Relatório parcial- TEMPLATE_ESTÁGIO III_PEDAGOGIA_2022

Prévia do material em texto

GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNAMA 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA 
DAYANE SOUSA FONTES PEIXER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III PEDAGOGIA GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAITUBA/PA 
2022 
 
 
2 
 
DAYANE SOUSA FONTES PEIXER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III PEDAGOGIA GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado ao Curso de 
Graduação em Pedagogia da Unama, 
como requisito parcial para aprovação na 
disciplina de Estágio Supervisionado III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Itaituba/PA 
 
2022 
 
 
 
 
3 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ........................................... ...................................................... 4 
1.1 Histórico da unidade escolar............................................ .............................5 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida....................6 
1.3 Estrutura administrativa..................................................... ..........................7 
1.4 Descrição do ambiente físico ............................................. ..........................8 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis................................... ...........................9 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA........10 
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola..................................12 
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados...........................................13 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA ....................................................................................14 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA ................................ ..15 
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA........................................................... x 
6. CONCLUSÃO.......................................................................................................x 
7. REFERÊNCIAS..................................................................................................17 
8. ANEXO..............................................................................................................18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
1. INTRODUÇÃO 
 Este relatório é referente à disciplina obrigatória de estagio supervisionado III 
em gestão escolar, realizado na escola a Mao cooperadora III, localizada na 3º rua 
km 05 jardim aeroporto. 
 O Estágio supervisionado faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido 
por lei. Em cumprimento a lei de diretrizes e base da educação LDB 9.394/96, a 
experiência do estágio é essencial para formação integral do aluno, considerando que 
cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e mais preparados, a 
realização do estagio é um momento em que o estagiário tem a oportunidade de 
confrontar toda a teoria estudada com a realidade além de observar o trabalho e 
diálogo com profissionais da modalidade, que aqui em questão é a gestão escolar. 
Tendo como intuito apontar as questões sobre as vivências relacionadas ao estágio, 
a partir de observações e práticas no cotidiano escolar realizado na A MÃO 
COOPERADORA III de ensino fundamental anos iniciais. 
 A LEI de diretrizes e base (LDB, lei nº 9.394/96) prevê no seu artigo 12, inciso I, 
que “o estabelecimento de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema 
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
Esse preceito legal esta sustentado na ideia de que a escola deve assumir como uma 
de suas principais tarefas o trabalho de refletir sobre sua pratica educativa. 
 Logo a seguir serão descritos o analise do PPP, o histórico da unidade escolar, 
estrutura, funcionamento da instituição e a caracterização da equipe gestora 
observada. 
Este relatório tem por finalidade mostrar minha experiência durante o estágio na 
escola onde mostrará as observações na prática pedagógica na equipe gestora, como 
a organização da rotina, como os alunos, pais e professores atuam na escola. Como 
é o conselho escolar. Além de relatar a entrevista com a diretora como funciona a 
aplicação de uma boa gestão. 
O que me levou a escolher essa instituição para realizar meu estágio foi por ser no 
mesmo bairro que moro por também ser uma instituição inovavodora onde o objetivo 
é formar cidadão críticos e autônomos. 
 
 
 
5 
 
 
 
1.1 Histórico da unidade escolar 
 A escola de ensino fundamental A MÃO cooperadora III é uma escola publica 
entidade mantenedora pelas obras sociais e educacionais da igreja de Deus e 
prefeitura municipal, está localizada na terceira rua do bairro jardim aeroporto km 
05 CNPJ 05725010/0001-08. 
 Foi fundado dia 13 de abril de 1992 inicialmente com duas turmas manha e tarde 
onde funcionava também o refeitório, a escola iniciou suas atividades atendendo 
60 crianças. Um ano depois um grupo da igreja da Alemanha com doações da 
família Hambors construiu o outro pavilhão com duas salas de aula, banheiros e 
área. As atividades foram ampliadas e passou a ofertar também educação formal 
com a criação da escola de ensino fundamental de 1º a 4º series (na época como 
anexo da escola da AMC I, localizada na 11ª rua, bairro bela vista), em parceria 
com a rede publica de ensino, através de convênio com a prefeitura. 
Em suas dependências funcionaram ao mesmo tempo o semi-internato, cemic 
(centro educacional do menor integrado a comunidade) e a escola. 
O cemic em parceria com a escola funcionava como um semi-internato onde as 
crianças e adolescentes passavam o dia inteiro em atividades de reforço escolar, 
recreação, tomavam banho, tinham café almoço e o lanche da tarde. Assim aquele 
publico que participava tanto da escola quanto da cemic tinha uma educação 
integral ofertada graças a parceria com a rede publica de ensino. 
Em 1993 a Sra. Ilza da costa assumiu a coordenação da escola como professora 
responsável. Em 1995 a escola ampliou novamente suas instalações e passou a 
atender crianças até 4º serie do ensino fundamental, em 2003 na escola criou se 
uma associação de pais e mestres APM (associação de pais e mestre) passando 
a ter uma unidade executora própria e a receber os recursos do governo federal 
diretamente para aprimorar a oferta do ensino no estabelecimento. 
Em 2008 houve uma reformulação no cemic tendo o nome mudado para ‘’projeto 
bem-te-vi “o almoço deixou de Ser oferecida aos alunos, permanecendo o reforço 
escolar, recreação, curso no período do contraturno escolar”. Onde a escola 
passou a funcionar do 1º a 5º ano turno, manha e tarde. No ano de 2009 foi 
realizada a primeira eleição para diretor e a professora Ilza da costa oliveira 
6 
 
assumiu a partir de então a direção geral da escola que permaneceu no período 
de 2009 a 2013. 
 Atualmente sob a direção da professora Eli Regina vieira, secretária escolar 
Gilcélia mota reis e coordenadora/ técnica educacional Darlene Andrade carneiro, a 
escola a mão cooperadora III, conta com o quadro de 29 funcionários para atender 
358 alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, funciona com oferta do ensino 
fundamental 1º ao 5º ano, nos turnos matutino e vespertino nos seguintes horário 
manha 07h30min às 11h30min tarde 14: 00, a 18h00min. 
 A escola possui: 06 salas de aula, 01 sala de vídeo, 01 sala de leitura, 01sala de 
música, 01 diretoria, 01 secretaria, 01 sala dos professores, 01 refeitório, 01 cozinha, 
03 depósito, 12 banheiros, 01 quadra coberta, 01 biblioteca, 01 sala da técnica e 01 
cantina onde funciona para atender os alunos turno manha e tarde com objetivo de 
arrecadar fundos financeiros para escola. 
A escola a Mao COOPERADORA III iniciativa das obras sociais e educacionais da 
igreja de Deus na Amazônia atende no contra turno60 crianças com projetos de 
reforços escolares. Aula de musica, projetos de leitura, esporte e recreação. Com a 
missão de contribuir para a formação de cidadãos consciente de seus direitos e 
deveres capazes de atuar como agentes de transformação, a escola a Mao 
cooperadora III completou esse ano de 2022 trinta anos de trabalho prestado à 
comunidade itaitubense. 
 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
 Itaituba em sua área urbana possui 29 bairros entre eles jardim aeroporto 
conhecido como “km5” pelo fato de estar localizadas as margens da rodovia 
transamazônica no km 05. O bairro que ate pouco tempo era o mais afastado do centro 
comercial da cidade agora está rodeado de novos bairros e uma clientela bem 
diversificada. 
A população do bairro é formada em grande parte por municípios que trabalham no 
setor público especialmente na prefeitura ou nas regiões garimpeiras e também em 
pequenos comércios locais. 
O bairro possui apenas quatro ruas, um posto de saúde, uma unidade do cras, quatro 
escola públicas: dois centros de educação infantil, uma escola de ensino fundamental 
menor (1º ao 5º ano, que é AMC III a Mao cooperadora III) e uma escola de ensino 
fundamental maio e educação de jovens e adultos. Com o crescimento da cidade 
7 
 
muitos bairros próximos surgiram oriundos de “novas ocupações” como residenciais 
populares, sem dispor de estrutura principalmente escolas, por conta disso as escolas 
de ensino fundamental já vivem uma realidade de superlotação. 
 
1.3 Estrutura administrativa 
 A estrutura administrativa é composta por núcleo administrativo e pedagógico, 
núcleo docente, núcleo de apoio, membros da associação de pais e mestres, a 
associação de pais e mestres foi instituído no ano 2021, existe a diretoria da APM-
BENIO 2021 a 2023, conselho fiscal e conselho escolar. Atualmente sob a direção da 
professora Eli Regina vieira, a escola a mão cooperadora III, conta com o quadro de 
29 funcionários para atender 358 alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental 
funciona com oferta do ensino fundamental 1º ao 5º ano, nos turnos matutino e 
vespertino nos seguintes horário manha 7;30 a 11:30 tarde 14: 00, a 18:00 
A escola possui 40 jogos pedagógicos, 05 cadeira e mesa para professor, 51 cadeiras 
e mesas para alunos, 05 quadro branco, 92 carteiras, 05 armário. 
Toda equipe do núcleo administrativo a diretora, técnica educacional, secretaria e 
auxiliares são efetivos, formação da diretora licenciada em pedagogia especialista em 
gestão e orientação, técnica educacional Darlene Amarante licenciada em pedagogia, 
especialização em psipedagogia e cursando direito, secretaria Gilcélia mota reis 
licenciada em pedagogia, formação dos auxiliar da secretaria ensino médio, todos do 
grupo do núcleo administrativo são efetivos. Núcleo docente, o numero de docente 
são 13professores dentre os treze professores 06 são efetivos e 07 contradados todos 
os professores são graduados e 10 possui pós graduação a maioria dos professores 
são pós graduados dos 13 apenas três que não possui especialização, do núcleo de 
apoio são nove efetivos e uma contratada suas formação 02 licenciada em licenciatura 
em pedagogia os demais ensino médio, membros da associação de pais e mestres 
rosines Nunes santos Araujo presidente categoria professora,bruna Áquila Macedo 
lima vice presidente categoria pais, marinaldo Gomes da silva tesoureiro pessoal de 
apoio, Gilcélia mota reis secretaria corpo administrativo. Conselho fiscal, Hercília 
Maria de Sousa pereira, cargo, 1º fiscal categoria professora, Suzana Araujo Avelar 
lima 2º fiscal categoria pais, elizangela santos Bonfim 3º fiscal categoria pais. 
 
Cargo/função Quantidade 
8 
 
Diretora 01(uma) 
Técnica educacional 01(uma) 
Secretaria 01 (uma) 
Auxiliar secretaria 02 (duas) 
Docentes 13(treze) 
Asg 05(cinco) 
Vigia 02(dois) 
Merendeira 03 03(três) 
Presidente do conselho escolar 01(uma) 
Vice-presidente do conselho escolar 01(uma) 
Tesoureiro do conselho 01(um) 
Secretaria do conselho escolar 01(uma) 
 
A escola tem uma estrutura administrativa bem estruturante todos formados e a 
maioria dos funcionários são pós-graduados a equipe trabalha sempre em 
concordância sempre buscando ser reconhecida como uma escola de qualidade. 
Deixo minha admiração a toda equipe dessa instituição muito bem organizada a 
escola, a estrutura administrativa e a forma como trabalham. 
. 
 
1.4 Descrição do ambiente físico 
 A escola de ensino fundamental a Mao cooperadora III caracterizada como 
unidade de médio porte compreende um terreno com uma área de 3.784,40m². A 
unidade de ensino é composta por três pavilhões: no primeiro pavilhão ficam a 
secretaria, diretoria coordenação, refeitório, cozinha, 02 depósitos, sala dos 
professores, 05 banheiros. No segundo pavilhão ficam 6 salas de aula. Por sua vez 
no terceiro ficam 3 salas: sala de leitura sala de musica sala de vídeo 1 secretaria e 2 
banheiros, masculino e feminino nessas salas do ultimo bloco também funcionam as 
atividades do projeto bem- te- vi. Dispõe também uma sala no centro do pátio onde 
funciona o laboratório de informática e uma futura biblioteca. 
Na área externa tem se um pátio amplo parcialmente gramado, onde são realizadas 
atividades recreativas. Os espaços contam com acessibilidade passarelas espaçosos 
e rampas para cadeirantes. 
9 
 
 
Espaço Quantidade 
Sala da direção 1 (uma) 
Sala de atendimento 2 (duas) 
Sala de aula 9 (nove) 
Secretaria 1(uma) 
Refeitório 1(um) 
Quadra 1(uma) 
Banheiro 12(doze) 
Deposito 3(três) 
Biblioteca 1(uma) 
Sala de vídeo 1(uma) 
Sala de leitura 1(uma) 
Cozinha 1(uma) 
 
A escola a Mao cooperadora III é uma escola bem organizada observando pude 
contemplar a organização dos espaços o cuidado com os espaços da escola espaços 
amplos ventilados lugar agradável do aluno aprender. 
 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis 
 A escola é composta por recursos tecnológicos que supre à necessidade dos 
servidores e dos funcionários a escola possui três impressoras, uma na sala da direção, 
outra na secretaria e outra na sala dos docentes no total são três impressora Epson 
modelo l3150, a instituição possui também uma televisão, data show, caixa de som, 
computadores, celular da escola onde todos os funcionários usam quando precisa pra 
necessidade de algo relacionado à escola, notebook, microfone, roteadores. 
 
Equipamento Quantidade 
Televisão 1(uma)) 
Data show 1(um) 
Caixa de som 1(uma) 
Computadores 5(cinco) 
Impressora 4(quatro) 
10 
 
Celular 1(um) 
Notebook 1( um) 
Microfone 1(um) 
Roteador 4(quatro) 
 
Os recursos tecnológicos disponível na escola observei que, são adequados a escola 
e de suma importância para escola visto que cada dia a tecnologia tem avançado e a 
escola precisa esta atualizado com novas mudanças, observei que a instituição e um 
lugar bem preparado em todos sentidos e observando contemplei o esforço que a 
direção busca para alcançar melhoria ainda mais a cada dia buscando interesse da 
escola pra melhorar a vida dos estudantes 
 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA 
 
 Durante minha observação dentro da gestão escolar pude perceber que o objetivo 
da escola é direcionar as atividades gerais da escola na perspectiva da gestão 
participativa, promovendo uma educação de qualidade através de praticas 
administrativas e pedagógicas que permitam a reflexão-acao-reflexao o qual 
propiciam a aprendizagem significativa e o desenvolvimento no processo de formação 
de cidadãos plenos. 
Durante a observação feita na direção tive a oportunidade de vivenciar a rotina da 
escola e ao mesmo tempo adquiri experiência para minha formação profissional, no 
primeiro dia da minha ida a escola a diretora me apresentou todos os funcionários da 
escola tanto da equipe administrativas como os professores,me mostrou todo o 
ambiente da instituição as salas de aula sala da técnica educacional, secretaria, a 
parte onde se trabalha o projeto educativo, todos os espaços físicos da escola. 
 Durante os dias de observação na gestão que foram 30 horas de observação dentro 
da escola na parte da gestão adquiri muita experiência tanto na parte da diretoria como 
da coordenação. 
Irei citar aqui a: 
 Organização da rotina da equipe gestora: a equipe gestora é formada por uma 
gestora: Eli Regina vieira, graduada em licenciatura em pedagogia, especialista em 
gestão e orientação sua rotina e determinar a qualidade da educação e o 
comportamento de todos os atuantes da escola, lidera e motiva a equipe coordena a 
11 
 
elaboração do projeto polico pedagógico aproxima as famílias da escola e envolve a 
comunidade na busca pela qualidade da educação. 
 Organização da rotina coordenadora: técnica educacional Darlene Amarante carneiro 
licenciada em pedagogia especialização em psipedagogia e cursando direito sua 
rotina é ser o mediador entre o currículo e os professores, bem como entre pais de 
alunos e corpo docente, a técnica educacional Darlene Amarante organiza o trabalho 
pedagógico de forma participativa e democrática, estabelecendo uma relação 
harmônica entre família, alunos, gestores, professores, de maneira que todos estejam 
engajados em oferecer um ensino de qualidade. 
Comunidade interna: dentro do contexto interno, é realizada formação continuada dos 
professores da educação, envolvendo todos que trabalham na instituição , seja na 
secretaria, ou apoio , iniciando na primeira semana pedagógica do ano letivo e dando 
continuidade no decorrer do ano, onde acontece um encontro a cada dois meses 
capacitando os professores com palestras de profissionais da área da educação, 
psicólogos, psipedagogo mestre da educação trabalhando também a autoestima, 
envolvendo uma serie de fatores que são considerados o conhecimento prévio dos 
alunos, a instituição preza pela aprendizagem de qualidade, o trabalho coletivo, a 
inclusão, a socialização, palestras , aulas dinâmicas e momentos em que os próprios 
discentes elaboram, organizam as ideias e apresentam seus trabalhos. 
Comunidade interna: a escola participa de reuniões com o conselho comunitário do 
bairro para decidir projetos e ações a serem trabalhados na escola, e para prestação 
de contas ações que são desenvolvidas pela instituição para arecardaçao de fins 
lucrativos para necessidade da escola. 
Durante as observações presenciei reunião da diretora com quatro mães de aluno 
tratando de assunto da aprendizagem do seu filho. 
 Na entrada da escola hora dos alunos entrar a diretora sempre fica no portão na 
entrada recebendo os alunos e os pais, pois observei que a maioria dos pais sempre 
acompanham seus filhos ate a sala de aula então é uma interação bem participativa 
entre os pais e direção e alunos e direção. 
 
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola 
 
 A participação da comunidade na escola e bem influente observei que os pais 
sempre são participativos o qual traz consigo a responsabilidade pelos atos 
12 
 
realizados. O objetivo da participação da comunidade na unidade escolar deve ser 
contribuir para uma educação global e de qualidade para os educando e para 
mudanças e melhoria de vida da comunidade e da sociedade, por meio de utilização 
dos recursos públicos de modo consciente e racional, de projetos pedagógicos que 
atinjam as necessidades dos educando e das políticas públicas, de melhoria do 
ambiente escolar e por meio de apoio comunitário. 
Para tanto, a finalidade da escola deve ser também construir uma educação com o 
máximo de contribuição e envolvimento da comunidade escolar, de modo que toda 
ação escolar planejada deverá oferecer condições para a participação de todos/as 
Nesse sentido, a participação ativa é fundamental na gestão democrática, pois a ação 
participativa implica a abertura da escola para a comunidade, valorizando-a. É por 
meio do pensar juntos que os problemas escolares e comunitários serão 
solucionados. Nesse contexto, a participação efetiva-se com o diálogo, por meio da 
movimentação de ideias que são discutidas com a intenção do bem comum, 
comprometendo-se com responsabilidades para as possíveis melhorias. Portanto, 
admite-se que um dos principais princípios da gestão democrática escolar é a 
participação. A comunidade é uma importante aliada para a escola na busca de 
resolver os desafios constantes, então à parceria deve envolver as famílias dos/as 
estudantes, de forma a oportunizar a integração, não apenas em reuniões, mas na 
construção da proposta pedagógica e nas demais ações, inclusive na Avaliação 
Institucional. 
A respeito disso, Luck esclarece que: 
 
 A participação em sentido pleno é caracterizada pela mobilização efetiva dos esforços 
individuais para a superação de atitudes de acomodação, de alienação, de marginalização, e 
reversão desses aspectos pela eliminação de comportamentos individualistas, pela construção de 
espírito de equipe, visando à efetivação de objetivos sociais e institucionais que são adequadamente 
entendidos e assumidos por todos. (2006, p. 30) 
 
 
 
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
 Grêmio Estudantil 
13 
 
 A escola não possui grêmio estudantil, pois é uma escola de ensino 
fundamental anos iniciais. Em pesquisa pude compreender um pouco como 
funciona grêmio estudantil. 
 O grêmio estudantil é um canal de participação da gestão democrática que possibilita 
aos estudantes um envolvimento na escola no intuito de contribuir para o andamento 
da instituição educativa que, por sua vez, garante a autonomia, a representatividade 
e a atuação ativa e interventora nos direcionamentos da escola, tornando-se um 
instrumento relevante para o exercício da cidadania, da democracia, da participação 
e do protagonismo dos estudantes na dimensão política do “chão” da escola, 
possibilitando a discussão, a deliberação, a tomada de decisões e a possibilidade de 
intervir na sociedade. A relação entre o grêmio estudantil e a gestão da escola é uma 
importante ação para a resolução dos problemas da instituição, como destaca o gestor 
“a escola não é da gente, a escola é deles. Então eles que tem que tá na ativa 
também”. Assim, 
“o grêmio estudantil não é instrumento de luta contra a direção da escola, mas uma 
organização onde se cultiva o interesse dos estudantes, onde eles têm possibilidade de 
democratizar decisões e formar o sentimento de responsabilidade” (VEIGA, 2007, p. 123). 
Conselho de Classe 
Em entrevista a diretora falou que a escola a Mao cooperadora III não tem conselho 
de classe, mais a uma importância da escola ter, pois, O Conselho de Classe é órgão 
colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-pedagógicos, 
fundamentado no Projeto Político Pedagógico da escola e no Regimento Escolar. 
É o momento em que professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para 
discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a 
efetivação do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. 
 
 
 Conselho Escolar 
A escola possui conselho escolar e acontecem trimestral com a participação de todos 
os representantes do conselho e todos os professores coordenadores, gestores, O 
14 
 
Conselho é responsável por zelar pela manutenção e por participar da gestão 
administrativa, pedagógica e financeira da escola. Além disso, tem um papel 
fundamental na democratização da Educação. A meta 19 do plano nacional de 
educação PNE propõe estratégias para assegurar condições a gestão democrática 
da educação. Uma dessas estratégias são justamente a formação e o fortalecimento 
dos Conselhos Escolares. O texto ressalta a necessidade da articulação do Conselho 
Escolar com os outros órgãos colegiados, de forma que ele seja o aglutinador das 
demandas e encaminhamentos.O conselho escolar é fundamental para sociedade, pois é constituído por 
representantes eleitos de toda comunidade escolar, como: professores, pais, 
responsáveis pelos alunos, gestores da escola e membros da comunidade. Cabe o 
conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes 
escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino. 
 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDE 
NTIDADE DA ESCOLA 
 O PPP é uma ferramenta que vai além do currículo escolar, trazendo os valores, 
a cultura, as crenças e as diretrizes de ação que devem orientar toda a comunidade 
escolar. Por isso, e fundamental que ele seja bem elaborado e sempre sirva como 
orientação para o cotidiano da instituição. O projeto polico pedagógico (PPP) da 
escola é entendido como um processo de mudança e de antecipação do futuro, que 
estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, 
sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como todo. Sua 
dimensão política pedagógica garantida em lei (LDB, lei nº 9.394/96) pressupõe uma 
construção participativa que envolve os diversos segmentos escolares. Sendo assim 
o projeto foi construído com a participação da comunidade escolar (pais, alunos, 
funcionários, representante do bairro, da saúde, semed, igreja) através de reuniões, 
encontros, palestra, questionários, etc. visando sempre a qualidade do ensino e 
desenvolvimento pleno de educando capazes de agir e interagir socialmente que 
culmine com o exercício pleno da cidadania. 
As tomadas de decisões do projeto estão sempre em consonância com as legislações 
projetos e planos federais, estaduais e municipais. 
Observei que realmente a escola trabalha o que diz o PPP da escola. 
15 
 
 O planejamento anual é construído coletivamente a partir da realidade da escola e da 
comunidade, com a presença e participação de todos os professores no caso da escola 
a Mao cooperadora III também e incluído a vida cotidiana dos pais dos alunos. O 
planejamento ocorre apartir dos objetivos de aprendizagem propostos nos diferentes 
campos de experiência no ensino fundamental anos iniciais. A visão da escola é ser 
referencia na área da educação do ensino fundamental a Missão é proporcionar os 
alunos aprendizagens de qualidade focando na autonomia pensando na constante 
transformação do mundo, fazendo dessas crianças, cidadãos criativos e consciente de 
seu papel e responsabilidade em meio à sociedade como um ser crítico e participativo. 
Os principais Valores que norteiam a escola fundamentam-se na ética, integridade, 
respeito, confiança trabalha em equipe e responsabilidade. 
O plano de ensino e elaborado bimestral onde se organiza todo bimestre 
Então analisando os documentos norteadores achei muito interessante porque 
realmente a escola trabalha na pratica o que condiz com o PPP buscando sempre a 
qualidade do ensino 
A LEI de diretrizes e base (LDB, lei nº 9.394/96) prevê no seu artigo 12, inciso I, que 
“o estabelecimento de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Esse 
preceito legal esta sustentado na ideia de que a escola deve assumir como uma de 
suas principais tarefas o trabalho de refletir sobre sua pratica educativa. 
 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
 Foi feito a entrevista com a diretora Eli Regina vieira sobre as leis que a equipe 
gestora mais acessa e foi respondido que a Lei nº9. 394/96, porque estabelece as 
diretrizes e bases de educação nacional onde dispõe sobre a formação dos 
profissionais da educação e de outras providencias. 
A escola trabalha a educação inclusiva de forma que todos tenham o mesmo direito 
sem distinção, respeitando as limitações de cada aprendente para que o mesmo não 
se sinta inferior aos seus colegas, promover a educação inclusiva nos espaços 
escolares não e apenas um direito garantido por lei art. 58 da lei 9.394/96 mais 
também e uma pratica pedagógica dinâmica e flexível, a escola conta com professores 
capacitados para realizar o atendimento educacional especializado para os alunos 
que apresentam alguma necessidade educativa especial. Os professores da sala de 
16 
 
aula regular também buscam estar atualizados para atender a demanda de 
educandos que possuem alguma limitação no seu modo de aprender. 
Há momentos de formação da equipe gestora onde há importância para o crescimento 
da mesma que contribui significativamente para melhoria do seu trabalho como 
gestora. 
As ações propostas para melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola é 
verificar quais as dificuldades e propor reforço escolar em cima das dificuldades a 
questão da diversidade na escola e trabalhada através de diálogo, devocionais, 
palestras, musicas, e apresentações culturais. 
A forma que a diretora lida à questão da pluralidade de ideias apresentadas pelos 
docentes e de forma positiva e de apoio Para garantir uma gestão democrática faz 
necessário trabalhar em equipe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. REFERÊNCIAS 
17 
 
 
 
 
JORNAL Futura, A importância do conselho de classe para o ano letivo - Jornal 
Futura - Canal Futura 8 de julho de 2016 disponível em 
https://www.youtube.com/watch?v= gK66MSAM29M acesso em 27/10 2022. 
 
PASCHOALINO, Jussara Bueno de Queiroz, gestão escolar na educação básica: 
construções e estrategiasfrente aos desafios profissionais, disponível em< 
https://www.scielo.br/j/edreal/a/mKpMPBQCg6KsZH35qWJzv4C/?Lang=pt> acesso 
em ,29 de outubro de 2022. 
 
SILVA Alex Vieira, Santos Vinícius André da Silva Citação: SILVA, A. V. da SANTOS, 
V. A. da S. O Grêmio Estudantil e a Gestão Democrática: um estudo de caso no 
Município de Messias-Alagoa. Jornal de Políticas Educacionais. V. 13, n. 16. Maio de 
2019. Acesso em 27 de outubro 2022santos. 
Victor, Conselho de classe: o que fazer antes, durante e depois da reunião 
disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/20770/especial-como-planejar-o-
fechamento-do ano conselho de classe 24/11/2021 acesso em 27 de outubro 2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
18 
 
 
 
 
	JORNAL Futura, A importância do conselho de classe para o ano letivo - Jornal Futura - Canal Futura 8 de julho de 2016 disponível em https://www.youtube.com/watch?v= gK66MSAM29M acesso em 27/10 2022.
	SILVA Alex Vieira, Santos Vinícius André da Silva Citação: SILVA, A. V. da SANTOS, V. A. da S. O Grêmio Estudantil e a Gestão Democrática: um estudo de caso no Município de Messias-Alagoa. Jornal de Políticas Educacionais. V. 13, n. 16. Maio de 2019. ...
	Victor, Conselho de classe: o que fazer antes, durante e depois da reunião disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/20770/especial-como-planejar-o-fechamento-do ano conselho de classe 24/11/2021 acesso em 27 de outubro 2022.