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Pincel Atômico - 26/12/2022 20:48:05 1/4
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (25311)
Atividade finalizada em 26/12/2022 20:44:49 (636089 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [779744] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A181222 [80112]
Aluno(a):
91386855 - JARDIEL JOSÉ DE LIMA - Respondeu 1 questões corretas, obtendo um total de 0,21 pontos como nota
[361004_173149]
Questão
001
Leia atentamente o trecho a seguir:
Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a saber: linguística; a lógico-
matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal;
a intrapessoal; e, recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999).
A este respeito, leia as asserções a seguir:
I – Este tipo de inteligência está relacionada com a linguagem como forma de
expressão e avaliação de significados complexos.
II – De acordo com Gardner, os alunos que possuem este tipo de inteligência,
utilizam o pensamento a partir de palavras.
III – O aluno com AH/SD que apresenta esta inteligência como predominante,
prefere atividades como histórias, contos e jogos que envolvam palavras.
A partir das asserções acima, podemos afirmar que estamos nos referindo ao tipo de
inteligência:
Espacial.
Linguística.
X Interpessoal.
Musical.
Lógico-Matemática.
[361004_173835]
Questão
002
Vimos na unidade 6 que Gardner elaborou a Teoria das Múltiplas Inteligências, a
saber: linguística; a lógico-matemática; a espacial; a corpo-cinestésica; a musical; a
naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e, recentemente, a inteligência espiritual
(Gardner, 1999). Esta teoria tem estreita relação com o conceito de Altas
Habilidades, pois este aluno com AH/SD não é um mini gênio e, portanto, domina
alguma área do conhecimento específica. Sobre este tema, analise as
características a seguir:
Este tipo de inteligência está diretamente ligado à realização de atividades práticas,
cotidianas ou curriculares por meio dos ambientes naturais. O aluno busca explorar,
por exemplo, as características dos seres vivos que habitam o entorno da escola,
com uma lupa ou microscópio, em detrimento aos livros e teorias.
Estamos nos referindo a um aluno que domina a inteligência:
Interpessoal
Espiritual
X Intrapessoal
Corporal-cinestésica
Naturalista
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:48:05 2/4
[361004_173837]
Questão
003
Existem múltiplos fatores que corroboram para um baixo rendimento do aluno com
AH/SD, em alguns casos, são eles: fatores individuais, familiares, do sistema
educacional e da sociedade. A este respeito, leia a situação fictícia abaixo:
Gabriela é uma aluna com AH/SD do Ensino Médio. Ela apresenta baixo rendimento
da escola, por este motivo sua psicóloga tem acompanhado e percebeu alguns
fatores que podem ter influenciado esta situação, tais como: rigidez excessiva e
aulas extremamente conteudistas de seus professores; conflitos em sua família em
virtude de suas altas habilidades, crises de ansiedade constantes, apelidos dados
por seus amigos, como “Nerd” ou “Crânio”.
A respeito desta temática, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que
apresenta a ordem CORRETA dos fatores apresentados no caso de Gabriela:
Fatores Familiares; Individuais; do Sistema Educacional e da Sociedade.
X Fatores da Sociedade; do Sistema Educacional; Familiares e Individuais.
Fatores do Sistema Educacional; Familiares; Individuais e da Sociedade.
Fatores Individuais; Familiares; da Sociedade e do Sistema Educacional.
Fatores Individuais; da Sociedade; do Sistema Educacional e Familiares.
[361004_173838]
Questão
004
Leia atentamente as asserções a seguir:
I - Sabemos que a sociedade estipulou um padrão do aluno com AH/SD, a saber:
frequentemente, seria um aluno do sexo masculino, magro, franzino, de classe
média e com interesses restritos à leitura, exclusivamente. Este fator acaba gerando
preconceito quando a escola recebe alunas do sexo feminino com AH/SD e também
PORQUE
II - A sociedade de uma forma geral valoriza, predominantemente, os alunos do sexo
masculino no desenvolvimento de programas de liderança, o que acaba justificando
a quantidade discrepante de alunos deste sexo nos programas de enriquecimento,
em detrimento das alunas do sexo feminino.
A respeito das asserções acima, e da relação que se estabelece entre elas, está
correto o que se afirma em:
I está correta e II está incorreta.
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão erradas.
X I está incorreta e II está correta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
[361006_173155]
Questão
005
Conhecemos, ao longo de nossa disciplina, poucas experiências educacionais bem-
sucedidas no trabalho com alunos com AH/SD. Uma delas acontece em Minhas
Gerais, na cidade de Lavras e se chama Centro para o Desenvolvimento do
Potencial e Talento – CEDET.
São características do CEDET:
I – Aceleração dos estudos, parcial ou total;
II - Possibilidade de enriquecimento de estudos nas áreas de comunicação,
organizações e humanidades; ciência, investigação e tecnologia; criatividade e
habilidades de expressão;
III – O CEDET não realiza a identificação do aluno com AH/SD, somente atividades
para o seu desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em:
Apenas II.
I, II e III.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:48:05 3/4
X Apenas I e II.
Apenas I.
Apenas III.
[361004_173841]
Questão
006
A respeito dos tipos de atendimentos proporcionados aos alunos com AH/SD
sabemos que, a priori, o aluno com AH/SD deve frequentar a escola regular, com os
alunos com ou sem deficiência. Além disso, existem duas outras possibilidades: a
sala de recursos e o ensino com o professor itinerante.
Sobre o professor itinerante, leia com atenção as asserções a seguir:
I – Trata-se de um trabalho com professor especializado e/ou supervisor.
II – O trabalho é feito exclusivamente, individualmente.
III – Este professor é um elo entre a escola regular comum, ou seja, todos os
professores e profissionais envolvidos com o aluno com AH/SD, a família e o
atendimento educacional especializado.
Está correto o que se afirma em:
Apenas I
X Apenas II
Apenas II e III
Apenas III
Apenas I e III
[361004_173151]
Questão
007
De acordo com o documento do Ministério da Educação intitulado Adaptações
Curriculares em Ação: desenvolvendo competências para o atendimento às
necessidades educacionais de alunos com altas habilidades/superdotação, existem
três tipos de atendimentos para o aluno com AH/SD.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE estes atendimentos:
X Sala de recursos multifuncionais, apenas.
Sala de aula regular, apenas.
Sala de aula regular, Escola Especial e Aceleração dos estudos.
Sala de aula regular, Sala de recursos multifuncionais e professor itinerante.
Escola Especial, apenas.
[361004_173840]
Questão
008
Leia atentamente as asserções a seguir:
I - Existem basicamente duas concepções sobre o aluno com AH/SD: a antiga e a
atual. Elas divergem em diversos aspectos, entretanto, a influência do ambiente
nunca foi considerada como fator importante pela concepção antiga.
PORÉM
II – Atualmente, sabemos que quanto maior e com mais qualidade for a interação
proporcionada pelos ambientes educacional e familiar, mais este aluno irá se
desenvolver.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, assinale a
alternativa CORRETA:
X Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
Ambas estão erradas.
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
I está correta e II está incorreta.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:48:05 4/4

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