AVALIAÇÃO - Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11393_06_04-202231

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AVALIAÇÃO - Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11393_06_04-202231
· Pergunta 1
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos que são:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Brincadeiras, exercícios motores, treino de escrita
	
	b. 
O movimento, brincadeiras e exercícios motores
	
	c. 
O movimento, o intelecto e o afeto
	
	d. 
Sensação, percepção e intelecto
	
	e. 
Locomoção, manipulação e tônus
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Aspectos EMOCIONAIS - Família – Escola – Sociedade. Aspectos COGNITIVOS - Aprendizagem e Aspectos MOTORES - Gestos, Posturas – Sensório Motricidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, p. 9.
	
	
	
· Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Sobre o Desenvolvimento Infantil, sabemos que ele acontece por etapas. Logo, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A ordem em que as etapas vão acontecendo não importa
	
	b. 
Não cabe à família e à escola conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil
	
	c. 
A maturação do sistema nervoso e de todo o organismo não importam para a aquisição das etapas seguintes do desenvolvimento
	
	d. 
A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento pode comprometer seriamente as fases seguintes
	
	e. 
As aquisições necessárias à transição de uma fase de desenvolvimento para outra têm idade certa para acontecer
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Sabemos que a sequência do desenvolvimento é invariável, o indivíduo não pode “saltar” etapas, embora possa passar por certas etapas mais depressa, ou mais devagar que os outros, porém a não aquisição das etapas podem comprometer as etapas seguintes.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.3 – Desenvolvimento Infantil e Primeira Infância, pp. 13-14.
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorre no desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo o desenvolvimento cefalocaudal e próximo distal. Isso significa que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre dos pés à cabeça)
	
	b. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da musculatura do centro do corpo)
	
	c. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre da cabeça às extremidades)
	
	d. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da cabeça)
	
	e. 
PRÓXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do corpo às suas extremidades)
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorrem no desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo que o desenvolvimento  próximo distal acontece no controle da musculatura do centro do corpo às suas extremidades.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.4 – Desenvolvimento Psicomotor, pp. 14-17.
	
	
	
· Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	O Sistema Funcional de Luria é dividido em três unidades funcionais. Podemos dizer então que a alternativa incorreta é a:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A primeira unidade funcional foi descrita como a responsável pela vigília e pelo tônus cortical
	
	b. 
A segunda unidade funcional era a encarregada de receber, processar e armazenar as informações que chegavam do mundo externo e interno
	
	c. 
A terceira unidade funcional regularia e verificaria as estratégias comportamentais e a própria atividade mental
	
	d. 
Lesões na primeira unidade funcional podem levar a dificuldades atencionais, na desregulação do ciclo sono-vigília
	
	e. 
Da segunda unidade vem então a ação das informações recebidas
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A ação das informações recebidas é responsabilidade da terceira unidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.8 – A psicomotricidade no Enfoque Neurofuncional de Aleksander Luria, pp. 38-39.
	
	
	
· Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Um bom controle postural, a possibilidade de se manter em equilíbrio estático e carregar objetos, realizando simultaneamente gestos diferenciados com os membros inferiores e superiores, são aquisições motoras que já podem ser observadas no comportamento típico de crianças de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
18 meses
	
	b. 
3 anos
	
	c. 
5 anos
	
	d. 
7 anos
	
	e. 
11 anos
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Aos 18 meses já esperamos que uma criança tenha seu Tônus e Equilíbrio desenvolvidos para então poder realizar gestos simultâneos com os membros superiores e inferiores.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.10.4 – Marcos do Desenvolvimento Neuropsicomotor, pp. 61-65.
	
	
	
· Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	São funções psicomotoras:
I. Atenção, percepção.
II. Organização espacial, temporal e ritmo.
III. Lateralidade, equilíbrio.
IV. Esquema corporal, tônus da postura.
V. Coordenações globais, motricidade fina.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas as opções IV e V
	
	b. 
As opções I, II, III, IV e V
	
	c. 
Apenas II e IV
	
	d. 
Apenas as opções III, IV e V
	
	e. 
Apenas as opções I, II e V
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: As Funções psicomotoras são: Tônus, Equilibração, Lateralização, Estrutura espaço/temporal, esquema corporal, praxia global e fina.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 2.7 a 2.12 – Bases Psicomotoras, pp. 90-110.
	
	
	
· Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Ao analisarmos os processos de sensação e de percepção, afirma-se:
I.        A sensação se refere às informações sensoriais que o cérebro recebe dos sentidos da visão, audição, paladar, olfato, toque, equilíbrio e dor. A percepção, que ocorre no cérebro, é o processo de organizar, interpretar e dar significado para essas informações a fim de compreender o que acontece ao redor.
II.       Um excelente observador percebe pequenas variações de voz, respiração, mímica, postura, gestos, olhar etc.
III.      As diferentes formas como organizamos as nossas representações, como experiências auditivas, visuais, corporais, fisiológicas e emocionais, olfativas e gustativas, formam mapas mentais – com diferentes níveis de consciência. Eles sustentam formas de comunicação intrapessoal, interpessoal e coletiva.
IV.      A sensação e a percepção fazem com que a criança adquira consciência de tudo o que está sob o domínio de seus sentidos.
V.       Nossa percepção é influenciada por nossa maneira individual de nos relacionarmos com o ambiente que nos cerca e por nossa cultura, valores, motivação, personalidade e estilo cognitivo.
Estão CORRETA(S):
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente as afirmativas I e V
	
	b. 
Somente as afirmativas I, IV e V
	
	c. 
Somente as afirmativas I, II, III e IV
	
	d. 
Somente as afirmativas II, III e IV
	
	e. 
As afirmativas I, II, III, IV e V
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. As próprias alternativas acima se explicam.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.7, pp. 79-91.
	
	
	
· Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Sobre os cinco sentidos, OLFATO, AUDIÇÃO, TATO, PALADAR E VISÃO:
I. Nervos olfativos carregam estímulos elétricos que o cérebro reconhece como cheiro.
II. Ondas sonoras e vibrações representam a audição.
III. A saliva dificulta a digestão dos alimentos.
IV. Boca, mãos e face são as áreas mais sensíveis ao tato.
É correto afirmar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As alternativas I, II e III são corretas
	
	b. 
As alternativas II, III e IV são corretas
	
	c. 
As alternativas I, II e IV são corretas
	
	d. 
As alternativas I, III e IV são corretas
	
	e. 
As alternativas III e IV são corretas
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: A saliva auxilia no processo de digestão.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.5, pp. 79-88.
	
	
	
· Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Sobre o sentido cinestésico, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:a. 
O cinestésico tem a ver com a percepção dos movimentos corporais ou musculares
	
	b. 
Uma pessoa cinestésica centra suas experiências nas demonstrações físicas, por exemplo, ao se comunicar, precisa tocar o seu ouvinte. Especial habilidade para usar o próprio corpo
	
	c. 
A pessoa aprende melhor movimentando-se, tocando ou mexendo nas coisas
	
	d. 
Relaciona-se com o uso das diferentes partes do nosso corpo para fazer algo, para encontrar uma solução para um problema ou para se comunicar ou transmitir um significado
	
	e. 
Pessoas cinestésicas têm um perfil auditivo, gostam de escutar as outras pessoas. É assim, por exemplo, que conseguem memorizar e reter mais informações: escutam as pessoas em voz alta, quase nunca escrevem
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: O perfil de uma pessoa cinestésica é fazer as coisas com as mãos, tocar para compreender, gosta do “concreto”.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Item 2.6, O sentido cinestésico, pp. 88-90.
	
	
	
· Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Ao olharmos uma criança escrevendo, por exemplo, podemos observar tanto a preensão do lápis quanto a pressão que é exercida sob ele durante o grafismo. Seria incorreto dizer que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um objeto para pegar
	
	b. 
A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado objeto
	
	c. 
O tônus será exigido para a execução de uma escrita de qualidade tanto no ritmo quanto na quantidade de palavras
	
	d. 
Propiciar brinquedos de encaixes com pinça desfavorece na precisão do grafismo
	
	e. 
Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas do seu dia a dia, como amarrar sapatos, abotoar, afivelar, favorece no desenvolvimento do tônus das regiões das mãos e braços
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Propiciar brinquedos como encaixes com pinça, podem auxiliar muito na precisão do grafismo.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Item 2.12, Praxia Global e Praxia Fina, pp. 109-113.