Simulado metodologia do ensino de geografia e Historia 02

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16/12/2022 09:49 Simulado
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METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA Carga Horária
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Novas abordagens, com as propostas teóricas e metodológicas da Geografia Crítica e da nova
Geografia Humanista contribuíram para a compreensão do saber geográfico como algo
construído, e permitem ao professor um ensino no qual o aluno possa interagir com sua
individualidade e criatividade, não somente para compreender as impressões do professor
sobre o mundo, mas permitem que o aluno construa o seu saber sobre esse mundo. Sobre o
processo de aprendizado de conceitos, é INCORRETO afirmar:
Sua Resposta:
Memorização de palavras
associadas ao objeto é suficiente
para formação do conceito.
Resposta correta:
Memorização de palavras
associadas ao objeto é suficiente
para formação do conceito.
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Com este fim, uma tendência crítica a Geografia tradicional surge nos anos 60 com a Geografia
marxista que utiliza o método do materialismo histórico dialético (método proposto pelo
marxismo) desenvolvido no fim do século XIX. Ela teve como preocupação estudar as relações
de trabalho na sociedade, as formas de apropriação da natureza e do território, a fim de
compreender as desigualdades na distribuição da renda, da riqueza e de como se manifestam
no espaço. A Geografia marxista, devido ao seu método, manteve suas análises aos estudos
da organização da sociedade, formas de reprodução da vida, instituições e determinações
econômicas. A critica à geografia marxista fundamenta-se:
Sua Resposta:
Na preocupação em estudar as
relações de trabalho na sociedade,
as formas de apropriação da
natureza e do território.
Resposta correta:
Na inclusão da subjetividade e o
imaginário como elementos
necessários para compreender
esferas mais individualizadas.
Para desenvolver a prática pedagógica, devem fazer parte do acervo cultural do professor de
Geografia, conhecimentos da Psicologia da aprendizagem, da História da educação, a História
da disciplina geográfica e de linguagens e métodos a serem usados em sala de aula
(Pontuscka, 1999). Dentre as atribuições didático-pedagógicas de um professor de Geografia
temos o principal objetivo da Geografia no ensino: a alfabetização do aluno na leitura do
espaço geográfico em suas diversas escalas e configurações. Além disso, o professor pode
colaborar com o ensino/aprendizagem de diversas formas.
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Qual das alternativas NÃO é corresponde a esta concepção?
Sua Resposta:
Os conteúdos ensinados e os
métodos utilizados estão em acordo
com a realidade do aluno.
Resposta correta:
Desconsiderar o saber do aluno
sobre o espaço em que vive.
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No Brasil, os primeiros cursos superiores de Geografia nas universidades adotam o método de
Vidal de La Blache. Nos bancos escolares e nos livros didático as obras de Aroldo de Azevedo
caracterizam esta abordagem que influenciou, principalmente, o período de 50 a 70 do século
XX. É INCORRETO afirmar a respeito da Geografia Positivista desenvolvida por La Blache:
Sua Resposta:
Os procedimentos didáticos
adotados promoviam principalmente
a descrição e a memorização.
Resposta correta:
Admitia subjetividades e ideologias
como fatores de análise.
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Os diversos tipos de mapas devem ser utilizados para questionar, analisar,comparar, organizar
e correlacionar dados que permitam compreender e explicar as diferentes paisagens e lugares.
Nesse sentido a prática da leitura crítica e do mapeamento consciente permite algumas
aquisições metodológicas em três níveis (SIMIELLI, 1996). A aquisição que possibilita:
Conhecer e identificar os pontos cardeais; saber se orientar com uma carta; encontrar um
ponto sobre uma carta com as coordenadas geográficas ou com o índice remissivo; saber se
conduzir com uma planta simples; extrair de plantas e cartas simples apenas uma série de
fatos; saber calcular altitude e distância, saber se conduzir com um mapa rodoviário ou com
uma carta topográfica é a:
Sua Resposta:
Aquisição média.
Resposta correta:
Aquisição simples.