Atividade Formativa de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática_ 100 acertos

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09/11/2022 17:33 Atividade Formativa de Fundamentos Teóricos e Metodológicos sobre o Ensino-Aprendizagem de Matemática: Revisão da t…
https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2655970&cmid=3482 1/2
Questão 1
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Iniciado em quarta, 9 Nov 2022, 17:29
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 9 Nov 2022, 17:34
Tempo
empregado
5 minutos 13 segundos
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Leia os enunciados:
 
I. Década de 40 a 50: o ensino da matemática teve como característica a memorização e mecanização. Ficou conhecida como “ensino tradicional” onde os alunos
memorizavam as demonstrações dos teoremas e praticavam em enormes listas de exercícios. Uma metodologia que não teve resultados significativos.
 
II. Década de 60: reformulação dos currículos e início do movimento da “Matemática Moderna” onde a linguagem tinha como característica a Lógica e a Teoria dos
Conjuntos.
 
III. Década de 70: ainda na Matemática Moderna, salientou-se o abstrato e o formal, sem focar as aplicações.
Escolha uma opção:
a. I, II, III estão corretas  
b. III, II, I estão corretas 
c. Apenas a I esta correta 
d. Apenas a II esta correta 
e. N.D. A.  
 
Sua resposta está correta.
De acordo com Torisu e Ferreira, 2009:
 
I. Na teoria ambientalista, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada
reciprocidade triádica.
 
 
II. Na teoria psicossocial, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada reciprocidade
triádica.
 
III. Na teoria social cognitiva, o comportamento do indivíduo, os fatores pessoais e o ambiente influenciam-se mutuamente em uma relação denominada
reciprocidade triádica.
Escolha uma opção:
a. I, II, III estão corretas 
b. Apenas a III esta correta 
c. Apenas a I esta correta 
d. Apenas a II esta correta 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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https://ead.fce.edu.br/course/view.php?id=303
https://ead.fce.edu.br/mod/quiz/view.php?id=3482
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de
2,00
Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
Questão 5
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
Por ser uma disciplina de caráter obrigatório nos currículos escolares, os Parâmetros Curriculares Nacionais, indicam como objetivos dessa no Ensino
Fundamental, entre outros, possibilitar ao aluno:
 
 
 
I. Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,
característico da Matemática como aspecto que estimula não interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas.
 
II. Resolver situações-problemas, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição,
analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
 
III. Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e
estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas 
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas  
d. I, II, III estão corretas 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
PIAGET (2005) acreditava que a criança podia desenvolver o pensamento matemático de várias formas, entre elas :
I. Quando existia o rompimento entre questões matemáticas e considerações numéricas. A solução era desprendida do cálculo, devendo ser construída passo a
passo por correspondências lógicas.
 
II. Através de uma formação intelectual espontânea. As construções são de ordem qualitativa e as representações ocorrem por relações, onde o professor precisa
preparar métodos didáticos combinando com o desenvolvimento psicológico do aluno.
 
III. Desenvolvimento do pensamento matemático por ações exercidas sobre as coisas, coordenadas entre si e imaginadas. Trabalha-se manipulações concretas
como atividades de jogos. Isso possibilita o desenvolvimento da personalidade do aluno.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas 
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas 
d. I, II, III estão corretas  
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
Metacognição para FLAVELL (1974) apud HODGES e NOBRE (2012) é um conhecimento consciente dos seus próprios processos cognitivos. Conhecimento
do conhecimento onde o indivíduo é capaz de planejá-los, controlá-los e monitorá-los. Ainda para o autor, a metacognição se divide em três etapas:
I. Conhecimento metacognitivo: conhecimento do mundo adquirido sobre pessoas, tarefas e estratégias.
 
II. Experiências metacognitivas: percepções afetivas das vivências cognitivas.
 
III. Feedback: promovido pelas vivências cognitivas, é externo e também a ativação de estratégias cognitivas e metacognitivas.
Escolha uma opção:
a. I, II, estão corretas  
b. I ,III estão corretas 
c. II ,III estão corretas 
d. I, II, III estão corretas 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
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