[AV1] ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA DE PSICOMOTRICIDADE D1 20222 C (BY ZOLITO SN)

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA DE PSICOMOTRICIDADE
D1.20222.C
Nome Completo: Zolito Sampaio Nunes
Matrícula: 04083128
Curso: Licenciatura em Pedagogia EAD
O corpo do ser humano em movimento vem sido estudado pela ciência
francesa no início deste século dentro da Neuropsiquiatria e da Educação onde
visa o entendimento de como funciona o seu pensamento infantil ligado as
correspondências anátomo-neurofisiológicas do psiquismo, surgindo a noção
de “paralelismo psicomotor” de Dupré que foi desenvolvida por Heuyer. Neste
primeiro momento o conceito de Psicomotricidade privilegiou o funcionamento
corporal e foram utilizadas técnicas de reeducação instrumentais avaliativas
com exercícios curativos visando a coordenação, a tonicidade, ao esquema
corporal, a orientação espacial, a afirmação da lateralidade e ao ritmo. Todos
esses elementos são considerados base para o desenvolvimento do indivíduo
e são pré-requisitos para a aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita,
conhecimento do corpo em relação aos objetos bem como o controle e
organização do espaço e do tempo.
A concepção da Psicomotricidade no campo da prática e da investigação
científica é a investigação das dos três conhecimentos básicos que
norteiam a psicomotricidade, que são o movimento, o intelecto e o afeto,
estes sim, são individuais e únicos em cada criança. Com o tempo, a
Psicomotricidade vem desenvolvendo-se no ser humano através da
movimentação de seu corpo nas primeiras ações realizadas pelas crianças,
entendendo que é uma forma de se comunicar por gestos, assim, abrindo
novos caminhos para diversas formas de aprendizagem (descritas nas
pesquisas de Jean Piaget e de Henri Wallon). Por isso, os psicopedagogos
recomendam aos pedagogos que os jogos, brincadeiras coordenadas e a
musicalidade ocupem um lugar pertinente dentro da educação infantil escolar
com aulas de movimentos, fazendo assim, com que as crianças se divertirem,
criar, interpretar, se relacionar com o mundo que vivem, favorecendo os
aspectos físicos, mentais, afetivo-emocionais e socioculturais, e busca estar
sempre condizente com a realidade dos educandos.
Referências
CARVALHO, Elda Maria Rodrigues de. Tendências da Educação
Psicomotora Sob O Enfoque Walloniano. Fortaleza: Departamento de
Psicologia da Universidade Federal do Ceará (UFC), 2003. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pcp/a/Bpk8ghkhzRMPrSbVqTGBYjD/?format=pdf&lang=
pt
Acesso em dezembro de 2022.
https://www.scielo.br/j/pcp/a/Bpk8ghkhzRMPrSbVqTGBYjD/?format=pdf&lang=pt
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CARVALHO, Viviana Gondin de. Psicomotricidade. Recife: Telesapiens, 2020.
FERNANDES, Jorge Manuel Gomes de Azevedo; GUTIERRES FILHO, Paulo
José Barbosa; REZENDE, Alexandre Luiz Gonçalves de. Psicomotricidade,
Jogo e Corpo-Em-Relação: Contribuições Para a Intervenção. Brasília:
Universidade Federal de São Carlos, Departamento de Terapia Ocupacional,
2018.
Disponível em:
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/33733/1/ARTIGO_PsicomotricidadeJ
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Acesso em dezembro de 2022.
SACCHI, Ana Luisa; METZNER, Andreia Cristina. A percepção do pedagogo
sobre o desenvolvimento psicomotor na educação infantil. São Paulo:
Revista Brasileira de Estudos. Pedagógicos, 2019.
Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3290
Acesso em dezembro de 2022.
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/33733/1/ARTIGO_PsicomotricidadeJogoCorpo.pdf
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/33733/1/ARTIGO_PsicomotricidadeJogoCorpo.pdf
http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3290