Prova N2 Libras - Sergio Lima

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222RGR1843A - LIBRAS 
1. Minhas Disciplinas 
2. 222RGR1843A - LIBRAS 
3. PROVA N2 (A5) 
4. N2 (A5) 
Iniciado em segunda, 12 dez 2022, 12:08 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 12 dez 2022, 12:30 
Tempo empregado 22 minutos 21 segundos 
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Questão 1 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Analise o trecho a seguir: 
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação 
descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra 
cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. 
A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma 
sinalizada e depois debatida com a criança surda”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: 
VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação 
dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. 
 
a. 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos, principalmente na educação 
infantil, é dispensável, pois esses tipos de recursos podem causar atraso cognitivo. 
 
b. 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, 
principalmente na educação infantil. 
 
c. 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é importante, mas esses jogos 
devem ser utilizados a partir do ensino fundamental. 
 
d. 
Na educação infantil não é necessário utilizar jogos didáticos com as crianças 
surdas para desenvolver a Libras, pois elas já vêm de casa alfabetizadas na 
língua. 
https://ambienteacademico.com.br/my/
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17731
https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=17731&section=7
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=486649
 
e. 
O uso de jogos didáticos para as crianças surdas deve estimulá-las a falar 
oralmente e a não utilizar a língua de sinais. 
Questão 2 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] 
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de 
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. 
Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma 
mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao 
mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o 
contexto educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para 
outra na forma escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as 
línguas orais e as línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua 
para outra durante o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem 
parte do seu trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. 
II e III, apenas. 
 
b. 
I, III e IV, apenas. 
 
c. 
I, II, e III, apenas. 
 
d. 
I, II, e IV, apenas. 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
e. 
I e IV, apenas. 
Questão 3 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Na Libras, os números também são representados por algumas configurações de 
mãos. Esses símbolos podem representar medida, ordem ou quantidade, assim 
como é possível utilizá-los em qualquer operação matemática. Veja a imagem a 
seguir: 
 
Figura - Números de 1 a 10 em Libras 
Fonte: NÚMEROS…(2015, on-line). 
 
NÚMEROS cardinais e ordinais. 
Libras na Matemática, 2015. Disponível 
em: http://librasnamatematica.blogspot.com/2015/05/numeros-cardinais-e-ordinais-o-n-
umero.html. Acesso em: 15 dez. 2020. 
#PraCegoVer: a imagem apresenta um quadro com uma sequência de dez mãos 
representando números de um a zero em Libras. Essas mãos foram desenhadas 
e, abaixo de cada uma delas, está escrito o número correspondente. O número “1” 
é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima. O número “2” é uma mão 
fechada, com o polegar estendido para cima e o indicador estendido de lado. O 
número “3” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio e anelar 
estendidos para o lado. O número “4” é uma mão fechada, com os dedos 
indicador, médio, anelar e mindinho estendidos para o lado. O número “5” é uma 
mão fechada e os dedos indicador e médio são encurvados. O número “6” é feito 
com o polegar estendido para cima e com os demais dedos juntos e encurvados 
encostados na metade do polegar. O número “7” é a mão fechada, o indicador 
estendido de lado e o polegar encostado em cima do indicador. O número “8” é a 
mão fechada e o polegar na frente dos demais dedos. O número “9” é a mesma 
configuração do número “6”, porém com o polegar estendido para baixo. O número 
“zero” é a mão fechada em forma de círculo. 
 
Considerando o quadro acima, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Os números cardinais, em Libras, podem ser utilizados para representar 
números de casa, idade, telefone etc. 
II. Os números cardinais, em Libras, só podem ser usados em um único contexto, 
para representar números de telefone, residencial, dentre outros. 
III. Os números cardinais podem representar, também, quantidade, mas nesse 
contexto, algumas configurações de mão mudam. 
IV. Os números cardinais, em Libras, podem ser desenhados no ar com a 
representação simbólica da forma escrita na língua portuguesa. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. 
http://librasnamatematica.blogspot.com/2015/05/numeros-cardinais-e-ordinais-o-n-umero.html
http://librasnamatematica.blogspot.com/2015/05/numeros-cardinais-e-ordinais-o-n-umero.html
II e III, apenas. 
 
b. 
III e IV, apenas. 
 
c. 
I e IV, apenas. 
 
d. 
I e III, apenas. 
 
e. 
I e II, apenas. 
Questão 4 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça 
de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias 
compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático e da viso-
espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”. 
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos 
surdos. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues: 
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74. 
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: 
 
Fonte: Megastocker / 123RF. 
 
#PraCegoVer: imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um 
objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez 
bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a 
primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, contas na cor rosa; na 
terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, contas na cor amarela; na 
quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor verde; na 
sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na 
nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s). 
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os 
recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemáticanão é necessária uma adaptação para os 
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais 
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos 
surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. 
V, V, F, F. 
 
b. 
F, F, V, V. 
 
c. 
V, F, F, V. 
 
d. 
F, V, F, V. 
 
e. 
V, F, V, F. 
Questão 5 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Na Libras, estima-se que tenham 64 configurações de mãos diferentes. Com elas, 
é possível realizar vários sinais fazendo uma combinação de configuração de 
mãos, movimentos, expressões corporais e faciais etc. Dentre elas, temos as 
configurações de mãos que representam o alfabeto em Libras. Veja o quadro a 
seguir: 
 
Figura - Alfabeto manual 
Fonte: ALFABETO…(2020, on-line). 
 
ALFABETO manual. Libras.com, 2020. Disponível 
em: https://www.libras.com.br/alfabeto-manual. Acesso em: 15 dez. 2020. 
#PraCegoVer: a imagem apresenta um quadro de fundo branco, com o título 
“Alfabeto Manual”, em português, na cor preta. Em seguida, há uma sequência 
com vinte sete quadros com desenhos de configurações de mãos, com a 
respectiva letra em português. A sequência está representada da seguinte forma: 
Letra A com o desenho de uma mão fechada, com o polegar encostado na lateral 
da mão. A letra B com a mão aberta, dedos encostados uns nos outros e o polegar 
dobrado para a palma da mão. A letra C com a mão aberta, com os dedos 
encostados, com exceção do polegar, e encurvados para a frente. A letra Ç é o 
mesmo formato da letra C, porém com movimento trêmulo da mão. A letra D e feita 
com a mão fechada em formato de círculo e com o dedo indicador levantado. A 
https://www.libras.com.br/alfabeto-manual
letra E é feita com a mão aberta e com os dedos dobrados em direção a palma da 
mão. A letra F é feita com a mão aberta, com os dedos para cima e abertos, o 
dedo indicador esticado para frente e o polegar encostado na lateral do dedo 
indicador. A letra G é feita com a mão fechada, com o dedo indicador para cima e 
o polegar encostado na lateral do dedo indicador. A letra H é feita com a mão 
fechada, com os dedos médio e indicador levantados, abertos e com o polegar 
encostado entre eles, com um movimento de punho de fora para dentro. Letra I é 
feita com a mão fechada com o dedo mindinho para cima. Letra J é o mesmo 
formato da letra I, no entanto essa letra faz um movimento horário. A letra K é uma 
mão fechada, com os dedos médio e indicador esticados e o polegar entre eles, 
porém direcionados para baixo. Faz-se um movimento de baixo para cima. A letra 
L é mão fechada com o indicador esticado para cima e o polegar esticado para o 
lado. A letra M é a mão fechada com os dedos indicador, médio e anelar juntos e 
esticados para baixo. A letra N é a mão fechada com os dedos indicador e médio 
juntos e esticados para baixo. A letra O é a mão fechada em formato de círculo. A 
letra P é a mão fechada com o dedo indicador esticado para a frente, o dedo 
médio esticado para baixo, e o polegar entre esses dois dedos. A Letra Q é a mão 
fechada e o dedo indicador esticado para baixo com o polegar encostado na lateral 
do dedo indicador. A letra R é uma mão fechada com os dedos indicador e médio 
levantados para cima e entrelaçados. A letra S é a mão fechada, com o polegar na 
frente dos dedos. A letra T é a mão aberta, com os dedos afastados, o indicador 
esticado para a frente e o polegar por debaixo do dedo indicador. A letra U é a 
mão fechada com os dedos indicador e médio esticados para cima e unidos. A 
letra V é mão fechada com os dedos indicador e médio esticados para cima e 
afastados. A letra W é a mão fechada, com os dedos indicador, médio, anelar 
esticados para cima e afastados. A letra X é a mão fechada, com o dedo indicador 
curvado. Essa configuração faz um movimento de gancho, de puxar algo para si. A 
letra Y é a mão fechada com os dedos mindinho e polegar esticados para os lados. 
A letras Z é a mão fechada com o dedo indicador esticado, fazendo um desenho 
no ar que segue para o lado, desce e vai para o lado novamente. 
 
A partir da observação do quadro acima, marque a alternativa correta: 
 
a. 
O alfabeto manual em Libras é constituído por configurações de mãos que 
representam as letras do alfabeto da língua portuguesa. 
 
b. 
É muito importante aprender o alfabeto manual, pois ele é padrão em todas as 
línguas de sinais. Uma vez que se aprende, é possível conversar com surdos de 
todo o mundo. 
 
c. 
O alfabeto manual é utilizado exclusivamente para se soletrar o nome das 
pessoas, não havendo necessidade de usá-lo em outro contexto. 
 
d. 
Para se comunicar em Libras, é necessário apenas que se aprenda o alfabeto 
manual, pois, com ele, é possível estabelecer um diálogo com as pessoas surdas. 
 
e. 
O alfabeto manual não é imprescindível, pois, uma vez que se aprende os sinais 
em Libras, é possível conversar sobre qualquer assunto. 
Questão 6 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia a citação a seguir: 
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e 
intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem 
significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de 
compreender aqueles que não escutam”. 
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o 
contexto educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. 
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. 
 
a. 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais é antiga e data da Idade 
Média, quando os surdos passaram a ser vistos como pessoas com alma. 
 
b. 
Na perspectiva de uma sociedade inclusiva, as pessoas surdas não encontram 
dificuldades de acesso à informação, por isso não precisam de tradutores e 
intérpretes de língua de sinais. 
 
c. 
Apesar do entendimento da real necessidade da profissionalização dessa função, 
no Brasil, não há uma legislação específica da função do tradutor e intérprete de 
língua de sinais. 
 
d. 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida 
conforme a significação da pessoa surda foi se modificando. 
 
e. 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais começou a ser 
regulamentada na Modernidade, com o advento das escolas para surdos. 
Questão 7 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
Texto da questão 
Leia o trecho a seguir: 
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se 
aos brasileiros e estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, 
à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.” 
 
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil 
de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2020]. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 
30 nov. 2020. 
 
Com base na premissa de igualdade prevista em nossa Constituição Federal, 
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) 
Falsa(s). 
 
I. ( ) As leis de acessibilidade são meramente figurativas, pois, com a Constituição 
Federal, todos os direitos dos cidadãos estão garantidos, inclusive das pessoas 
com deficiência. 
II. ( ) Atualmente, no Brasil, contamos com uma educação de proposta inclusiva, 
consolidando a entrada de alunoscom deficiências nas escolas regulares. 
III. ( ) A Libras, Língua Brasileira de Sinais, é uma língua reconhecida por lei em 
nosso país. 
IV. ( ) As leis de acessibilidade foram elaboradas e promulgadas sem a 
participação popular, pois partiram de iniciativas de parlamentares e políticos. 
 
a. 
F, F, V, F. 
 
b. 
F, V, F, V. 
 
c. 
F, V, V, F. 
 
d. 
V, F, F, V. 
 
e. 
V, F, V, F. 
Questão 8 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia o trecho a seguir: 
 
Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 102), “os processos de composição 
permitem a nomeação ou caracterização de seres pela junção de dois elementos 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
semânticos, de existência independente no léxico, em apenas um elemento 
lexical”. 
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos 
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
 
A partir da afirmação acima, analise as asserções a seguir: 
I. Os sinais de membros da família em Libras, na sua maioria, são compostos. 
Porque 
II. Eles são antecedidos de um sinal que identifica o gênero da pessoa da família. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a. 
A asserção I é falsa, mas a asserção II é verdadeira. 
 
b. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é a justificativa correta da I. 
 
c. 
As asserções I e II são falsas. 
 
d. 
A asserção I é verdadeira, mas a asserção II é falsa. 
 
e. 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é justificativa correta da 
I. 
Questão 9 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia o trecho a seguir: 
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença 
quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se 
comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos 
professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no 
mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26). 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de 
surdos capixabas: constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 
2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível 
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso 
em: 21 dez. de 2020. 
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois 
com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação 
inclusiva. 
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado 
contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão. 
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma 
educação inclusiva eficaz. 
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar 
alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como 
inclusão. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. 
I e III, apenas. 
 
b. 
II e IV, apenas. 
 
c. 
II e III, apenas. 
 
d. 
I e IV, apenas. 
 
e. 
III e IV, apenas. 
Questão 10 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Leia a seguinte asserção: 
“Os procedimentos de controle do corpo e de ‘cura’ da deficiência por meio de 
terapias da fala submetiam aqueles que eram surdos a um duro processo de 
‘normalização’ e de disciplinamento”. 
 
LOPES, M. C. Surdez e educação. 2. ed. rev. ampl. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2011. p. 41. 
 
A asserção apresentada descreve, entre outros, um período histórico vivido pelas 
pessoas surdas. Dessa forma, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. Em algumas civilizações antigas, as pessoas surdas eram consideradas 
incapazes, como alguém que recebeu um castigo divino ou que foi submetido a 
algum feitiço. 
II. Na Idade Média, a concepção sobre as pessoas surdas não mudou em relação 
à Antiguidade, pois estas ainda eram vistas como deficientes e sob a ótica da falta. 
III. Na Modernidade, com o advento do Congresso de Milão, as línguas de sinais 
passaram a ser reconhecidas como línguas e foram aceitas pela sociedade. 
IV. No século XX, entre as décadas de 60 e 70, estudos da área da Linguística 
contribuíram para que a língua de sinais fosse reconhecida como língua por sua 
estrutura e sua gramática. 
 
Assinale a alternativa com as afirmativas corretas: 
 
a. 
I, III e IV, apenas. 
 
b. 
I e II, apenas. 
 
c. 
I e IV, apenas. 
 
d. 
III, apenas. 
 
e. 
II, III e IV, apenas. 
Terminar revisão 
 
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/view.php?id=486649
	222RGR1843A - LIBRAS
	Questão 1
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	Questão 2
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	Questão 3
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	Questão 4
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	Questão 7
	Texto da questão
	Questão 8
	Texto da questão
	Questão 9
	Texto da questão
	Questão 10
	Texto da questão