PROGRAMA DE AÇÃO 2022 -

Prévia do material em texto

PROGRAMA DE AÇÃO 2022
	ESCOLA: E. E. DR. DJALMA FORJAZ 
	NOME: GLAUCIA PEREIRA DE CARVALHO
	FUNÇÃO: Professor de matemática, protagonismo juvenil, física, aprofundamento curricular de física, ciências em ação unidade 2 eficiência energética.
	Diretor: SERGIO DE MORAES MARTINS
	
	Vice-Diretora: ROSÂNGELA APARECIDA TURATO
Vice-Diretora: DAYANNE DE CÁSSIA CARNIELLI FARI
	
	PCA da respectiva área: MARLENE DE FATIMA ALVES DE CAMPOS
	
	PCG: MÁRCIA ELISÂNGELA MOMESSO
PCG: RENATA FERREIRA BATISTA
	VIGÊNCIA: 2022
	ÚLTIMA REVISÃO: 02/06/2022
	1 -PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente).
São atribuições específicas do Professor das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; 
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; 
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; 
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos; 
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; 
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicopedagógicas desenvolvidas nas Escolas; 
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; 
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. 
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
	2 – COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias separadamente).
1º SEMESTRE 2022 
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa no PIAF (Descrever os macro e micro indicadores correspondentes às competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas necessidades, consultando o MAPA DE COMPETÊNCIA) – ainda não preencher 
	PROTAGONISMO
	1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Macroindicador: 
PROTAGONISMO SÊNIOR:  
Tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
Microindicador:  
Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.  
Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola. 
	FORMAÇAO CONTINUADA
	2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Macroindicador: 
CONTEXTUALIZAÇÃO: 
Ser capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
Microindicador:
Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
oExplora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
oRelaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Macroindicador: 
FORMAÇÃO CONTÍNUA:
Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento. 
Microindicador:  
Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral). 
Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios). 
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Macroindicador: 
REAVALIAÇÃO:
Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
Microindicador:  
Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem. 
	CORRESPONSABILIDADE
	5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Macroindicador: 
RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: 
Ser capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.
Microindicador: 
Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
Colaboracom os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
	REPLICABILIDADE
	6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	Macroindicador: 
FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
Microindicador: 
Quando identifica um ponto de melhoria, propõee implementa ações para melhorar os resultados.
	
	7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Macroindicador: 
MULTIPLICAÇÃO: difundir positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
Microindicador:
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
	3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola do Ensino Fundamental de 2021: 5,8
IDESP da escola do Ensino Médio de 2021: 4,14
	Meta simulada do IDESP da escola do Ensino Fundamental para 2022: 
Meta simulada do IDESP da escola do Ensino Médio para 2022: 
	Gestão por Resultados do Plano de Ação - Meta 2022
	Gestão por Resultados do Plano de Ação - Meta 2022
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	Diminuir os índices de porcentagem dos alunos abaixo do básico em Língua Portuguesa e Matemática. 
	Há falha na recuperação contínua e sistemática, acarretando lacunas na aprendizagem prevista para o ciclo.
	Mapear os alunos em defasagem por níveis de proficiência, com intervenção individual ou pequenos grupos com dificuldades comuns, para que as aprendizagens sejam aperfeiçoadas e niveladas e que haja um consequente avanço na aprendizagem dos estudantes.Como o professor fará isso? Quais estratégias serão adotadas?
Metodologia, plano de intervenção e avaliação continua 
Foco nas habilidades e competências não atingidas pelos alunos nos resultados das avaliações contínuas;  
Direcionando sempre para a importância da realização das atividades para a concretização de seus respectivos Projeto de Vida.
	 Melhorar o Fluxo no Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	A pouca importância que os pais e responsáveis dão à Educação e à Cultura como elementos transformadores da vida social dos alunos e baixa frequência desses pais nas Reuniões de Pais.
	Maior conscientização dos pais/responsáveis/alunos em relação à vida acadêmica dos filhos, a fim de concretizarem seus respectivos Projetos de Vida.
	Conscientizar os responsaveis sobre a importância de acompanhar a vida acadêmica dos estudantes. Orientando responsaveis e alunos sobre a importância da assiduidade para o desenvolvimento de seus respectivos Projeto de Vida.  
Utilizar metodologias e estratégias inovadoras que atraiam a atenção e despertem o interesse aos estudos.
	4 - Ações - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa. 
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PROTAGONISMO
	Protagonismo
	1.1Respeito à individualidade
	-Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
1. Por meio das aulas, da pedagogia da presença e de tutorias trazendo informações sobre suas escolhas, reforçando a todo o momento a importância dos seus estudos para a realização de seu projeto de vida. 
-Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
1. Por meio das aulas de protagonismo juvenil e pedagogia da presença. Em sala de aula busco orientar-los sobre a importância da diversidade e o respeito a todos (colegas, professores, funcionários e direção), além de resaltar a importância da organização e limpeza das salas de aulas e do pátio, para que todos mantenham um ambiente limpo e agradável.  
	
	
	
1.2 Promoção do Protagonismo Juvenil
	-Promover práticas que potencializem a realização dos projetos de vida dos alunos.
1. Por meio de afirmações motivacionais, buscando despertar nos alunos durante as aulas, tutoria e pedagogia da presença, o interesse pelos estudos, incentivando a refletirem sobre como lidam com os problemas e estimulando sua autoestima.
-Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
1. Por meio de metodologias ativas, que são eficazes na promoção do protagonismo, agindo como mediadora/orientadora de forma amigavél. Propicio espaço para que o aluno se perceba como sujeito e gestor do seu projeto de vida.  
-Mostrar-me aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
1. Por meio da pedagia da presença e tutorias, me mostrando sempre aberta a ouvir o que eles têm a dizer, estimulando o foco nos projetos de vida, além de buscar abordar temas sugeridos por eles durante as aulas de protagonismo juvenil. 
	
	
	1.3 Protagonismo Sênior
	-Ter clareza do meu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
1. Por meio do meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, retomo o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos. Atuando de forma que eles possam me reconhecer como um modelo a ser seguido, tratando-os com respeito, educação e empatia.
-Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
1. Por meio de atuação ética e responsável, apropriando-me e preocupando-me com as competências previstas no Mapa de Competências, desenvolvendo as premissas e princípios do PEI, trazendo metodologias e conteúdos diferenciados que potencializem o trabalho com o Currículo.. 
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	
2.1 Domínio do Conhecimento
	- Demonstrar domínio do currículo em relação às disciplinas de minha área.
1. Por meio da demonstração de domínio do Currículo do Estado de São Paulo nas minhas disciplinas, busco estudar nas horas de estudo com o objetivo de aprimorar meus conhecimentos e práticas pedagógicas.  
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
1.Por meio de estudo do Currículo do Estado de São Paulo, assim como os documentos que direcionam e embasam o Programa de Ensino Integral. 
-Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de minhas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)
1. Por meio de aprimoramento que me permita gerir os instrumentos úteis ao enriquecimento das minhas aulas, para que a gestão das minhas atividades atenda as expectativas e bons resultados dos alunos.
	
	
	2.2 Didática
	- Utilizar práticas de ensino aprendizagem que facilitem a aprendizagem dos alunos.
1. Por meio de estratégias e metodologias usadas em minhas aulas, a fim de contemplar as individualidades dos estudantes, uma vez que cada um tem facilidade em aprender de uma forma.  Oportunizando uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula.  
- Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
1. Por meio de avaliações coerentes com os indicadores e as habilidades previstas nos Guias de Aprendizagem. 
	
	
	
2.3 Contextualização
	- Conseguir relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática.
1. Por meio de conversas sempre que iniciamos uma nova situação de aprendizagem, o que já sabem sobre o tema a ser tratado.  Instigando os alunos a refletirem sobre como cada conceito pode ser identificado ou aplicado. 
-Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
1. Por meio da concientização da importância do domínio dos conteúdos do currículo para a realização de seus respectivos projetos de vida, também busco desenvolver a parte diversificada como forma de aprofundar o Currículo. 
-Relacionar o conteúdo da minha disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
1. Por meio de pesquisas e conversas com colegas do PEI, busco relacionar o conteúdo das minhas aulas com a aplicação prática de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
3.1 Formação contínua
	- Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa ensino Integral).
1. Por meio de participação nos cursos de Formação a fim de aprimorar o exercício de minha função.  
- Buscar proativamente aprendizados adicionais para minha prática (ATPCA, ATPCG, leituras, palestras, feiras e outros meios).
1. Por meio de estudos para melhor desenvolver minhas aulas, sempre buscando proativamente novas metodologias e materiais adicionais para minha prática visando a melhoria da qualidade de minhas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.  
	
	
	
3.2 Devolutivas
	- Buscar devolutiva da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores para que possa aprimorar o exercício de minha função.
1.Por meio da escuta atentando-me os feedbacks recebidos de alunos, colegas e coordenadores, a fim de refletir sobre eles e repensar os pontos positivos e negativos de minha prática. 
	
	
	
3.3 Disposição para mudança
	- Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas.
1. Por meio da reflexão sobre as devolutivas e procurando corrigir os pontos que não estãoconvergindo para bons resultados.  Busco novas estratégias para planejar as aulas, utilizando como principal recurso, as apostilas e atividades propostas pelo estado e formações. 
- Conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
1. Por meio das devolutivas, reavalio minha atuação frente as demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações.  
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	4.1 Planejamento
	- Elaborar o planejamento das ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação e Guias de Aprendizagem.
1. Por meio do planejamento de ações para contribuir no alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e seus resultados para que se tornem autônomos, solidários e competentes.
	
	
	4.2 Execução
	- Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação, de acordo com o Plano de Ação.
1. Por meio do meu Programa de Ação realizo as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula, garantindo a aprendizagem dos alunos.  
	
	
	4.3 Reavaliação
	-Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem de forma sistemática e contínua.
1. Por meio da busca de metodologias ativas para realizar aulas diferenciadas. 
	CORRESPONSABILIDADE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	
5.1 Relacionamento e Colaboração
	-Mostrar-me próxima e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível para auxiliá-los no que for necessário. 
1. Por meio de relações amigaveis para construir vínculo com os alunos e profissionais através do diálogo constante durante as aulas, as Tutorias, Pedagogia da Presença, horários de estudo e reuniões pedagógicas.   
-Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
1.Por meio do respeito, mostrando-me aberta a escuta dentro e fora da sala de aula, também durante a pedagogia da presença e tutorias.
- Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).
1. Por meio da aproximação busco construir vínculos positivos com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. 
	
	
	5.2 Corresponsabilidade
	- Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores
1. Por meio de conversas para identificar os temas e atividades que possamos abordar para um melhor desempenho dos alunos.
- Mostrar-me disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
1.Por meio da conscientização de pais e responsáveis, acerca da importância na participação do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. E disponibizando informações sobre os resultados. 
- Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis. 
1.Por meio da conscientização de pais e responsáveis, acerca da importância na participação do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. E disponibizando informações sobre os resultados. 
 
-Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA, ATPCG, conversas individuais etc).
1. Por meio conversas, leituras e práticas que têm sido satisfatórias em minha vida profissional, a fim de que outros possam delas se apropriar e atingir bons resultados.
	REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	6.1 Visão crítica
	-Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 
1. Por meio da analise critíca das minhas ações, buscando identificar os pontos positivos e negativos da minha prática e dentro das minhas atividades docentes, além de buscar conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual estamos inseridos 
- Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto (avaliar o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, levar em consideração o momento mais adequado).
1. Ponderando minhas colocações e as fazendo somente se forem ter impacto significativo na vida e na formação dos estudantes e colegas de trabalho.  
	
	
	6.2 Foco em solução
	- Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados.
1. Por meio da proximidade com a equipe, valendo-me do diálogo para identificar as dificuldades e mediar possíveis conflitos, encarando as situações do dia a dia com otimismo e compreendendo que, diante de um problema, o essencial é buscar solução, focando na busca por recursos que facilitem a compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. 
	
	
	
6.3 Criatividade
	- Fazer uso do conhecimento para diagnosticar e enfrentar as situações-problema, agindo com cautela; encontrando a melhor forma de se chegar a uma solução consciente, buscando o apoio de toda equipe escolar, sempre que necessário.
1. Por meio da busca de orientações junto aos demais professores, PCAs e PCGs.  Trazendo aulas diversificadas e baseadas em metodologias ativas, a fim de identificar quais atividades e metodologias são mais eficazes na concretização dos objetivos.  
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
1. Por meio de diferentes estratégias de ensino como debates, roda de conversa, vídeos, imagens, jogos, buscando apresentar os objetos de conhecimento de forma atrativa.
	
	Difusão e Multiplicação
	
7.1 Registro de boas práticas
	- Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o meu compartilhamento (experiências e ferramentas).
1. Por meio de registro e compartilhamento das boas práticas como fotos, vídeos, relatos e conversas com os demais profissionais da unidade escolar e de outros PEIs.  
	
	
	
7.2 Difusão
	- Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
1. Por meio do compartilhamento de boas práticas adotadas por mim e por outros professores junto com outros profissionais da escola e solicito aos colegas algumas ideias para o bom funcionamento das aulas
	
	
	7.3 Multiplicação
	- Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas e através das redes sociais e meios de comunicação.
1. Por meio da publicação de fotos e vídeos das atividades desenvolvidas nas redes sociais, a fim de que colegas professores, que atuam em outras unidades e sistemas de ensino, possam visualizá-las. 
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
1. Por meio de postagens e compartilhamento das práticas exitosas da presente unidade escolar, a fim de que outras pessoas possam apreciar e reconhecer a excelência do trabalho desenvolvido. 
	
	DIRETOR DE ESCOLA: 
Sérgio de Moraes Martins 
	SUPERVISOR DE ENSINO:
Adriana Helena Barbosa 
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso do Diretor):
	DATA DA ELABORAÇÃO: 02/06/2022
	TODAS AS DATAS DA REVISÃO: