Prova 1 e 2 Práticas d Ensino das M Pedagógicas do ensino médio

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ATIVIDADE 1 - LPED - PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO - 54/2022
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Período
24/10/2022 08:00 a 02/12/2022 23:59 Horário de Brasília
Status
ENCERRADO
Nota máxima
2,00
Data Gabarito/Feedback
10/12/2022 Horário de Brasília
QUESTÃO 1
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De acordo com Ribeiro (2020, p. 73) "​A Educação Profissional é, hoje, uma modalidade de ensino, mas já foi ofertada na forma de cursos técnicos, conforme a Lei n. 5.692/71, quando a profissionalização era obrigatória nas escolas públicas, sendo modificada pela Lei n. 7.044/82, a qual tornou a profissionalização, no segundo grau, opcional às escolas que a ofertavam".
 
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das matérias pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
 
Sobre a Educação Profissional, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
Alternativa 5:
A Educação Profissional deve ser desenvolvida em conjunto com o ensino regular ou diferentes estratégias de educação continuada em instituições especializadas  ou no ambiente de trabalho.
QUESTÃO 2
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Levando em consideração os progressos históricos que estão relacionados à criação e ao desenvolvimento dos cursos de Pedagogia no Brasil, sabemos que aqueles que eram definidos como bacharelado tinham como finalidade formar o pedagogo para assumir uma função técnica relacionada à Educação, devendo, portanto, cursar a licenciatura para poder atuar como docente (RIBEIRO, 2020).
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das matérias pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
Com base no exposto e diante dos conteúdos abordados na disciplina, analise as asserções abaixo e avalie a relação entre elas.
 
I. Na década de 1930, ao cursar Pedagogia, os professores, não poderiam assumir as disciplinas ofertadas nas Escolas Normais, apenas ministrar aulas no Ensino Supletivo.
 
PORQUE
 
II. Essas disciplinas eram voltadas para uma formação geral de uma determinada profissão, respaldada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 5.692/71)
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3
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No decorrer da criação do curso de Pedagogia no Brasil, é possível identificarmos diversas mudanças ocorridas na formação dos professores por conta das esferas sociais, políticas e econômicas do país, dando origem a dois modelos que marcaram o curso e lhe configuraram a partir da década de 1980. O primeiro modelo era o tradicional. O segundo, caracterizava-se pela formação para o exercício do magistério dos anos iniciais do Ensino Fundamental e, em alguns casos, da Educação Infantil e das disciplinas pedagógicas (específicas) dos cursos de formação de professores em Nível Médio (RIBEIRO, 2020).
 
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das matérias pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
Sobre os dois modelos, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Os dois modelos de curso são respaldados pelo parecer do Conselho Federal de Educação (CFE) nº 252/69.
II. O modelo tradicional visava a formação do pedagogo para atuar nas diferentes modalidades de ensino e habilitava para exercer a administração escolar.
III. O segundo modelo compreendia questões voltadas para a docência na Educação Infantil e nos anos finais do Ensino Fundamental, além de incentivar a atuação do pedagogo na pesquisa acadêmica.
​
É correto o que se afirma em:
 
Alternativa 1:
I, apenas.
QUESTÃO 4
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Para Corsino (2007), uma proposta pedagógica que envolva as diferentes áreas do currículo de forma integrada se efetiva em espaços e tempos, por meio de atividades realizadas por crianças e adultos em interação. São as interações que qualificam o espaço. Essa afirmativa está relacionada ao currículo e às implicações pedagógicas e administrativas do Ensino Fundamental de nove anos.
​CORSINO, P. As crianças de seis anos e as áreas do conhecimento. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, Secretaria da Educação Básica, 2007.
 
Considerando o currículo e as diversas convicções e manifestações culturais, sociais, presentes nos contextos do Ensino Fundamental, deve-se afirmar que:
I. A finalidade da educação está em pensar “para quê” ensinar e “para quê” aprender.
II.  As concepções e convicções teórico-metodológicas influenciam na efetividade do currículo.
III. Os aspectos sociais e culturais abrangem toda a dimensão institucional, portanto, devem compor o currículo.
​IV. A finalidade da educação no Ensino Fundamental deve ser alimentada pelo princípio orientador da práxis pedagógica.
É correto o que se afirma em:
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 5
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"A opção pela organização curricular integrada no Curso de Formação de Docentes, normal em nível médio, significa assumi-la como orientadora da práxis docente. Nesse sentido, não se confere ao currículo integrado, a justaposição de disciplinas, ao contrário, significa a relação e articulação entre os saberes universais e a relação entre os sujeitos do processo educativo que, pela interação dos diferentes conhecimentos das disciplinas, desenvolvem práticas no contexto social global, capazes de potencializar mudanças na sociedade" (PARANÁ, 2014, p. 10).
 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Orientações curriculares para o curso de formação de docentes da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, em nível médio, na modalidade normal. Curitiba: SEED – PR., 2014. Disponível em: https://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/ppc_formacao_docentes_2014.pdf. Acesso em: 5 abr. 2021.
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo.
I. Os saberes se fazem necessário na formação profissional. Em relação à formação docente em nível médio, além das disciplinas gerais estão presentes as específicas, proporcionando uma formação integrada. Esta formação representa o conhecimento na perspectiva da totalidade e não de forma fragmentada.
Porque
II. O estágio supervisionado está presente no currículo da formação de professores em nível médio, sendo composto por três momentos: observação, participação e docência. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
QUESTÃO 6
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O trabalho pedagógico deve compor o todo na atividade docente. A formação do professor deve atender essa necessidade, ou seja, os fundamentos teórico-metodológicos da prática educativa devem respaldar-se em conceitos e concepções, baseados em uma perspectiva crítica de educação. Portanto, nos processos formativos, tem-se uma perspectiva que nos leva a pensar que:
I. O professor, durante sua formação em Pedagogia, cursa várias disciplinas que orientam para práticas transformadoras.
​II.  A fragmentação dos conhecimentos dificulta o trabalho contextualizado, capaz de modificar a prática social dos sujeitos.
​III. No processo de formação de docentes, o saber e o fazer devem acontecer de forma dissociada, ou seja, não correspondem a uma unidade.
IV. A intencionalidade pedagógica deve permear todo o movimento de seleção e organização dos conteúdos, na composição do currículo escolar.
Está correto o que se afirma em:
Alternativa 4:
I, II e IV, apenas.
QUESTÃO 7
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"Pensar a educação na sua forma mais ampla é o ponto de partida. À vista disso, é possível incorporar as dimensões educativas decorrentes das relações sociais que implicam na formação humana, cujos objetivos são os aspectos sociopolíticos e produtivos. Quando o profissional docente adota a postura teórico-metodológica pautada no trabalho como princípio educativo, ele percebe a mudança frente à realidade, tanto no aspecto social quanto no educacional, pois pensar a atividade humana é pensar nas mudanças decorrentes dessa atividade. A escola constitui-se, historicamente, como a forma de inserção consciente dos indivíduos em sociedade. É no espaço escolar que encontramos a materializaçãodas relações entre trabalho e produção. Os saberes escolares são sistematizados e, para atender às suas finalidades, são necessárias ações que incidam na transformação" (RIBEIRO, 2020, p. 103).
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá - PR: Unicesumar, 2020.
A partir do exposto, analise as alternativas e assinale a correta.
 
Alternativa 2:
O trabalho do docente deve proporcionar ao aluno a reflexão da realidade na qual ele está inserido.
QUESTÃO 8
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Segundo Libâneo (2001, p. 9), “[...] precisamente pelo fato de a prática educativa se desenvolver no seio de relações entre grupos e classes sociais, é que é ressaltada a mediação pedagógica para determinar finalidades sociopolíticas e formas de intervenção organizativa e metodológica do ato educativo”. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar. Curitiba, n. 14. Editora UFPR, 2001.
 
Nesse sentido, a educação é uma prática social que propicia aos homens a humanização. A partir disso, analise as afirmativas que seguem:
I. A ação docente é uma atividade pedagógica, porque é intencional, em razão disso, necessita de direção.
II. O processo educativo viabiliza o entendimento sobre a prática social, justamente por ser uma ação dirigida pedagogicamente.
III. O campo da pedagogia relaciona-se à prática educativa e compreende o contexto sócio-histórico e político de organização e sistematização do conhecimento.
Está correto o que se afirma em:
I, II e III.
QUESTÃO 9
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O Estágio Supervisionado deve favorecer a aquisição de conhecimentos acerca da realidade escolar e de sala de aula. Nesse entendimento, nos reportamos ao pensamento de Vázquez, (1977, p. 207) “Entre a teoria e a atividade prática transformadora, se insere um trabalho de educação das consciências, de organização dos meios materiais e planos concretos de ação; tudo isso como passagem indispensável para desenvolver ações reais, efetivas. Nesse sentido, uma teoria é prática na medida em que se materializa, através de uma série de mediações, o que antes só existia idealmente, como conhecimento da realidade ou antecipação ideal de sua transformação".
 
VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
Nesse sentido, a materialização das ideias sob o princípio da práxis ocorre:
I. Na dimensão política, que nos propicia pensar na relação dialética.
​II. Na compreensão da prática, no sentido utilitário, que visa apenas o imediatismo.
III. Na atividade humana, compreendida como prática e teoria ao mesmo tempo.
IV. Na medida em que ideias, pensamentos saem do seu plano teórico e se transformam, saem da subjetividade para a objetividade.
Está correto apenas o que se afirma em: 
Alternativa 4:
I, III e IV.
QUESTÃO 10
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A avaliação é um processo cuja intencionalidade deve indicar mudanças significativas no fazer pedagógico em sala de aula. A avaliação concebida como processo tende a aproximar educador e educando, contribuindo para uma relação recíproca de confiança e respeito que modifica os rumos tomados para atingir os objetivos propostos (RIBEIRO, 2020).
 
RIBEIRO, M. R. M. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
Considerando a avaliação um elemento fundamental do plano de trabalho do professor, avalie as afirmativas que seguem e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I. Os registros acumulados de cada aluno(a) indicarão sua trajetória no decorrer de todo o processo de ensino e aprendizagem.
II. Escutar os alunos(as), observar o que conversam, como interagem entre si e que perguntas fazem, favorece para uma avaliação justa e democrática.
III. Os registros são bastante significativos, pois orientam, continuamente, sobre a apropriação dos conteúdos trabalhados e as possibilidades de avanços.
IV. Por meio dos registros, fica documentada a vida escolar dos educandos, sinaliza sobre o que ainda é necessário fazer para que a aprendizagem aconteça.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativa 5:
V, V, V, V.
ATIVIDADE 2 - LPED - PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO - 54/2022
QUESTÃO 1
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"O(a) futuro(a) professor(a) deve perceber que sua função é elevar o nível de conhecimento de seus alunos do senso comum para o conhecimento científico e, para isso, é requerido rigor no trabalho realizado. O rigor teórico-metodológico [...] faz com que o professor que atua, que forma, busque suporte pedagógico para dar qualidade a seu trabalho, tendo em vista que cumprir sua função social de transformação é o objetivo maior da docência" (RIBEIRO, 2020, p. 111).
 
RIBEIRO, ​Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá - PR. Unicesumar, 2020.
Analise as seguintes afirmações:
I. O docente precisa proporcionar aos alunos novas formas de compreender a realidade.
II. A criticidade e a capacidade analítica são alguns dos requisitos principais para o exercício da profissão docente.
III. A escola deve ser vista como um campo de ideias e o docente deve mediar o processo de ensino e aprendizagem.
IV. Independentemente da condição em que o aluno se encontra, a escola precisa agir como um espaço de transformação social.
É correto o que se afirma em:
 
Alternativa 5:
I, ll, III e IV.
QUESTÃO 2
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Por meio do movimento dos educadores, na década de 1980, e da Pedagogia Histórico-Crítica, a escola passou a ser reconhecida como uma instância formativa, que necessitava superar muitos desafios que eram decorrentes de fatores sociais, políticos, econômicos e culturais para que os processos de ensino e aprendizagem fossem efetivos.
 
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
 
Com base no exposto e diante dos conteúdos abordados na disciplina, analise as asserções abaixo e avalie a relação entre elas.
 
I – A partir dos desafios do processo educativo neste período, os educadores, sobretudo, os de Nível Médio, Modalidade Normal, organizaram conferências nacionais e internacionais para debater os problemas educacionais e promover melhorias na Educação Básica, principalmente, em relação ao Ensino Fundamental.
 
PORQUE
 
II – A partir da Pedagogia Histórico-Crítica, foi possível trazer um novo olhar e um novo pensar no que diz respeito à Educação, a escola e a formação docente, em que o espaço educativo fosse visto como sendo um espaço privilegiado do conhecimento científico.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
QUESTÃO 3
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O estágio deve permear todas as disciplinas do curso de pedagogia, pois, é espaço específico de análise e síntese da realidade escolar. No momento em que os acadêmicos vivenciam a experiência docente podem refletir sobre os diferentes contextos em que acontecem o ensino e a aprendizagem. As observações permitem a análise e compreensão do trabalho docente. Por meio da “análise crítica, à luz dos saberes disciplinares, é possível apontar as transformações necessárias no trabalho docente” (PIMENTA; LIMA, 2004, p. 54).
 
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando a relação entre a prática de ensino e o estágio supervisionado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Na formação tem-se as teorias e fundamentos da educação que são desarticulados da prática.
II. O Estágio Supervisionado é uma etapa importante dos Cursos de Pedagogia, engloba a teoria e a prática docente.
III. O Estágio Supervisionado oportuniza pensar a relação das teorias e fundamentos aprendidos na formação, com a prática vivenciada em sala de aula.
IV. ​O Estágio oportuniza aos acadêmicos a observação, a pesquisa e a prática docente, que envolve ações de planejamento e avaliação do ensino e a aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
QUESTÃO 4
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A pedagogia é uma ciência, e, por meio da docência o conhecimentoescolar é sistematizado, portanto, o profissional pedagogo deve constantemente refletir sobre sua prática pedagógica, uma possibilidade de rever os rumos tomados. Já se pode constatar pelos estudos realizados, que a prática educativa é social. No que diz respeito à docência, leia as assertivas a seguir:
I. A docência constitui-se no exercício da prática pedagógica.
​II. O rigor científico não é relevante na prática docente no processo de ensino e aprendizagem.
III. O professor precisa ter domínio do conteúdo a ser ensinado nas múltiplas dimensões do saber.
​IV. A docência configura-se na prática movida pela reflexão, dessa forma, não há docência se não houver aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
Alternativa 4:
I, III e IV.
QUESTÃO 5
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A formação docente em nível médio contempla a formação integrada. Neste caso, o estudante deverá cursar as disciplinas consideradas de Núcleo Comum, que são referentes ao Ensino Médio, e as disciplinas específicas da formação profissional, que serão ministradas pelo(a) pedagogo(a) (RIBEIRO, 2020). Portanto, para que o aluno de nível médio (antigo magistério) tenha condições de ministrar aulas é necessário uma formação docente que possibilite o conhecimento prático e teórico e, para isso, além das disciplinas da Base Nacional Comum Curricular, também se faz necessário as disciplinas específicas do curso.
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá - PR. Unicesumar, 2020.
 
Analise as disciplinas a seguir:
I. Organização do Trabalho Pedagógico; Trabalho Pedagógico na Educação Infantil; Prática de Formação.
​II. Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Fundamentos Históricos da Educação; Fundamentos Históricos e Políticos da Educação Infantil.
III. Metodologia do Ensino de Geografia; Metodologia do Ensino de História; Metodologia do Ensino de Matemática; Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa.
IV. Fundamentos Psicológicos da Educação; LIBRAS; Literatura Infantil; Metodologia da Alfabetização; Metodologia do Ensino de Arte; Metodologia do Ensino de Ciências.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente às disciplinas específicas do curso de formação docente em nível médio:
Alternativa 5:
I, ll, III e IV.
QUESTÃO 6
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Por muito tempo, o atendimento escolar para as crianças foi compreendido por meio do caráter assistencialista. Superar essa concepção exige do docente conhecimentos que vão muito além do cuidar (RIBEIRO, 2020).
 
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das matérias pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar, 2020.
 
Com base no exposto, analise as asserções abaixo, avaliando a relação entre elas.
 
I. A formação docente em Nível Médio é suficiente para que o professor que terá sua prática pedagógica na Educação Infantil enfrente e solucione todos os desafios do contexto escolar.
 
PORQUE
 
II. Para que ocorra um respeito para com a criança e sejam propiciadas condições efetivas de aprendizagem, o cuidar e o proteger são compreendidos como funções da escola e dos profissionais que estão inseridos no ambiente escolar.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
QUESTÃO 7
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O trabalho é uma ação que visa suprir necessidades que são construídas pelo homem, como explica Vázquez (1977, p. 141): “o homem é um ser de necessidades, e exatamente por isso produz para satisfazê-las”. E é assim que o trabalho é tomado como categoria de análise das relações. À medida que o homem cria suas necessidades, ele busca os meios para satisfazê-las em um processo dialético.
 
VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
Assim, com base nessa afirmação, analise as asserções a seguir.
 
I. O princípio do trabalho na ação educativa implica no rigor teórico-metodológico capaz de desenvolver a consciência crítica dos sujeitos. Quando o profissional docente adota uma postura teórico-metodológica pautada nesse princípio, percebe mudança frente à realidade, tanto no aspecto social quanto educacional, pois pensar a atividade humana é pensar nas mudanças decorrentes dessa atividade.
Porque
II. O trabalho é atividade que visa à continuidade da existência humana, a produção por meio das ações do homem é resultado dessa atividade. Nesse sentido, tem-se a educação como um processo de trabalho no sentido mais amplo, ou seja, formação do sujeito para a empregabilidade. O rigor prático-metodológico pautado no método dialético visa a compreensão da realidade para adptação do sujeito ao sistema vigente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
QUESTÃO 8
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O pedagogo trabalha com uma pluralidade de saberes. Esses são constituídos na experiência de vida, na formação acadêmica e, ainda, na atuação profissional.  Esses saberes podem ser definidos da seguinte forma:
I. Saberes que proporcionam leitura de mundo, nos múltiplos olhares que a ciência desenvolve.
II. Saberes que fundamentam o ensino e a aprendizagem, caracterizados por teorias, determinações legais, necessárias ao exercício da docência.
III. Saberes referentes às diversas áreas do conhecimento, próprias das especificidades das disciplinas, com as quais trabalha o licenciado em Pedagogia.
IV. Saberes construídos na trajetória pessoal, social e cultural, de formação e, particularmente, de trabalho profissional, os quais também contribuem para a formação da identidade do profissional.
 
É correto o que se afirma em:
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 9
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Por meio da educação se tem a apropriação da cultura. Na sociedade atual a escola tem se constituído na principal instância de realização do fenômeno educativo. É atribuída à escola, a complexidade cada vez maior à tarefa de educar. Nesse contexto, leia as afirmativas a seguir:
I. Os objetivos são orientadores do planejamento educacional.
II. As intencionalidades educativas demandam competência ético-política no processo de ensino.
III. A função social da escola consiste na transmissão de conhecimentos da cultura produzida, elaborada pela humanidade.
IV. O planejamento de ensino implica em se ter clareza de onde se quer chegar, a distância desse objetivo e como fazer para chegar.
Está correto o que se afirma em:
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 10
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"Sabemos que o trabalho escolar com a criança precisa ser considerado nos aspectos social, afetivo, emocional, cognitivo e cultural. Portanto, essas questões denotam que as especificidades, conforme as faixas etárias, precisam ser garantidas no espaço escolar. Na formação de docentes, faz-se necessário trabalhar conceitos que permeiam a realidade dos pequenos" (RIBEIRO, 2020, p. 113). 
 
​RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá - PR. Unicesumar, 2020.
 
Sobre os aspectos que devem ser considerados no trabalho com a criança, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
 
Respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.