Metodologias Ativas em sala de aula novas estratégias para velhos problemas - Gabarito 3

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Metodologias Ativas em sala de aula novas estratégias para velhos problemas 
Gabarito 
Questão 1 
Sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos temos 
I. A autoavaliação e a avaliação por pares devem ser realizadas ao 
final do projeto, podendo ser somadas às notas de bimestrais, 
semestrais ou anuais. 
II. As atividades realizadas na aprendizagem baseada em problemas 
devem ser aquelas valorizadas no mundo real. 
III. A aprendizagem baseada em problemas deve ser a base 
pedagógica do currículo e fazer parte de um currículo didático como 
disciplina. 
a. 
Apenas II está correta. 
b. 
Apenas III está correta. 
c. 
Apenas I está correta. 
d. 
Apenas II e III estão corretas. 
e. 
Apenas I e II estão corretas. 
A resposta correta é: 
Apenas II está correta. 
Questão 2 
Sobre o "problema" em ABP, é incorreto afirmar que 
a. 
O desenvolvimento de habilidades de investigação e resolução de problemas é tão 
importante como aquisição de conhecimento de conteúdo. 
b. 
O problema desafia o conhecimento e as atitudes e competências dos alunos, 
exigindo, assim, a esforço de aprender e integrar novas áreas. 
c. 
O problema nem sempre é o ponto de partida da aprendizagem nesta metodologia. 
d. 
O problema exige múltiplas perspectivas, por isso o uso de interdisciplinaridade é 
uma característica fundamental. 
e. 
O problema geralmente é um problema do mundo real que aparece não 
estruturado. 
A resposta correta é: 
O problema nem sempre é o ponto de partida da aprendizagem nesta metodologia. 
Questão 3 
O que diferencia a metodologia Design Thinking das demais 
metodologias ativas estudadas neste curso é 
a. 
Promover a aprendizagem ativa. 
b. 
Desenvolver a autonomia nos alunos. 
c. 
Ter como foco principal as pessoas. 
d. 
Instigar a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem. 
e. 
Ser multidisciplinar e colaborativo. 
A resposta correta é: 
Ter como foco principal as pessoas. 
Questão 4 
Sobre a metodologia de Sala de Aula Invertida 
I. Os alunos se tornam mais cientes de seu próprio processo na 
aprendizagem do que seria usando métodos tradicionais, pois têm 
mais espaço para refletir sobre sua aprendizagem, através das 
atividades, a fim de fazer as conexões necessárias para o conteúdo 
estudado. 
II. O professor deve planejar a aula visando esta reflexão, e jamais 
deixando de dar feedback ao aluno, pois isso é crucial na avaliação da 
aprendizagem feita pelo estudante. 
III. Assuntos que envolvam cálculos ou que são do nível mais prático, 
tendem a ter mais sucesso com esta metodologia ativa. 
IV. Se as aulas forem gravadas e disponibilizadas em plataformas 
online, o conteúdo poderá ser acessado, por exemplo, alunos que 
faltaram por alguma razão, permitindo que o conteúdo avance mesmo 
sem estar em sala de aula. 
a. 
Apenas I e IV estão corretas. 
b. 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
c. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
d. 
Todas estão corretas. 
e. 
Apenas III e IV estão corretas. 
A resposta correta é: 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
Questão 5 
Não é uma característica do Design Thinking 
a. 
Competição 
b. 
Inovação 
c. 
Empatia 
d. 
Experimentação 
e. 
Colaboração 
A resposta correta é: 
Competição 
Questão 6 
Para se chegar a alguma solução, a metodologia do Design Thinking 
observa três requisitos: 
a. 
Desejo - Necessidade - Vontade 
b. 
Vontade - Praticidade - Recursos 
c. 
Local - População - Acesso 
d. 
Desejo - Viabilidade - Praticabilidade 
e. 
Observação - Hipótese - Aplicação 
A resposta correta é: 
Desejo - Viabilidade - Praticabilidade 
Questão 7 
Quando falamos em planejar o ensino, ou a ação didática, estamos 
prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar 
junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da 
experiência de aprendizagem, visando a atingir os objetivos 
educacionais estabelecidos. Nesse sentido, analise as assertivas 
abaixo e assinale a alternativa correta. 
I. Analisar as características da clientela (aspirações, necessidades e 
possibilidades dos alunos). 
II. Prever e organizar os procedimentos do professor, bem como as 
atividades e experiências de construção do conhecimento 
consideradas mais adequadas para a consecução dos objetivos 
estabelecidos. 
III. Prever e escolher os recursos de ensino mais adequados para 
estimular a participação dos alunos nas atividades de aprendizagem. 
IV. Prever os procedimentos de avaliação mais condizentes com os 
objetivos propostos. 
a. 
Apenas I e III estão corretas. 
b. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
c. 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
c. 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
A resposta correta é: 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Questão 8 
A adoção generalizada da abordagem instrucional ABP por diferentes 
disciplinas, para diferentes níveis de idade e em diferentes domínios 
de conteúdo pode produzir equívocos e não conseguir alcançar os 
resultados de aprendizagem esperados por uma série de razões. 
I. Confundir ABP como uma abordagem para a concepção de currículo 
com o ensino de solução de problemas. 
II. Adoção de uma proposta de ABP com comprometimento suficiente 
da equipe em todos os níveis. 
III. Falta de pesquisa e desenvolvimento sobre a natureza e o tipo de 
problemas a serem usados. 
IV. Investimento insuficiente na concepção, preparação e renovação 
contínua de recursos de aprendizagem. 
a. 
Todas estão corretas. 
b. 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
c. 
Apenas II e IV estão corretas. 
c. 
Apenas II e IV estão corretas. 
e. 
Apenas I e IV estão corretas. 
A resposta correta é: 
Apenas I, III e IV estão corretas. 
Questão 9 
"É um dos mais importantes no DT, pois é a partir dele que 
nascem as inspirações que darão origem às soluções". 
Em Design Thinking esta fase corresponde a 
a. 
Implemantar 
 
b. 
Criar 
c. 
Refletir 
d. 
Ouvir 
e. 
Avaliar 
A resposta correta é: 
Ouvir