e de arquivos por meio de um alto-falante. As 
afirmações II, III, IV e V são verdadeiras, porque: os softwares leitores de tela são programas que interagem 
com o sistema operacional dos computadores e capturam as informações apresentadas em forma de texto, 
transformando-as em uma resposta falada, por meio de um sintetizador de voz; o leitor de tela faz uma 
varredura dos programas em busca das informações, que podem ser lidas para o usuário, o que permite a 
navegação por menus, janelas e textos existentes em praticamente todos os aplicativos; a navegação é feita 
por meio de um teclado comum, dispensando-se o uso do mouse na maior parte do tempo e não há 
necessidade de adaptação especial para o funcionamento do programa; dentre esses softwares, destacam-
se o Dosvox, desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de 
Janeiro (NCE UFRJ), que é um software completo para ambiente Windows, com a maioria das mensagens 
sonoras emitidas em voz humana gravada, com baixo índice de estresse para o usuário, mesmo com uso 
prolongado (MELO, 2020). 
Código da questão: 60554 
10) 
Sobre o uso de recursos de acessibilidade em dispositivos móveis e em computadores, assinale a 
alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• São padronizados e não variam de acordo com o sistema operacional, no caso dos celulares 
smartphones. 
• Os recursos de acessibilidade para computadores ajudam as pessoas com deficiências visuais, mas 
não com deficiências intelectuais. 
• São recursos de acessibilidade: os mouses adaptados, teclados virtuais com varreduras e os 
dispositivos de entrada e saída de dados que produzem sons. 
checkCORRETO 
• O TalkBack é um recurso de acessibilidade para computadores. 
• O aumento do tamanho da fonte é um recurso de acessibilidade para computadores. 
Resolução comentada: 
É correto afirmar que os recursos de acessibilidade para computadores em dispositivos de hardware e 
software são os mouses adaptados diferenciados, os teclados virtuais com varreduras e acionadores e 
dispositivos de entrada e saída de dados que produzem sons, imagens e informações táteis. É incorreto 
afirmar que os recursos de acessibilidade são padronizados, pois esses variam de acordo com o dispositivo 
e a versão do sistema operacional, no caso, o sistema operacional Android, presente na maioria dos 
aparelhos vendidos no país. É incorreto afirmar que os recursos de acessibilidade em celulares e 
computadores auxiliam somente as pessoas com deficiências visuais, pois também auxiliam as pessoas com 
deficiências auditivas, intelectuais e/ou motoras, de acordo com Bersch (2013). É incorreto afirmar que o 
TalkBack é uma das configurações de acessibilidade para computadores, porque esse também é um recurso 
para celulares que utilizam o sistema Android. É incorreto afirmar que o recurso de aumento do tamanho 
da fonte é restrito a computadores, porque ele também pode ser usado em celulares.