PROVA INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA

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PROVA PRESENCIAL REGULAR 
 
CURSO: LICENCIATURA EM LETRA – PORTUGUÊS – UNIFACVEST EAD 
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA 
 
QUESTÃO 1 
De que trata o modelo de desempenho, que orienta as tarefas da Psicolinguística? 
 
a ) O modelo de desempenho nada tem a ver com a multimodalidade da fala, porque contempla apenas 
aspectos sonoros. 
 
 
b ) Ele propõe um conjunto de regras, que constitui a gramática da língua e une cadeias de sons da fala aos 
sentidos dos enunciados. 
 
 
c ) Ele oferece uma explicação para fenômenos, como as afasias, que relacionam as lesões cerebrais e o 
processamento de linguagem. 
 
 
d ) Ele trata de explicar o modo como acontece o processo de aquisição da linguagem, considerando que 
alguns fatos são inatos. 
 
 
e ) Ele trata do processo que ocorre desde a produção da fala por uma pessoa até a compreensão do 
enunciado por outra. 
 
QUESTÃO 2 
Qual alternativa explica adequadamente uma sentença como "A gente quer nosso dinheiro de 
volta"? 
 
 
a ) "A gente" é forma inovadora para primeira pessoa do plural, então o pronome possessivo utilizado 
carrega a mesma noção de primeira pessoa do plural. 
 
 
b ) A forma pronominal "a gente" é considerada inovadora pela Linguística e, por isso, os falantes ainda não 
sabem bem a maneira certa de usá-la. 
 
 
c ) "A gente" é forma que corresponde ao sentido de "todas as pessoas", por isso o verbo está na terceira 
pessoa do singular. 
 
 
d ) A forma "a gente", empregada como pronome sujeito, não segue as normas da gramática e por isso 
deveria ser evitada. 
 
 
e ) O emprego de "a gente" como pronome sujeito de primeira pessoa do plural exige que se utilize o verbo 
"querer" flexionado para primeira pessoa do plural. 
 
QUESTÃO 3 
Por que, na tarefa de identificação de locutor, não se pode afirmar que a frequência fundamental 
(F0) é o "DNA da fala"? 
 
 
a ) Porque podem existir duas ou mais pessoas com a mesma frequência de F0, mas não há duas pessoas 
com o mesmo DNA. 
 
 
b ) Porque o DNA determina características físicas, como cor dos olhos, e a F0 determina características da 
voz dos indivíduos. 
 
 
c ) Porque o DNA e a F0 são fatos distintos, já que o DNA é um composto orgânico e a F0, o correlato 
acústico da vibração das pregas vocais. 
 
 
d ) Porque, diferente do DNA, a F0 pode se alterar em razão de fatos como acúmulo de muco sobre as 
pregas vocais. 
 
 
e ) Porque o DNA é um composto orgânico que determina as características genéticas dos indivíduos e a F0 
não se relaciona à genética. 
 
QUESTÃO 4 
O que significa dizer que a Linguística assume uma perspectiva descritiva em comparação à 
gramática normativa? Assinale a alternativa correta. 
 
 
a ) Significa que a Linguística é pior que a gramática normativa, porque não consegue verificar o que é 
certo e o que é errado na língua. 
 
 
b ) Significa que a Linguística só descreve fatos da língua sem explicar as formas que podem ser usadas, 
enquanto a gramática diz quais formas devem ser usadas. 
 
 
c ) Significa que a Linguística se relaciona à gramática, pois enquanto uma diz como a língua é, a outra 
explica o que é correto ou não. 
 
 
d ) Significa que a Linguística se preocupa em verificar como são os fatos da língua, e não em determinar 
como eles devem ser, como faz a gramática. 
 
 
e ) Significa que a Linguística descreve as formas corretas e as erradas de uma língua, enquanto a gramática 
explica quais formas são ou não corretas. 
 
QUESTÃO 5 
Qual é o resultado, para o processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, de considerar a 
fala como um sistema dinâmico? 
 
 
a ) Considerar a fala como um sistema dinâmico resulta na necessidade de que o processo de ensino-
aprendizagem seja visto como um fato em constante mudança e um processo não generalizável. 
 
 
b ) O resultado é a previsão de que os aprendizes conseguem realizar os movimentos necessários para a 
produção de quaisquer sons, mas precisam aprender a coordená-los no tempo. 
 
 
c ) O resultado é que a formação do professor de línguas estrangeiras tem de prever também alguma 
formação que lhe permita identificar e equacionar as variáveis envolvidas no processo. 
 
 
d ) Como os sistemas dinâmicos são um fato matemático, os professores precisarão ter formação nessa área 
para compreender melhor a interação entre as variáveis presentes no processo. 
 
 
e ) A concepção de língua como sistema dinâmico implica atenção individualizada para cada aprendiz, já 
que as variáveis do processo não atuam da mesma forma para cada indivíduo. 
 
QUESTÃO 6 
Por que o diálogo entre Computação e Linguística pode ser útil para a ciência da linguagem? 
 
 
a ) Porque podemos elaborar sistemas computacionais para ajudar os seres humanos a usarem melhor as 
estruturas da língua que falam. 
 
 
b ) Porque estudar como máquinas processam línguas naturais pode auxiliar os linguistas a criarem hipóteses 
sobre como humanos fazem isso. 
 
 
c ) Porque a linguagem artificial dos computadores é mais complexa que a linguagem humana, e entendê-la 
nos faz entender a nossa linguagem. 
 
 
d ) Porque a linguagem artificial é unimodal, então é possível separar as tarefas de produção e percepção da 
fala e, assim, compreendê-las melhor. 
 
 
e ) Porque a transposição de estruturas lógico-formais de linguagens artificiais para as línguas naturais pode 
melhorar a compreensão sobre estas. 
 
QUESTÃO 7 
Para a sintaxe gerativa, em que consiste a competência linguística? 
 
 
a ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem dos parâmetros de sua língua que permite que ele 
elabore sentenças bem formadas nessa língua. 
 
 
b ) Consiste no conhecimento que o falante tem dos parâmetros de sua língua que permitem a concatenação 
adequada entre sentenças para formar enunciados. 
 
 
c ) Consiste no conjunto de regras que o falante nativo aprende na escola e que permite que ele saiba quais 
construções estão corretas ou erradas na língua. 
 
 
d ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem das regras de sua língua sobre a maneira como as 
palavras se formam e se encadeiam nas sentenças. 
 
 
e ) Consiste no conhecimento que o falante nativo tem das formas de sua língua materna que melhor se 
adequam às diferentes situações de uso nessa língua. 
 
QUESTÃO 8 
Por que os contrastes encobertos podem oferecer pistas para se pensar um modelo de aquisição da 
linguagem? 
 
 
a ) Porque evidenciam que, se a propriocepção da criança apresenta problemas, e a criança não consegue 
perceber as trocas que faz, a produção da fala será prejudicada. 
 
 
b ) Porque envolvem aparentes erros que, na verdade, são hipóteses que os falantes elaboram sobre o 
funcionamento do nível sonoro. 
 
 
c ) Porque provam que, enquanto o indivíduo não se dá conta dos erros que comete ao falar, apenas a 
produção da fala atua, devendo a percepção ser incorporada mais tarde. 
 
 
d ) Porque envolvem a relação entre produção e percepção da fala e considera a propriocepção do indivíduo 
sobre distinções fonológicas que ele realiza. 
 
 
e ) Porque revelam que a primeira habilidade que emerge, no processo de aquisição da linguagem, é a 
percepção, sendo a produção da fala decorrência da primeira. 
 
QUESTÃO 9 
Por que a análise acústica dos sons da fala é uma ferramenta útil para auxiliar estudos em aquisição 
do nível sonoro de línguas estrangeiras? 
 
 
a ) Porque ela permite ao professor verificar as produções e saber ao certo se seus alunos pronunciam 
corretamente ou não certos sons. 
 
 
b ) Porque por meio da análise de parâmetros acústicos, pode-se verificar como os sons de uma língua 
estrangeira são produzidos por aprendizes. 
 
 
c ) Porque a análise acústica é feita por programas de computadores, muito precisos, capazes de detectar um 
erro mínimo de pronúncia. 
 
 
d ) Porque o professor pode mostrar a análise aos aprendizes e treiná-los até que suas produçõesse 
aproximem das produções corretas de um som. 
 
 
e ) Porque a partir da detecção de erros, de pronúncia pela análise acústica, o professor pode elaborar 
estratégias melhores de ensino. 
 
QUESTÃO 10 
Por que uma definição funcional para classes gramaticais, como a classe dos substantivos, é 
preferível a uma definição como a das gramáticas tradicionais? 
 
 
a ) Porque uma definição de substantivo que não seja linguística não consegue captar as características 
corretas dessas palavras. 
 
 
b ) Porque conhecer a função das palavras permite uma facilidade maior para a análise sintática da língua, 
que se baseia em classes de palavras. 
 
 
c ) Porque depreender a função das palavras, que são o cerne das sentenças, permite descrever a estrutura 
dessas sentenças. 
 
 
d ) Porque uma definição segundo a qual o substantivo atua como núcleo do sintagma nominal é mais 
precisa que a definição da gramática normativa. 
 
 
e ) Porque uma definição funcional é mais generalizadora, já que capta as características fonológicas, 
morfológicas e sintáticas das palavras. 
 
QUESTÃO 11 
De que modo a Linguística explica uma construção como "os alho embalado"? 
 
 
a ) O conhecimento dos falantes nativos sobre o parâmetro de número é reduzido, por isso eles não marcam 
o plural como deveriam. 
 
 
b ) A marca do número plural apenas no elemento mais à esquerda da construção quebra a redundância da 
informação gramatical. 
 
 
c ) A marca do número plural apenas no elemento mais à esquerda da construção evidencia que o falante não 
conhece as regras gramaticais. 
 
 
d ) Existe uma irregularidade sobre o enxugamento das marcas de número, porque os falantes apagam o 
plural em qualquer palavra. 
 
 
e ) Informar o número em qualquer elemento do sintagma é suficiente para que todo o sintagma carregue a 
informação sobre o plural. 
 
QUESTÃO 12 
O conceito de plenitude formal, proposto pelo linguista Edward Sapir, introduz qual concepção na 
Linguística? 
 
 
a ) A concepção de que as línguas têm muitas formas gramaticais e muitas palavras para que os indivíduos 
não errem ao falar. 
 
 
b ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas de palavras, mas que algumas formas são 
corretas e outras, não. 
 
 
c ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas de palavras para que os indivíduos expressem o 
que desejarem. 
 
 
d ) A concepção de que as línguas estão repletas de formas gramaticais que possibilitam aos indivíduos 
falarem corretamente. 
 
 
e ) A concepção de que todas as línguas podem expressar as mesmas relações lógico-formais, como a de 
causalidade.