Prova Online-FUNDAMENTOS DA FORMAÇÃO DO LEITOR LITERARIO

Prévia do material em texto

Prova Online
Disciplina: 101240 - FUNDAMENTOS DA FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Ao falarmos do tema currículo no campo dos estudos literários no Brasil, subentendemos que é algo inerente ao tratamento do conteúdo ofertado pela disciplina. Em linhas gerais, currículo é o ato contínuo de estratégias, propostas, objetivos e contribuições que chegarão a um objetivo final. Este último é também apontado pelas competências e habilidades estabelecidas pela grade curricular de uma matéria. No campo da legislação educacional vigente, marque a alternativa que informa dificuldades para se atingir algumas competências.
a )
A dificuldade de trabalho com o currículo é que este seja formulado em conjunto com outros professores com interesses diversos, melhorando a capacidade de selecionar o conhecimento por meio de velhas abordagens.
b )
Currículo, ementa e plano de aula são funcionalidades pedagógicas retrógradas, ou seja, pouco contribui para a prática escolar. A dificuldade é o professor saber o conteúdo e ensiná-lo ao seu modo e gosto.
c )
O principal empecilho é que os Parâmetros Curriculares Nacionais raramente apresentam exemplos literários que possam iluminar o ato normativo designado.
d )
Podemos afirmar que todas as práticas estabelecidas na ementa e no currículo devem ser engessadas para cada instituição escolar. A dificuldade travada é que o texto literário é algo pronto e acabado.
 
e )
A maior dificuldade é saber que a legislação traz poucos exemplos de experiências didáticas de ensino e o currículo sempre deve ser algo permanente.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2
Sobre o contexto do ensino da linguagem literária nas salas de aula, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas a seguir.
A linguagem ___________ petrifica a palavra, raramente dando margem para outros significados e contextos de uso. Já a linguagem ________ cria neologismos, novas metáforas, faz vasto uso das figuras de linguagem, permitindo atribuir sentido ao território isolado. O romancista ou poeta faz surgir uma nova __________, fantasia emoções e dramas pessoais, cria _________ de diferentes matizes psicológicas, exigindo do leitor apenas maturidade para lidar com o diferente.
a )
jornalística; histórica; utopia; fábulas.
 
b )
utilitária; artística; imaginação; histórias.
c )
histórica; empresarial; espacialidade; cenários.
d )
doutrinária; religiosa; abstração; personagens.
e )
informativa; poética; realidade; personagens.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
A literatura, além do academicismo exposto e trabalhado por diversos autores, também pode estar ligada ao contexto dos povos ágrafos. Ou seja, existe uma aproximação dos discursos orais além da palavra escrita. Estranheza ou não, o certo é que, longe de ser uma arte voltada às elites culturais, a literatura também foi dita e pensada por muitos grupos populares. Com base nessas considerações, marque a alternativa que identifica a produção correta do escritor e suas características de público.
a )
A literatura marginalizada propagada por Lima Barreto e Maria Carolina de Jesus sequer possui valor literário, porque eles fogem do academicismo.
b )
Mário de Andrade e Câmara Cascudo escreveram para uma elite intelectual. Infelizmente, eles ampliaram a segregação entre o popular e o erudito.
 
c )
Os romances de Machado de Assis e José de Alencar serviram por um longo tempo aos diversos tipos de leitores, em especial aos da camada inculta da população.
d )
Boa parte da literatura produzida pelos grupos indígenas foi condicionada ao academicismo e atualmente existem vários livros impressos e produzidos por eles.
e )
Ariano Suassuna produziu literatura às camadas menos cultas. Ele não foi um autor ágrafo, mas o cordel, gênero que escreveu, até hoje mantém uma proximidade com a oralidade.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4
Cabe ao professor de literatura explorar devidamente algumas temáticas minoritárias e marginais, dando fôlego às ações praticadas e assimilando como elas funcionam como motor para a narrativa. Sabendo que não se trata apenas de uma tendência literária, cabe também ao aluno ter o devido interesse e maturidade para explorar tais temas por meio de outros aspectos interpretativos. Com base nessas considerações, marque a sentença que expressa corretamente o trabalho da escola com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicas-Raciais.
a )
Na lógica normal da manutenção do poder, com relação ao poderio dos brancos sobre os negros, o papel do professor de literatura é manter esse raciocínio para possibilitar o reconhecimento das minorias.
b )
Em vários estados do Brasil as escolas não precisam buscar celebrar datas festivas e tópicos comemorativos e reforçar a importância do papel do negro na sociedade brasileira.
 
c )
É importante que as instituições escolares vinculadas às secretarias de educação de cada estado estimulem e criem expectativas para o ensino da literatura e da cultura afro-brasileira e africana.
d )
É inoperante que todo professor de literatura, história e arte possa abordar temas ligados ao comportamento do negro na sociedade. Reforçar a etnia branca, heterossexual e burguesa deve ser tratado como tema relevante.
e )
É importante que o professor de literatura enfatize a lógica de recontar alguns episódios de outra forma, repetindo fórmulas dicotômicas conhecidas, por exemplo, colonizador e colonizado, senhor e escravo.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
A estratégia didática da intertextualidade é uma marca recorrente quando desejamos trabalhar com a leitura de romances históricos. Criar intertextos com outros livros é sinônimo de enriquecimento cultural e linguístico. Não raras as vezes, aproveitamos para explicar que uma das principais técnicas de escrita na atualidade é a reescrita narrativa com base nas leituras feitas anteriormente. Com base nas considerações, marque a alternativa correta que expressa uma forma didática eficiente de trabalho com a intertextualidade no romance histórico.
a )
Ao explicar o romance Desmundo, de Ana Miranda, o professor solicitou aos alunos que identificassem os textos semelhantes que a autora utilizou para complementar a pesquisa histórica do seu livro.
 
b )
Antes de trabalhar o conceito de intertextualidade, o professor deve explicar o que é anacronismo. Devido à proximidade dos termos, o professor pode pedir a explicação por parte dos alunos, eximindo-os da leitura integral da obra.
c )
A fim de explicar o que é intertextualidade, o professor pede aos alunos que identifiquem os tempos gramaticais (pretérito imperfeito) que aparecem nas obras Ivanhoé, de Walter Scott, e As minas de Prata, de José de Alencar.
d )
Para explicar o romance Mad Maria, de Márcio Souza, o professor solicitou aos estudantes que identificassem os trechos plagiados de outros autores. O plágio é uma constante na intertextualidade.
e )
Para explicar o romance O Bruxo do Contestado, de Godofredo de Oliveira, o professor solicitou aos alunos a leitura de todos os livros que versem sobre a Guerra do Contestado. Após a leitura, eles formularam uma resenha crítica.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
Conforme apresentado no livro, marque a alternativa que completa corretamente as lacunas a seguir.
Como sabemos, ler implica resgatar uma espécie de __________ existente em cada um dos leitores, e isso significa que obras literárias falam de outras. Quando lemos um romance, um conto, um poema, uma crônica, implica na ________ de trabalharmos _________, os quais serão interpretados por várias ___________. Como consequência de uma memória literária, personagens e espaços cenográficos se tornam lendas - permanecendo no imaginário do autor e do leitor durante anos".
a )
satisfação; interpretação; conhecimentos eruditos; personagens.
 
b )
pensamento; persistência; versos significativos; gerações de estudantes.
c )
sabedoria; incapacidade;algumas personagens; questões.
d )
biblioteca particular; capacidade; signos plurissignificativos; camadas de leitores.
e )
prova; tolerância; vocábulos vantajosos; camadas de narradores.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7
De acordo com o livro, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho a seguir.
Não raro, os _____________ sabem identificar as ____________exercidas por diversos escritores e pintores. Dessa forma, a apropriação de outros ____________ ocorre muitas vezes de maneira inconsciente, pois é comum que o escritor adquira um determinado estilo de escrita de tanto ler um determinado autor, por exemplo, Graciliano Ramos.
a )
linguistas; linguagens; vocábulos.
b )
artesões da palavra; camadas intertextuais; textos literários.
 
c )
romancistas; tramas; enredos.
d )
gramáticos; palavras corretas; romances.
e )
artistas; profecias; dicionários.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Como sabemos, o espaço literário, pela quantidade de enredos, é um ambiente promissor para o trabalho de obras que contemplem algumas temáticas pouco comuns. Autores que não pertencem ao grande círculo de escritores consagrados estão cada vez mais em voga nas estantes das grandes livrarias. Não adianta mitigarmos a representação das minorias no campo literário, pois elas estão lá - desde o início do século XX. No que tange às considerações acima, marque a alternativa correta que contemple o trabalho de temáticas das minorias.
 
a )
O reforço de estereótipos das classes favorecidas é uma tendência que deve ser exaustiva no trabalho com o texto literário em sala de aula. Enredos que abranjam temáticas ligadas ao homem branco devem ser explorados.
b )
O aluno mais consciente aprende a conviver com as diferenças em sala de aula. Dessa forma, cabe ao professor reforçar o sentido da palavra competição nos textos literários.
c )
Ao tratar de temas literários ligados à cultura indígena, o professor acaba desperdiçando outros enredos mais importantes, como os ligados aos temas violentos que afetam os grandes centros urbanos.
d )
A literatura marginalizada ou a destinada a trabalhar com a representação dos homens e das mulheres à margem deve ser usada de forma escamoteada pelo professor.
e )
O trabalho com os textos fictícios diversos com os quais o professor possa inverter a lógica imposta pela padronização dos costumes e hábitos burgueses pode ser fator essencial a uma literatura mais democrática.
Parte inferior do formulário