atividade educação inclusiva - cleisiene

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Curso: Pedagogia - Turma: 2022/2 Semestre: 8º 
Disciplina: Educação Especial e Escola Inclusiva
Professora: Georgia Borges
Polo: 
Acadêmico: RGM: 
ATIVIDADE 
1- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva descreve sobre a escolarização de pessoas com deficiências.
Diferencie: Educação Especial e Educação Inclusiva. 
Na educação especial as aulas são exclusivas para alunos únicos; Cada aluno tem homem ou mulher específico e cuidados específicos; O material utilizado é adequado à incapacidade do aluno; Os alunos precisam assistir e participar de salas de aula regulares de treinamento; Os professores devem estar informados e atualizados sobre as novas características educacionais; Acessibilidade e destruição nas carreiras arquitetônicas. Na educação inclusiva é o responsável pela integração do aluno na sociedade; Tem um papel de integração dos estudantes universitários com a sociedade; A menção nem sempre é individual; os alunos devem frequentar e participar nas aulas diárias de aprendizagem; Os professores devem estar informados e atualizados sobre as novas tendências educacionais; Acessibilidade e Superação de Barreiras Arquitetônicas.
2- Diante do exposto no vídeo “Wheels” disponível em: https://youtu.be/pFuwUiHo-WI, elabore um texto reflexivo sobre a questão do preconceito e da adaptação da sociedade. 
Hoje, dentro da mídia com inclusões em escolas, campanhas em mídias e redes sociais, o preconceito é mais evidente. As pessoas vêm olhar o homem ou a mulher com deficiência com outros olhos. Reconhecemos mais do que o personagem com uma deficiência tem sua área e pode ficar com todos e muitos outros, desde que respeite seus desejos. Ambientes adaptados e profissionais certificados são extremamente importantes para o bem-estar dos deficientes. A procura por mediadores e intérpretes em m quilos está sendo cada vez mais procurada. As empresas estão contratando mais seres humanos com deficiência, as vagas para pessoas com deficiência estão localizadas com mais facilidade. Este é todo o resultado final do trabalho que foi realizado. Continua a haver muito a fazer, mas nas faculdades inclusivas, as crianças de 2 anos ficam com deficiências e assim aprendem a admirar e receber a diferença. Desenvolvem-se com uma melhor imaginação e presciência e informação do sujeito, para que os seres humanos com deficiência possam ter um ângulo de existência mais agradável.
3-Assista ao filme, leia as aulas da disciplina Educação Especial e Educação Inclusiva e a Lei 13. 146/15, e faça uma análise da metodologia utilizada pela escola comparada ao do professor substituto de artes do filme. Ele atende ao perfil de professor descrito na aula 6, por que?
Link do filme: http://www.youtube.com/watch?v=6rxSS46Fwk4
O filme mostra uma lição de existência. Um menino que foi tratado com respeito por um professor, que sabia como sentir e entender as variações, usa a arte como forma de expressão, incentivando-o e mostrando-lhe que seu problema pode ser superado e que sua incapacidade agora não torná-lo diferente dos outros. O filme conta a história de um menino de nove a 12 meses chamado Ishaan Awashi, que tem dislexia, não sendo mais compreendido por seus pais e professores. Ele já repetiu o 1/3 de nota dentro da máquina de treino indiana uma vez, fazendo caminhadas com chance de reprovar novamente, pois não consegue prestar atenção dentro da sala de aula, onde as letras estão dançando na sua frente, perdendo a atenção na pesquisa. Aconteceu em sua escola, uma verificação surpresa de matemática, sua mente entrou em um imaginário global de planetas com números, perdendo a noção do tempo e ele já havia completado a verificação, não podendo praticar nenhum esporte. As professoras consideram que essa é a rebeldia do menino e estão sempre chamando seu interesse e pedindo para ele ir ao local de trabalho da secretária. Após este evento, o pai decide tirar Ishaan da faculdade para colocá-lo em um internato para acompanhar se ele ganha disciplina, pois acredita que pode ser muito mimado por sua mãe. O instrutor que trocou por substituto decide pesquisar o que está acontecendo, e nota a nota que encontrou, principalmente quando conferiu a carteira de Ishaan e viu que havia um problema, que ele já havia superado e o diagnóstico era dislexia. Percebendo esse aborrecimento que o menino passou a lidar, o instrutor resolveu dar uma explicação para o diretor, ele não obteve mais entendimento instantâneo, pois o diretor agora não acreditou nele. Mas com um pouco de jeito, ele controlou para ajudá-lo a apreender e começou a conceber as melhores abordagens para ajudar Ishaan.
4 - De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015) disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm , elabore um texto de até 15 linhas respondendo as seguintes questões.
Abordando os itens: o que é considerado deficiência; o que define como “barreiras” e quais são elas; apresente a função da escola no processo de inclusão; descreva sobre o direito ao trabalho
Art. 2 Um personagem com incapacidade é considerado aquele que tem uma deficiência de longo prazo de natureza corporal, mental, intelectual ou sensorial, que, em interação com um ou mais limites, também pode impedir sua plena e poderosa participação na sociedade na mesma base com diferentes seres humanos. Diferentes seres humanos. Barreiras: qualquer impedimento, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social de uma pessoa, bem como a diversão, entretenimento e exercício de seus direitos de acessibilidade, liberdade de movimento e expressão, comunicação, acesso às estatísticas, compreensão, segurança circulação, entre outros, classificados em: obstáculos urbanos: aqueles presentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo; barreiras arquitetônicas: as existentes em edifícios públicos e pessoais; limitações no transporte: as atuais nas estruturas e formas de transporte; obstáculos nas comunicações e informações: qualquer impedimento, impedimento, barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social do ser humano com deficiência em igualdade de condições e possibilidades com os demais seres humanos; fronteiras tecnológicas: aquelas que dificultam ou impedem que humanos com deficiência tenham acesso às tecnologias. O corpo docente exerce uma postura totalmente crítica dentro do sistema de inclusão, ao mesmo tempo em que acolhe os universitários e suas famílias, visando seu bem-estar e garantindo uma escolarização de qualidade. Já no art. 34. As pessoas com deficiência têm o direito de trabalhar de acordo com sua preferência e reputação pessoal, em um ambiente acessível e inclusivo, em pé de igualdade com os demais. Aos trabalhadores com deficiência é garantido o direito de acesso às publicações escolares e educativas.
5-Assista o filme, Extraordinário, (Link do filme: https://www313.o0-1.com/token=elFerwLVnfcrpHP6J3nxTg/1600882199/138.97.0.0/83/e/95/03969e82535807a82e94733ba5f1195e-720p.mp4), e descreva a importância da família (Isabel Pulman, Nate Pulman e Olivia Pulman) e da escola ( Mr. Browne e colegas de sala), diante das mudanças na rotina de Auggie Pulman. 
É óbvio que para Isabel e Nate que Auggie é um filho querido e em nenhum momento é tratado como um “fardo” para a família. A partir daí, as amizades que surgem fora e dentro da faculdade e as escolhas que todos fazem ao longo dela fazem com que Auggie comece a se acostumar com seu rosto pessoal. Vale notar que dentro do caso do filme Extraordinário, o círculo de parentes tem uma posição fundamental na técnica de inclusão e socialização de Auggie. Ela geralmente está através do seu aspecto, cada um nos momentos felizes e nas instâncias mais difíceis. Por fim, ressaltamos que a escola é a causa, mas também uma área de emoção e desafios. 
6- Comente quais são os direitos quea família de uma criança com deficiência poderia recorrer para garantir a educação do filho, qual lei garante esse direito, cite pelo menos um artigo da lei? 
1989 – Lei nº 7.853 O conteúdo textual trata da integração social do ser humano com deficiência. Na área da Educação, por exemplo, obriga a inclusão de faculdades únicas, pessoais e públicas, no aparelho instrucional e a oferta, obrigatória e gratuita, de Educação Especial nas instituições públicas de ensino. Afirma ainda que o governo deve responder pela “matrícula obrigatória em cursos normais em estabelecimentos públicos e privados para pessoas com deficiência capazes de se integrarem no sistema normal de ensino”. Em outras palavras, excluiu grande parte dos jovens da lei ao sugerir que eles não são capazes de conviver uns com os outros e, portanto, de estudar. O acesso ao tecido do ensino médio, merenda docente e bolsas de estudo também são garantidos por meio do texto. 
1999 – Decreto nº 3.298 O decreto regulamenta a Lei nº 7.853/89, que dispõe sobre a Política Nacional de Integração da Pessoa com Deficiência e consolida as políticas de segurança, a exemplo de tomar outras medidas. O objetivo mais importante é garantir a integração total das pessoas com deficiência no “contexto socioeconômico e cultural” do País. Em relação ao acesso à escolarização, o conteúdo textual afirma que a Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino e a destaca como complemento da educação normal.