Inclusão de Aluno com Deficiência Auditiva

Prévia do material em texto

Atividade Integradora I
Introdução / objetivo:
Desenvolvimento da atividade integradora I, podendo assim
expressar, expor e em parte exercer os conhecimentos adquiridos
durante os quatro primeiros módulos do curso de Licenciatura em
Pedagogia, com base no seguinte questionamento:
Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do
ano letivo, pela primeira vez, um aluno de nove anos, com deficiência
auditiva. Tendo em vista a importância de a escola ser um espaço de
formação para a diversidade, que inclua a todos, se fez
necessário uma mobilização para receber o aluno considerando
contexto familiar e social que ele está inserido.Caso Você fosse o/a
Diretor/a desta escola quais ações iria propor para garantir a inclusão
desse aluno ?
Desenvolvimento:
A deficiência auditiva é a incapacidade total ou parcial de ouvir,
apresentando assim um entrave ao desenvolvimento social dos
indivíduos com deficiência. Nesse sendo, observa-se a importância da
inclusão escolar, que deve garantir a igualdade de acesso ao
conhecimento a todos os alunos.
O Ministério da Educação, juntamente com os sistemas de ensino,
implementa a política de inclusão escolar, de acordo com os princípios
da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência
(ONU/2006), ratificada pelo Brasil por meio dos Decretos n º 186/2008 e
6.949/2009, que arma que a garana do direito à educação se efetiva por
meio do acesso a educação inclusiva em todos os níveis.
A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva define a educação especial como modalidade de
ensino transversal a todos os níveis e modalidades,realizada de forma
complementar ou suplementar à escolarização dos estudantes com
deficiência auditiva matriculados em classes comuns do ensino regular.
Nesse sendo, a Política orienta os sistemas de ensino para garantia do
ingresso dos estudantes com surdez e decientes auditivos nas escolas
comuns, mediante a oferta da educação bilíngue, dos serviços de
tradutores intérpretes de Libras/Língua Portuguesa e do ensino de
Libras.
Na perspectiva inclusiva as Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, por meio
da Resolução no 4 CNE/CEB/2009 dene, no argo 1º, que cabe aos
“sistemas de ensino matricular os estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no
Atendimento Educacional Especializado – AEE.De acordo e com bases
nessas diretrizes, a inclusão de alunos depende de toda equipe escolar
gestores, professores, equipe pedagógica e alunos, mas o
Diretor/Gestor tem um papel muito importante, pois através de suas
ações mediante a administração escolar que será feito o acolhimento do
aluno.
Sendo assim a primeira atitude a ser tomadas é a convocação de
uma reunião com o corpo docente e profissionais que envolvem o dia a
dia escolar, para apresentar propostas para uma gestão escolar mais
inclusiva, com o objetivo de integrar a todos com a chegada do novo
aluno, e dar início as ações necessárias, também em pauta algumas
mudanças no projeto político pedagógico (PPP), para adequação da
nova realidade escolar, tendo como objetivo atender necessidades dos
alunos e da comunidade escolar, propondo um único sistema
educacional para todos os alunos. Pondo em pauta na reunião com
todos informados e de acordo com as mudanças e adaptações no
espaço escolar.
Preparação do escola para a chegada do aluno:
A escola tem a responsabilidade de promover a inclusão. Para
tanto, deve se adequar para receber alunos com deficiências, para isso
medidas como: equipar os ambientes com recursos
visuais garantindo o acesso do aluno a informações que o ajudem a
construir seu conhecimento de forma eficiente.
A acessibilidade é a promoção de condições para que os alunos
com deficiências possam circular nos espaços públicos de forma mais
autônoma e cômoda. Garantir essas condições favorece a inclusão
social e melhora a qualidade de vida dessas pessoas.
Observar o nível de ruído na sala de aula e identificar os sinais
sonoros existentes no ambientes após substituir por sinais luminosos,
agregará muito no convívio e na aprendizagem do aluno.
É importante oferecer treinamento para os docentes, para que
aprendam a lidar com o público surdo, tanto em termos pessoais como
pedagógicos. Desse modo, será possível promover atividades inclusivas
e criar um processo de aprendizagem mais dinâmico.
Dicas aos professores:Os professores precisam de dicas para
lidar melhor com os alunos que têm deficiência auditiva em sala de aula.
Hoje em dia podemos minimizar muito as dificuldades em sala
para os alunos com deficiência auditiva em um ambiente se
combinarmos tecnologia, professor engajado e acessibilidade .
Coloque o aluno num assento que permita que os dois ouvidos
estejam de frente para a fonte do som desejada e longe de sons como
os de janelas, parquinho, ar condicionado e outras crianças
conversando.
No mais a escola deve estar organizada com políticas
educacionais que contemplem a atuação interdisciplinar, rompendo com
a exclusão, com a fragmentação dos saberes.
Anotar