Andragogia princípios da educação de jovens e adultos-Desafio

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Desafio 
 Prazo para envio: 05/03/23 23:59 
Embora a educação de adultos seja tão antiga como a própria humanidade, no século XX surgiram 
as primeiras concepções voltadas para a aprendizagem de adultos. Têm-se vários registros deste 
processo ao longo da história, até mesmo no Cristianismo, na forma como Jesus ensinava a seus 
discípulos e apóstolos as Leis Divinas, por meio de metáforas e histórias. 
Conhecer os princípios da andragogia é, portanto, uma maneira de compreender a forma como os 
adultos aprendem e interagem com o processo de aprendizagem. Esta compreensão é 
extremamente relevante para que o professor possa criar estratégias de aprendizagem condizentes 
com esses princípios, que podem estimular e facilitar o ato de aprender do adulto. 
No século XX, surgiram as primeiras concepções voltadas para a aprendizagem de adultos, embora 
esta seja tão antiga como a própria humanidade. Observam-se vários registros da aprendizagem de 
adultos ao longo da história, inclusive no Cristianismo, quando Jesus ensinava, por meio de 
metáforas e histórias, as Leis Divinas aos seus discípulos e apóstolos. Conhecer os princípios da 
andragogia é uma forma de compreender a maneira como os adultos aprendem e interagem no 
processo de ensino-aprendizagem. Isso é extremamente relevante para o professor, pois, assim, ele 
poderá criar estratégias de aprendizagem condizentes com esses princípios, além de estimular e 
facilitar o ato de aprender no adulto. Diante do exposto, pede-se: 
Após ler o texto, apresente, para cada princípio da andragogia: 
- o conceito essencial de cada princípio; 
- o seu benefício; 
- e a dica para a prática educativa. 
 
Padrão de resposta esperado 
Dica para a prática: identificar os interesses e as necessidades do aprendiz deve ser o ponto de 
partida para organizar as atividades de aprendizagem. Assim, o professor precisa buscar estratégias 
que possibilitem ao aluno a percepção do nível de conscientização ou a necessidade de saber, a 
partir do uso das experiências reais ou imaginárias. Dessa maneira, o aluno pode, por si, descobrir 
o que sabe e aquilo que não sabe. Deve-se explicar o que será aprendido, o porquê de se aprender 
determinado conteúdo e como ele será abordado. As dinâmicas e os jogos são estratégias 
interessantes, pois, através delas, é possível trabalhar os conteúdos específicos. 
Princípio 2- O autoconceito do aprendiz 
Conceito principal: os adultos têm uma consciência de si mesmo, como seres responsáveis pelas 
próprias vidas, por isso, são autônomos nas suas próprias decisões. 
Benefício: o aprendiz se torna autodirigido e assume a responsabilidade pela sua aprendizagem. 
Dica para a prática: o aluno quer ser visto como um ser independente, por isso, o papel do professor 
é fazer questionamentos, ao invés de simplesmente transmitir conhecimentos. Posteriormente, faz-
se uma validação de aprendizagem para comparar o entendimento com o que foi transmitido. 
Princípio 3- O papel das experiências 
Conceito principal: este princípio é centrado nas experiências, visto que adultos valorizam suas 
vivências e histórias de vida. 
Benefício: o aprendiz se sente valorizado no processo, por isso, se torna mais motivado e 
comprometido. 
Dica para a prática: a experiência do adulto é o recurso mais rico da aprendizagem com EJA, por 
isso, o professor deve utilizar essas experiências como o principal recurso didático-pedagógico em 
sala de aula, por meio de relatos espontâneos ou questionamentos, como, por exemplo: o que você 
faria nesse caso? Tem algum exemplo para demonstrar? Deve-se considerar que o grupo de adultos 
é mais heterogêneo, em virtude de suas diferentes trajetórias. Por isso, é interessante utilizar 
técnicas de discussões em grupos, simulações, solução de problemas, estudo de casos, atividades 
de ajuda ao colega. 
Princípio 4- Prontidão para aprender 
Conceito principal: os adultos têm predisposição para aprender conteúdos que sirvam para 
aplicação em situações concretas da vida, ou seja, para se tornarem capazes de enfrentar as 
situações do seu cotidiano. 
Benefício: cria as bases necessárias para que o adulto evolua no seu processo de desenvolvimento, 
passando de um estágio para o outro. 
Dica para a prática: é importante sincronizar as diferentes tarefas de aprendizagem aos diferentes 
estágios da vida. Assim, deve-se estimular tarefas que envolvam discussões sobre carreira, modelos 
de desenvolvimento de estágio superior, simulações etc. 
Princípio 5- Orientação para a aprendizagem 
Conceito principal: os adultos são centrados na vida (na tarefa ou no problema) quanto à sua 
orientação para aprendizagem, pois eles relacionam esta aprendizagem aos problemas da vida real. 
Benefício: conexão do saber com as experiências de vida e análise do ambiente externo. Envolve 
mais o aluno como um protagonista do seu processo de aprendizagem e na vida. 
Dica para a prática: as situações de aprendizagem devem ser contextualizadas e baseadas em 
problemas. 
Princípio 6 - Motivação 
Conceito principal: para o adulto a motivação intrínseca, isto é, relacionada a fatores internos (como 
desejo de aprender, qualidade de vida, autoestima) é mais significativa que a motivação externa 
(salários, empregos melhores). 
Benefício: o compromisso com a aprendizagem e motivação para aprender, independem de 
recompensas, como notas, por exemplo. 
Dica para a prática: proporcionar atividades que reforcem a autoestima do aprendiz, resgatando seu 
autoconceito como aluno, situações que valorizem sua falta de tempo, falta de acesso a 
oportunidades de recursos. 
 
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