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WBA0046_v3.0
Problemas e Distúrbios de 
Aprendizagem
Outros transtornos do 
neurodesenvolvimento
Transtornos da Comunicação
Bloco 1
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Transtorno do Desenvolvimento da 
Linguagem (TDL)
(APA, 2014)
Características.
Sintomas: Como desenvolver:
Promova debates.
Conversa com a criança na mesma 
altura.
Pronuncie as palavras sem 
contração.
Conte histórias.
Cante músicas.
Incentive argumentações.
Demora na aquisição da fala.
Não forma frases.
Demora para aprender a ler/ 
escrever.
Não consegue contar histórias.
Dificuldades de compreensão.
Vocabulário reduzido.
Transtorno da Comunicação Social 
(pragmática)
(APA, 2014)
Características.
Sintomas: Como desenvolver:
Provoca conversas sobre emoções e 
sentimentos.
Expressão corporal e vocal.
Atividades em grupo para incentivar 
a autonomia e interação social.
Dificuldades para compreender 
regras básicas de conversação.
Não adaptação a novos contextos.
Dificuldade para frases com duplo 
sentido, sarcasmo e piadas.
Transtorno da Comunicação Social 
(pragmática)
Como desenvolver:
Utilize jogos com trocas de turnos.
Jogos para adivinhar as expressões faciais.
Mímica.
Fantoches.
Contação de histórias sobre vida em sociedade.
Encorajamento das situações sociais.
Outros transtornos do 
neurodesenvolvimento
Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Bloco 2
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Características
(APA, 2014)
TEA.
Sintomas: Como desenvolver:
Quadros de rotina.
Utilização de materiais concretos.
Atividades em grupo.
Aulas práticas.
Pranchas de comunicação 
alternativa.
Dificuldades de relacionamento.
Inadequação das emoções.
Sensibilidade aos ruídos.
Atraso na fala.
Hiperatividade ou passividade.
Dificuldades com alteração de 
rotinas.
Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD)
(NEUROSABER, 2020)
Características.
Sintomas: Como desenvolver:
Trabalho em grupo.
Potencialização da comunicação.
Atividades lúdicas.
Conteúdo objetivo.
Maior tempo para realização das 
atividades.
Dificuldades na comunicação oral.
Dificuldades na coordenação 
motora.
Ecolalia (repetição de falas).
Preferência por brincadeiras 
solitárias.
Aversão ao toque.
Síndrome de Asperger
(NEUROSABER, 2019)
Características.
Sintomas: Como desenvolver:
Atividades lúdicas.
Massinhas de modelar.
Leitura.
Jogo de imitação.
Atividades rítmicas.
Trabalho com as emoções.
Problemas de interação social.
Comportamentos repetitivos.
Dificuldades de comunicação.
Problemas com alteração de rotina.
Interesse em assuntos específicos.
Altas habilidades.
Savants
(TEIXEIRA, 2016)
Altas habilidades específicas.
Deficiência ou transtorno.
Homem biblioteca - Kim Peek (1951-2009) - Leu mais de 12 mil 
livros (Rain Man) – DI.
Memória fotográfica - Stephen Wiltshire (1974) - Desenha de 
memória paisagens complexas – TEA.
Jukebox man - Lemke (1952) - Toca músicas após ouvir apenas uma 
vez – Cegueira.
Celebridades com TEA
Descobriu, aos 70 anos,
Síndrome de Asperger.
Síndrome de Asperger.
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A
nthony_Hopkins-Tuscan_Sun_Festival.jpg. 
Acesso em: 10 mar. 2022. 
Figura 1 – Anthony Hopkins Figura 2 – Elon Musk
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:El
on_Musk_Royal_Society_(cropped).jpg. 
Acesso em: 10 mar. 2022. 
Outros transtornos do 
neurodesenvolvimento
Transtorno do Déficit de Atenção e 
Hiperatividade (TDAH)
Bloco 3
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
CaracterísticasCaracterísticas
(ABDA, 2022)
TDAH.
Sintomas:
Hiperatividade.
Impulsividade.
Desatenção.
Problemas de memória.
Não assumem rotina.
Ansiedade.
Dificuldades com regras e limites.
Problemas de comportamento.
Atividades em sala de aula
TDAH.
(ARRUDA; ALMEIDA, 2014)
Informações segmentadas e seriadas.
Utilização de material concreto.
Atividades com diferentes estilos de 
aprendizagem.
Recursos visuais chamativos.
Manter na lousa apenas as 
informações importantes.
Trabalhar com mapa mentais e 
resumos sintéticos.
Maior tempo de resolução das 
atividades.
Celebridades com TDAH
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fi
uk-2020.png. Acesso em: 10 mar. 2022. 
Figura 3 – Fiuk Figura 4 – Justin Timberlake
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ti
mberlake_Pilgrimage_Festival.jpg. Acesso 
em: 10 mar. 2022. 
Diferenças entre os transtornos
Impulsividade.
≠
TDAH:
Rigidez de pensamento.
TEA:
Desatenção. Déficit contato visual.
Dificuldades de 
concentração.
Alta capacidade de 
concentração.
Dificuldades em concluir 
tarefas.
Conclui tarefas que 
interessam.
Expansivo. Introspectivo.
Teoria em Prática
Bloco 4
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Reflita sobre a seguinte situação
• A sala de aula é um lugar onde as diferenças se 
encontram. Nosso papel, enquanto professor (a), é 
formar as crianças respeitando as individualidades de 
cada um. Contudo, o trabalho com alunos com 
necessidades educativas especiais requerem maior 
atenção.
• Imagine que na sala de aula onde leciona, haja um 
aluno com TEA e um com TDAH. Qual a melhor 
maneira de apresentar um conteúdo, considerando as 
especificidades de cada um?
Norte para a resolução
• Tenha em mente que ao desenvolver um plano de 
aula, não devemos focar nas dificuldades dos alunos, 
pelo contrário, devemos focar nas metodologias.
• Quando focamos em criar materiais que contenham 
recursos de aprendizagens diversificados (auditivo, 
visual, cinestésico), conseguimos atender maior 
número de alunos. Outra dica é esquematizar 
materiais por níveis de dificuldade, onde você distribui 
atividades de acordo com o perfil do aluno ou grupo.
Norte para a resolução
• Em relação às características comportamentais, analise 
a sala como um todo e verifique como os alunos 
podem se ajudar. 
• Exemplo: o aluno com TDAH pode perfeitamente 
desenvolver características de socialização em outro 
com TEA; e o aluno com TEA, desenvolver habilidades 
de concentração no aluno com TDAH.
Dicas do(a) Professor(a)
Bloco 5
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login 
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar 
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de 
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos 
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional. 
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
O livro apresenta uma série de estratégias de intervenção, 
utilizadas por professores para atender as dificuldades de 
relacionamento e habilidades socioemocionais dos alunos.
Referência
FARRELL, M. Dificuldades de relacionamento pessoal, social e emocional: guia do 
professor. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Indicação de leitura 2
O intuito do livro é responder às principais perguntas da 
família e dos professores, sobre as dificuldades de 
aprendizagem. Serve também para apoio à conscientização da 
própria criança por apresentar ilustrações.
Referência
BOSSA, N. A. Dificuldades de aprendizagem: o que são? Como tratá-las?. Porto 
Alegre: Artmed, 2007.
Dica do(a) Professor(a)
Site ABDA: há uma infinidade de materiais para dar suporte a 
família e professores de alunos com TDAH.
Autismo Projeto Integrar: aplicativo que ajuda crianças na 
organização de atividades cotidianas.
Aprendendo com Biel e seus amigos: aplicativo para crianças 
com autismo ou outros atrasos no desenvolvimento, que 
apoia o aprendizado e a interação da criança para uma 
evolução da comunicação.
Referências
ABDA.O que é TDAH. Rio de Janeiro: ABDA, 2022.
APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto 
Alegre: Artmed, 2014.
ARRUDA, M. A.; ALMEIDA, M. Cartilha da inclusão escolar. Rio de Janeiro: ABDA, 
2014.
NEUROSABER. Práticas Pedagógicas para alunos com TGD. São Paulo: Neurosaber, 
2020.
NEUROSABER. Sintomas de Síndrome de Asperger. São Paulo: Neurosaber, 2019.
TEIXEIRA, R. 11 casos de savants, os gênios que a ciência não explica. 
Superinteressante, quatro de julho de dois mil e dezoito. São Paulo: Grupo Abril, 
2018.
Bons estudos!