AS GERAL Conceitos Gerais e Aspectos Tecnológicos

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IncorretaPergunta 1
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Com base nas afirmações abaixo:
I - Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) pode ser definida como a área de pesquisa que estuda o trabalho individual, sem promover a discussão ou reflexão em grupo.
II - O construtivismo interacionista de Piaget e a teoria sociocultural de Vygotsky contribuem para uma melhor compreensão da CSCL e, consequentemente, a promoção de boas práticas no uso das ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas de um AVA que permitem a interação e colaboração.
III – As teorias pedagógicas de Piaget e Vigotysky estão relacionadas a aprendizagem do indivíduo sem a troca de ideias, colaboração e interação e o foco está no uso de atividades de autocorreção.
Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).
  
I – F; II – F; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - V.
 
  
I – V; II – F; III - F.
 
  
I – V; II – V; III - F.
 
A afirmação I é Falsa, pois a Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) pode ser definida como a área de pesquisa que estuda o trabalho de pessoas em grupo com o objetivo de promover a aprendizagem por meio da discussão, reflexão e tomada de decisão, no qual a comunicação é realizada pelo uso de computadores.
A afirmação II é Verdadeira, visto que O construtivismo interacionista de Piaget e a teoria sociocultural de Vygotsky contribuem para uma melhor compreensão da CSCL e, consequentemente, a promoção de boas práticas no uso das ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas de um AVA que permitem a interação e colaboração.
A afirmação III é Falsa, pois, baseado em Marcos (2001), as teorias pedagógicas de Piaget e Vygotsky permitem-nos perceber que a aprendizagem colaborativa em AVAs, diferentemente da aprendizagem tradicional, possui características onde o foco é a interação e a participação ativa dos indivíduos, e, nesse caso, a figura do professor é de mediador e facilitador do ensino e da aprendizagem, e não mais o detentor e transmissor do conhecimento.
Portanto, a alternativa correta é: I – F; II – V; III - F.
 
IncorretaPergunta 2
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Atualmente, há diversos AVAs disponíveis no mundo com variadas ferramentas colaborativas. Destacando alguns e apresentando uma breve síntese de suas características, temos.
	AVAs
	Características
	A - Blackboard
	I – é um ambiente virtual de aprendizagem aberto e gratuito que tem uma comunidade de desenvolvedores no mundo que contribuem para o auxílio na resolução de problemas e elaboração de ferramentas adicionais, chamadas plug-ins.
	B - Moodle
	II - ambiente de aprendizagem pago e de código fonte fechado, mas permite que seja realizada sua experimentação pela criação de uma conta gratuita, mesmo que a sua instituição não seja cliente.
	C - Canvas
	III - ambiente pago e de código fonte fechado, de grande inserção no mercado mundial. Devido ao seu custo, uma boa vantagem é o suporte técnico fornecido.
 
Relacione os AVAs da coluna esquerda às suas características da coluna direita e assinale a alternativa correta.
  
A – III; B - I; C - II.
 
  
A – I; B – II; C - III.
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
  
A – III; B – II; C - I.
 
  
A – II; B – I; C - III.
 
Os AVAs e suas características são:
• Blackboard (https://www.blackboard.com/pt-br Links to an external site.): ambiente pago e de código fonte fechado, de grande inserção no mercado mundial juntamente com o Moodle. Devido ao seu custo, uma boa vantagem é o suporte técnico fornecido.
• Moodle (https://moodle.org/ Links to an external site.): é um ambiente virtual de aprendizagem aberto e gratuito que tem como uma de suas vantagens uma comunidade de desenvolvedores no mundo que contribuem para o auxílio na resolução de problemas e elaboração de ferramentas adicionais, chamadas plug-ins.
• Canvas (https://www.instructure.com/canvas/pt-br/webinars/conheca-o-canvas): ambiente de aprendizagem pago e de código fonte fechado que permite que seja realizada sua experimentação pela criação de uma conta gratuita, mesmo que a sua instituição não seja cliente.
Portanto, alternativa: A - III; B - I; C - II.
 
 
IncorretaPergunta 3
0 / 0,5 pts
Tendo por base um AVA como uma aplicação web acessada por meio de um navegador executado localmente (lado cliente) que pode fazer requisições a um computador remoto (lado servidor), funcionando como um servidor de aplicativos, e as afirmações:
I. No modelo Cliente-Servidor tradicional, essas aplicações podem ser consideradas como “um terminal burro”, pois todas as informações referentes às solicitações do usuário são processadas e armazenadas no computador servidor, tais como: dados de sessão e credenciais do usuário.
II. No modelo Cliente-Servidor tradicional, qualquer interação do usuário com esse tipo de aplicação faz com que o computador servidor gere uma nova página HTML completa para o navegador.
III. Nas aplicações web ricas, o usuário tem a real sensação de maior velocidade na apresentação e atualização da página HTML, pois, devido a elas, o computador servidor não gera uma nova página HTML a cada interação com essa aplicação, ficando o servidor responsável por “fornecer dados e não conteúdo” como era antes.
Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).
  
I – V; II – V; III - V.
 
  
I – V; II – F; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - F.
 
  
I – V; II – V; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - V.
 
No conteúdo programático da Unidade 1 - Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Conceitos Gerais, foi abordado que uma aplicação web, é acessada por meio de um navegador executado localmente (lado cliente) que pode fazer requisições a um computador remoto (lado servidor), funcionando como um servidor de aplicativos.
No modelo tradicional Cliente-Servidor, segundo Crane, Pascarello e James (2006), as aplicações web são aquelas nas quais o computador cliente pode ser considerado “um terminal burro”, pois todas as informações referentes às solicitações do usuário são processadas e armazenadas no computador servidor, tais como: dados de sessão e credenciais do usuário. Qualquer interação do usuário com esse tipo de aplicação faz com que o computador servidor gere uma nova página HTML completa para o navegador.
Mais recentemente, com a criação de tecnologias como Asynchronous JavaScript and XML (AJAX), surgiram as chamadas aplicações web ricas. Nelas, o computador servidor fornece uma aplicação (normalmente na linguagem de programação JavaScript) para o computador cliente e, por meio dessa aplicação, o navegador do computador cliente realiza a solicitação de dados para o computador servidor. Assim, não é mais gerada uma nova página HTML para o cliente a cada interação com essa aplicação: o computador servidor fica responsável por “fornecer dados e não conteúdo” como era antes (CRANE; PASCARELLO; JAMES, 2006). Esse fato, faz com que o usuário tenha a real sensação de maior velocidade na apresentação e atualização da página.
Portanto, alternativa: I – V; II – V; III - V.
 
Pergunta 4
0,5 / 0,5 pts
Um ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) (do inglês, Virtual Learning Environment, também chamado de Learning Management System ou Course Management System) pode ser definido como um sistema que apresenta múltiplos espaços virtuais que podem ser utilizados para o ensino e o treinamento a distância e tem como algumas características:
I. Acessado por meio da Internet ou por um aplicativo (APP), instalado em um dispositivo móvel, como um smartphone.
II. Possibilita o uso de variados tipos de mídia como, texto, imagem, áudio e vídeo.
III. Trabalha com diversas classes de usuários com permissões diferenciadas em suas áreas internas, como administrador, professor e aluno.
Assinale a alternativa que identifique corretamente se as afirmações correspondentes às características dos AVAs são verdadeira (V) ou falsas (F).I – F; II – F; III - V.
 
  
I– F; II – V; III - F.
 
  
I – V; II – V; III - V.
 
  
I – F; II – F; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - V.
 
Um Ambiente Virtual de Aprendizagem apresenta como algumas características:
I. Acessado por meio da Internet ou por um aplicativo (APP), instalado em um dispositivo móvel, como um smartphone.
II. Possibilita o uso de variados tipos de mídia como, texto, imagem, áudio e vídeo.
III. Trabalha com diversas classes de usuários com permissões diferenciadas em suas áreas internas, como administrador, professor e aluno.
Portanto, todas as afirmativas são verdadeiras, ou seja, I – V; II – V; III - V.
 
 
 
Pergunta 5
0,5 / 0,5 pts
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem podem ser acessados por meio de navegadores conectados à Internet ou por aplicativos instalados em dispositivos móveis. Por isso, favorecem o ensino e a aprendizagem a distância e auxiliam a diminuir alguns fatores dificultadores encontrados em treinamentos convencionais presenciais, nos quais os participantes devem estar fisicamente no local do evento e em horários pré-determinados. Esses fatores seriam:
I. Trânsito intenso nos grandes centros urbanos, dificultando a locomoção.
II. Horários inadequados dos cursos para cada participante.
III. Custo agregado em centros urbanos, como gasto com combustível e estacionamento, além do desgaste do carro.
IV. Fora de centros urbanos, os custos com transporte e estadia.
V. Grande quantidade de horários para treinamento.
VI. Ausência de gastos com material instrucional.
Considerando os fatores de I a VI elencados acima, pode-se dizer que aqueles que contribuem para dificultar os treinamentos presenciais são:
  
Somente I e II.
 
  
Somente I, III e V.
 
  
Todos os fatores.
 
  
Somente I, II, III e IV.
 
  
Nenhum dos fatores.
 
Em geral, os AVAs podem ser acessados de forma completa por meio de navegadores conectados à Internet ou, parcialmente, por aplicativos (APPs) instalados em dispositivos móveis. Por esse fato, eles favorecem o ensino e a aprendizagem a distância e auxiliam a diminuir alguns problemas encontrados nos treinamentos convencionais, nos quais os participantes devem estar fisicamente no local do evento e em horários pré-determinados.
Por exemplo, em grandes centros urbanos, onde se verifica uma maior proximidade dos locais de treinamento, há dificuldade de locomoção devido ao trânsito intenso, inadequação dos horários disponíveis para cada participante e um custo agregado, como gasto com combustível e estacionamento, desgaste de carro, stress, dentre outros, que dificultam o acesso a esses locais.
Nas regiões distantes, fora de centros urbanos, os custos com transporte e estadia também prejudicam a participação em eventos presenciais.
Dessa forma, um AVA permite que pessoas em lugares e em tempos distintos possam realizar seus estudos minimizando esses transtornos.
Logo, somente os fatores I, II, III e IV podem dificultar o treinamento presencial.
 
 
Pergunta 6
0,5 / 0,5 pts
Considerando os sistemas de aprendizagem adaptativos e alguns de seus termos:
	Termos
	Características
	A – Sistema de Aprendizagem Adaptativo e Inteligente
	I – Refere-se à funcionalidade do Sistema fornecer, automaticamente, diferentes experiências de aprendizagem para alunos com diferentes características e necessidades.
	B – Adaptativo
	II – Visa a proporcionar aos alunos um ambiente que se adapta, de forma inteligente, às suas necessidades, apresentando informações adequadas, material de aprendizagem, oferecendo retorno e recomendações com base em suas características e situação individuais, e, por esse fato, ajudam a apoiar os alunos e tornam a aprendizagem mais fácil.
	C – Inteligente
	III – Significa que os Sistemas utilizam técnicas de inteligência artificial, a fim de dar suporte às necessidades dos alunos, identificando as suas características e/ou situação.
Relacione os termos que constam na coluna da esquerda às características da coluna da direita e assinale a alternativa CORRETA:
 
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
  
A – II; B – III; C – I.
 
  
A – III; B – II; C – I.
 
  
A – III; B – I; C – II.
 
  
A – I; B – II; C – III.
 
Sistemas de Aprendizagem Adaptativos e Inteligentes, conforme definem Graf et al. (2012), são sistemas que visam proporcionar aos alunos um ambiente que se adapta, de forma inteligente, ás suas necessidades, apresentando informações adequadas, material de aprendizagem, oferecendo retorno e recomendações com base em suas características e situação individuais, e, por esse fato, ajudam a apoiar os alunos e tornam a aprendizagem mais fácil. Graf et al. (2012) destacam que, nesse contexto, o termo “adaptativo" refere-se à funcionalidade do sistema fornecer, automaticamente, diferentes experiências de aprendizagem para alunos com diferentes características e necessidades. Um sistema adaptativo considera, por exemplo, o conhecimento prévio do aluno, preferências, objetivos de aprendizagem, estilos de aprendizagem e habilidades cognitivas.
O termo “inteligente", ainda segundo Graf et al. (2012), significa que os sistemas utilizam técnicas de inteligência artificial, afim de dar suporte às necessidades dos alunos, identificando as suas características e/ou situação. Portanto, alternativa A – II; B – I; C – III.
 
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Considerando as afirmações a seguir relativas aos MOOCs:
I – Um Massive Open On-line Course (MOOC) pode ser definido como um tipo de Curso on-line que visa à participação em grande escala e com acesso livre via web.
II – A única motivação para o uso de MOOCs está relacionada a uma boa proposta de negócio.
III - Considerando a sua data de origem, pode-se dizer que MOOCs são um desenvolvimento não muito antigo na área da Educação à Distância e podem ser encarados como um avanço na ideologia do ensino aberto proposta pelos Recursos Educacionais Abertos (REA).
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE se a afirmação é Verdadeira (V) ou FALSA (F):
  
I – F; II – F; III – V.
 
  
I – V; II – V; III – F.
 
  
I – V; II – F; III – V.
 
  
I – F; II – V; III – F.
 
  
I – F; II – F; III – F.
 
A afirmação I é verdadeira, pois Um Massive Open On-line Course (MOOC) pode ser definido como um tipo de Curso on-line que visa à participação em grande escala e com acesso livre via web.
A afirmação II é falsa, visto que, embora a motivação de alguns para o uso de MOOCs esteja relacionada a uma proposta de negócio, para outros é filantrópica.
A afirmação III é verdadeira, pois considerando sua data de origem, pode-se dizer que MOOCs são um desenvolvimento recente na área da Educação a Distância e podem ser encarados como um avanço na ideologia do ensino aberto proposto pelos Recursos Educacionais Abertos (REA). Portanto, a alternativa CORRETA é: I – V; II – F; III – V.
 
Pergunta 8
0,5 / 0,5 pts
Considerando os envolvidos direta ou indiretamente com os MOOCs e os seus interesses:
	Envolvido
	Interesse
	A – Instituições de Ensino Superior
	I – Aumentar o seu alcance e a sua reputação internacionalmente.
	B – Empresas investidoras ou empreendedores
	II – Resolver o problema de restrições orçamentárias e os MOOCs pode auxiliar na redução do custo dos Cursos de Graduação, permitindo experimentos de baixo custo e baixo risco em diferentes formas de apresentação.
	C – Políticos
	III – Possibilidade de lucro com o fornecimento de Plataformas, ganho com Certificações e realizar a seleção e recrutamento de alunos talentosos.
Relacione os envolvidos que constam na coluna da esquerda a seus interesses, na coluna da direita, e assinale a alternativa CORRETA:
 
  
A – III; B – II; C – I.
 
  
A – II; B – III; C – I.
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
  
A – I; B – II; C – III.
 
  
A – I; B – III; C – II.
 
As Instituições de Ensino Superior podem estar interessadas em aumentar o seu alcance e a sua reputação internacionalmente. As Empresas investidoras ou empreendedores estão interessados na possibilidade de lucro, pelo fornecimento de Plataformas MOOCs, possível ganho com Certificações ou outros, devido à alta escalabilidade.Além disso, as Empresas podem ter interesse em realizar a seleção e o recrutamento de alunos talentosos. Os políticos têm interesse em resolver o problema de restrições orçamentárias e os MOOCs podem auxiliar na redução do custo dos Cursos de Graduação, permitindo experimentos de baixo custo e baixo risco em diferentes formas de apresentação. Portanto, a alternativa correta é: A – I; B – III; C – II.
 
Pergunta 9
0,5 / 0,5 pts
Considerando as afirmações a seguir relativas a Mobile Learning ou M-Learning:
I – Aprendizagem móvel pode proporcionar aos alunos um maximizador na autonomia da aprendizagem, e também pode fornecer aos instrutores e administradores de Educação um ensino e métodos de gestão mais flexíveis.
II – A aprendizagem móvel é uma realidade, mas não representa a direção para o desenvolvimento futuro da Educação a Distância.
III – Aplicações para m-learning não precisam considerar a usabilidade e a simplicidade para o seu sucesso e aceitação.
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE se a afirmação é Verdadeira (V) ou Falsa (F):
  
I – V; II – F; III – V.
 
  
I – F; II – F; III – F.
 
  
I – F; II – V; III – F.
 
  
I – V; II – V; III – F.
 
  
I – V; II – F; III – F.
 
A afirmação I é verdadeira, visto que a aprendizagem móvel pode proporcionar aos alunos um maximizador na autonomia da aprendizagem, e também pode fornecer aos instrutores e administradores de educação um ensino e métodos de gestão mais flexíveis
A afirmação II é falsa, pois o segundo Jiugen, Ruonan e Jianmin (2010), a aprendizagem móvel é uma combinação de tecnologia de computação móvel e as tecnologias digitais de aprendizagem, que representa a direção do desenvolvimento da educação a distância no futuro.
A afirmação III é falsa, pois para o sucesso da implementação e aceitação de aplicações para m-learning devem ser considerados a usabilidade e a simplicidade. Portanto, a alternativa correta é: I – V; II – F; III – F.
 
Pergunta 10
0,5 / 0,5 pts
Considerando as afirmações a seguir relativas aos MOOCs:
I. Um desafio significativo para as Universidades parceiras é fazer com que a geração de fonte de renda pelo uso dos MOOCs seja sustentável.
II. Em relação ao modelo de avaliação, a maioria dos MOOCs usa testes de múltipla escolha ou respostas curtas com retorno automatizado como seu principal instrumento. Esse é um dos fatores, juntamente com a avaliação da qualidade desses Cursos, que dificulta o aproveitamento dos créditos cursados por Universidades.
III. As plataformas MOOCs seguem o mesmo modelo e as mesmas tecnologias utilizadas no desenvolvimento dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) e utilizam arquitetura cliente-servidor.
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE se as afirmações correspondentes aos MOOCs são Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
  
I – V; II – V; III – V.
 
  
I– F; II – V; III – F.
 
  
I – F; II – F; III – F.
 
  
I – F; II – V; III – V.
 
  
I – F; II – F; III – V.
 
As afirmações apresentadas sobre MOOCs são todas verdadeiras, ou seja:
I. Um desafio significativo para as universidades parceiras é fazer com que a geração de fonte de renda seja sustentável.
II. Em relação ao modelo de avaliação, a maioria dos MOOCs usa testes de múltipla escolha ou respostas curtas com retorno automatizado como seu principal instrumento. Esse é um dos fatores juntamente com a avaliação da qualidade desses cursos que dificulta o aproveitamento dos créditos cursados por universidades.
III. As plataformas MOOCs seguem o mesmo modelo e tecnologias utilizadas no desenvolvimento dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) e utilizam arquitetura cliente-servidor. Portanto, I – V; II – V; III – V.
 
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Considerando as áreas que contribuem para as práticas e técnicas de Learning Analytics, relacione as colunas A e B de forma correta:
	Coluna A
Nome da Área
	Coluna B
Definição
	A - Business Intelligence
	I - Pode ser definido como a capacidade de administrar um enorme volume de dados diferentes, na velocidade correta e dentro do prazo com o objetivo de permitir análises e tomadas de decisão em tempo real.
	B - Big Data
	II - Agregam dados sobre o comportamento ou as preferências do usuário, a fim de tirar conclusões para a recomendação de itens que ele provavelmente pode estar interessado.
	C - Sistemas de Recomendação
	III - É um processo bem estabelecido no mundo dos negócios por meio do qual os responsáveis pela tomada de decisão têm a oportunidade de integrar o pensamento estratégico com a tecnologia da informação para ser capaz de sintetizar "grandes quantidades de dados” em recursos para tomada de decisão.
Tendo em vista os nomes dessas áreas com suas respectivas definições, a relação correta entre elas é respectivamente:
  
A – II; B – I; C - III.
 
  
A – III; B – I; C - II.
 
  
A – I; B – II; C - III.
 
  
A – III; B – II; C - I.
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
Business Intelligence: de acordo com Baker (2007 apud ELIAS, 2011, p.3), BI é um processo bem estabelecido no mundo dos negócios por meio do qual os responsáveis pela tomada de decisão têm a oportunidade de integrar o pensamento estratégico com a tecnologia da informação para ser capaz de sintetizar "grandes quantidades de dados” em recursos para tomada de decisão.
Big Data: segundo Hurwitz et al. (2016), esse termo pode ser definido como a capacidade de administrar um enorme volume de dados diferentes, na velocidade correta e dentro do prazo com o objetivo de permitir análises e tomadas de decisão em tempo real.
Sistemas de Recomendação: Chatti et al. (2012) dizem que sistemas de recomendação agregam dados sobre o comportamento ou as preferências do usuário, a fim de tirar conclusões para a recomendação de itens que ele provavelmente pode estar interessado.
 
Pergunta 12
0,5 / 0,5 pts
Historicamente, Learning Analytics (LA) começou com um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento internacional, criaram a organização profissional Society for Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a primeira conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK). Então, considerando o percurso histórico, em meados de qual ano a LA teve o seu início?
  
2009.
  
2013.
  
2010.
  
2012.
  
2011.
Historicamente, a Learning Analytics começou em meados de 2010 com um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital, que se uniram em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento internacional.
 
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK) em 2011 em Alberta no Canadá é apresentada a seguir:
“Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre."
Considerando esse trecho, analise as colunas A e B sobre e faça uma relação correta entre os termos e as definições apresentadas:
	COLUNA A
Termo
	COLUNA B
Característica / Significado
	A – Análise
	I - Permite compartilhar com os alunos o que aprendemos a partir dos dados trilhados por eles nos ambientes, ajudando-os a melhor compreender a sua situação no curso, a navegar de forma consciente e interagir no ambiente educacional para melhorar a sua aprendizagem.
	B – Comunicação
	II - Qualquer coisa que pode ser medida. Porém, não tem que ser necessariamente quantificável e pode incluir, por exemplo, texto, imagem e vídeo.
	C – Dados
	III - Envolve técnicas e algoritmos que realizam a manipulação, inferência e o processamento de grande quantidade de dados coletados e nos ajuda a compreender como está o andamento da situação dos alunos.
Assinale a alternativa com a correspondência correta entre os termos e a sua característica ou significado no contexto da Learning Analytics:
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
  
A – III; B – I; C – II.
 
  
A – I; B – II; C - III.
 
  
A – III; B – II; C – I.
 
A análise envolve técnicas e algoritmosque realizam a manipulação, inferência e processamento de grande quantidade de dados coletados e nos ajuda a compreender como está o andamento da situação dos alunos.
Os dados disponíveis para LA são qualquer coisa que pode ser medida. Porém, não têm que ser necessariamente quantificável e podem incluir, por exemplo, texto, imagem e vídeo.
A comunicação permite compartilhar com os alunos o que aprendemos, a partir dos dados trilhados por eles nos ambientes, ajudando-os a melhor compreender a sua situação no curso, a navegar de forma consciente e interagir no ambiente educacional para melhorar a sua aprendizagem.
 
Pergunta 14
0,5 / 0,5 pts
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK) em 2011 em Alberta no Canadá é apresentada a seguir:
“Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre."
Considerando esse trecho, analise os termos e suas respectivas definições apresentados nas colunas A e B a seguir e faça a relação correta entre eles:
	Termo
	Característica/Significado
	A – Coleta
	I - São aqueles que estão preocupados com a aprendizagem.
	B – Contextos
	II - É realizada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação.
	C – Alunos
	III - Corresponde ao estudo personalizado e indica que cada aluno em cada ambiente é único e a educação, para ser eficaz, deve se esforçar para ser sensível e responsiva a essa diferença.
No contexto da Learning Analytics, a correspondência entre as colunas é respectivamente:
  
A – III; B – I; C – II.
 
  
A – I; B – II; C - III.
 
  
A – III; B – II; C – I.
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
A coleta é realizada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
O contexto corresponde ao estudo personalizado e indica que cada aluno em cada ambiente é único e a educação (ou o local na qual ela se dá), para ser eficaz, deve se esforçar para ser sensível e responsiva a essa diferença.
Alunos são aqueles que estão preocupados com o ensino e a aprendizagem.
 
Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge em 2011 em Alberta, no Canadá, é apresentada a seguir com algumas lacunas:
“Learning Analytics é a ________, ________, _______ e ________ de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre."
Assinale a alternativa que preenche na ordem correta as lacunas:
  
medição - coleta – comunicação – análise.
 
  
comunicação - análise – medição - coleta.
 
  
análise – coleta – comunicação – medição.
 
  
medição – coleta – análise - comunicação.
 
  
medição – análise – coleta - comunicação.
 
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge em 2011 em Alberta, no Canadá, é apresentada a sguir:
“Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre."
 
IncorretaPergunta 16
0 / 0,5 pts
Considerando as afirmações abaixo, relativas à Mineração de dados e Learning Analytics:
I – A aplicação de técnicas de mineração de dados em ambientes educacionais visa atender aos interesses do público destes ambientes, excluindo o aluno e o professor.
II - Os dados e problemas da área de educação não têm peculiaridades e não precisam de tratamento diferenciado em relação à mineração de dados tradicional.
III - Ferramentas de mineração de dados educacionais de LA devem ser concebidas para facilitar o uso por parte dos educadores ou usuários não-especialistas em mineração de dados.
Assinale a alternativa que identifica corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).
  
I – F; II – F; III - V.
 
  
I – F; II – F; III - F.
 
  
I – V; II – V; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - F.
 
  
I – V; II – F; III - V.
 
A afirmação I é falsa, pois a aplicação de técnicas de mineração de dados em ambientes educacionais visa atender aos interesses do público destes ambientes, incluindo o aluno e o professor.
A afirmação II é falsa, visto que conforme Romero e Ventura (2010) ressaltam os dados e problemas da área de educação tem algumas peculiaridades que sugerem um tratamento diferenciado em relação a mineração de dados tradicional
A afirmação III é verdadeira, pois Romero e Ventura (2010) ponderam que ferramentas de mineração de dados educacionais de LA, devem ser concebidas para facilitar o uso por parte dos educadores ou usuários não-especialistas em mineração de dados.
 
Portanto, a alternativa correta é: I – F; II – F; III - V.
 
Pergunta 17
0,5 / 0,5 pts
Liu (2006, apud CHATTI et al., 2012, p.11) sugere que os métodos de mineração de dados advindos do Aprendizado de Máquina (subárea da Inteligência Artificial) podem ser classificados em três categorias: aprendizado supervisionado, aprendizado não supervisionado e regras de associação.
	Categorias
	Característica
	A – Aprendizado supervisionado
	I – Trata da análise dos atributos e geração de regras a partir de padrões e associações entre os atributos, indicando elementos que implicam na presença de outros atributos em uma mesma transação, representando padrões.
	B – Aprendizado não-supervisionado
	II – Trabalha com suposição de que determinado objeto pertence a algum agrupamento e procura por padrões em um conjunto de dados não rotulado para classificar os objetos.
	C – Regras de associação
	III - Os especialistas de domínio examinam e rotulam uma amostra dos dados utilizada para treinamento da técnica de mineração com o objetivo de reconhecer e classificar os demais conjuntos de dados de acordo com o conhecimento adquirido nesse treinamento.
Relacione as categorias que constam na coluna da esquerda às suas características da coluna da direita e assinale a alternativa correta.
  
A – I; B – II; C – III.
 
  
A – III; B – I; C – II.
 
  
A – III; B – II; C – I.
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
Nos métodos de aprendizado supervisionado os especialistas de domínio (no nosso caso, os especialistas na área de educação) examinam e rotulam uma amostra dos dados (por exemplo, o rótulo poderia ser o tempo estimado de estudo em um recurso do curso pelo estudante) utilizada para treinamento da técnica de mineração e, esta, por sua vez, tem o objetivo de reconhecer e classificar os demais conjuntos de dados de acordo com o conhecimento adquirido na seção de treinamento (HAN; KAMBER, 2011).
O método não supervisionado trabalha com suposição de que determinado objeto pertence a algum agrupamento e procura por padrões em um conjunto de dados não rotulado para classificar os objetos (HAN; KAMBER, 2011).
A mineração de regras de associação, por sua vez, trata da análise dos atributos e geração de regras a partir de padrões e associações entre os atributos, indicando elementos que implicam na presença de outros atributos em uma mesma transação, representando padrões.Portanto, alternativa: A - III; B - II; C - I.
 
Pergunta 18
0,5 / 0,5 pts
Considerando os processos de Learning Analytics proposto por Elias (2011), e as afirmações sobre os aspectos inicias e as etapas selecionar, capturar.
I. No início, há uma questão previamente formulada a ser respondida com o objetivo de avaliar, auxiliar e melhorar a aprendizagem dos estudantes.
II. Na etapa de seleção ocorre a identificação dos dados.
III. Na fase de captura é assumido que os dados obtidos anteriormente são processados por métodos que vão desde uma simples visualização até algoritmos mais complexos que resumem e combinam dados.
Assinale a alternativa que identifica corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).
  
I – F; II – V; III - F.
 
  
I – V; II – V; III - F.
 
  
I – F; II – V; III - V.
 
  
I – F; II – F; III - F.
 
  
I – F; II – F; III - V.
 
O correto em cada afirmativa é:
I. No início, há uma questão previamenteformulada a ser respondida com o objetivo de avaliar, auxiliar e melhorar a aprendizagem dos estudantes.
II. Na etapa de seleção ocorre a identificação dos dados.
III. Na fase de captura são tomadas decisões e adotadas técnicas para certificar-se que os dados necessários nos próximos passos serão disponibilizados, ou seja, os dados armazenados pelas Organizações são selecionados e capturados pelos Computadores.
Portanto, a alternativa correta é: I – V; II – V; III - F.
 
Pergunta 19
0,5 / 0,5 pts
Considerando a representação dos processos de Learning Analytics, proposto por Elias (2011), e as suas etapas: capturar, selecionar, agregar, predizer, refinar, usar, compartilhar.
	Etapas
	Função
	A - Usar
	I – é responsável por manter a supervisão e a revisão dos passos anteriores, procurando garantir que os dados sejam coletados e aplicados sobre o indivíduo correto, na condição correta e com máximo impacto.
	B - Refinar
	II – é responsável por realizar a comunicação dos resultados obtidos para avaliação pelos responsáveis.
	C – Compartilhamento
	III - envolve a geração de ações por Pessoas que mudam detalhes da atividade de aprendizado e podem executar situações que deem maior suporte a alunos que estão perdendo engajamento.
Relacione as etapas da coluna esquerda a sua função da coluna direita e assinale a alternativa correta.
  
A – III; B – I; C - II.
 
  
A – III; B – II; C - I.
 
  
A – II; B – I; C - III.
 
  
A – I; B – III; C - II.
 
  
A – II; B – III; C - I.
 
A etapa de usar, realizado por Pessoas, envolve a geração de ações que mudam detalhes da atividade de aprendizado e podem executar situações que deem maior suporte a alunos que estão perdendo engajamento.
A fase de refinar é responsável por manter a supervisão e a revisão dos passos anteriores, procurando garantir que os dados sejam coletados e aplicados sobre o indivíduo correto, na condição correta e com máximo impacto.
Por fim, no compartilhamento ocorre a comunicação dos resultados obtidos para avaliação pelos responsáveis.
Portanto, alternativa: A – III; B – I; C - II.
 
Pergunta 20
0,5 / 0,5 pts
Considerando a classificação das ferramentas de LA em três categorias: Dashboards, Frameworks e Ferramentas e Análise de Problemas Específicos.
	Categorias de Ferramentas
	Características
	A – Dashboards
	I – podem ser aplicados a variados tipos de plataformas ou contextos para explorar diferentes aspectos da aprendizagem.
	B – Frameworks e Ferramentas
	II – apresentam as informações das atividades dos alunos ou professores na plataforma de ensino por meio de uma interface visual do tipo dashboard.
	C – Análise de Problemas Específicos
	III - compreende ferramentas com foco em determinados tipos de dados e sua representação, sendo projetadas para monitorar ou analisar partes pontuais de informações e atender a uma necessidade particular no contexto de uso.
Relacione as categorias que constam na coluna da esquerda às suas características da coluna da direita e assinale a alternativa correta.
  
A – III; B – I; C – II.
 
  
A – I; B – II; C – III.
 
  
A – II; B – III; C – I.
 
  
A – II; B – I; C – III.
 
  
A – I; B – III; C – II.
 
Dashboards (DB): apresentam as informações das atividades dos alunos ou professores na plataforma de ensino por meio de uma interface visual do tipo dashboard.
Frameworks e Ferramentas (FF): contempla ferramentas e frameworks que podem ser aplicados a variados tipos de plataformas ou contextos para explorar diferentes aspectos da aprendizagem.
Análise de problemas específicos (APE): compreende ferramentas com foco em determinados tipos de dados e sua representação, sendo projetadas para monitorar ou analisar partes pontuais de informações e atender a uma necessidade particular no contexto de uso.Portanto, a alternativa correta é: A – II; B – I; C – III.
Pontuação do teste: 8 de 10