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12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 1/9 SUMÁRIO Atividade avaliativa Leia com atenção as questões dessa atividade, re�ita sobre o que leu em cada uma e responda a todas elas. Considerando o tema liderança docente, assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a seguir. 1 Lidar com o outro e encarar a mediação de con�itos que muitas vezes desvelam valores e marcas culturais diferenciadas, são saberes que a formação inicial docente não legitima no currículo, deixando a prática responsável pela re�exão necessária para, da e sobre essa prática, consentindo uma decisão “pedagogicamente correta”. a EC O papel de liderança do processo de aprendizagem de outras pessoas demanda um entendimento muito mais técnico- operacional do que empático. Uma vez que a função do docente é manter o bom funcionamento das estratégias de ensino. b EC Ao trazer para o âmbito educacional o termo liderança, oriundo da Administração, considera-se que o docente sendo líder se relaciona por meio da in�uência sob os estudantes para o cumprimento de objetivos explícitos diante de atividades. c EC A ação estimada para o professor enquanto líder da turma, é organizar elementos didáticos, orientar os estudantes e d MÓDULO IV | LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 2/9 deliberar tarefas que levem à aprendizagem. EC Complete as considerações de Lemov (2016), a seguir, sobre a atuação do professor em sala de aula. Basta selecionar a opção correta, clicando no link que aparece em cada lacuna. 2 In�uenciar acreditar internalizar fazer controle os alunos é inspirá-los a , a querer dar certo e a querer estudar por razões intrínsecas às tarefas diante deles. É o próximo passo, para além do controle. O leva-os a as coisas que você sugere; a in�uência leva-os a querer as coisas que você sugere. In�uenciar acreditar controle fazer internalizar Para o clima em sala de aula - o ambiente psicológico precisa ser harmonioso e motivador, portanto, a liderança docente deve ser: 3 de senso de justiça e autoridade, a exemplo da atuação, personalidade e postura em sala de aula do professor Guilherme. E que considere o espaço da sala de aula estritamente para a aprendizagem dos conteúdos conceituais e factuais dispostos no currículo. a democrática, considerando o que os estudantes têm a dizer sobre as orientações e tarefas. Reconhecer-se diante do estudante também como aprendiz não é tarefa comum ou b Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 3/9 simples ao professor, pois essa pro�ssão resguarda crenças culturais de que o “professor sabe tudo” ou de que o “professor é quem deve ensinar” ensejando ao estudante uma cultura passiva diante do próprio aprender. de uma atuação em que o professor deve assumir posturas e limites precedidos de sua visão sobre a educação, o conhecimento, a sala de aula e a própria função do professor. c justa, exigente e �rme, considerando, por exemplo, a postura do professor de usar a exclusão de estudantes de sala de aula para preservar o ambiente e o clima necessário a toda aprendizagem. d Conforme discutido e apresentado nesse módulo, o modus operandi do professor se relaciona: 4 ao gerenciamento de objetivos, conteúdos, estratégias e recursos vislumbrando a aprendizagem, evidenciando-a pela avaliação, estimando então a gestão da aprendizagem, as relações interpessoais e a mediação de con�itos. a às suas escolhas e tomadas de decisões uma vez que, entre outras posturas e atitudes, ele deve sempre se colocar em um piso de estrutura física superior ao espaço reservado às carteiras dos estudantes. b à prática docente associada tão somente à ação de ensinar. O que signi�ca que essa prática é independente do processo de aprendizagem dos estudantes. c em compreender que, basicamente, para que o processo de ensino e de aprendizagem aconteça e seja signi�cativo, basta lançar mão de diferentes técnicas e métodos e utilizá-los em sala de aula. d Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 4/9 Assinale a alternativa correta em relação à seguinte declaração: "A liderança docente ocorre diante dos processos de ensino e de aprendizagem. Considerando que o ensino tem como foco a aprendizagem intencional, o papel do líder é justamente gerir essa aprendizagem." 5 Dentro do processo de ensino, a estratégia de exposição deve ser a mais utilizada, por se tratar de um recurso dialógico que favorece a troca entre o professor e os estudantes propiciando melhor compreensão e entendimento do exposto. a Direcionar normas, regras e comportamentos deve ser uma tarefa instrutiva, diretiva e unilateral do professor, ela não necessita de acordo entre quem gerenciará - o professor, e quem atenderá às normas - o estudante. b A aprendizagem é qualquer mudança relativamente permanente no comportamento, e que resulta de experiência ou prática. Portanto, se caracteriza por escolha, tomada de decisão; demanda a vontade, atenção, percepção, ativação de memória, motivação e movimento de outro indivíduo - estudante. O professor precisa dispor relação favorável e harmoniosa, ressaltando do estudante a combinação entre consciência e atitude para evidenciar de fato, a aprendizagem. c Na prática docente, o professor deve considerar o espaço da sala de aula estritamente para a aprendizagem dos conteúdos conceituais e factuais dispostos no currículo. d Em relação a algumas estratégias de abordagens comportamentais em que o estudante se autogerencia, cultivando o consentimento entre as partes de atitudes e comportamentos, relacione a 1 coluna à 2 . 6 a a Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 5/9 Autoavaliação1 Contrato de contingência2 Apoio comportamental positivo e avaliação comportamental funcional 3 Autoensino4 Descrição do comportamento problemático de forma observável e mensurável; informação sobre os eventos ocorridos antes e após o comportamento observado; desenvolver hipóteses sobre o comportamento e sua �nalidade; testar as hipóteses desenvolvidas sobre o comportamento; monitorar as estratégias de mudança para veri�cação do comportamento; decidir a partir da repetição ou não do comportamento observado. 3 Realização da atividade pelo estudante, explicitando oralmente as orientações/recomendações; realização da atividade pelo estudante explicitando para si mesmo; realização da atividade pelo estudante enquanto sussurra para si mesmo; realização da atividade enquanto pensa nas orientações. 4 Registro dos conceitos (escala de nível de satisfação) dos comportamentos pelo próprio estudante e colegas; feedback ao e do professor; sistema de recompensas, a exemplo da nota na sistemáticade avaliação. 1 Identi�cação de comportamentos a serem desenvolvidos de forma individual pelo estudante; negociação diante do contrato apresentado; assinatura do contrato; revisão e renegociação do contrato, se necessário. 2 Quando o professor reconhece pequenos desvios de comportamento, ele pode escolher por estratégias que vão desde: 7 de�nir normas e regras para garantir que os estudantes compreendam que o espaço da sala de aula é estritamente para a aprendizagem dos conteúdos conceituais e factuais dispostos no currículo. a criar situações que possibilitem aos estudantes perceberem que a relação em sala de aula deve ser unilateral, e que o foco b Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 6/9 é o conteúdo transmitido pelo professor para a turma. a intervenção junto aos estudantes, no sentido de garantir que as normas e procedimentos da instituição sejam seguidos, mesmo que haja resistência e discordância entre o que é estipulado e os valores e crenças do grupo. c a intervenção verbal até a avaliação comportamental funcional. O foco é permitir que o estudante aprenda com o professor, a partir de uma relação de con�ança e solidária, que comportamentos problemáticos precisam ser observados e modi�cados visando o pleno desenvolvimento desse estudante junto à sua turma. d Em relação à atuação do professor para que o estudante seja protagonista da própria aprendizagem e esteja engajado nesse processo, analise as orientações a seguir e marque a alternativa que apresenta as opções corretas. I. Deixar claro aos estudantes, que a gestão da aprendizagem precisa ser desenvolvida e protagonizada pelo agente que ensina - o professor. II. Oportunizar aos estudantes, situações para aplicar estratégias cognitivas - elaborar, repetir, buscar, reorganizar. III. Conversar com os estudantes a respeito dos processos de metacognição, re�etindo sobre os próprios pensamentos, esquemas mentais, conhecimentos adquiridos e em construção, abordando que o controle/organização disso é competência do próprio estudante. IV. Idealizar, junto com os estudantes, as metas necessárias para o desenvolvimento de determinada aprendizagem, apresentá-las sempre que necessário e convidá-los a se auto avaliarem diante delas. V. Orientar os estudantes para técnicas e estratégias de auto estudo, de leitura e auto regulação, incentivando o controle do tempo e do espaço necessários para que as metas de estudo, de�nidas por eles, sejam cumpridas. Estão corretas: 8 II; III; IV e V. a Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 7/9 I; III; IV e Vb I; II; III e IV.c I; II, IV e Vd Assinale a alternativa correta em relação à seguinte observação: " Não há uma receita ou fórmula pronta para gerir a aprendizagem por meio de uma comunicação efetiva e uma mediação de con�itos assertiva." 9 Na busca pelo desenvolvimento integral do indivíduo é tarefa da escola evidenciar, exclusivamente, aprendizagens de conteúdos factuais e conceituais. a Existem caminhos e procedimentos que, uma vez vivenciados, poderão discernir um modus operandi que contribua para a formação integral do indivíduo durante sua vivência escolar. b No processo de mediação de con�itos no espaço escolar, deve ser considerada estratégias que visem a punição dos envolvidos em situações con�ituosas. c Ao perceber uma situação con�ituosa em sala de aula, o professor precisa solicitar a exclusão dos estudantes envolvidos para garantir a realização das atividades previstas. d Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 8/9 Refazer atividade Respondidas 10 de 10 questões Analise as a�rmativas a seguir, sobre a atuação do professor para mediar con�itos e incorporar uma prática efetiva de escuta e fala em sala de aula, e marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas. 10 O professor precisa observar a situação ocorrida para descrevê-la, se não for possível, peça aos estudantes envolvidos que relate-a para ele, mantendo o tempo necessário e o respeito em cada fala a ser ouvida (dependendo da quantidade de estudantes envolvidos e grau de di�culdade de resolução da situação de con�ito). a EC O docente precisa adotar atitudes mais �rmes e exigentes diante dos estudantes, reforçando o que sua pro�ssão sempre resguardou: o “professor sabe tudo”, o “professor é quem deve ensinar”, e que os estudantes são passivos diante do próprio aprender. b EC Quando o fato for narrado, oriente os estudantes na organização da fala, pedindo que primeiro relatem os fatos e depois atribuam uma característica ao que sentiram ou como se relacionaram com a situação e, por �m, peça que sugiram a mudança necessária para atribuir consequências positivas ao desenrolar daquela situação. c EC Sugira um modo de resolver a situação respeitando os sentimentos e os direitos das pessoas envolvidas, e encare essa resolução como propositiva de curto, médio ou longo prazo. Estime que a forma pensada em resolver a situação trará consequências positivas e ou negativas, correlacionando- a à sua resolubilidade. d EC Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html 12/01/2023 15:56 Liderança docente organizacional https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14703/unidade/8131/acessar?continue=true 9/9 Progresso do Módulo ANTERIOR 7 de 8 AVANÇAR 1 2 3 4 5 6 7 8 Realização Slide 7 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide01.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide02.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide03.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide04.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide05.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide07.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4514/mod4/slide06.html