Prática - Análise do PPP

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Práticas Pedagógicas – Orientações
É assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convicções, disponível ao saber, sensível à boniteza da prática educativa, instigado por seus desafios que não lhe permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitações, acompanhadas sempre do esforço por superá-las, limitações que não procuro esconder em nome mesmo do respeito que me tenho e aos educandos. (Freire, 1996, p.71-72)
 INTRODUÇÃO
Obrigatoriedade da Atividade de Prática Profissional
A prática pedagógica é uma das etapas do da formação, tem o objetivo de oportunizar um aprofundamento teórico e prático mais específico, ao longo da formação do(a) licenciando(a). Atendendo a Resolução n. 02, de 20 de dezembro de 2019, do CNE/CP, a carga horária, de 400 horas, deve estar prevista na estrutura curricular de cada curso, constituindo requisito para integralização do curso.
Objetivo geral:
· Proporcionar aprofundamento teórico e prático, aos licenciandos, de vivências de práticas pedagógicas em junto à comunidade, estabelecendo ações entre instituição de ensino superior e comunidade local, no intuito de colaboração cultural, social e cidadã.
Objetivos específicos:
· Aprimorar o nível de atuação e visão do estagiário, oferecendo-lhe experiências profissionais e humanas inovadoras.
· Formar um professor técnico e politicamente competente, que integre em sua atuação os conhecimentos, habilidades, crenças, valores, emoções e compromisso com a realidade da comunidade local.
· Desenvolver atividades interdisciplinares, práticas, relacionadas com os conteúdos desenvolvidos durante o período de formação, levando em conta as etapas de estudo e aplicando-as na sociedade.
· Elaborar relatórios, materiais e ou ações que formalizem as ações desenvolvidas.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
-Faça a sua identificação em todos os campos das fichas e assine nos locais solicitados;
-Identifique o semestre do curso que você está cursando;
- As atividades que serão desenvolvidas dentro de instituições de ensino e ou afins, a(o) acadêmica(o) deverá estar devidamente trajada (o) com o uso do jaleco, evitar o uso do celular e adequar-se as regras da instituição, respeitando crianças, equipes pedagógicas, professores e funcionários;
-Com exceção da entrevista, todas as atividades devem ser digitadas com a formatação: Arial ou Times; 12; justificado; entre linhas 1,5, e todas no papel timbrado da instituição.
-Dúvidas entrar em contato com o tutor via protocolo no ambiente AVA.
-A atividade final, será utilizada para a aferição de notas na disciplina, devendo ser postada no ambiente, conforme data informadas no calendário acadêmico de provas.
CURSO: Pedagogia (Segunda Licenciatura)
ACADÊMICO: Renan Tavares Albino RM:
DISCIPLINA: 
PROF: 
Data: 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL
Faça a leitura e reflexão do texto: Gestão Democrática da Escoa Pública: concepções e implicações legais e operacionais. No capítulo 3. p. 50, contido na revista disponibilizado pelo MEC, no link abaixo:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=585-gestao-da-educacao-escolar&Itemid=30192
Você, funcionário, participa no cotidiano da escola em que você trabalha? Escreva um texto apresentando como as pessoas, funcionários e comunidade pode contribuir com a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola (PPP). 
A CONTRIBUIÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico é um documento imensamente valoroso que guia e instrui as atividades produzidas, de modo que haja uma transformação ou uma mudança do ambiente escolar. Neste sentido, ele caminha adiante de planos de ensino e atribuições diversas. O projeto político Pedagógico é vivenciado por toda comunidade escolar O Principal é a possibilidade de construção do Projeto político pedagógico dada a relativa autonomia da escola, de sua capacidade de construção de identidade. Essa construção se dá por meio das discussões e reuniões que envolve toda comunidade escolar (VEIGA,1998). 
A construção/reconstrução/avaliação de um PPP precisa de um empreendimento em grupo para ser legítimo. Direção escolar e equipe pedagógica deverão assegurar ocasiões em conjunto para esse fim. Geralmente, é durante o início do ano letivo, após as férias de julho e no encerramento do ano letivo que estes momentos são pensados e previstos pelas escolas. Entretanto, apenas estes momentos não são o bastante, é preciso discuti-los também na hora atividade, reuniões de pais, conselhos de classe, reuniões pedagógicas, reuniões do Conselho Escolar, da APMF, e do Grêmio Estudantil.
Quanto a sua constituição, é uma atribuição da escola, sem um padrão a ser seguido, já que todas as escolas são diferentes. Contudo, há por parte do sistema educacional uma orientação quanto à elaboração ou reelaboração do Projeto Político Pedagógico.
O Projeto político pedagógico é um documento que necessita de constantes avaliações e reformulações, que devem ser feitas por toda comunidade escolar. Evitando assim que seja apenas mera burocracia. A construção dele deve estar atenta a que sujeitos queremos formar, quais os conhecimentos devemos ensinar, em que sociedade queremos viver, qual escola queremos para nossa comunidade, qual avaliação defendemos e qual cultura queremos valorizar. Portanto, debates que envolvem toda a sociedade, e que necessitam de toda a sociedade para um resultado efetivo. 
Aos pais e responsáveis, cabe estarem sempre presentes, se relacionar e se envolver nas atividades escolares. Afinal, a participação só conseguirá alguma mudança a partir da participação de pais e responsáveis de alunos do ambiente escolar, gerando diálogos e discussões. 
A LDB traz como um dos seus princípios de ensino a Gestão Democrática e salienta a importância da participação da comunidade na instituição escolar. Apesar da importância dessa participação na constituição de um projeto político pedagógico é comum verificarmos que na grande maioria das escolas essa não acontece de maneira efetiva. Na maioria das vezes o PPP se encontra em processo de construção, além disso, a tomada de decisões não se dá de forma coletiva, geralmente centrada nos gestores e na coordenadoria pedagógica.
Concluímos que é de extrema importância a participação da comunidade escolar na construção, reconstrução e avaliação de um projeto político pedagógico. Essa participação, deve ser mais que integração da escola à família ou colaboração dos pais é necessário entendê-la como uma participação política, com pleno exercício de direitos e observância de deveres.
REFERÊNCIAS 
Dourado, Luiz Fernandes. Gestão da educação escolar. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006.
VEIGA, Ilma Passos da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998. p.11-35.