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2º Ano PLANO DE CURSO ENSINO FUNDAMENTAL - Anos Iniciais Linguagens LÍNGUA PORTUGUESA PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Oralidade (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia. - Produção de texto oral. - Participação nas atividades orais - cantigas Trata-se de uma habilidade que envolve a oralização de textos. Deve ser antecedida pela leitura compreensiva, de modo que, tendo entendido o texto, o estudante possa cantar obedecendo ao ritmo e à melodia. (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. - Escuta atenta. - Participação nas atividades orais - escuta A escuta atenta poderá ser desenvolvida em situações comunicativas (seminários, mesas- redondas, entre outras) que envolvam gêneros como: exposição oral, discussão argumentativa e/ou debate, entrevista oral ,etc. (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. - Contagem de histórias. - Participação nas atividades orais - reconto A habilidade envolve a leitura compreensiva e o estudo da obra a ser recontada, visando a apropriação de recursos como a entonação expressiva e a prosódia, que ajustam os discursos orais ao contexto. Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. - Formação do leitor literário. - Leitura multisemiótica. - Leitura e interpretação de texto com imagem - Articulação entre texto verbal e visual Esta é uma habilidade complexa, que envolve o desenvolvimento das habilidades de leitura como um todo e as características de gêneros e textos diversos, incluindo recursos gráficos ou ilustrações. - Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor, textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. - Formação do leitor. - Leitura e interpretação de textos de gêneros variados No trabalho com leitura, é preciso ensinar procedimentos e comportamentos leitores: ambos implicam a mobilização das diversas habilidades de leitura. A leitura compartilhada é uma atividade que potencializa esse trabalho. Ao selecionar temas pertinentes para o ensino, convém considerar os que são do interesse dos estudantes e os que são relevantes para a compreensão da realidade vivida. - Ler frases. (EF12LP02A) Buscar e selecionar, com a mediação do professor, textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. - Formação do leitor. - Reconhecer a finalidade de um texto. Escrita (compartilhada e autônoma) (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. - Construção do sistema alfabético. - Convenções da escrita. - Produção de texto – convenções da escrita A habilidade envolve diferentes conhecimentos gramaticais. Em relação à ortografia podem indicar a realização do ditado diagnóstico, seguido de levantamento das necessidades de aprendizagem, para seleção de objetivos da escola/professor e trabalho com erros mais frequentes da turma. - Escrever texto. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP06) Perceber o princípio acrofónico que opera nos nomes das letras do alfabeto. - Conhecimento das diveras grafias do alfa- beto. - Acentuação. - Alfabeto. Trata-se de habilidade que se efetiva pelo contato com o material impresso e/ou digital, tanto pela prática de leitura do professor acompanhada pelo estudante, quanto pelo exercício de ler, ainda que sem saber, em interação com os colegas ou, ainda, nas atividades de escrita. - Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra). - Construção do sistema alfabético e da ortogra- fia. - Leitura e escrita de palavras com ênfase no seu aspecto sonoro No que envolve as regulares diretas, o desenvolvimento da habilidade acontece pela prática da leitura e escrita de modo permanente. No caso das regulares contextuais, é pertinente a construção de regras de observação das semelhanças e diferenças; portanto, a habilidade pressupõe outras distintas, que envolvem procedimento de análise e registro das descobertas. As orientações em relação à ortografia podem indicar a realização do ditado diagnóstico, seguido de levantamento das necessidades de aprendizagem, para seleção de habilidades e trabalho com erros mais frequentes da turma. - Ler palavras. - Escrever palavras. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. - Construção do sistema alfabético e da ortogra- fia. - Leitura e escrita de palavras – compreensão da ordem das letras na palavra e na sílaba Esta habilidade faz parte da compreensão do sistema de escrita e envolve a compreensão da ordem das letras na palavra e na sílaba, o que não costuma ser evidente para os estudantes. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. - Compreensão em leitura. - Leitura e interpretação de textos de gêneros do campo da vida cotidiana Cantigas e canções são gêneros que estão ligados às materialidades: letra e melodia. Na cantiga, a letra é escrita em versos e estrofes e sempre há rimas, o que nem sempre vale para as canções. Há vários tipos de cantigas: de ninar, de roda, de natal, a cada um correspondendo finalidades específicas. - Reconhecer a finalidade de um texto. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário. - Forma de composição do texto. - Participação nas atividades orais – relatos pessoais com sequência de fatos Esta habilidade refere-se a reconhecer, na leitura, recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possívelempregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos. - Inferir informações em textos verbais. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. - Construção do sistema alfabético e da ortografia. - Segmentação de palavras – reflexão sobre a convenção da escrita. Atividades para analisar partes de palavras e montar outras podem acontecer com textos conhecidos pelos estudantes, como os nomes da classe, situação em que a segmentação é favorecida pelo aspecto da contextualização e compreensão do princípio do sistema alfabético de que, ao mudar determinada parte de um nome, muda-se o nome (MARIO/MARI/ARI/IAM, RIAM). - Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho. - Morfologia. - Estudo sobre a língua: aumentativo e diminutivo Esta habilidade implica em compreender os conceitos de aumentativo e diminutivo e do modo como são constituídos lexicalmente na sua forma regular: com as terminações -ão/-zão; -inho/-zinho. - Ler palavras. - Escrever palavras. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Escrita (compartilhada e autônoma) (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. - Escrita autônoma e compartilhada. - Produção de pequenos relatos de observação de fatos, de experiência pessoais Trata-se de uma habilidade que envolve ao menos duas operações distintas: planejar e produzir, que podem ser tratadas em momentos sucessivos, e significam organizar as ideias para depois colocá-las no papel. - Escrever texto. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. - Segmentação de palavras. - Classificação de palavras por número de sílabas. - Separação de palavras em sílabas Para segmentar o texto em palavras, o estudante deverá articular as referências de palavras que constituiu a partir da fala — baseadas na prosódia — com as obtidas a partir dos textos escritos — conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação. A construção da habilidade de segmentar o texto em palavras acontece em situações de prática de leitura e escrita. - Ler palavras. - Escrever palavras. - Escrever texto. Análise linguística/ semiótica (alfabetização) (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. - Forma de composição do texto. - Leitura e interpretação de textos de tradição oral observando os efeitos de sentido Esta habilidade envolve, portanto, a oralização dos textos previstos, com o objetivo de evidenciar seus padrões rítmicos e sonoros. Deve-se considerar que os textos previstos são ótimas referências para a realização de leituras de ajuste, posto que a sua organização versificada, o ritmo e melodia oferecem pistas sobre onde começam e terminam os versos, balizando o trabalho do estudante. - Ler frases. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa ANO LETIVO 2023 PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. - Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos A compreensão adequada do texto depende da identificação dos efeitos de sentido produzidos pelo uso de tais recursos, o que implica articulá-los ao texto verbal. Ao trabalhar com textos multissemióticos, é preciso considerar que os sentidos dependem da articulação entre texto verbal e recursos gráfico-editoriais. Ler o texto sem considerar essa relação é ignorar que posicionamentos político-ideológicos, religiosos, valores éticos e estéticos também podem se apresentar nos recursos gráfico-visuais. - Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal. ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ARTE Criatividade PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Arte ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Artes visuais (EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas e locais, se expressando através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. - Contextos e práticas. - Artes visuais tradicionais, contemporâneas e locais. Na habilidade, identificar está relacionado a reconhecer, enquanto apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura para se sensibilizar na fruição dessas manifestações, tais como: desenho, pintura, escultura, gravura, instalação, fotografia, cinema, animação, vídeo, arte computacional, entre outras, viabilizando a construção de um repertório pessoal. Artes visuais (EF15AR27MGP2) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, reconhecendo as diversas as linguagens artísticas (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais de cada município. - Contextos e práticas. - História da Arte. - Artistas locais (artes visuais, música, dança e teatro). - Escuta de histórias dos moradores da localidade sobre as diferentes manifestações culturais locais (danças, cantigas, artesanato, teatro, etc.). Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e analisar semelhanças e diferenças entre categorias do sistema das artes visuais. Artes visuais (EF15AR02AP2) Explorar e reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor). - Elementos da linguagem. - Elementos constitutivos das artes visuais: ponto, linha forma e cor. - Os elementos constitutivos das artes visuais nas pinturas, desenhos, fotografias, etc. Explorar e reconhecer permite ao estudante perceber, apreender e manejar os elementos visuais (ponto, linha, cor, forma, espaço, texturas, relevo, movimento, luz e sombra, volume bi e tridimensional), identificando-os nas diversas formas de expressão das artes plásticas, audiovisuais, gráficas e tecnológicas e nas linguagens analógica e digital. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Arte ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Artes visuais (EF15AR03P2) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas locais e regionais. - Matrizes esteticas e culturais. - Artes visuais locais e suas origens estéticas (forma) culturais (históricas). - A influência das matrizes africana, indígena e europeia nas artes visuais e festas populares. Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui identificar, investigar e refletir em artes visuais a partir das características das manifestações artísticas e culturaislocais e de outras comunidades. A habilidade inclui não somente o reconhecimento desses elementos, como também a análise da influência de diferentes matrizes estéticas e culturais nessas manifestações, ou seja, a investigação sobre as origens e influências dos elementos identificados. Artes visuais (EF15AR04P2) Experimentar diferentes formas de expressão artística (pintura etc.) explorando e aplicando o uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. - Materialidades. - Formas de expressão artística (desenho, colagem, modelagem, dobradura, entre outros). - A expressão artística utilizando materiais diversos convencionais e não convencionais. O desenvolvimento desta habilidade demanda impulsionar uma atitude criadora e a consciência do fazer artístico por parte do estudante. Isto exige a prática de fazer escolhas e de, investigação e manipulação da matéria (materiais ou meios), levantando e testando hipóteses, fazendo e refazendo, para transformar a matéria trabalhada. Artes visuais (EF15AR05P2) Experimentar criações em artes visuais de modo, individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola (pátio, quadras, laboratórios etc.) e da comunidade. - Processos de criação. - Artes visuais – processos de criação (pintura, colagem, modelagem, fotografias, recortes, entre outros). - Escola em miniatura – elaboração de maquete com materiais diversos do cotidiano. A habilidade supõe que, em trabalhos coletivos e colaborativos, o estudante possa aprender a dialogar sobre o processo de criação e negociar e justificar suas escolhas. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Arte ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Artes visuais (EF15AR06P2) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, escutando os colegas, se expressando e refletindo coletivamente, para alcançar sentidos plurais. - Processos de criação. - Artes visuais – processos de criação: pintura, colagem, modelagem, entre outras. Apresentação para os pares, exposições. A habilidade de dialogar supõe que o estudante possa refletir sobre seu processo de criação, construir argumentos, ponderações, e também, escutar e refletir sobre o fazer e as ponderações dos colegas, ampliando a percepção da pluralidade de significados atribuíveis às manifestações artísticas. Artes visuais (EF15AR07P2) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais, valorizando como espaços de criação e produção os espaços públicos, com suas obras de arte formais, praças, avenidas, prédios públicos, com seus artistas, artesãos e público local. - Sistemas de linguagem. - Categorias do sistema das artes visuais: espaços de criação e produção (ateliês livres e de artistas e artesãos). - Categorias do sistema das artes visuais: nos espaços públicos formais e informais. Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e analisar semelhanças e diferenças entre categorias do sistema das artes visuais como: 1. Espaços de criação e produção (ateliês livres e de artistas e artesãos) e criadores (artistas, artesãos);2. Espaços de catalogação, difusão e preservação (museus e centros culturais) e suas equipes (curadores, montadores de exposições, restauradores, entre outros); 3. Espaços de exposição e comercialização (galerias de arte e espaços comerciais) e seu público, como visitantes, colecionadores e leiloeiros; 4. Espaços públicos, hoje também utilizados como um lugar de fazer artístico inserido no sistema das linguagens da arte, com seus artistas, artesãos e público. EDUCAÇÃO FÍSICA PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Brincadeiras e jogos (EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais. - Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. - Brincadeiras e jogos populares: capacidades físicas e habilidades motoras. O desenvolvimento desta habilidade possibilita a identificação e o estudo das capacidades físicas exigidas nas brincadeiras e jogos, assim como a importância desses atributos para o dia a dia. Brincadeiras e jogos (EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua construção sócio-histórica-cultural e valorizando a importância destes como constituintes do acervo de saberes culturais do povo mineiro. - Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. - Brincadeiras e jogos populares na família, comunidade e região. Ao identificar as origens dos jogos e brincadeiras do contexto comunitário e regional, os estudantes devem reconhecer que essas práticas foram transmitidas de geração em geração e sofreram transformações e adaptações de acordo com as características do ambiente físico e social no qual foram praticadas até chegar a eles. Brincadeiras e jogos (EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo as características dessas práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a inclusão, respeito e participação de todos. - Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. - Brincadeiras e Jogos populares: regras e materiais. O reconhecimento das características dessas práticas significa identificar quais as habilidades motoras e capacidades físicas necessárias, quais as regras, os materiais, os espaços necessários ou número de participantes, a fim de que tenham informações para planejar as modificações e adaptações às práticas para que todos participem. Brincadeiras e jogos (EF12EF04P2) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em tempos e espaços além das aulas de educação física, de brincadeiras e jogos, reconhecendo limites (espaço físico, materiais, desempenho corporal dos participantes etc.) e construindo possibilidades. - Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. - Jogos e brincadeiras e a exploração dos espaços. - Jogos e brincadeiras: recriação de regras. Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática refere-se às aprendizagens que possibilitam ao estudante ter condições de realizar, de forma autônoma, uma determinada prática corporal não só durante as aulas, como também para além delas. Matemática MATEMÁTICA PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Números (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). - Leitura, escrita, compara- ção e ordenação de núme- ros de até três ordens pela compreensão de caracterís- ticas do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero). Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até três ordens. (valor posicional e papel do zero). Comparar e ordenar números, considerando até a ordem das centenas, exige conhecer a sequência numérica escrita e falada, bem como estratégias diversas de comparar quantidades. Deve ficar claro que, para o segundoano, uma das principais aprendizagens a serem realizadas diz respeito ao sistema de numeração decimal e suas regras. É esperado que os estudantes sejam capazes de agrupar unidades em dezenas e centenas e realizar comparação de quantidades. Para que isso ocorra, faça diversas trilhas numéricas, evidencie a busca de regularidades e, através de desafios, mostre como os números se repetem. Analise com a turma como há sempre dez números começando com um mesmo algarismo que se repete. Observe que, toda vez que um número termina com 9, o antecessor termina em 8 e o sucessor com 0 (zero). Números (EF02MA26MG) Identificar posição de um objeto ou número numa série explicitando a noção de sucessor e antecessor. - Noção de sucessor e antecessor Números (EF02MA27MG) Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena; centena e meia centena, associando-os às suas respectivas quantidades. - Dúzia e meia dúzia. - Dezena e meia dezena. - Centena e meia centena. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Números (EF02MA24MG) Identificar números pares e números ímpares. - Leitura, escrita, compara- ção e ordenação de núme- ros de até três ordens pela compreensão de caracterís- ticas do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero). - Números pares e números ímpares. Entender a diferença entre números pares e ímpares pode ser um pouco confuso para crianças, por isso, comece apresentando o conceito para que elas consigam perceber o padrão. É importante que os estudantes já saibam que, sempre que sobrar um elemento sem par, o resultado será ímpar. Trabalhe com estratégias diversas de comparar quantidades fazendo pareamentos. Faça associações com partes do corpo; no caso, buscando os pares, como os pés, as pernas, braços, mãos, orelhas, narinas e olhos. - Comparar OU Ordenar números naturais, de até 3 ordens, com ou sem suporte da reta numérica. - Escrever números naturais de até 3 ordens em sua representação por algarismos ou em língua materna. OU Associar o registro numérico de números naturais de até 3 ordens ao registro em língua materna. Números (EF02MA25MG) Localizar e representar os números naturais (até a ordem de centenas) na reta numérica. - Números naturais na reta numérica. Localizar e representar os números naturais na reta numérica considerando até a ordem das centenas exige conhecer a sequência numérica escrita e falada, bem como estratégias diversas de comparar quantidades. Sugere-se atividades como: fazer coleções de diferentes objetos como tampinhas, figurinhas, lacres de alumínio, discutir situações envolvendo números para que os estudantes possam identificar a função que eles desempenham naquele contexto (números para quantificar, números para ordenar, entre outros), construção e análise de quadros numéricos que favoreçam a identificação da sequência numérica, como, por exemplo, o calendário e o quadro da centena. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Números (EF02MA30MG) Realizar estimativas e cálculo mental com números naturais (até ordem de centenas). - Composição e decompo- sição de números naturais (até 1000). - Cálculo mental. - Estimativa. Fazer estimativas se relaciona a avaliar a ordem de grandeza de uma quantidade de objetos e atribuir a uma quantidade um valor aproximado, desenvolvendo procedimentos para diferenciar a avaliação de um palpite sem reflexão. O trabalho com estimativas supõe sistematizar estratégias, sendo que seu desenvolvimento e aperfeiçoamento se relaciona a um trabalho contínuo de aplicar, construir, interpretar, analisar, justificar e verificar a partir de resultados exatos. As primeiras experiências que envolvem números já devem valorizar o uso de estimativas para que seja possível ao aluno perceber a importância e o significado do valor estimado (ou aproximado) e seja capaz de utilizá- lo em situações da vida diária que comportam seu uso. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Números (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. - Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração. - Fatos fundamentais da adição e da subtração. A construção dos fatos básicos envolve compor e decompor quantidades por meio de adições e subtrações. O domínio de fatos básicos se relaciona diretamente ao cálculo mental e influencia na resolução de problemas. Jogos de arremesso, tais como o de argolas, para contagem de pontos, atividades com calculadora e busca de regularidades em resultados de operações são formas de criar ambiente de desenvolvimento para sua aprendizagem. Sugere-se que a reta numérica seja utilizada para auxiliar na construção dos fatos básicos de adição e subtração. - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais de até 3 ordens. Números (EF02MA31MG) Operar com os números naturais: adição e subtração com e sem agrupamento e desagrupamento. (até três ordens). - Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, sepa- rar, retirar). - Diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Trabalhar os algoritmos da adição e subtração, aumentando gradativamente a complexidade das operações é importante. A construção do algoritmo dá-se de maneira processual e é mais um recurso que pode ser utilizado pelos estudantes para resolver problemas (podemos utilizar cálculo mental, estimativa, cálculo com calculadora e cálculo escrito). A conta armada é mais um suporte para o cálculo e não o único. Devemos ter sempre em mente a ampliação dos procedimentos de cálculo. - Calcular o resultado de adições ou subtrações, envolvendo números naturais de até 3 ordens. - Resolver problemas de adição ou de subtração, envolvendo números naturais de até 3 ordens, com os significados de juntar, acrescentar, sepa- rar ou retirar. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Álgebra (EF02MA09X) Identificar e construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. - Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas. - Sequências numéricas em ordem crescente e decrescente. Construir sequências numéricas em ordem crescente e decrescente envolve conhecer a sequência numérica de rotina e diferentes procedimentos de contagem ascendente e descendente (escala de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10 etc.). Além disso, é importante identificar outras regularidades dessas sequências. Por exemplo, na sequência de 5 em 5 a partir do 0 (0, 5, 20, 15, 20, ...) os números terminam em 0 ou 5 e na sequência de 5 em 5 a partir do 2 (2, 7, 12, 17, 22, ...) os números terminam em 2 ou 7. - Inferir o padrão ou a regularidade de uma sequência de números naturais ordenados, de objetos ou de figuras. Geometria (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. - Figuras geométricas espaciais (cubo,bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhe- cimento e características. - Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) Reconhecer, nomear e comparar as figuras espaciais implica em conhecer os nomes e a introdução de algumas características que elas apresentam, em especial no que diz respeito a ter ou não faces e vértices e serem ou não redondas. Indicam- se atividades em que o estudante explore embalagens, bem como construa modelos de figuras espaciais utilizando massa de modelar ou varetas. Analisar as características e propriedades das formas presentes em embalagens, bem como explicitá-las verbalmente ou fazer representações das formas por meio de desenhos auxiliam a compreensão das principais características dos objetos em estudo. - Reconhecer/nomear figu- ras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS DESCRITORES DO SAEB Álgebra (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. - Identificação de regulari- dade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência. - Sequências repetitivas e sequências recursivas. Descrever um padrão implica em observar e explorar sequências numéricas ou geométricas, de modo a identificar uma de suas regularidades e, então, expressá-las. Uma sequência é repetitiva quando tem um mesmo padrão de organização que se repete a cada elemento. Por exemplo, na sequência 2, 4, 6, 8, 10..., o padrão de repetição é que um termo é obtido somando 2 ao anterior. Uma sequência recursiva explicita seu primeiro valor (ou primeiros valores) e define outros valores na sequência em termos dos valores iniciais segundo uma regra. Por exemplo, na sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, a recursividade está em que, a partir do segundo termo, que é 1, os demais são obtidos da soma dos dois anteriores. Álgebra (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. - Identificação de regulari- dade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência. Descrever elementos ausentes em uma sequência exige observar e identificar o padrão ou regularidade que a constitui e, a partir disso, descrever as características ou como se calcula os elementos faltantes para, então, completá-la. - Inferir os elementos ausentes em uma sequência de números naturais ordenados, de objetos ou de figuras. Ciências da Natureza CIÊNCIAS PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e energia (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem. - Propriedades e usos dos materiais. - Prevenção de acidentes domésticos. - Propriedades e usos dos materiais. A habilidade requer investigar a produção desses objetos sob uma perspectiva histórica, o que exige identificar e diferenciar os objetos pelas suas características em diferentes épocas e períodos tecnológicos da humanidade. (EF02CI02X) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.) e a capacidade de reaproveitá-los. Propor um uso envolve identificar, selecionar, diferenciar e reconhecer as características observáveis que definem um tipo de material, de modo a agrupar os objetos e selecionar seu uso pela referência às suas propriedades observáveis. Espera-se que o estudante associe o uso intencional de determinados materiais na construção de diversos objetos. É interessante explicitar discussões sobre o destino final dos materiais descartados após o uso. (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.). - Prevenção de acidentes domésticos. A habilidade requer identificar e reconhecer situações que podem expor as pessoas ao risco de morte ou lesões — compreendidas pela ameaça ou vulnerabilidade em determinadas situações do cotidiano —, para evitar que elas ocorram por meio de atitudes e comportamentos preventivos. Ciências Humanas GEOGRAFIA PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Geografia ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS O sujeito e seu lugar no mundo (EF02GE01X) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive, tendo como referência a realidade familiar. - Convivência e interações entre pessoas na comuni- dade. - História da comunidade em que vive A habilidade consiste em levantar e contar a história dos povos originários do bairro ou comunidade, além de identificar os grupos migratórios que contribuíram para sua organização, a fim de descrever a história da comunidade. Conexões e escalas (EF02GE02X) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças. - Costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive. Após conhecer a história do bairro ou comunidade e descrever seus processos de formação, espera-se que o estudante possa conhecer e respeitar os costumes dos moradores do bairro, da comunidade ou até mesmo da cidade (a escala pode variar dependendo da realidade local), identificar as tradições dos grupos sociais presentes no cotidiano e comparar os costumes das diferentes populações. O sujeito e seu lugar no mundo (EF02GE05X) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos, tendo como referência o espaço vivido (bairro, cidade, etc.), relacionando essas mudanças às ações humanas. - Mudanças e permanências da paisagem. - Mudanças e permanências da paisagem. Nesta habilidade, espera-se que o estudante possa reconhecer, identificar e listar, por meio de imagens das cidades, bairros e até mesmo da escola em diferentes épocas, as mudanças e permanências que o tempo trouxe às paisagens, identificando quais alterações foram feitas, o seu porquê e quais fatores contribuíram para essa mudança. HISTÓRIA PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: História ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS A comunidade e seus registros (EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio, respeito e inclusão das pessoas com necessidades especiais. - A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convi- vências e interações entre pessoas. - Espaços de sociabilidade (praça, parque, igreja, área de lazer do shopping, rua etc.) Reconhecer espaços de sociabilidade implica em observar e identificar os diferentes locais de vivência, seja a praça, o parque, a igreja, a área de lazer do shopping ou a rua,etc., além de perceber as relações entre as pessoas que os frequentam. (EF02HI02X) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades, valorizando o respeito à diversidade familiar, social, cultural, política e religiosa. - Práticas e funções sociais em diferentes comunidades (comunidade indígena, quilombola, ribeirinha etc.) Esta habilidade exige que o estudante reconheça, explique e esclareça práticas e funções sociais em comunidades diferente daquela em que vive – comunidade indígena, quilombola, ribeirinha etc. (EF02HI03X) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória, levando em conta fatos comuns da vida da criança e daqueles que estão a sua volta. - Mudanças e permanências em relação às situações cotidianas vividas pelo estudante. Selecionar implica em escolher entre diversas opções e de acordo com certos critérios. Neste caso, a escolha envolve subjetividades: lembranças, percepção de mudança e pertencimento. Trata-se de conectar tempo (memória e mudança) e espaço (pertencimento). É possível considerar a possibilidade de o estudante entrevistar ou coletar depoimentos junto aos pais, avós ou idosos da comunidade sobre sua infância com o objetivo de perceber mudanças e permanências em relação às situações cotidianas vividas por ele. ENSINO RELIGIOSO PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas 1º BIMESTRE: COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2023 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DOCONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Identidades e alteridades (EF02ER01X) Reconhecer que há os diferentes espaços de convivência. - O eu, a família e o ambiente de vivência. - Uso social e cultural do espaço físico. Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar com outros conteúdos (especialmente Geografia). (EF02ER09MG) Listar algumas regras de convivência dos ambientes comunitários, iniciando-se pelo espaço escolar. Oportunidade adequada para discutir os combinados para o ano escolar. (EF02ER08MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de convivência, especialmente aqueles no entorno da escola, que estão a serviço das pessoas. Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar com outros conteúdos (especialmente Geografia). Referências Bibliográficas: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
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