Prova - Educação a Distância e Métodos de Autoaprendizado (96967)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698462)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 59753826
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Leia o trecho da reportagem Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? da revista 
Planeta. 
Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área, [...] o conteúdo do 
que é ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-
históricos. As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos 
de aprendizagem”. A afirmação, em geral, faz muita gente arregalar os olhos. Diminuir o volume 
teórico das aulas parece estar atrelado à queda da qualidade de ensino, mas Zabala não ameniza seu 
parecer e sugere uma reflexão: “Você gostaria de ir a um dentista que usa métodos de 40 anos atrás? 
Temos ou não temos que mudar? Temos que continuar ensinando o mesmo da mesma maneira?” 
[...] 
Zabala aponta que, com os avanços científicos em neurociência e comportamento dos últimos anos 
sobre como as pessoas aprendem, é possível deduzir novas formas de ensinar. 
[...] 
Para se chegar a um novo sistema de ensino mais contemporâneo, é preciso também muita 
desconstrução de velhos conceitos, como carteiras enfileiradas, estudantes sentados e calados por 
horas, sinais sonoros marcando início e fim de atividades, séries definidas por idade, lições 
padronizadas por séries e relações hierarquizadas e autoritárias. A diversidade nos grupos de projetos 
– reunindo alunos de diferentes idades e diferentes níveis de aprendizado – vem substituir as 
tradicionais turmas de classe e costuma promover uma troca maior e um desenvolvimento mais 
personalizado de cada um. 
[...] 
“Não existe mais aluno de primeiro, segundo ou terceiro ano – existem João, Pedro, Maria, Teresa –. 
Existem alunos, mas não grupos de alunos. Cada um é diferente, tem suas habilidades, talentos, 
valores, família, experiência distintas”, afirma Zabala. Para ele, o problema da forma de ensinar não 
está tanto na introdução das tecnologias, que são um meio eficaz de oferecer a cada um os 
conhecimentos mais apropriados a suas características, adequados ao seu ritmo e estilo. 
FONTE: MESQUITA, Renata Valério. Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? 
Revista Planeta edição 544. Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/escola-para-a-vida-
como-deve-ser-o-ensino-no-seculo-21/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Com base nos trechos da reportagem e nos estudos sobre os estilos de aprendizagem, associe os itens 
das colunas a seguir: 
(1) Alunos gregários 
 
(2) Alunos tácticos 
(3) Alunos autodidatas 
(4) Alunos visuais 
( ) Uso de recursos gráficos e símbolos. 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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( ) Gosto por atividades experimentais e aulas práticas. 
( ) Interesse por atividades de jogos e debates. 
( ) Preferência pelo estudo individualizado e personalizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A 4 - 1 - 3 - 2
B 4 - 2 - 1 - 3
C 1 - 2 - 3 - 4
D 1 - 3 - 4 - 2
“Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas e procedimentos, mais ou 
menos eficazes para conseguir os objetivos desejados. A aprendizagem ativa aumenta a nossa 
flexibilidade cognitiva, que é a capacidade de alternar e realizar diversas tarefas, operações mentais 
ou objetivos e de adaptar-nos a situações inesperadas, superando modelos mentais rígidos e 
automatismos pouco eficientes”. 
FONTE: BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma 
abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso Editora, 2017. 
A metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos exige um planejamento e uma ação docente 
diferenciada por parte do professor. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Define-se uma questão principal para apresentar o tema/problema de forma significativa. 
( ) Cabe ao professor direcionar as ações dos alunos no decorrer do desenvolvimento dos projetos. 
( ) Deve ser utilizado um conjunto de exercícios com questões objetivas para fixação dos conteúdos. 
( ) Visa o desenvolvimento de projetos cujos temas sejam de interesse e curiosidade dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V
B F - V - V - F
C F - V - F - V
D V - F - F - V
“Preparar conteúdos para EAD significa incorporar nos materiais digitais boa parte da 
comunicação didática que, na educação presencial, acontece ao vivo e de forma oral”. 
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(FILATRO, 2018, p. XXI). 
FONTE: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 
2018.
Como material de estudo, o professor disponibilizou o conteúdo através de uma animação, seguida de 
referenciais e desafios. Trata-se de um(a):
A Podcast
B Objeto de aprendizagem
C E-mail
D Videoaula
“Os princípios da aprendizagem multimídia são consistentes com o funcionamento da cognição 
e da aprendizagem humana e estão amparados em resultados de diversos estudos empíricos focados 
em testes de transferência, isto é, testes que implicam em utilizar o conhecimento para resolver 
problemas novos/diferentes” (SILVA, 2017, s.p.). 
FONTE: SILVA, André Coelho da. Resenha do Livro: Aprendizagem Multimídia. In: Ensaio 
Pesquisa em Educação em Ciências. Belo Horizonte, v. 19. dez. 2017. Disponível em: 
http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172017190135. Acesso em: 1º de ago. 2019. 
Com base na citação e nos estudos sobre os princípios da aprendizagem multimídia, associe os itens 
das colunas a seguir: 
(1) Princípio da modalidade 
 
(2) Princípio multimídia 
(3) Princípio da proximidade espacial 
(4) Princípio da coerência 
( ) Uso e seleção de imagens, palavras ou sons pela relevância, mantendo a objetividade da 
apresentação. 
( ) Uso de animações com narração ao invés de animação e texto escrito. 
( ) Uso de palavras e imagens que tenham correspondência e que são aproximadas para favorecer as 
conexões mentais. 
( ) Utilizar palavras e imagens com sentido ao invés de só palavras. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A 4 - 2 - 1 - 3
B 4 -1 - 3 - 2
C 1 - 3 - 4 - 2
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D 1 - 2 - 3 - 4
“Da sala de aula ao ciberespaço – a transição da sala de aula –, onde costumeiramente os alunos 
e professores se encontram face a face, para os ambientes virtuais de aprendizagem não é fácil. 
Alguns aspectos desconsiderados no ensino presencial tornam-se de fundamental importância nessa 
nova forma de educação. Uma nova linguagem comunicacional se apresenta no espaço da cultura 
educacional digital” (KENSKI, 2003, p. 66). 
FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São 
Paulo: Papirus, 2003. 
O conceito de virtualização está relacionado à ação educativa mediatizada pelo uso das tecnologias 
para a realização e gestão das atividades pedagógicas. Pode, portanto, ser considerada como a:
A Passagem radical do presencial para o virtual.
B Passagem improvisada do presencial para o virtual.
C Passagem adaptada do presencial para o virtual.
D Passagem delimitada do presencial para o virtual.
“O design thinking nos impulsiona a abandonar o óbvio. Pode, assim, colaborar com o processo 
de tirar os alunos de uma posição mais estática e passiva [...] e contribuir para um clima colaborativo 
de inovação e criatividade na sala de aula, ou nos ambientes virtuais de aprendizagem” (MATTAR, 
2017, p. 96). 
FONTE: MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São 
Paulo: Artesanato Educacional, 2017. 
O processo de design thinking inicia através:
A Da ideação.
B Da interpretação.
C Da evolução.
D Da observação e levantamento das necessidades das pessoas.
“Criar condições de ter uma participação mais ativa dos alunos implica, absolutamente, a 
mudança da prática e o desenvolvimento de estratégias que garanta a organização de um aprendizado 
mais interativo e intimamente ligado com as situações reais. Por isso, ainovação na educação é 
essencialmente necessária. A inovação é uma das formas de transformar a educação” (DAROS, 2018, 
p. 4). 
FONTE: DAROS, Thuinie. Por que inovar na educação? In: CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. 
A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: 
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Penso, 2018. 
Considerando o estudo sobre as concepções acerca dos métodos de ensino, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os métodos podem indicar um ou mais meios para se chegar às finalidades educativas de uma 
aula. 
( ) Independe o tipo de aula e seus objetivos para que se faça a escolha por um ou outro método de 
ensino. 
( ) Todo método tem seu respaldo em aspectos teóricos que podem caracterizar um determinado 
modelo conceitual. 
( ) Os métodos ativos são embasados nos princípios da abordagem da teoria de aprendizagem 
behaviorista. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B F - F - V - V
C V - V - F - F
D F - V - F - V
O uso de tecnologias digitais no contexto escolar propicia diferentes possibilidades para 
trabalhos educacionais mais significativos para os seus participantes. Entretanto, não devemos 
esquecer do planejamento de propostas didáticas que busquem o “aprender a aprender”, o “aprender a 
fazer”, o “aprender a ser” e o “aprender a conviver”, pilares de uma proposta de Delors e 
colaboradores (1996), ou seja, da década de 1990, mas que ainda precisamos caminhar e refletir com 
a educação brasileira para que esses pilares sejam contemplados no nosso contexto escolar” 
(BACICH; NETO; TREVISANI, 2015, p. 47-48). 
FONTE: BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino 
híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. Desenvolver uma prática de ensino 
pautada no “aprender a aprender” na educação atual e midiatizada pressupõe: 
 
( ) Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação como recursos de ensino. 
( ) Aplicar uma avaliação processual com novos instrumentos avaliativos. 
( ) Realizar aulas didáticas de cunho expositivo. 
( ) Desenvolver atividades voltadas para a produção individual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F
B V - F - V - V
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C V- V - F - V
D F - V - V - F
Leia a citação a seguir e relacione com os estudos das teorias de aprendizagem. 
“A aprendizagem também é uma questão muito complexa, e não existe uma definição única 
geralmente aceita para o conceito. Pelo contrário, observa-se o desenvolvimento constante de um 
grande número de teorias mais ou menos singulares ou sobrepostas, algumas delas referindo-se a 
visões mais tradicionais, outras tentando explorar novas possiblidades e modos de pensar. Também 
vale observar que, embora a aprendizagem seja tradicionalmente compreendida como a aquisição de 
conhecimentos e habilidades, atualmente o conceito cobre um campo muito maior, o qual inclui 
dimensões emocionais, sociais e da sociedade (ILLERIS, 2013, p. 7). 
FONTE: ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2013. 
A respeito das teorias de aprendizagem e sua relação com a construção do conhecimento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
 O construtivismo é pautado na teoria interacionista, entendendo que a aprendizagem ocorre por
meio da interação do sujeito com os objetos, através de uma atividade ativa do processo
cognitivo de pensar e refletir.
B
 O empirismo embasa as práticas educativas da pedagogia não diretiva, que entende que se deva
somente respeitar a capacidade e o ritmo de cada um, em detrimento da necessidade de
intervenção do professor no aprendizado dos alunos.
C
 A visão apriorista considera que o ser humano nasce como uma folha em branco e que para
aprender é necessário ter a influência dos fatores sociais e ambientais para o desenvolvimento e
formação de cada pessoa.
D
 A interação é um processo assíncrono que explica a dinâmica das relações vivenciadas entre o
sujeito e o meio social, considerando que o processo de aprendizagem ocorre por meio de
atividades de reforço para obtenção de um bom comportamento.
Segundo Siemens (2004, s.p.) “a tecnologia tem reorganizado a forma em que vivemos, nos 
comunicamos e aprendemos. As necessidades de aprendizagem e as teorias que descrevem os 
princípios e processos de aprendizagem devem refletir nos ambientes sociais subjacentes”. 
FONTE: SIEMENS, George. Conectivismo: uma teoria da aprendizagem para a era digital. 2004. 
Disponível em: 
http://escoladeredes.net/group/bibliotecadoconectivismo/forum/attachment/download?
id=2384710%3AUploadedFile%3A226138. Acesso em: 1º ago. 2019. 
O Conectivismo tem sido considerado uma teoria de aprendizagem. Um de seus princípios destaca 
que:
A A teoria incorpora elementos das teorias behaviorista e construtivista e surgiu a partir da web
1.0. 
B A construção do conhecimento é desenvolvida por meio do posicionamento individual.
C A aprendizagem é um processo desenvolvido por meio da linguagem e da interação social
através das ações dos sujeitos.
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D As práticas pedagógicas embasadas no Conectivismo visam desenvolver uma aprendizagempautada na autonomia. 
“O século XXI inicia-se sob o signo da transição na educação. A importância cada vez maior 
das tecnologias e das ciências; a substituição dos livros por outras formas de transmissão de 
conteúdos; o desenvolvimento das linguagens de computador e da própria informática; enfim, todas 
as consequências da revolução da informação exigem alterações profundas nos processos 
educacionais e nas teorias pedagógicas. E a educação a distância, nesse sentido, tem ditado as regras 
para a educação do futuro”. 
(MAIA; MATTAR, 2007, p. 3). 
FONTE: MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2007. 
A respeito das terminologias que surgiram com a EAD, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A proposta contemporânea da EAD apoia a comunicação unidirecional entre professores e alunos. 
( ) O Desenho Instrucional está relacionado com o planejamento pedagógico de cursos a distância. 
 
( ) A curadoria digital visa orientar a padronização dos conteúdos por meio da construção de roteiros. 
( ) A educação aberta pode ocorrer nas modalidades presencial ou a distância, sem exigência de um 
grau de escolaridade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B V - V - F - F
C F - F - V - V
D F - V - F - V
“É fundamental ressaltar a importância do envolvimento dos alunos no processo de 
aprendizagem: a aprendizagem deve ser vista como um processo ativo de indagação, investigação e 
intervenção. Qualquer aplicação do conhecimento é uma nova oportunidade para aprender e toda 
nova aprendizagem abre uma nova oportunidade de aplicação” (GÓMEZ, 2015, p. 111). 
FONTE: GÓMEZ, Ángel I. Pérez. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 
2015. 
O conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) é uma das principais contribuições da 
teoria socioconstrutivista de Vygostsky. 
Sua definição é:
A Potencial de aprendizagem do aluno que se aproxima da compreensão acerca das concepções
dos adultos.
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B Potencial de aprendizagem no qual a criança só aprende quando observa as ações de uma
pessoa mais experiente.
C Potencial de aprendizagem a ser aprendido que vai além do que o aluno já é capaz de aprender
sozinho.
D Período no qual a criança é capaz de se desenvolver individualmente sem necessitar dos
ensinamentos de um adulto. 
“Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém. Por outro lado, ninguém amadurece de repente, 
aos 25 anos. A gente vai amadurecendo todo dia, ou não. A autonomia, enquanto amadurecimento 
todo dia, ou não. A autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não 
ocorre em data marcada.É neste sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em 
experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, vale dizer, em experiência respeitosa da 
liberdade”. (FREIRE, 1996, p. 67). 
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São 
Paulo: Paz e Terra, 1996. 
A compreensão acerca do conceito de autonomia no universo da EAD pressupõe a ação de:
A Realizar as atividades de forma individual e no seu ritmo.
B Manter uma ação colaborativa com os colegas e professores. 
C Exigir mais dos alunos do que do trabalho dos professores.
D Assumir postura ativa e comportamento responsivo pelos seus atos.
“Muitas pessoas acreditam que para empreender é necessário nascer com algum tipo de talento 
especial, como se essa capacidade fosse um dom” (GOBB, 2018, s.p.). 
FONTE: GOBB, Carla. A importância do empreendedorismo na educação. Disponível em 
https://www.imaginie.com.br/empreendedorismo-na-educacao/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
O empreendedorismo na EAD é uma das principais tendências de formação que se baseia em:
A Atividades voltadas para a lógica fabril.
B Atividades voltadas para o protagonismo e liderança.
C Atividades voltadas para entender o mercado corporativo.
D Atividades voltadas para o uso de planilhas eletrônicas.
Leia e analise os trechos da letra da música Estudo Errado, de Gabriel O Pensador, relacionando 
com os estudos sobre as teorias de aprendizagem: 
Eu tô aqui pra quê? 
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Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? 
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater 
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever 
A professora já tá de marcação porque sempre me pega 
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas 
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo 
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo 
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude 
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!" 
[...] 
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida, discutindo e ensinado os problemas atuais e não me 
dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais”.
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Qual é a teoria histórica de aprendizagem que fundamenta a realização de práticas educativas 
baseadas na repetição, cópia e memorização?
A Conectivismo
B Empirismo
C Racionalismo
D Interacionismo
“As metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os aprendizes 
possam fazer coisas, pensar e conceituar o que fazem e construir conhecimentos sobre os conteúdos 
envolvidos nas atividades que realizam, bem como desenvolver a capacidade crítica, refletir sobre as 
práticas realizadas, fornecer e receber feedbacks, aprender a interagir com os colegas e professor, 
além de explorar atitudes e valores pessoais” (VALENTE, 2018, p. 28). 
FONTE: VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino 
personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian; MORAN, José 
(Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto 
Alegre: Penso, 2018. 
Analise as afirmativas a seguir com as orientações didáticas da metodologia da sala de aula invertida: 
I - É necessário um trabalho de curadoria por parte do professor para a seleção dos formatos e 
conteúdos de estudo. 
II - Trata-se de uma metodologia de ensino baseada exclusivamente no uso de vídeos, animações e 
videoaulas. 
III - O encontro presencial deve promover espaço para debate, esclarecimento de dúvidas e 
compartilhamento das aprendizagens. 
IV - Como os alunos devem estudar em casa, é bastante confundida com o que se chama de tema ou 
tarefa domiciliar. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas II e IV estão corretas.
“Apontada como a principal tendência de ensino atual, a educação a distância promete inovar a 
aprendizagem, mudando a forma como as pessoas de todo o mundo adquirirem conhecimento. 
Sabemos que por si só a educação já é revolucionária, pois é capaz de transformar de forma 
significativa o mundo de quem busca o conhecimento. Ela abre portas e muda a maneira como as 
pessoas enxergam a si mesmas e a realidade a sua volta, modificando perspectivas, quebrando tabus e 
desconstruindo preconceitos”. 
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Uma das metodologias de ensino é conhecida como BYOD, sigla em inglês Bring Your On Device, 
que significa: Traga seu próprio dispositivo. 
Uma de suas características é:
A Realizar uma aula com atividades espontâneas, sem muito planejamento. 
B Ensinar os alunos através de uma alfabetização digital. 
C Oportunizar o acesso para conteúdos em formatos diferenciados.
D Realizar atividades de pesquisa restritamente no contexto digital. 
“Para que o uso das tecnologias signifique uma transformação educativa [...] muitas coisas terão 
de mudar. Muitas estão nas mãos dos próprios professores, que terão que redesenhar seu papel e sua 
responsabilidade na escola atual” (SANCHO; HERNÁNDEZ, 2006, p. 36). 
FONTE: SANCHO, Juana María. De tecnologias da informação e comunicação a recursos 
educativos. In: SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando e colaboradores. Tecnologias para 
transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006. 
Analise as afirmativas sobre o papel dos professores e tutores na educação a distância: 
I - O professor on-line ou formador é responsável pela elaboração dos conteúdos e das atividades que 
serão disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem. 
II - Um dos desafios do trabalho de professores e tutores na EAD é conciliar os conteúdos e as 
abordagens teóricas com os conhecimentos prévios dos alunos. 
III - O trabalho do tutor é pautado em ações genéricas de correção e supervisão, sem haver 
necessidade de conhecer as características dos alunos e da turma. 
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IV - O tutor assume funções de cunho mais administrativo e também atividades pedagógicas como a 
mediação dos debates nas ferramentas de comunicação.
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas II e IIII estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas. 
“Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI não é mais possível manter o foco de 
atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centrados no professor, ainda que incrementadas 
por ferramentas digitais, como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para 
fomentar a aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas 
estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o 
“conhecimento poderoso: definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida” 
(ANDRADE; SARTORI, 2018, p. 179). 
FONTE: ANDRADE, Julia Pinheiro; SARTORI, Juliana. O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de 
contextualização da aprendizagem. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas 
para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é considerada uma metodologia com objetivo de 
chegar na solução de um determinado problema. 
Sobre suas características, é CORRETO afirmar:
A A partir do problema dado, os alunos devem estudar e identificar os aspectos a serem
pesquisados, além de definir possíveis hipóteses. 
B Os objetivos não precisam ser definidos, pois o que os alunos precisam pesquisar, eliminando
alternativas para chegar a resposta certa.
C Visa a integração de conteúdos de uma mesma ou de diferentes disciplinas, para promover o
estudo dos aspectos principais numa avaliação. 
D A função do professor é de dirigir a atividade, exigindo que os alunos sigam a sequência
estabelecidadas etapas.
“Evidentemente que não é só devido à introdução das Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC) na Educação a Distância (EAD) que está ocorrendo uma crise paradigmática na 
educação, mas com ela fica mais evidente e clara a necessidade de realizar mudanças significativas 
nas práticas educativas e, consequentemente, no modelo pedagógico” (BEHAR et al., 2009, p. 16). 
FONTE: BEHAR, Patricia Alejandra e colaboradores. Modelos pedagógicos para a educação a 
distância. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
Com base na citação e no estudo sobre as definições acerca dos Modelos Pedagógicos, associe os 
itens das colunas a seguir: 
(I) modelo centrado no Professor 
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(II) modelo centrado no Aluno 
(III) modelo Tridimensional 
( ) Aprendizagem desenvolvida através dos princípios de colaboração visando oportunizar a 
construção dos conhecimentos. 
( ) Equilíbrio entre meio/professor/aluno, com destaque para suas características, sendo ainda 
possível haver ênfase de alguns dos seus elementos. 
( ) Uso das metodologias, estratégias do ensino presencial no ensino a distância, com poucos ajustes. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A II - III - I 
B I - III - II
C I - II - III
D III - II - I
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