1 BIMESTRE_BLOCO 2 -19-04 a 07-05_4C

Prévia do material em texto

BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 1 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO C 
Bloco 2 – Período letivo 
19/04/2021 à 07/05/2021 
 
Nome: ______________________________________________________________n°______ 
Professora: Ananda dos Santos Peixoto 
 
Olá alunos espero que estejam bem! Vamos dar início a mais um bloco de atividades, leia 
com atenção e capriche nas atividades! 
Língua Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VERBETE DE ENCICLOPÉDIA 
VERBETE DE DICIONÁRIO 
Você sabe o que é um verbete? 
 
O verbete é um gênero informativo e seu objetivo é explicar um conceito, uma palavra, 
atribuindo-lhe um conjunto de significados e exemplos. 
Os verbetes são encontrados em dicionários ou enciclopédias, mas também podem estar 
presentes em livros e revistas. Como são destinados a consulta, são, normalmente, curtos e 
objetivos, facilitando o acesso e o entendimento. 
Além dos verbetes de dicionário e os enciclopédicos existem também os verbetes de 
curiosidade. Que são textos curtos que apresentam uma curiosidade e geralmente começam 
com a frase “Você sabia que?” 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 2 
 
VERBETE DE CURIOSIDADE 
 
Em geral os verbetes nos ajudam a obter informações de forma rápida e clara. Vamos pôr em 
prática o que aprendemos até aqui! 
 
1- Vamos produzir um verbete de enciclopédia! Escolha um animal de sua preferência, 
pesquise as características que devem estar presentes no verbete. Faça uma ilustração ou 
cole uma imagem: 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 3 
 
2- Analise este verbete de dicionário e responda as questões: 
a) Qual a palavra que está sendo definida neste verbete? ________________________ 
b) Segundo o verbete a palavra “grilo” pertence a qual classe gramatical? 
____________________________________________________________________ 
c) Quantos significados a palavra “grilo” pode ter, segundo este verbete? ____________ 
d) A ilustração apresentada no verbete se refere a qual significado da palavra ”grilo”? 
_____________________________________________________________________ 
3- Vamos treinar o uso do dicionário? Se você não tiver um dicionário em casa consulte no 
site: https://michaelis.uol.com.br/ ou qualquer outro site de dicionários que você preferir. 
 
a) Coloque as palavras em ordem alfabética 
 CASINHA – CASEIRO – CASEBRE – CASARÃO – CASA – CASINHOLA 
___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 CUBO – COZINHA – CINEMA – CHALÉ – CELEIRO – CASA – CLUBE 
___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 PEIXE – POBRE – PIANO – PUDIM – PAPEL – PAPELARIA – PENEIRA 
 ___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 GAÚCHO – GAVETA – GATILHO – GADO – GATO 
___________________________________________________________ 
___________________________________________________________ 
https://michaelis.uol.com.br/
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 4 
 
b) Marque um x nas palavras cujo a grafia esteja incorreta: 
 
( ) NÉCTAR ( )ENTERTERNIMENTO ( )CRACHÁ 
 ( )PACEIO ( )XÍCARA ( )MOXILA 
c) Escolha 3 palavras da atividade “a” e pesquise o significado delas no dicionário ou no 
site https://michaelis.uol.com.br/, depois escreva apenas um significado para cada 
palavra: 
 
1. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
2. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
3. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tipos de conto 
Conto de fadas (ou conto maravilhoso) 
São narrativas curtas que possuem um elemento “maravilhoso” em sua composição, ou seja, algo mágico 
ou sobrenatural. 
As personagens, lugares e tempos não são determinados historicamente, o que fica claro pelo início 
genérico do “Era uma vez”. Nesse tipo de conto, o leitor espera um final feliz e uma moral da história, o que 
costuma acontecer. 
Conto de terror 
Subgênero mais moderno do que o conto de fadas. Nos contos de terror, as histórias incluem os elementos 
sobrenaturais sem aquele ar de naturalidade: trata-se dos contos de terror com personagens lendários, 
como vampiros, lobisomens, mortos-vivos etc. 
Aqui, já se vê uma diferença na percepção dos personagens diante dos fatos sobrenaturais e até o leitor fica 
assustado com a história. Nem sempre a narrativa acaba com final feliz. 
CONTO 
Os contos são narrativas curtas que possuem diversas modalidades que variam conforme seus 
enredos. 
O conto costuma ser estruturado em quatro partes: introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. 
Vamos a elas: 
o Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos 
descobrir o contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais 
a história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela. 
o Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do conflito): apresenta as ações que 
modificam o estado inicial da narrativa. Vemos o conflito (situação-problema) que fará as 
personagens agirem para resolvê-lo. 
o Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas 
definirão o rumo da história. 
o Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história, que 
será provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi solucionado 
ou não, dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo. 
https://michaelis.uol.com.br/
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 5 
 
Conto fantástico 
Narrativas curtas que levam o elemento “absurdo” a cenários e personagens do próprio cotidiano. São 
personagens comuns levando uma vida comum até que algo absurdo acontece, algo que não poderia 
acontecer na realidade. 
É justamente a proximidade com a realidade do leitor que causa um maior estranhamento na história. O leitor 
busca uma explicação para o que ocorre (será um sonho?), mas não fica com medo como acontece nos 
contos de terror. 
 
 
Leia o texto para responder as questões: 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 6 
 
1- Qual é o título do texto? 
_____________________________________________________________________________ 
2- O príncipe deu a volta ao mundo para encontrar... 
 
a) Uma princesa imaginária 
b) Uma princesa bonita 
c) Uma princesa verdadeira 
 
3- Como estava o tempo quando a moça bateu na porta do rei? 
______________________________________________________________________________ 
4- O que a rainha fez para comprovar o que ela era uma princesa? 
_______________________________________________________________________________ 
5- “Uma noite desabou uma tempestade medonha. Chovia desabaladamente, com trovoadas, 
raios e relâmpagos. Um espetáculo tremendo! ” 
A palavra destacada tem sentido de: 
( )Feia 
( )Agitada 
 ( )Longa 
 
6- “Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios e relâmpagos. Um espetáculo tremendo! ” 
A palavra destacada tem sentido de: 
 
( )levemente 
( )repentinamente 
( )fortemente 
( )raramente 
 
7- “E o príncipe retornou ao seu castelo, muito triste e desiludido, pois queria muito casar com 
uma princesa de verdade. ” 
Procure no dicionário o significado da palavra em destaque. 
______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
8- No final da história ervilha foi guardada ... 
 
( ) Num museu 
( ) Num castelo 
() Numa caixa 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 7 
 
 
Você já notou que existem palavras com vários significados e estes mudam conforme o 
contexto da fala ou escrita. Por exemplo, se eu digo “Mãe me dá um pedaço de manga”, nesta 
situação estou falando da fruta manga. 
Agora se eu digo “Mãe passa essa manga para mim” segurando uma camiseta, eu estou 
falando da manga da roupa que provavelmente está amassada. 
Quando uma palavra tem mais de um significado chamamos POLISSEMIA. Veja mais um 
exemplo: 
 
 
 
1- “Foram processados por fazerem um gato na rede elétrica. ” Qual o significado da palavra 
destacada? 
 
( ) Animal pertencente à família dos felinos 
( ) Pessoa bonita ou atraente 
( ) Ligação clandestina 
 
 
2- Relacione as frases aos significados corretos: 
 
( 1 ) Carla é uma fera em informática. 
 
( 2 ) É preciso domar a fera antes de adestrá-la. 
 
( 3 ) Ela ficou uma fera porque ele estragou a 
almofada. 
 
 
 ( ) Animal feroz 
 
 ( ) Brava, furiosa 
 
 ( ) Pessoa com muitos conhecimentos 
 
 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 8 
 
Matemática 
LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO 
 
Vamos fazer algumas atividades com malha quadriculada. A malha quadriculada é utilizada 
para nos ajudar na orientação e no trajeto que devemos percorrer, algumas vezes elas apresentam 
linhas representadas por letras e colunas representados por números. Outras são simples e você 
deve se orientar pelas palavras direita, esquerda, para cima, para baixo, horizontal e vertical. 
 
DIREITA ESQUERDA PARA CIMA PARA BAIXO 
 
 
 
 
 
 
HORIZONTAL VERTICAL 
 
 
 
 
 
 
1- Agora é com você, leve o gato é até a carne seguindo as instruções ao lado: 
 
 
Agora escreva o caminho que ele percorreu: 
 
E1, ________, ________, ________, ________, ________, A1, ________, ________, 
________, A5. 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 9 
 
2- Veja a imagem abaixo e percorra o caminho conforme as instruções: 
 
3- Responda as atividades abaixo: 
 
 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 10 
 
 
4- No diagrama baixo, a localização de cada objeto é identificada por uma letra e um número. 
A casa está localizada em B,2. 
5- Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a 
localização do carrossel. 
 
 
6- Marcelo fez a seguinte planta da sua sala de aula: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 11 
 
Das crianças que sentam perto da janela, a que senta mais longe da professora é: 
 
A) Marcelo 
B) Luiza 
C) Rafael 
D) Tânia 
 
7- Veja a imagem e responda: 
 
8- Carla fez o desenho de algumas ruas de seu bairro, próximas à sua casa. Localizou sua 
casa e marcou-a com seu nome. Localizou também a casa de 5 amigas e marcou-as com 
o nome de cada uma e de sua escola. Veja abaixo o que ela fez. 
A casa que fica mais distante da escola de Carla é a da: 
 
a) Ana 
b) Sara 
c) Paula 
d) Sofia 
 
Quem mora mais perto de Carla? _____________________________________________ 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 12 
 
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO 
 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 13 
 
1- Descubra quanto cada criança tem: 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 14 
 
2- Descubra qual o troco que dona Sandra irá receber ao pagar suas compras: 
 
 
 
3- Escreva quanto cada pessoa possui e responda as questões: 
4- Resolva os probleminhas: 
 
a) Joana comprou um tênis. Deu R$17,00 de entrada, R$12,00 na 1º parcela e R$12,00 
na 2º. Quanto Joana pagou pelo tênis? 
b) 
 
 
 
 
 
R: 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 15 
 
 
c) Thiago foi a feira e comprou algumas frutas. A banana custou R$ 5,50, o saco de 
laranjas custou R$ 10,00 e a bandeja de morangos custou R$ 4,50. Ele levou uma 
nota de R$ 20,00, ele conseguirá pagar? Vai sobrar troco? 
 
 
 
 
 
 
d) Giovana ganhou R$ 200,00 de sua avó de presente de natal. Ela resolveu ir ao 
shopping comprar roupas. Ela comprou uma blusa no valor de R$ 29,90, uma calça 
de R$ 99,90 e um sapato de R$ 59,90. Quanto irá sobrar de troco? 
 
 
 
 
 
 
5- Veja a imagem e responda: 
 
 
R: 
 
 
R: 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 16 
 
6- Loja “BELEZURA” está fazendo uma liquidação no setor de vestuário. Observe as 
peças em promoção: 
 
Cada produto recebeu um desconto diferente. Observe a tabela abaixo e calcule o preço final 
de cada peça: 
 
Produto Preço normal Desconto Preço com desconto 
CHINELOS R$ 40,00 R$ 4,00 R$ 36,00 
CAMISETAS R$ 10,00 
BOLSA R$ 8,00 
TÊNIS R$ 120,00 R$ 20,00 
VESTIDO R$ 15,00 
CASACO R$ 30,00 
 
 
a) Gabi comprou 2 chinelos e uma bolsa. Quanto ela gastou? 
 
 
 
 
 
 
b) Tatiana tem 200 reais e ela quer aproveitar a promoção. O que ela pode comprar com 
esse valor que não irá sobrar troco? 
 
 
 
 
 
 
 
c) Viviane está precisando de uma bolsa, um casaco e um vestido. Quanto ela irá 
economizar se aproveitar essa promoção? 
 
 
 
 
 
 
 
 
R: 
 
 
R: 
 
 
R: 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 17 
 
 
História 
 
ARTESANATO, MANUFATURA E INDUSTRIAS 
O artesanato, primeira forma de produção industrial, 
surgiu no fim da Idade Média com o renascimento 
comercial e urbano. Tem como característica pela 
produção independente para o próprio consumou troca. 
O produtor possuía os meios de produção: instalações, 
ferramentas e matéria-prima. Em casa, sozinho ou com 
a família, o artesão realizava todas as etapas da produção. 
Isto permitiu um maior povoamento das cidades (famílias 
deixaram o campo) e o desenvolvimento do comércio. 
Com o aperfeiçoamento do artesanato, começa a surgir na 
Europa as Oficinas de Artesãos, que deram origem a 
manufatura. 
A manufatura resultou da ampliação do consumo, que levou o artesão a aumentar a produção e o 
comerciante a dedicar-se à produção industrial. Os antigos Artesãos tornam-se Mestres de Oficio e 
contratam aprendizes. O manufatureiro distribuía a matéria-prima e o artesão trabalhava em casa, 
recebendo pagamento combinado. 
O trabalho deixou de ser individual e passou a ser executado por várias pessoas, com isso aumentou-
se a produção e se reduz o tempo gasto. O lucro obtido com as Manufaturas permite o 
desenvolvimento de novas técnicas de produção permitindo o surgimento da indústria. 
A indústria se caracteriza pela transformação das matérias primas em mercadorias para o consumo. 
Essas transformações ocorrem nas fábricas, com trabalhadores assalariados, sem poder usufruir do 
produto de seu trabalho. A produtividade aumentou por causa da divisão do trabalho, isto é, cada 
trabalhador realizava uma etapa da produção. 
Na maquinofatura (indústria), o trabalhador estava submetido ao regime de funcionamento da 
máquina e à gerência direta do empresário. Foi nesta etapa que se consolidou a Revolução Industrial. 
 
 
http://2.bp.blogspot.com/-GUPZ1XmFFrY/TV4aH1mKtOI/AAAAAAAABIg/_YFUfoi7mRw/s1600/artesanato_JPG.jpg
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 18 
 
1- Quais atividades estão sendo desenvolvidas nas imagens abaixo: 
 
 
 
________________________________________________________________ 
 
2- Quais as principais diferenças entre o artesanato e as indústrias? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
3- Complete: 
A ___________________________________________se caracteriza pela transformação 
das matérias primas em mercadorias para o consumo. Essas transformações ocorrem nas 
fábricas, com trabalhadores assalariados, sem poder usufruir do produto de seu trabalho. 
 
Com o aperfeiçoamento do artesanato, começa a surgir na Europa as Oficinas de 
Artesãos, que deram origem a _____________________________________________.O _______________________________________________, primeira forma de produção 
industrial, surgiu no fim da Idade Média com o renascimento comercial e urbano. 
 
4- Faça um x na coluna que corresponde ao meio de produção 
 
 ARTESANTO MANUFATURA INDUSTRIA 
Produção em larga 
escala 
Primeira forma de 
produção industrial 
Oficinas de 
Artesãos 
Divisão do trabalho 
em etapas 
Trabalhador 
assalariado 
Produtor possui os 
meios de produção: 
matéria-prima, 
ferramentas e 
instalações 
Mestres de Oficio e 
aprendizes 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 19 
 
Geografia 
 
BAURU: AS MUDANÇAS NA PAISAGEM DO MUNICÍPIO 
 
 
 
Antes de ser fundada, nas terras desta cidade, já habitavam muitos homens vindo de longe, 
bandeirantes, fugitivos, aventureiros e sertanejos, todos com interesses na posse de terras. Havia 
ainda os escravos trazidos pelos primeiros colonizadores e, é claro os índios que aqui já habitavam 
aqui há muitos anos. 
Os povos indígenas da região: 
 Oti (Xavantes): Não possuíam canoas, nem conheciam a cerâmica. 
Tecelagem rústica, suas armas eram arco e flecha e uma comprida lança 
de tronco de palmeira. 
 Guarani (Kaiowá e Apapocuva): Excelentes canoeiros e nadadores, 
não tinham habilidade com o cultivo das lavouras, viviam em ranchos e 
palhoças e dormiam com o fogo aceso. 
 
 Kaingang (Povo da Mata): Exerciam grande oposição aos não índios. 
Foram o maior obstáculo ao avanço dos povoamentos. 
 
Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, 
sendo o município mais populoso do Centro-Oeste paulista. 
Pertence à Mesorregião e Microrregião de Bauru, localizando-se a 
noroeste da capital do estado, distando desta cerca de 326 km. 
Ocupa uma área de 673,488 km², sendo que 68,9769 km² estão 
em perímetro urbano e os 604,51 km² restantes constituem a zona 
rural. Em 2020, sua população estimada pelo IBGE foi de 379. 297 
habitantes, sendo o 18º mais populoso de São Paulo. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Munic%C3%ADpio_(Brasil)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasileiro
https://pt.wikipedia.org/wiki/Interior_de_S%C3%A3o_Paulo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Unidades_federativas_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo_(estado)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Centro-Oeste_paulista
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mesorregi%C3%A3o_de_Bauru
https://pt.wikipedia.org/wiki/Microrregi%C3%A3o_de_Bauru
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A3o_Paulo
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81rea
https://pt.wikipedia.org/wiki/Per%C3%ADmetro_urbano
https://pt.wikipedia.org/wiki/Zona_rural
https://pt.wikipedia.org/wiki/Zona_rural
https://pt.wikipedia.org/wiki/IBGE
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_munic%C3%ADpios_de_S%C3%A3o_Paulo_por_popula%C3%A7%C3%A3o
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 20 
 
 
Com a expansão da cafeicultura na nossa região as paisagens foram mudando e cada vez 
mais próxima de se tornar uma cidade. Bauru foi fundada em 1896, o incentivo ao progresso e a 
ocupação da região central do Brasil, foi um importante fator de incremento populacional para a 
região. 
Em 1905, Bauru recebeu a sua primeira estrada de ferro: a Estrada de Ferro Sorocabana. A 
ferrovia trouxe o desenvolvimento para a cidade. 
 
 
Com a chegada da estrada de ferro, o comércio passou a ter como centro principal a região 
da estação ferroviária, a partir da Praça Machado de Mello, ocupando as ruas iniciais da Batista de 
Carvalho e Primeiro de Agosto. 
 
 
 Fotos da região da praça machado de melo e estação ferroviária antigamente e atualmente. 
 
1- Segundo o censo do IBGE 2020, qual é a população aproximada de Bauru? 
_____________________________________________________________________ 
 
2- Quais os nomes dos povos indígenas que habitavam a região antes de Bauru ser 
fundada? -
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
3- Qual o ano de fundação da cidade? 
________________________________________________________________________ 
4- Quando Bauru recebeu sua primeira estrada de ferro e que mudanças isto trouxe para a 
cidade? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 21 
 
Ciência 
 
Você já parou para pensar em como surgiram os calendários? 
Desde os primórdios da agricultura e do convívio social, o ser humano sente a necessidade 
de contar, cronologicamente, os dias. Os calendários que tiveram mais aceitação e são usados até 
hoje levam em consideração a ciência e a religião. 
 
A grande maioria dos calendários construídos em diferentes épocas baseia-se nos movimentos 
cíclicos dos astros. Os principais tipos de calendários são: solar, lunar e lunissolar. 
Os calendários solares são aqueles que seguem o ano solar. Assim as estações do ano se iniciam 
sempre mais ou menos nas mesmas datas. O calendário gregoriano é um exemplo de calendário 
solar. 
Os calendários lunares são aqueles cujos os meses seguem a Lua, iniciando sempre na mesma 
lunação. Estes calendários não consideram o ano solar, e uma data pode cair em diferentes estações 
em diferentes anos. O calendário islâmico é um exemplo de calendário lunar. 
Os calendários lunisolares seguem o Sol e a Lua. Seus meses são lunares e seu ano se aproxima 
do ano solar. Para corrigir os desvios, há anos com um mês a mais que o usual. Os calendários 
judaico e chinês são exemplos de calendários lunissolares. 
Nosso calendário é o Cristão ou Gregoriano: esse é o calendário usado atualmente no Brasil e em 
grande parte do mundo. Foi criado em Roma no século VI por um monge chamado Dionísio. 
O Calendário Gregoriano foi promulgado pelo Papa Gregório XIII, em fevereiro de 1582. O marco 
inicial é o nascimento de Jesus Cristo, no ano 0 a.C. 
 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 22 
 
1- Para você qual é a importância do calendário nas nossas vidas? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
2- Quais são os principais calendários? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
3- Qual é o nome do nosso calendário? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 23 
 
 
1- Escreva a iniciais dos pontos cardeais na imagem: 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 24 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO Bloco 2 – Período letivo 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
ALUNO_________________________________________________________N°_____4°_____ 
PROFESSORA DE ARTE: ELENITA 
 
BLOCO 2 - 1º BIMESTRE. 
EIXO: LINGUAGEM DA DANÇA – CONTEÚDO: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO, 
EXPRESSÃO E INTENCIONALIDADE NA DANÇA. 
 
Habilidades: 
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando 
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos 
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. 
 
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM! 
VAMOS PARA MAIS UMA AULA DE ARTE! 
 
Hoje falaremos sobre a dança e teatro! 
A dança é uma das expressões artísticasmais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida, pela 
sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram místicos 
e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da perfeição do corpo, 
já na idade média se tornou profana, ressurgindo no renascimento. A dança tem história e essa 
história acompanha a evolução das artes visuais, da música e do teatro. 
 
Na música, na dança, no teatro e nas artes plásticas, as mensagens corporais - gestos, posturas e 
sorrisos - se combinam para expressar uma infinidade de intenções e emoções. 
É através do corpo, especificamente do corpo em movimento, que agimos no mundo, nos 
comunicando, trabalhando, aprendendo e sentindo o que nos rodeia. O movimento corporal então, 
possibilita a pessoa que ela sinta o mundo e interaja com ele. Podemos perceber que realmente 
existe um diálogo entre o ser humano e o mundo, através do movimento. 
 
Dançar envolve movimentar o corpo num espaço em tempos diferentes (ritmo). 
Então, podemos dizer que dança é movimento. 
 
Quando movimentamos nosso corpo, movimentamos num determinado espaço, com ritmo e em 
direções diferentes. podemos girar, pular, rolar, esticar, contorcer, dobrar, encolher, etc. 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 25 
 
O espaço é aquele que meu corpo ocupa quando movimento. Dentro do espaço, posso movimentar 
o corpo pra baixo, pra cima, pro lado, pra diagonal. 
O tempo caracteriza a velocidade do movimento corporal (ritmo e duração); pode ser rápido, médio, 
lento. 
 
Então, dizemos que a dança é constituída por: movimento, espaço e tempo. 
 
Vamos dançar? 
Vou indicar algumas músicas para você experimentar dançar seguindo o vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=iIkk2hVajZQ 
Tumbalacatumba (música infantil) - canal Marcelo Serralva 
https://youtu.be/TObmRcLtJ8Y 
Você pode também, usar outras músicas ou brincadeiras, que goste e dançar. 
O importante é você movimentar seu corpo! Dessa forma, ativa sua circulação, trabalha seus 
músculos e articulações, para manter seu corpo saudável. 
 
ATIVIDADES. 
1- Experimente fazer uma dança, pode ser com música ou sem, onde você movimente para lados 
diferentes, com posições diferentes e ritmos diferentes, pra cima, pra baixo, pra lá e pra cá! Deixe 
seu corpo movimentar livremente! 
 
2- A dança é constituída por três elementos principais. Quais são eles? 
R:__________________________ , ______________________ e _____________________. 
 
3- Desenhe alguns movimentos que você fez! Ou alguma dança que você goste! 
 
 
EIXO: LINGUAGEM DO TEATRO – CONTEÚDO: EXPRESSÃO GESTUAL NA BUSCA DE 
VALORES E SIGNIFICADOS: TEATRO DE SOMBRAS. 
https://www.youtube.com/watch?v=iIkk2hVajZQ
https://youtu.be/TObmRcLtJ8Y
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 26 
 
Habilidades: 
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações cênicas e processos narrativos 
criativos nas artes cênicas, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos 
de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
 
Agora falaremos sobre o teatro de sombras. Quem nunca brincou de fazer sombras na parede 
imaginando ser um monstro ou animal? Era uma das minhas brincadeiras favoritas! 
Então, vamos conhecer um pouquinho sobre o teatro de sombras! 
Teatro de sombras - O teatro de sombras é uma arte muito antiga, originária da China, de onde se 
espalhou para o mundo. Consiste na manipulação de um boneco de varas, entre uma luz e uma tela, 
o que faz com que o espectador, sentado diante da tela, veja apenas a sombra do boneco. 
 
Lenda chinesa sobre o teatro de sombras. 
Existe uma lenda chinesa a respeito da origem do teatro de sombras. No ano 121, o imperador Wu 
Ti, da dinastia Han, desesperado com a morte de sua bailarina favorita, teria ordenado ao mago da 
corte que a trouxesse de volta do "Reino das Sombras", caso contrário ele seria decapitado. O mago 
usou a sua imaginação e, com uma pele de peixe macia e transparente, confeccionou a silhueta de 
uma bailarina. Depois, ordenou que, no jardim do palácio, fosse armada uma cortina branca contra 
a luz do sol, de modo que deixasse transparecer a luz. No dia da apresentação ao imperador e sua 
corte, o mago fez surgir, ao som de uma flauta, a sombra de uma bailarina movimentando-se com 
leveza e graciosidade. Neste momento, teria surgido o teatro de sombras. 
 
Hoje com o desenvolvimento tecnológico, temos outras formas de criar o teatro de sombras. 
Podemos produzir desde animais, com posições dos dedos e mãos, até espetáculos com nosso 
corpo e projeções de luz e sombras. Às vezes usando apenas uma lanterna ou, no caso de 
espetáculos, potentes equipamentos de iluminação. 
Sugestão de vídeos: 
Vou sugerir um vídeo de um Espetáculo de Sombras, se você puder, assista. 
The Story of Cinderella 👠👗 - VERBA Shadow Theatre - disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=0j4hR08T0Bs acesso em 15/03/2021. 
 
Esse outro vídeo é um teatro de sombras sobre a lenda chinesa. 
Teatro de sombras – disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=WshL_nVNVDk acesso em: 15/03/2021. 
 
E o terceiro vídeo ensina como fazer um teatro de sombras, que se você quiser, poderá construir seu 
próprio teatro com ajuda de um adulto! Não é obrigatório! 
DIY Como fazer Teatro de Sombras – disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=atf_b-hlFsE acesso em: 15/03/2021. 
ATIVIDADES. 
1- Você já brincou de teatro de sombras? Como você criou as sombras? 
R:_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
2- Imagine e Desenhe os personagens da lenda chinesa sobre o teatro de sombras. 
Lembrando: temos o imperador, a bailarina e o mago como personagens principais. Não se 
esqueça do cenário! Capriche no desenho! 
https://www.youtube.com/watch?v=0j4hR08T0Bs
https://www.youtube.com/watch?v=WshL_nVNVDk
https://www.youtube.com/watch?v=atf_b-hlFsE
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 27 
 
 
 
 
 
Fonte das imagens, arquivo de arte. 
Figura1: 
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra
_divulgacao-
1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-
movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-
xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKE
wj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ 
Figura 2: https://br.stockfresh.com/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQhttps://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff__foto_necitra_divulgacao-1415152.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.jornaldocomercio.com%2F_conteudo%2F2017%2F01%2Fcadernos%2Fviver%2F539963-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
https://br.stockfresh.com/
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 28 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO Bloco 2 – Período letivo 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
NOME DO ALUNO:_______________________________________________ 
 
Queridos alunos: 
Tudo bem com vocês? Vocês gostam de brincar? Sabiam que cada lugar tem brincadeiras e jogos 
diferentes? No bloco II iremos trabalhar o tema brincadeiras e jogos no Brasil das regiões Centro-
Oeste e Sul. Nas próximas semanas continuaremos nossa aula realizando jogos e brincadeiras 
destas regiões. Se tiverem dificuldades, não se preocupem! Anotem suas dúvidas para perguntar na 
próxima aula. Abraços! 
 
Figura 1 
 
ATIVIDADE 1: Corre Cutia( Região Centro-Oeste) 
 
Os participantes sentam-se em uma roda e cobrem os olhos. Um deles anda em volta com um lenço 
na mão para deixar atrás de um dos amigos. E vai cantando a música: “Corre, cotia, na casa da tia. 
Corre cipó, na casa da vó. Lencinho na mão caiu no chão. Moça bonita do meu coração. Posso 
jogar? Ninguém vai olhar?”. O jogador que achar o lenço atrás corre atrás do que jogou. Quando 
pegá-lo, ele vira o "cantador", o outro se senta e a brincadeira recomeça. 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos no Brasil – Região Centro –Oeste e Sul. 
OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, valorizando a 
importância como patrimônio histórico cultural. 
* Planejar e utilizar estratégias para as tomadas de decisões nas brincadeiras e jogos do Brasil, 
com base no reconhecimento dos princípios dessas práticas que respeitam suas lógicas internas. 
Os estados que fazem parte da região Centro-Oeste 
são: 
 Mato Grosso 
 Mato Grosso do Sul 
 Goiás 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 29 
 
 
Figura 2 
Atenção: Se quiserem saber mais assistam ao vídeo. Acessem o link: 
 https://www.youtube.com/watch?v=Far1euDx-ps&t=60s 
 
Figura 3 
 
ATIVIDADE 2: CINCO MARIAS ( Região Sul) 
 
 
Figura 4 
Estados que fazem parte da Região 
Sul: 
 Paraná 
 Santa Catarina 
 Rio Grande do Sul 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 30 
 
 Para jogar, é preciso ter cinco pedrinhas, saquinhos com areia dentro ou belisco. Depois de agitar 
as pedrinhas dentro de suas mãos fechadas, jogue-as para cima, com cuidado para elas não se 
espalharem muito quando caírem no chão. Pegue uma pedra e atire para cima. Você tem de apanhar 
outra pedra do chão antes de apanhar a que jogou para cima. E assim você vai fazendo, até que 
todas estejam em sua mão. Mas atenção: quando for apanhar uma pedra do chão, não pode tocar 
em nenhuma outra. Se isso acontecer, agite as pedrinhas e jogue-as para cima de novo. Faça um 
arco com a mão esquerda (ou com a direita, se você for canhoto), perto de onde estão as pedrinhas. 
Jogue uma pedra para cima. Agora você tem de passar uma pedra por baixo do arco antes de 
apanhar a pedra que jogou para cima e também não pode tocar em nenhuma outra pedra. Vá 
repetindo essa jogada, até conseguir ter todas as pedrinhas em sua mão. 
 
 Assistam ao vídeo para conhecer mais sobre o jogo Cinco Marias! Acessem o link: 
 https://youtu.be/27dtv_u0PPc 
 
 Você precisará de 05 saquinhos de pano de arroz ou 05 pedrinhas ou 05 tampinhas de garrafa. 
 
Chame alguém para brincar com você e arrume o espaço: 
 
 Antes de começar a jogar arrume o espaço, ele deve ser plano, pode ser no seu quintal ou na 
sala, ou até mesmo um pequeno corredor em sua casa; 
 
 
REGISTRO 
1. Você conhecia estas brincadeiras com nomes ou regras diferentes que realizamos neste 
bloco? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 2- O que você gostou ou não gostou das brincadeiras das regiões Centro-Oeste e Sul que 
aprendemos neste bloco? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Referências: 
FIGURA 1- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola 
FIGURA 2- Brincadeiras: Corre cotia - Revista Crescer | Brincadeira boa (globo.com) 
FIGURA 3- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola 
FIGURA 4- Cultural Care Au Pair: Cinco-marias (culturalcareap.blogspot.com) 
 
https://www.infoescola.com/geografia/regiao-centro-oeste/
https://revistacrescer.globo.com/Quintal/Brincadeira-boa/noticia/2013/03/brincadeiras-corre-cotia.html
https://www.infoescola.com/geografia/regiao-centro-oeste/
http://culturalcareap.blogspot.com/2010/03/cinco-marias.html
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 31 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal de Educação 
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA” 
 
4º ANO Bloco 2 – Período letivo 19/04/2021 à 07/05/2021 
 
ALUNO_________________________________________________________N°_____4°_____ 
 
PROFESSORA : ROSANA 
 
Segue abaixo os conteúdos propostos a todos alunos da turma para realização de maneira remota. 
 
BLOCO 2 - 1º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO). 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Meses do ano e Numerais de 0 a 100. 
 
OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E CONSTRUIR REPERTÓRIO 
LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100. 
 
 
 
 
 
 
 
 
MONTHS OF THE YEAR 
 
JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO 
FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO 
MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO 
APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO 
MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO 
JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO 
 
 
1 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO ANO EM 
INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS ORGANIZADO E TAMBÉM 
ESCREVA OS MESES ENCONTRADOS NA ORDEM CORRETA NA LISTA, CONFORME O 
EXEMPLO. 
Olá crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos esquecer dos 
cuidados com nossa saúde. 
Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com muita 
atenção e capricho. 
Nósiremos estudar os meses do ano e os numerais de 0 a 100. Vamos lá? (LET’S GO?) 
 
 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NUMBERS – 0 TO 100 
1 
ONE 
2 
TWO 
3 
THREE 
4 
FOUR 
5 
FIVE 
6 
SIX 
7 
SEVEN 
8 
EIGHT 
9 
NINE 
10 
TEN 
11 
ELEVEN 
12 
TWELVE 
13 
THIRTEEN 
14 
FOURTEEN 
15 
FIFTEEN 
16 
SIXTEEN 
17 
SEVENTEEN 
18 
EIGHTEEN 
19 
NINETEEN 
20 
TWENTY 
21 
TWENTY- 
ONE 
22 
TWENTY- 
TWO 
23 
TWENTY- 
THREE 
24 
TWENTY- 
FOUR 
25 
TWENTY- 
FIVE 
26 
TWENTY- 
SIX 
27 
TWENTY- 
SEVEN 
28 
TWENTY- 
EIGHT 
29 
TWENTY- 
NINE 
30 
THIRTY 
31 
THIRTY- 
ONE 
32 
THIRTY- 
TWO 
33 
THIRTY- 
THREE 
34 
THIRTY – 
FOUR 
35 
THIRTY- 
FIVE 
36 
THIRTY- 
SIX 
37 
THIRTY- 
SEVEN 
38 
THIRTY- 
EIGHT 
39 
THIRTY- 
NINE 
40 
FORTY 
41 
FORTY- 
ONE 
42 
FORTY- 
TWO 
43 
FORTY- 
THREE 
44 
FORTY- 
FOUR 
45 
FORTY- 
FIVE 
46 
FORTY- 
SIX 
47 
FORTY- 
SEVEN 
48 
FORTY- 
EIGHT 
49 
FORTY- 
NINE 
50 
FIFTY 
51 
FIFTY- 
ONE 
52 
FIFTY- 
TWO 
53 
FIFTY- 
THREE 
54 
FIFTY- 
FOUR 
55 
FIFTY- 
FIVE 
56 
FIFTY- 
SIX 
57 
FIFTY- 
SEVEN 
58 
FIFTY- 
EIGHT 
59 
FIFTY- 
NINE 
60 
SIXTY 
61 
SIXTY- 
ONE 
62 
SIXTY- 
TWO 
63 
SIXTY- 
THREE 
64 
SIXTY- 
FOUR 
65 
SIXTY- 
FIVE 
66 
SIXTY- 
SIX 
67 
SIXTY- 
SEVEN 
68 
SIXTY- 
EIGHT 
69 
SIXTY- 
NINE 
70 
SEVENTY 
71 
SEVENTY- 
ONE 
72 
SEVENTY- 
TWO 
73 
SEVENTY- 
THREE 
74 
SEVENTY- 
FOUR 
75 
SEVENTY- 
FIVE 
76 
SEVENTY- 
SIX 
77 
SEVENTY- 
SEVEN 
78 
SEVENTY- 
EIGHT 
79 
SEVENTY- 
NINE 
80 
EIGHT 
81 
EIGHTY- 
ONE 
82 
EIGHTY- 
TWO 
83 
EIGHTY- 
THREE 
84 
EIGHTY- 
FOUR 
85 
EIGHTY- 
FIVE 
86 
EIGHTY- 
SIX 
87 
EIGHTY- 
SEVEN 
88 
EIGHTY- 
EIGHT 
89 
EIGHTY- 
NINE 
90 
NINETY 
91 
NINETY- 
ONE 
92 
NINETY- 
TWO 
93 
NINETY- 
THREE 
94 
NINETY-
FOUR 
95 
NINETY- 
FIVE 
96 
NINETY- 
SIX 
97 
NINETY- 
SEVEN 
98 
NINETY- 
EIGHT 
99 
NINETY- 
NINE 
100 
ONE 
HUNDRED 
 
2 - NESTE EXERCÍCIO, OBSERVE A TABELA ACIMA COM OS NÚMERO E DEPOIS ESCREVA 
POR EXTENSO EM INGLÊS O NOME DO NÚMERO DADO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ 
RESPONDIDA: 
 
A) 57: FIFTY-SEVEN 
B) 70: _______________________________________ 
C) 14: _______________________________________ 
D) 100: ______________________________________ 
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 33 
 
E) 22: _______________________________________ 
F) 95: _______________________________________ 
G) 36: _______________________________________ 
H) 9: ________________________________________ 
I) 63: _______________________________________ 
J) 49: _______________________________________ 
K) 81: _______________________________________ 
 
3 – AGORA VAMOS FAZER O CONTRÁRIO, VEJA O NÚMERO POR EXTENSO EM INGLÊS, 
COMPARE COM A TABELA E ESCREVA O NÚMERO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ 
RESPONDIDA. 
 
A) NINETY-TWO: 91 F) FORTY-SEVEN: __________ 
B) SEVENTEEN: ________ G) ONE-HUNDRED: __________ 
C) FIFTY-FOUR: ________ H) EIGHTY-FIVE: ____________ 
D) THREE: _____________ I) FORTY-THREE: ___________ 
E) SIXTY-SIX: __________ J) TWENTY-NINE: ____________ 
Referências:https://en.islcollective.com/preview/201509/f/the-months-of-the-year-crosswords-icebreakers-information-gap-activities-_81675_1.jpg 
Tabelas e atividades de criação própria. 
4 – OBSERVE THE CALENDAR AND ANSWER ( OBSERVE O CALENDÁRIO E RESPONDA) 
 
 
 
 
https://en.islcollective.com/preview/201509/f/the-months-of-the-year-crosswords-icebreakers-information-gap-activities-_81675_1.jpg
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 34 
 
 
ANSWER IN ENGLISH ( RESPONDA EM INGLÊS ): 
 
a. How many months have 30 days? (QUANTOS MESES TEM 30 DIAS?) 
 
__________________________________________________________________ 
b. How many months have 31 days? (QUANTOS MESES TEM 31 DIAS?) 
 
__________________________________________________________________ 
c. Which month has 29 days ?( QUAL MÊS TEM 29 DIAS ?) 
 
__________________________________________________________________ 
 
5 – CALCULE E ESCREVA O RESULTADO EM INGLÊS: 
 
 
 
OBS.: atividades retiradas do livro didática “Mundo Melhor” – Mariana Killner , Rosana Amancio (Quiteto Editorial)