Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653098)
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Prova 59720430
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
“Compreender o que significa ser mediador da aprendizagem e do desenvolvimento torna-se, aqui, 
fundamental. Etimologicamente, a palavra mediação deriva do latim mediatio, que significa 
intercessão, interposição ou intervenção. Nesse sentido, mediar é posicionar-se entre; é atuar 
deliberadamente para interferir em um processo ou situação” (BISSOLI, 2014, p. 595). BISSOLI, M. 
F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia em 
Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 Quais as alternativas dialogam com o significado apresentado? 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F, para as falsas. 
I - Mediar significa, então, promover o distanciamento do encontro da criança com o uso social para 
o qual um objeto existe. Assim, cada criança precisa reinventar o conhecimento. O processo por 
intermédio do qual ela aprende é um processo de apropriação/objetivação do que ainda não existe.
 
II - A noção de que cada objeto utilizado no processo de mediação porta, além das propriedades 
físicas, conhecimentos acumulados sobre o seu uso, formulados historicamente pela humanidade, 
temos, como exemplo, os livros são acompanhados por procedimentos de manipulação e de leitura 
culturalmente elaborados; os jogos possuem regras convencionadas, assim como a música, a pintura, 
a escultura, o desenho, as ciências entre outros.
 
III - Disponibilizar os objetos para que a criança descubra sozinha e construa o conhecimento – sejam 
esses objetos materiais, como livros, blocos para construção, papéis para as dobraduras, tesoura, cola, 
quebra cabeças, tintas e lápis ou objetos não materiais, como números, leitura, escrita, música e 
diversificadas formas de expressão humana.
 
IV - A interpretação do termo mediar, quando se trata do trabalho educativo do(a) professor(a) refere-
se ao fato de que ele assume a tarefa de promover o encontro entre dois elementos do processo de 
ensino aprendizagem: a criança que aprende e o objeto cultural que é por ela apreendido.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – F.
B F – V – V – V.
C F – V – F – F.
D F – F – V – F.
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma 
vez que ela ajudará o empreendedor...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A A conhecer as condições financeiras da concorrência.
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B A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
C A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
D A conhecer o cliente e suas necessidades.
A psicopatologia é o estudo das doenças mentais, mais especificamente, um campo de estudo acerca 
do sofrimento psíquico. Essa construção de conhecimento tem como propósito contribuir, com 
informações e dados sistematizados, para os sujeitos, durante seu desenvolvimento, terem acesso a 
esclarecimentos e desmistificação sem um julgamento moral do objeto em apreciação. Isso porque o 
propósito é poder observar, reconhecer e ter um melhor entendimento das doenças mentais que 
afetam as pessoas. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da 
Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
 Em relação à discussão sobre a psicopatologia, analise as afirmativas a seguir: 
I - Nos últimos 40 anos, a psicopatologia passou por profundas mudanças no Brasil. Essa área está 
cada vez mais presente no cotidiano e se relaciona com as teorias, conceitos e práticas psiquiátricas e 
seus usos por distintos públicos.
 
II - A psicopatologia não é científica e sim uma atividade permanente que se constitui, nos últimos 
200 anos (desde que se criou a ideia de doença mental), como exercício cultural constante de 
demarcação do que é a normalidade, do que é a diferença (mas ainda não patologia) e do que é a 
diferença que se considera patológica e que exige intervenção.
 
III - Na atualidade, ainda não temos critérios de definição dos fenômenos que distinguem o normal do 
patológico, pois isso varia muito e tornou inviável qualquer tentativa, sobretudo em função das 
opções filosóficas dos profissionais.
 
IV - Como todo conhecimento, a psicopatologia requer um pensamento sustentado em conceitos, de 
modo sistemático, e sua origem se dá em razão de uma tradição médica (observação de doentes 
mentais, sobretudo ao longo do século XIX e XX) e humanista (Filosofia, Literatura, Artes e 
Psicanálise).
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Para atender às necessidades dos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, faz-se 
necessário proceder adaptações no currículo da escola, diferenciando atividades padronizadas para 
auxiliar o processo de aprendizagem do estudante disléxico que será mais beneficiado se tiver aulas 
mais oralizadas e com uma quantidade menor de textos escritos. TUNES, E.; TACCA, M. C. V. R.; 
BARTHOLO JÚNIOR, R. S. O professor e o ato de ensinar. Caderno de Pesquisa, v. 35 n. 126, p. 
689-698, 2005
 Acerca da perspectiva de interpretação apontada pelos autores, analise as sentenças a seguir: 
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I - Assinala-se que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o 
desenvolvimento integral do indivíduo, e as múltiplas inteligências implicam novos paradigmas para 
a educação, pois afirmam que os alunos são construtores do seu conhecimento. Sendo assim, o 
estudante deve ser desconsiderado em seu contexto geral, pois a primazia deve ser dedicada para a 
dimensão biológica em si.
 
II - É relevante o entendimento de que as emoções podem contribuir para a aprendizagem dos 
estudantes de forma significativa e que o estresse tem efeito contrário. Cabe ao professor, colaborador 
na produção da consciência e memória, trocar a dispersão pela atenção consciente.
 
III - Quando se trata da aprendizagem, existem alguns princípios e padrões comuns que podem ser 
adequados para todos estudantes, mas existem também situações específicas (individuais, resultantes 
da experiência vivida por cada um) em que o professor precisa conhecer as dificuldades para agir de 
maneira diferenciada.
 
IV - É importante que o professor dê mais tempo ao estudante disléxico quando tiver de executar 
atividades escritas. Mas ele poderá, ainda, modificar a didática ou o tipo de material, como aulas mais 
oralizadas e menos textos escritos, considerando que esses procedimentos didáticos atendam às 
necessidades do estudante disléxico e não prejudiquem os estudantes que estão construindo sua 
aprendizagem sem obstáculos.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
“Não é difícil, pois, concordar com Smith quando afirma que a perspectiva de Piaget é 
interdisciplinar, pois articula uma epistemologia (no caso, genética) com uma psicologia do 
desenvolvimento da criança. Seria para ele uma epistemologia do desenvolvimento, a qual busca 
relacionar a organização dos conhecimentos com a evolução sequencial das estruturas mentais. Esta 
intenção de pensar na sucessão de níveis estruturais e também de conhecimentos levou Piaget ao 
estudo da criança, fonte inequívoca e início do desenvolvimento” (SOUZA, 2014, p. 132-133). 
SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: 
contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia 
Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 Quais alternativas expressama compreensão da perspectiva assinalada? 
I - Na visão de Piaget, o modo como a lógica do pensamento vem suplantar a lógica das ações e as 
representações irreversíveis está longe de expressar em alguma medida por meio de evidências como 
a construção psicológica e a articulação com a explicação epistemológica.
 
II - Piaget concebe uma forte aproximação entre a psicologia do desenvolvimento da inteligência e as 
disciplinas lógico-matemáticas. A lógica é, então, o ponto forte da evolução do pensamento da 
criança e também da visão do autor sobre o juízo moral e a afetividade (nesse último caso, 
equiparando a operação à vontade que coordena valores em sistemas hierárquicos).
 
III - Piaget explicou o funcionamento das operações racionais usando o modelo da lógica matemática, 
bem como enalteceu a relação entre a Psicologia e as disciplinas lógico-matemáticas, no que se refere 
ao fato de que o estudo das estruturas da inteligência da criança parece convergir para o que estas 
disciplinas definiram como estruturas matemáticas.
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IV - O foco de Piaget no pensamento lógico (operatório) significaria que destaca como o sujeito 
conhecedor, ao longo do tempo, diferencia o certo e o errado, tanto do ponto de vista lógico (em 
relação a sensibilidade diante da contradição e a necessidade lógica) quanto em termos morais (em 
relação ao dever e a obrigação).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, II estão corretas.
B As afirmativas II, III estão corretas.
C As afirmativa I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
“A criança não fica passiva às influências do professor e da professora. A aprendizagem é um 
processo ativo, e implica a sua participação como sujeito, promovendo o seu desenvolvimento. Ao 
ouvir uma história, ao cantar uma canção, ao participar de uma brincadeira ou ao aprender para que 
serve um objeto, a criança passa por uma vivência singular que implica sempre aprendizagem e 
afeto” (BISSOLI, 2014, p. 596). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o 
papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 Quais as alternativas que tratam das atribuições das pré-escolas e das creches? 
Assinale as alternativas CORRETAS: 
I - São espaços-tempo de aprender e de expressar-se; espaços-tempo de viver plenamente cada 
momento do desenvolvimento sem buscar antecipá-los ou aguardá-los passivamente como se fossem 
um processo autônomo, natural.
 
II - São espaços-tempo de instrumentalização e de ampliação de necessidades humanizadoras, 
capazes de sustentar as atividades apresentadas pelos adultos e, nesse processo, possibilitar as ações 
definidas previamente sobre os objetos e de construção de comportamentos, enfim, espaços-tempo de 
desenvolvimento da personalidade.
 
III - São espaços de mediação entre a vida cotidiana, com seus saberes próprios (a linguagem, os usos 
e os costumes) e as possibilidades não cotidianas e mais complexas de atuação humana.
 
IV - São espaços de estabelecimento de relações entre crianças e as objetivações genéricas (a arte, as 
ciências, a moral, a política e a filosofia), guardadas as especificidades que marcam a aprendizagem e 
o desenvolvimento na pequena infância.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - IV. 
B I - II – III.
C I – III – IV.
D I – II – IV. 
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Há um consenso no meio médico de que nem todos as pessoas que possuem transtornos têm de fato 
alguma doença mental. Cada vez mais são oferecidos diagnósticos para crianças na mais tenra idade 
com transtornos mentais. É importante ressaltar que os diagnósticos psiquiátricos precisam assumir 
toda uma responsabilidade porque influenciam fortemente o destino das crianças e podem gerar 
consequências na maneira como a criança passa a se ver.
 Sobre transtornos mentais, analise as afirmativas a seguir: 
I - Transtornos Alimentares - É a reação de ansiedade apresentada por uma pessoa que passou por 
uma situação muito forte e intensa, como um assalto ou ameaça de morte. A pessoa constantemente 
revive o ocorrido em recordações e em sonhos. Tais fatos repercutem em grande sofrimento 
psicológico.
 
II - Esquizofrenia - É um transtorno psicótico resultante de desajustes nos sistemas 
neurotransmissores do cérebro com impacto na linguagem, no pensamento, na percepção, na 
afetividade, dentre outros. As ocorrências se dão, principalmente, na adolescência. São comuns 
sintomas como alucinações, delírios e ausência de um pensamento organizado.
 
III - Depressão - É um estado de humor deprimido que se mantém por tempo superior a duas 
semanas, apresentando tristeza, perda de interesse em atividades, e, em alguns casos, ocorre 
irritabilidade, insônia ou muito sono, dificuldade de concentração, dentre outros.
 
IV - Ansiedade - As formas mais comuns são a síndrome do pânico, fobias e ansiedade generalizada. 
Sintomas comuns são palpitação, suor frio, tremores, falta de ar, sensação de sufocamento, 
formigamentos ou calafrios. Esse grupo apresenta maiores riscos de desenvolver depressão ou vícios 
associados ao álcool e medicamentos.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Xavier e Nunes (2013, p. 12) afirmam que, quando se trata da evolução humana, a palavra “‘normal’ 
não deve ser entendida como um julgamento de valor do que é melhor ou pior, mas como um 
parâmetro científico para avaliar diversos caminhos, formas e expressões do desenvolvimento”. 
Outro autor citado por Xavier e Nunes (2013, p. 11) que discute sobre normalidade é Foucault (1989). 
Para ele, o termo normalidade tem sido visto como “instrumento de controle social, definindo a partir 
de determinadas camadas da sociedade os comportamentos, pensamentos e sentimentos “adequados” 
para a população, em geral. Assim, faz referência à ideia de enquadre e ajustamento" XAVIER, A. S.; 
NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
 Acerca do conceito de psicopatologia, analise as sentenças a seguir: 
I - O entendimento do que vem a ser normal está relacionado ao tipo de conhecimento que é passível 
de contestação ou de ser submetido à comprovação.
 
II - Nos últimos 200 anos, desde que se constituiu o campo da psicopatologia, as demarcações das 
fronteiras entre normalidade, diferença e patologia é um exercício constante de toda a sociedade.
 
III - É fundamental evitar rótulos ou estigmas para pessoas que apresentam diferenças em seu 
processo de desenvolvimento em relação à maioria dos indivíduos.
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IV - A rigor, a psicopatologia é algo que todos nós, como membros da sociedade, contribuímos à 
medida que damos subsídios para a compreensão das experiências psíquicas e dos comportamentos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
“A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo da educação 
formal, além de outras agências, tais como: a família e a igreja, entre outros. O mundo é externo ao 
indivíduo, e este irá se apropriando gradativamente cada vez mais sofisticada dele na medida em que 
se confronta os modelos, com os ideais, as aquisições científicas e tecnológicas elaboradas através 
dos séculos. De posse desse instrumental, o indivíduo contribuirá, por sua vez, para uma maior 
compreensão e domínio do mundo que o cerca, seja este considerado como físico, social etc” 
(MUZIKAMI, 1986, p. 9).
 Fonte: MIZUKAMI, M. G. N.Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. 
Tendo em vista a concepção de mundo a partir da perspectiva tradicional, analise as afirmativas a 
seguir:
 
I - Os valores culturais privilegiados estão geralmente relacionados ao que a sociedade estabelece 
como relevante para preservar a harmonia, o poder nas mãos de um grupo dominante e a manutenção 
de diferentes classes sociais.
 
II - A concepção de sociedade-cultura que permeia essa abordagem é diversa. É possível inferir que 
há uma tendência de educar as crianças como sujeitos dóceis, capazes de manter a harmonia da 
sociedade.
 
III - Defende que as novas gerações sejam eficientes para impulsionar a sociedade a dominar a 
natureza, ampliando e aprofundando as áreas do conhecimento.
 
IV - A escola, nessa abordagem, tem a função de desvelar o mundo a partir das informações que os 
professores consideram imprescindíveis para os estudantes, entretanto, os estudantes ocupam o centro 
do processo formativo.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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“O desenvolvimento precisa ser estudado considerando desde as unidades biológicas até as estruturas 
sociais, tendo como interface os padrões comportamentais. Isto requer a adoção de um conceito de 
desenvolvimento que reflita os avanços ocorridos nas últimas décadas, em diferentes disciplinas 
dedicadas ao estudo desta variável, como também a adoção de modelos sistêmicos” (DESSEN; 
GUEDA, 2005, p. 18). DESSEN, M. A.; GUEDA, M. T. D. A Ciência do desenvolvimento humano: 
ajustando o foco de análise. In: Scielo/Paideia, p. 11-20, 2005.
 Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
I - A pessoa se desenvolve e funciona psicologicamente como um organismo integrado, em que os 
elementos de maturação, experiência e cultura se fundem na ontogenia.
 
II - A compreensão da complexidade do desenvolvimento humano desconsidera a adoção de uma 
perspectiva sistêmica que seja capaz de integrar os múltiplos subsistemas do indivíduo, dado que, 
com o avanço científico, uma disciplina já é capaz de oferecer uma explicação plena sobre o 
desenvolvimento de um indivíduo.
 
III - Os princípios e os conceitos básicos sobre os processos de desenvolvimento propostos pela 
ciência do desenvolvimento humano facilitam a comunicação entre as disciplinas, provendo uma 
linguagem comum para a discussão dos dados empíricos.
 
IV - O desenvolvimento deve ser visto como uma estrutura sistêmica de relações bidirecionais entre 
níveis verticais e horizontais, ocorrendo em um tempo social e pessoal, sendo as mudanças 
probabilísticas e manifestadas em padrões de coações coordenadas por meio de níveis do 
funcionamento humano.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – F.
B V – F – V – V.
C V – V – F – V.
D V – F – V – F.
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é 
ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir 
riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
B A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
C As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
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Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são 
constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou 
por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A I – I – I – II.
B I – II – I – II.
C II – I – I – II.
D II - II – II – I.
A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a 
entender os fenômenos relacionados ao desenvolvimento dos indivíduos, englobando as áreas social, 
psicológica e biocomportamental (MAGNUSSON; CAIRNS, 1996). “Como tal, a ciência do 
desenvolvimento focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando desde os eventos 
genéticos até os processos culturais, desde os processos bioquímicos e fisiológicos até as interações 
sociais, com os padrões de adaptação sendo entendidos mediante interações dos níveis internos e 
externos ao indivíduo” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11).
 
Fonte: DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.) A ciência do desenvolvimento humano: 
tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.
 
Quais as alternativas que mais se aproximam das discussões em curso na ciência do 
desenvolvimento? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F, para as falsas.
 
I - A ciência do desenvolvimento tem como uma de suas missões descrever as características dos 
contatos que são relevantes para o desenvolvimento, para a manutenção de estados de saúde ou para a 
aquisição de condições patológicas.
 
II - Uma das tarefas básicas da ciência do desenvolvimento é compreender como o comportamento 
individual entra em contato com outras dimensões significativas do seu entorno.
 
III - A ciência do desenvolvimento implica pensar o desenvolvimento humano abarcando desde os 
sistemas fisiológicos e bioquímicos até as relações compostas por sequências de interações entre 
indivíduos, grupos e sociedades.
 
IV - A ciência do desenvolvimento demanda a adoção de um conceito de desenvolvimento que reflita 
os avanços científicos ocorridos nas últimas décadas do século XIX, em diferentes disciplinas 
dedicadas ao estudo desse processo.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B F – V – F – F.
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C V – F – F – F.
D V – V – V – F.
A neurociência é uma ciência nova, mas apresenta bases sólidas para a compreensão da 
aprendizagem, tendo como foco o debate acerca do sistema nervoso central (SNC), dado que existe 
uma anatomia e uma fisiologia em um cérebro que aprende, e isto dialoga com o debate educacional. 
A neurociência nos ajuda compreender a estrutura, o funcionamento e o patológico do 
comportamento humano no que diz respeito à memória, o humor, a atenção, ao sono e ao 
comportamento geral. PANTANO T.; ZORZI J. L. Neurociência Aplicada à Aprendizagem. São José 
dos Campos: Pulso, 2009.
 Que alternativas podemos considerar contribuições fundamentais para o avanço da neurociência? 
I - Fritsch e Hitzig confirmaram que a linguagem se processa no córtex cerebral. 
II - Kandel, o pai da neurociência, lecionou no sentido de que somos produtos das nossas sinapses e 
refletimos o que aprendemos e o que lembramos ao mesmo tempo.
 III - Ramón e Cajal afirmaram que os estímulos são travados por meio de sinapses neurais. 
IV - Fritsch e Hitzig por meio de estímulos cerebrais, perceberam que todo cérebro responde a 
mudanças efetivas.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Ser empreendedoré ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três 
elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a 
sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 I – FamíliaII – SociedadeIII - Escola 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – III – II.
B III – II – I.
C I – II – III.
D III – I – II.
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Os estudos de Piaget trouxeram evidências sobre as transformações ao longo da vida, focalizando 
como o conhecimento se forma (se constrói) e passa de formas mais simples a mais complexas, na 
perspectiva do sujeito conhecedor e não do objeto conhecido ou do observador. Esse último aspecto 
é, sem dúvida, o mais inovador da perspectiva piagetiana: o de tomar como referência o ponto de 
vista daquele que conhece e que é por definição um sujeito ativo de seu desenvolvimento, sob a 
influência da maturação biológica, da experiência (física e lógico-matemática), da interação social e, 
sobretudo, da equilibração, responsável pela passagem de um patamar de menor equilíbrio a outro de 
maior equilíbrio (PIAGET; INHELDER, 1974). “Cada fator, sozinho, não poderia explicar o 
desenvolvimento mental, sendo condição necessária, mas não suficiente para esta explicação” 
(SOUZA, 2014, p. 132). SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do 
desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e 
Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget? 
Assinale as alternativas CORRETAS: 
I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem. 
II - Explicar como os conhecimentos se originam. 
III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do 
desenvolvimento.
 IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativa II, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
“Para Piaget a criança expressa as fontes, a gênese, dos conhecimentos e da capacidade para conhecer 
(inteligência). É nela que encontramos os mecanismos iniciais de transformação que explicam o que a 
faz construir novas formas de organização de sua atividade (estruturas). Quando se interessa pelas 
crenças infantis e pelas teorias a respeito de fenômenos internos (tais como pensamento e sonhos) e 
também dos fenômenos da natureza (PIAGET, 1926), este autor conclui que é ouvindo as crianças e 
lhes perguntando sobre o que pensam, que saberemos como se desenvolvem e como conhecem o 
mundo e si mesmas” (SOUZA, 2014, p. 134).
 
Fonte: SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: 
contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia 
Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 Quais alternativas figuram uma posição em consonância com a proposta formulada? 
I - Podemos dizer que a curiosidade e a perplexidade infantis fizeram parte de algumas discussões de 
Piaget, mas de fato as suas preocupações eram mais interessantes e profundas, já que queria entender 
as estruturas e as evoluções e a curiosidade e a perplexidade infantis não são coerentes com esse 
ponto central das suas elaborações teóricas.
 
II - Os conhecimentos também são construídos e coordenados pouco a pouco, conhecimentos físicos 
e lógico-matemáticos, os quais se tornam grandes edifícios articulados de crenças, conceitos, teorias e 
ideias, que são patrimônio dos sujeitos (epistêmicos) para Piaget.
 
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III - Piaget nos mostrou como em diferentes etapas de sua vida, a criança incorpora o mundo a sua 
volta e também a si mesma, para pensar, ajustando-se a estes objetos, inicialmente diferenciando-se 
deles para depois alcançá-los também em sua mente por meio das representações e ações 
interiorizadas e coordenadas em sistemas reversíveis (operações).
 
IV - Do mesmo modo como as estruturas evoluem e vão se integrando progressivamente, os 
conhecimentos são aprimorados, coordenam-se e incorporam também informações do mundo 
exterior, tornando-se mais complexos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
De acordo com o suíço Jean Piaget (1896-1980), a aprendizagem somente é possível quando há 
assimilação ativa. Assim, deve-se colocar toda a ênfase na atividade da própria criança.
 
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez 
Editora, 1994.
 Para conduzir ações educativas nessa direção, é fundamental considerar:
A As características próprias de cada criança e as etapas percorridas por ela à medida que evolui.
B Os conhecimentos como resultados exclusivos das transmissões orais feitas através das
situações de aprendizagem. 
C As transmissões sociais como um fator isolado nas relações de aprendizagens.
D A aquisição feita pelas crianças como resultado exclusivo das interações entre elas e o mundo.
É possível inferir que as experiências vividas na infância por algumas pessoas poderão afetar, 
positivamente ou não, a adolescência, a juventude, a vida adulta e a velhice, inclusive em relação aos 
processos de aprendizagem, bem como aqueles sujeitos que apresentam alguma patologia, 
dificultando a aprendizagem dos conteúdos escolares formais. Olhar para esses temas por meio da 
lente da Psicologia pode auxiliar estudantes e profissionais da educação a compreenderem como 
acontecem os processos de desenvolvimento humano e a aprendizagem por parte dos sujeitos, 
inclusive aqueles que trazem ou adquirem, em seu curso de vida, processos psicopatológicos.
 
Quais alternativas expressam uma compreensão da psicologia do desenvolvimento e mais 
especificamente sobre o ciclo vital?
 Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
I - Nos dias de hoje, a Psicologia do desenvolvimento é considerada uma ciência relevante para se 
compreender a transformação do homem, do mundo e da sociedade a partir de olhares mais amplos, 
ou seja, de olhares que envolvem diversas áreas de conhecimento.
 
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II - Sabe-se que é relevante estudar as mudanças que ocorrem ao longo das etapas da vida humana, 
tecendo um olhar sobre o ciclo e não apenas sobre alguma etapa isoladamente.
 
III - Sabe-se que todo ser humano passa por um determinado ciclo em seu desenvolvimento humano. 
Alguns sujeitos vivenciam o ciclo vital de forma completa e saudável. Outros interrompem logo na 
primeira etapa, cujas interrupções podem ser de forma natural ou provocadas por diversos 
mecanismos ao longo da vida.
 
IV - Olhar o ciclo do desenvolvimento humano como um todo confunde a compreensão dos modelos 
que se tem hoje para explicar as mudanças, ou como e o porquê elas acontecem ao longo da vida dos 
seres humanos, por exemplo, mudanças nas contribuições dos processos educacionais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B V– V – V – F.
C V – V – F – V.
D F – V – V – F.
“A neurociência é muito importante para a educação, considerando as questões levantadas pelos 
educadores no sentido de propor um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem dos 
estudantes. Na concepção deLuria (1903-1978), o cérebro é um sistema biológico que está em 
constante interação com o meio, ou seja, as funções mentais superiores são desenvolvidas durante a 
evolução da espécie, da história social, e do desenvolvimento de cada indivíduo” (SOUSA; ALVES, 
2017, p. 320). Por fim, observa-se que o cérebro possui uma capacidade de plasticidade espetacular, 
isto é, “o cérebro humano pode revitalizar-se (neuroplasticidade) e apresenta outras possibilidades 
para trabalhar o processo de ensino e aprendizagem. Já que o cérebro é dinâmico, tem a capacidade 
de mudar em resposta aos desafios da sociedade moderna. Essa visão permite mudanças nas ações 
dos educadores, compreendendo que nada é determinante, podendo-se obter resultados cada vez 
melhores a partir de novas práticas pedagógicas” SOUSA; ALVES, 2017, p. 322). SOUSA, A. M. O. 
P.; ALVES, R. R. N. A neurociência na formação dos educadores e sua contribuição no processo de 
aprendizagem, Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 34, n. 105, p. 320-331, 2017. Acesso em: 20 
nov. 2019.
 Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I - Luria (1978) defende que o cérebro humano é dinâmico e tem a capacidade de mudar suas 
respostas diante dos desafios da sociedade moderna. Essa visão permite mudanças nas ações dos 
educadores, compreendendo que nada é determinante, podendo-se obter resultados cada vez melhores 
a partir de novas práticas pedagógicas.
 
II - Considerando a plasticidade do cérebro humano, parece ser necessário que os professores mudem 
as ações pedagógicas, uma vez que nada é determinante e pode-se obter resultados cada vez melhores 
a partir de novas práticas pedagógicas.
 
III - A intervenção pedagógica se faz necessária para o desenvolvimento do sujeito, já que conduzir 
uma sala de aula requer competências básicas que não podem ser desconsideradas, por exemplo: 
saber, saber fazer, e, sobretudo, saber ser.
 
IV - As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento da criança são herdadas 
geneticamente. Consequentemente, a história da sociedade na qual a criança se desenvolve e a 
história pessoal dessa criança não influenciarão em nenhum momento sua forma de pensar.
 Assinale a alternativa CORRETA:
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A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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