O ensino de geografia e a interdisciplinaridade no ambiente escolar - ATIVIDADE AVALIATIVA

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1. 
O ensino de geografia possibilita uma série de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania e para a obtenção de uma leitura de mundo ampla e uma interpretação crítica do espaço geográfico. Desse modo, a geografia apresenta algumas dimensões e áreas de abordagem. Qual das opções apresentadas demonstra as dimensões e a finalidade da geografia?
Resposta incorreta.
A. 
A geografia tem por finalidade a compreensão do espaço geográfico, levando em consideração o momento atual, não considerando episódios históricos para a interpretação do espaço.
O ensino de geografia deve apresentar as dimensões socioambientais, culturais, econômicas e políticas para que o aluno desenvolva todas as habilidades necessárias no que compete ao ensino de geografia. Assim, a geografia utiliza a história e a sociologia para interpretar o espaço geográfico, sendo este um resultado dos momentos históricos sociais e formado a partir deles, porém, o papel da geografia não pode se confundir com essas ciências, justamente pelo foco analítico da geografia ser a compreensão do espaço geográfico e seus conteúdos. Sendo assim, a geografia pós-determinista utiliza vários eixos temáticos e abordagens para compreender a geografia, enquanto que a dimensão socioambiental não dá conta da totalidade da ciência, daí a necessidade de ver as várias dimensões articuladas com a interdisciplinaridade.
Resposta incorreta.
B. 
A geografia apresenta a dimensão socioambiental como finalidade de análise. Essa única dimensão consegue tratar de todos os temas e assuntos inerentes à ciência geográfica.
O ensino de geografia deve apresentar as dimensões socioambientais, culturais, econômicas e políticas para que o aluno desenvolva todas as habilidades necessárias no que compete ao ensino de geografia. Assim, a geografia utiliza a história e a sociologia para interpretar o espaço geográfico, sendo este um resultado dos momentos históricos sociais e formado a partir deles, porém, o papel da geografia não pode se confundir com essas ciências, justamente pelo foco analítico da geografia ser a compreensão do espaço geográfico e seus conteúdos. Sendo assim, a geografia pós-determinista utiliza vários eixos temáticos e abordagens para compreender a geografia, enquanto que a dimensão socioambiental não dá conta da totalidade da ciência, daí a necessidade de ver as várias dimensões articuladas com a interdisciplinaridade.
Resposta incorreta.
C. 
A geografia utiliza a dimensão social crítica para análise do espaço, e, por vezes, seu objetivo científico se confunde com o papel da sociologia, e isso acaba sendo reproduzido no cotidiano escolar.
O ensino de geografia deve apresentar as dimensões socioambientais, culturais, econômicas e políticas para que o aluno desenvolva todas as habilidades necessárias no que compete ao ensino de geografia. Assim, a geografia utiliza a história e a sociologia para interpretar o espaço geográfico, sendo este um resultado dos momentos históricos sociais e formado a partir deles, porém, o papel da geografia não pode se confundir com essas ciências, justamente pelo foco analítico da geografia ser a compreensão do espaço geográfico e seus conteúdos. Sendo assim, a geografia pós-determinista utiliza vários eixos temáticos e abordagens para compreender a geografia, enquanto que a dimensão socioambiental não dá conta da totalidade da ciência, daí a necessidade de ver as várias dimensões articuladas com a interdisciplinaridade.
Você acertou!
D. 
A geografia utiliza a dimensão econômica, política, socioambiental e cultural. Essas dimensões evidenciam a necessidade de a geografia dialogar com outras áreas do saber, como a história e as ciências sociais, para interpretar o espaço geográfico. 
O ensino de geografia deve apresentar as dimensões socioambientais, culturais, econômicas e políticas para que o aluno desenvolva todas as habilidades necessárias no que compete ao ensino de geografia. Assim, a geografia utiliza a história e a sociologia para interpretar o espaço geográfico, sendo este um resultado dos momentos históricos sociais e formado a partir deles, porém, o papel da geografia não pode se confundir com essas ciências, justamente pelo foco analítico da geografia ser a compreensão do espaço geográfico e seus conteúdos. Sendo assim, a geografia pós-determinista utiliza vários eixos temáticos e abordagens para compreender a geografia, enquanto que a dimensão socioambiental não dá conta da totalidade da ciência, daí a necessidade de ver as várias dimensões articuladas com a interdisciplinaridade.
Resposta incorreta.
E. 
A geografia pós-determinista utiliza apenas o eixo político no ensino, pois compreende que todas as relações socioespaciais são organizadas politicamente.
O ensino de geografia deve apresentar as dimensões socioambientais, culturais, econômicas e políticas para que o aluno desenvolva todas as habilidades necessárias no que compete ao ensino de geografia. Assim, a geografia utiliza a história e a sociologia para interpretar o espaço geográfico, sendo este um resultado dos momentos históricos sociais e formado a partir deles, porém, o papel da geografia não pode se confundir com essas ciências, justamente pelo foco analítico da geografia ser a compreensão do espaço geográfico e seus conteúdos. Sendo assim, a geografia pós-determinista utiliza vários eixos temáticos e abordagens para compreender a geografia, enquanto que a dimensão socioambiental não dá conta da totalidade da ciência, daí a necessidade de ver as várias dimensões articuladas com a interdisciplinaridade.
2. 
​​​​​​​A trajetória da educação evidencia uma série de transformações e rupturas. Vários processos de ensino-aprendizagem, conteúdos curriculares, entre outros, foram alterados ao longo do tempo. No que tange à interdisciplinaridade no ensino de geografia, marque a única resposta adequada.
Resposta incorreta.
A. 
É importante a interdisciplinaridade, mesmo que a BNCC reforce o contrário.
A interdisciplinaridade é fundamental no contexto escolar, a própria BNCC reforçou essa importância após sua implementação. Mesmo com os currículos das disciplinas integrados em torno das habilidades e competências, o trabalho interdisciplinar é necessário. Além disso, os temas transversais são uma possibilidade valiosa para esse trabalho integrado, permitindo melhoria no processo de ensino-aprendizagem. As aulas de campo e a prática na geografia também representam um momento valioso na interdisciplinaridade, pois a aplicação da teoria na compreensão prática envolvendo vários conteúdos, temas e disciplinas se torna fundamental.
Resposta incorreta.
B. 
A interdisciplinaridade na atualidade é desnecessária, pois os currículos das disciplinas já são integrados. 
A interdisciplinaridade é fundamental no contexto escolar, a própria BNCC reforçou essa importância após sua implementação. Mesmo com os currículos das disciplinas integrados em torno das habilidades e competências, o trabalho interdisciplinar é necessário. Além disso, os temas transversais são uma possibilidade valiosa para esse trabalho integrado, permitindo melhoria no processo de ensino-aprendizagem. As aulas de campo e a prática na geografia também representam um momento valioso na interdisciplinaridade, pois a aplicação da teoria na compreensão prática envolvendo vários conteúdos, temas e disciplinas se torna fundamental.
Resposta correta.
C. 
A interdisciplinaridade, além de importante por fazer o aluno articular conteúdos, ainda é tratado na BNCC como sendo significativo no ambiente escolar. 
A interdisciplinaridade é fundamental no contexto escolar, a própria BNCC reforçou essa importância após sua implementação. Mesmo com os currículos das disciplinas integrados em torno das habilidades e competências, o trabalho interdisciplinar é necessário. Além disso, os temas transversais são uma possibilidade valiosa para esse trabalho integrado, permitindo melhoria no processo de ensino-aprendizagem. As aulas de campo e a prática na geografia também representam um momento valioso na interdisciplinaridade,pois a aplicação da teoria na compreensão prática envolvendo vários conteúdos, temas e disciplinas se torna fundamental.
Você não acertou!
D. 
Os temas transversais, apesar de obrigatórios, dificultam o processo de interdisciplinaridade no ambiente escolar. 
A interdisciplinaridade é fundamental no contexto escolar, a própria BNCC reforçou essa importância após sua implementação. Mesmo com os currículos das disciplinas integrados em torno das habilidades e competências, o trabalho interdisciplinar é necessário. Além disso, os temas transversais são uma possibilidade valiosa para esse trabalho integrado, permitindo melhoria no processo de ensino-aprendizagem. As aulas de campo e a prática na geografia também representam um momento valioso na interdisciplinaridade, pois a aplicação da teoria na compreensão prática envolvendo vários conteúdos, temas e disciplinas se torna fundamental.
Resposta incorreta.
E. 
A interdisciplinaridade deve ocorrer em nível teórico em sala de aula, mas na análise de campo, ou em estudos de caso, os componentes da geografia devem aparecer desconectados de outros ramos do saber. 
A interdisciplinaridade é fundamental no contexto escolar, a própria BNCC reforçou essa importância após sua implementação. Mesmo com os currículos das disciplinas integrados em torno das habilidades e competências, o trabalho interdisciplinar é necessário. Além disso, os temas transversais são uma possibilidade valiosa para esse trabalho integrado, permitindo melhoria no processo de ensino-aprendizagem. As aulas de campo e a prática na geografia também representam um momento valioso na interdisciplinaridade, pois a aplicação da teoria na compreensão prática envolvendo vários conteúdos, temas e disciplinas se torna fundamental.
3. 
​​​​​​​A geografia obteve várias mudanças paradigmáticas no decorrer da história, o que resultou em abordagens diferenciadas dessa ciência em sala de aula. Com base nesse contexto, e tendo em vista a interdisciplinaridade no ensino de geografia, é CORRETO afirmar que:
Resposta incorreta.
A. 
A interdisciplinaridade na geografia apareceu com a nova BNCC. 
A interdisciplinaridade na geografia é fundamental. Essa ciência, apesar de sempre ter tido conexão direta com outros ramos do saber, deve apresentar articulação com outras disciplinas no momento do trabalho pedagógico em prol de objetivos comuns como o desenvolvimento de habilidades específicas. Apesar de existir divisão de disciplinas na escola, a geografia deve trabalhar os vários temas integrados aos currículos de outras disciplinas para permitir um ensino de qualidade que dialogue com a realidade. Apesar da interdisciplinaridade já existir na geografia, há muito tempo, a LDB e, posteriormente, a BNCC reforçaram esse papel de integração. Atualmente, a interdisciplinaridade é praticada em vários contextos e incentivada pelos documentos que regem a práxis pedagógica. 
Você não acertou!
B. 
A interdisciplinaridade na geografia começou a existir a partir da implantação da LDB 9394/96. 
A interdisciplinaridade na geografia é fundamental. Essa ciência, apesar de sempre ter tido conexão direta com outros ramos do saber, deve apresentar articulação com outras disciplinas no momento do trabalho pedagógico em prol de objetivos comuns como o desenvolvimento de habilidades específicas. Apesar de existir divisão de disciplinas na escola, a geografia deve trabalhar os vários temas integrados aos currículos de outras disciplinas para permitir um ensino de qualidade que dialogue com a realidade. Apesar da interdisciplinaridade já existir na geografia, há muito tempo, a LDB e, posteriormente, a BNCC reforçaram esse papel de integração. Atualmente, a interdisciplinaridade é praticada em vários contextos e incentivada pelos documentos que regem a práxis pedagógica. 
Resposta incorreta.
C. 
Devido à divisão de disciplinas existentes na escola, a interdisciplinaridade vem sendo discutida por inúmeros autores, representando um grande desafio para a implementação desse modelo de ensino nas escolas.
A interdisciplinaridade na geografia é fundamental. Essa ciência, apesar de sempre ter tido conexão direta com outros ramos do saber, deve apresentar articulação com outras disciplinas no momento do trabalho pedagógico em prol de objetivos comuns como o desenvolvimento de habilidades específicas. Apesar de existir divisão de disciplinas na escola, a geografia deve trabalhar os vários temas integrados aos currículos de outras disciplinas para permitir um ensino de qualidade que dialogue com a realidade. Apesar da interdisciplinaridade já existir na geografia, há muito tempo, a LDB e, posteriormente, a BNCC reforçaram esse papel de integração. Atualmente, a interdisciplinaridade é praticada em vários contextos e incentivada pelos documentos que regem a práxis pedagógica. 
Resposta incorreta.
D. 
A interdisciplinaridade na geografia sempre foi trabalhada no contexto escolar devido ao próprio objetivo dessa ciência. 
A interdisciplinaridade na geografia é fundamental. Essa ciência, apesar de sempre ter tido conexão direta com outros ramos do saber, deve apresentar articulação com outras disciplinas no momento do trabalho pedagógico em prol de objetivos comuns como o desenvolvimento de habilidades específicas. Apesar de existir divisão de disciplinas na escola, a geografia deve trabalhar os vários temas integrados aos currículos de outras disciplinas para permitir um ensino de qualidade que dialogue com a realidade. Apesar da interdisciplinaridade já existir na geografia, há muito tempo, a LDB e, posteriormente, a BNCC reforçaram esse papel de integração. Atualmente, a interdisciplinaridade é praticada em vários contextos e incentivada pelos documentos que regem a práxis pedagógica. 
Resposta correta.
E. 
A interdisciplinaridade na geografia, apesar de sempre ter sido relevante, devido ao objetivo dessa ciência, deve ser trabalhada de modo integrado com os demais currículos para permitir uma leitura articulada e ampla do espaço.
A interdisciplinaridade na geografia é fundamental. Essa ciência, apesar de sempre ter tido conexão direta com outros ramos do saber, deve apresentar articulação com outras disciplinas no momento do trabalho pedagógico em prol de objetivos comuns como o desenvolvimento de habilidades específicas. Apesar de existir divisão de disciplinas na escola, a geografia deve trabalhar os vários temas integrados aos currículos de outras disciplinas para permitir um ensino de qualidade que dialogue com a realidade. Apesar da interdisciplinaridade já existir na geografia, há muito tempo, a LDB e, posteriormente, a BNCC reforçaram esse papel de integração. Atualmente, a interdisciplinaridade é praticada em vários contextos e incentivada pelos documentos que regem a práxis pedagógica. 
4. 
​​​​​​​O ensino de geografia é fundamental no contexto escolar, pois permite que o aluno desenvolva habilidades específicas e construa uma interpretação crítica do seu local de vivência. Para isso, a geografia trabalha com uma série de temas e conceitos definidos no currículo escolar. De acordo com o disposto no enunciado, qual é a alternativa que representa o modo de trabalho dos conceitos geográficos no ambiente escolar?
Resposta incorreta.
A. 
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de território e paisagem para compreensão de todos os temas.
Os conceitos de território e paisagem são insuficientes para trabalhar alguns temas da geografia. Portanto, os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com outros temas, permitem interpretações consistentes do espaço geográfico. Redes, globalização e capitalismo não são conceitos essencialmente da geografia. O mapeamento, apesar de importante, não abrange todos os temas e conteúdos para interpretação da geografia, sendo necessária a utilização de outras ferramentas didáticas, metodológicas e conceituais. Sendo assim, a atual BNCC vai definir os temas do currículo de acordo com a totalidade do pensamento geográfico e não coloca o conceito de lugar como principal na geografia.Você acertou!
B. 
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com os temas envolvidos em cada série, de modo que os conceitos permitam interpretações mais profundas sobre os temas e os conteúdos. 
Os conceitos de território e paisagem são insuficientes para trabalhar alguns temas da geografia. Portanto, os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com outros temas, permitem interpretações consistentes do espaço geográfico. Redes, globalização e capitalismo não são conceitos essencialmente da geografia. O mapeamento, apesar de importante, não abrange todos os temas e conteúdos para interpretação da geografia, sendo necessária a utilização de outras ferramentas didáticas, metodológicas e conceituais. Sendo assim, a atual BNCC vai definir os temas do currículo de acordo com a totalidade do pensamento geográfico e não coloca o conceito de lugar como principal na geografia. 
Resposta incorreta.
C. 
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de redes, globalização e capitalismo. Esses conceitos, essencialmente geográficos, permitem leituras e interpretações de vários temas. 
Os conceitos de território e paisagem são insuficientes para trabalhar alguns temas da geografia. Portanto, os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com outros temas, permitem interpretações consistentes do espaço geográfico. Redes, globalização e capitalismo não são conceitos essencialmente da geografia. O mapeamento, apesar de importante, não abrange todos os temas e conteúdos para interpretação da geografia, sendo necessária a utilização de outras ferramentas didáticas, metodológicas e conceituais. Sendo assim, a atual BNCC vai definir os temas do currículo de acordo com a totalidade do pensamento geográfico e não coloca o conceito de lugar como principal na geografia. 
Resposta incorreta.
D. 
No ambiente escolar, a noção de mapeamento é fundamental, pois o trabalho com a cartografia abrange todos os temas da geografia. 
Os conceitos de território e paisagem são insuficientes para trabalhar alguns temas da geografia. Portanto, os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com outros temas, permitem interpretações consistentes do espaço geográfico. Redes, globalização e capitalismo não são conceitos essencialmente da geografia. O mapeamento, apesar de importante, não abrange todos os temas e conteúdos para interpretação da geografia, sendo necessária a utilização de outras ferramentas didáticas, metodológicas e conceituais. Sendo assim, a atual BNCC vai definir os temas do currículo de acordo com a totalidade do pensamento geográfico e não coloca o conceito de lugar como principal na geografia. 
Resposta incorreta.
E. 
Na BNCC é definido que o conceito de lugar é o principal conceito geográfico. 
Os conceitos de território e paisagem são insuficientes para trabalhar alguns temas da geografia. Portanto, os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com outros temas, permitem interpretações consistentes do espaço geográfico. Redes, globalização e capitalismo não são conceitos essencialmente da geografia. O mapeamento, apesar de importante, não abrange todos os temas e conteúdos para interpretação da geografia, sendo necessária a utilização de outras ferramentas didáticas, metodológicas e conceituais. Sendo assim, a atual BNCC vai definir os temas do currículo de acordo com a totalidade do pensamento geográfico e não coloca o conceito de lugar como principal na geografia. 
5. 
A BNCC define um conjunto de unidades temáticas, cada unidade temática tem um objetivo de conhecimento, estes objetos primam pelo desenvolvimento de habilidades e competências. De acordo com a BNCC, marque a alternativa que traz corretamente os temas e conteúdos englobados pelas unidades propostas:
Você acertou!
A. 
conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo.
De acordo com a BNCC para o ensino de geografia, os temas englobados pelas unidades propostas são: conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo. Os temas terra e universo; vida e evolução fazem parte das unidades temáticas do ensino de ciências. O tema sustentabilidade na comundidade faz parte das undidades temáticas do ensino de história.
Resposta incorreta.
B. 
natureza, ambientes e qualidade de vida; terra e universo.
De acordo com a BNCC para o ensino de geografia, os temas englobados pelas unidades propostas são: conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo. Os temas terra e universo; vida e evolução fazem parte das unidades temáticas do ensino de ciências. O tema sustentabilidade na comundidade faz parte das undidades temáticas do ensino de história.
Resposta incorreta.
C. 
o sujeito e o seu lugar no mundo; o trabalho e a sustentabilidade na comundidade.
De acordo com a BNCC para o ensino de geografia, os temas englobados pelas unidades propostas são: conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo. Os temas terra e universo; vida e evolução fazem parte das unidades temáticas do ensino de ciências. O tema sustentabilidade na comundidade faz parte das undidades temáticas do ensino de história.
Resposta incorreta.
D. 
formas de representação e pensamento espacial; vida e evolução.
De acordo com a BNCC para o ensino de geografia, os temas englobados pelas unidades propostas são: conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo. Os temas terra e universo; vida e evolução fazem parte das unidades temáticas do ensino de ciências. O tema sustentabilidade na comundidade faz parte das undidades temáticas do ensino de história.
Resposta incorreta.
E. 
mundo do trabalho; terra e universo; vida e evolução.
De acordo com a BNCC para o ensino de geografia, os temas englobados pelas unidades propostas são: conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo. Os temas terra e universo; vida e evolução fazem parte das unidades temáticas do ensino de ciências. O tema sustentabilidade na comundidade faz parte das undidades temáticas do ensino de história.