Avaliação da Disciplina Educação física escolar - da educação infantil ao ensino médio

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645464)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 45921149
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
“O habitus representa a naturalização dos comportamentos sociais de um grupo, depositada em cada 
organismo sob a forma de esquemas de percepção, apreciação e ação que tendem, com mais firmeza 
do que todas as normas explícitas (aliás, geralmente congruentes com essas disposições), a assegurar 
a conformidade das práticas para além das gerações”.
 
BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Orgs.). As 
categorias do juízo professoral. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1998, p. 185-216.
 
Quando pensamos na “cultura escolar” sob a ótica da Educação Física, visualizamos uma 
preocupação exacerbada voltada aos tecnicismos e à monocultura do esporte. O conceito de “habitus” 
do sociólogo francês Pierre Bourdieu nos mostra como o papel do professor de Educação Física é 
importante para significar no aluno um esquema de percepção sobre o que esta prática significa.
 
Contra esta cisão reducionista de Educação Física, as práticas corporais na Educação Infantil pré-
escolar devem estar preocupadas com:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Desenvolver atividades técnicas motoras que capacitem a criança a chegar no Ensino
Fundamental com vocabulário motor para escolher um esporte e se dedicar a ele. Afinal, a
Educação Física brasileira deve se preocupar com a formação de atletas para os grandes eventos
desportivos.
B Disponibilizar brinquedos para que as crianças brinquem, afinal, a criança nesta idade só quer
brincar e isso ela já sabe por sua própria natureza. 
C
 As três principais preocupações nessa faixa etária, no que tange às práticas corporais, devem
estar pautadas em: Cuidar para que a criança seja alimentada a cada três ou quatro horas.
Estipular horários para que ela possa dormir na escola, principalmente após se alimentar. Vigiar e
manter a criança limpa (afinal, ela ainda não tem idade para higienizar-se sozinha).
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D
 Desenvolver atividades pautadas em aspectos lúdicos ligados ao brincar. No entanto, esse brincar
precisa ter relação com a ideia de experimentar uma brincadeira mais do que necessariamente se
apropriar de uma determinada técnica que o brinquedo manipulado exige. Além disso, a
brincadeira deve estar relacionada com o processo de interação da criança ao meio social para
além dos muros da família.
Se pensarmos o humano sob uma perspectiva histórico-filosófica ocidental, vamos perceber que o 
mesmo sempre foi tratado a partir de duas esferas: a res extensa (parte material: o corpo) e a res 
cogitans (parte imaterial: a mente). Mais importante que esta cisão é a observação de que no 
tratamento distinto entre ambos o corpo sempre foi relegado a uma condição menor e negativa.
 
A Educação escolar está pautada historicamente nessa herança filosófica racionalista que valoriza as 
atividades mentais em detrimento das práticas corporais.
 
Isso fica evidenciado em qual afirmação abaixo?
 
Assinale a alternativa correta: 
A O professor de Educação Física pode ficar com as turmas do professor que faltou num
determinado dia. Ele dá uma bola e deixa os alunos brincarem. 
B O professor de Educação Física deveria liberar os alunos/as de suas aulas, principalmente
aqueles/as que já treinam alguma modalidade esportiva.
C Educação Física e Artes não são tão importantes. Na escola deve-se priorizar as disciplinas de
Língua Portuguesa e Matemática. 
D Todas as afirmativas estão corretas. 
A concepção de aulas abertas às experiências dos alunos, como uma das metodologias do ensino de 
Educação Física, considera a necessidade de abertura do processo da aula, quer dizer, da aula ser 
pensada com a participação e colaboração dos sujeitos que nela estão. Essa implicação no processo 
de ensino possibilita a formação de um sujeito autônomo e crítico. Tal abordagem se baseia na Teoria 
Sociológica do Interacionismo Simbólico e na Teoria Libertária de Paulo Freire. Assim, a abertura no 
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plano das interações socioculturais e os diferentes significados dos elementos das práticas corporais 
constituem ações importantes para a ação pedagógica orientada na direção das aulas abertas.
 
Sobre a concepção de aulas abertas, podemos afirmar que:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Trata-se de uma proposta que “deixa livre” aos alunos a escolha dos conteúdos e da metodologia
das aulas, com pouca interferência do professor.
B As aulas abertas se caracterizam por ações pedagógicas simples e deixam lacunas no trato do
fenômeno esportivo, um conteúdo complexo e interdisciplinar.
C A abertura dada aos alunos depende do grau de codecisão dos envolvidos, o que explicita o
engajamento e a responsabilidade necessários à ação pedagógica. 
D Não teria muito sucesso nas escolas, uma vez que o professor deveria ser a figura central do
processo de ensino e os conteúdos de ensino determinados pelo projeto político-pedagógico. 
“A Educação Física se caracterizou como um componente curricular secundarizado na organização 
escolar. E isso não é aleatório, é fruto de uma questão histórica estabelecida na relação escola e 
sociedade. Nessa relação, a organização da escola, de uma forma geral, deixou em segundo plano 
aqueles componentes entendidos como atividade. Pelo fato de a Educação Física lidar com os 
aspectos que dizem respeito à dimensão afeita ao corpo, o desprestígio foi ainda maior, já que o 
espaço da aula convencional, da escola tradicional, era, e ainda é, o espaço da matrícula da mente 
humana, do intelecto, como se tais atribuições eximissem a Educação Física de oferecer aos alunos 
uma reflexão acerca de um corpo de conhecimentos, como se a cognição fosse a única dimensão a 
compor o ser humano de uma forma geral, como se o intelecto fosse apenas informação, como se a 
mente humana não fosse corpo.” (SOUZA JUNIOR, 2006, p. 152).
 
Sobre a caracterização das concepções de ensino da Educação Física escolar, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
 
( ) A abordagem crítico-superadora não considera o processo de transformação social, mas o 
processo de autonomia dos estudantes no universo da cultura corporal de movimento.
( ) O se-movimentar humano ou a cultura de movimento é definido como o objeto da Educação 
Física segundo a abordagem crítico-emancipatória.
( ) A concepção de aulas abertas considera a possibilidade de formação dos estudantes como sujeitos 
autônomos e críticos, por isso ela se caracteriza como uma abordagem que acata a participação e 
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decisão dos estudantes no processo de ensino.
( ) As abordagens críticas consideram a cultura corporal como uma dimensão da cultura, levando em 
conta os aspectos sociopolítico-econômicos de suas manifestações.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A V - F - F - V.
B F - F - V - V. 
C F - V - V - V.
D V - V - V - F.
O conteúdo “dança” na Educação Física escolar desperta algumas polêmicas. De forma equivocada, 
ela tem sido descartada do ensino ou isolada no currículo escolar por se entender que dançar na 
escola ou é coisa de meninas ou somente em festas comemorativas. Um debate atual sobre a presença 
da dança na escola que merece nossa atenção, e que promete boas reflexões entre os professores, é a 
recepção e consumo das músicas pelas nossas crianças e jovens que trazem conteúdos relacionados 
ao consumo do álcool, a incitação da violência ou ao estímulo da erotização. Esse tipo de conteúdo 
está presente em quase todos os estilos musicais, pois responde às demandas da indústria fonográfica 
e aos seus significados pré-fabricados.
 
Quanto ao consumo, recepção e a presença na escola de músicas veiculadas pela mídia,uma postura 
reflexiva do professor de Educação Física para tratamento desse tema estaria expressa na assertiva:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Apesar de essas músicas estarem presentes no cotidiano dos estudantes, elas não possuem
nenhum valor cultural e educacional. 
B Escolher músicas classificadas pela faixa etária é o critério a ser adotado.
C Evitar os conteúdos veiculados pela mídia, quer dizer, as danças da moda seriam uma postura
segura e correta.
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D Investigar se a produção e conteúdos dessas músicas podem revelar outros sentidos além dos
significados evidentes. 
Num dos capítulos do livro organizado por Tizuko Morchida Kishimoto, cujo título é “Jogo, 
brinquedo, brincadeira e a educação”, ela apresenta e conceitua vários tipos de brincadeiras. Dentre 
elas, apresenta as brincadeiras tradicionais infantis que estão ligadas ao folclore e à oralidade, 
incorpora a mentalidade popular e guarda a produção espiritual de um povo em certo período 
histórico.
 
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. In: KISHIMOTO, T. M. (org). Jogo, brinquedo, 
brincadeira e educação. 9ª ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 13-44.
 
Assinale a alternativa que contém “brincadeiras tradicionais infantis”: 
A Peteca Amarelinha. Cantigas de Roda. 
B Brinquedos cantados. Quebra-cabeça. Pião. 
C Xadrez. Pião. Gangorra. 
D Jogo de encaixe. O conto da “Branca de Neve e os Sete anões”. Peteca.
Os reflexos posturais fornecem ao bebê a manutenção de uma postura ereta em relação ao ambiente. 
Esses reflexos estão presentes já nos primeiros meses de vida pós-natal, podendo persistir no decorrer 
dos dois primeiros anos.
 
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, 
adolescentes e adultos. Tradução Maria Aparecida da Silva Pereira Araujo, Juliana de Medeiros 
Ribeiro e Juliana Pinheiros Souza e Silva. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
 
É um reflexo de proteção. Quando desequilibrado, o bebê estende os braços para baixo na tentativa 
aparente de amortecer uma possível queda.
 
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Assinale a alternativa que se refere a este tipo de reflexo postural: 
A Reflexos de amortecimento e de apoio. 
B Reflexos corretivos labirínticos e visuais.
C Reflexos corretivos do pescoço e do corpo.
D Reflexo primário de caminhar. 
“Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de uma significação 
social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem.”
 
BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 
24 n. 2, jul./dez. 1998.
 
A dimensão do brincar não está descolada do contexto do ser humano que brinca, desta forma, o ser 
faz-se necessário ser “educado” para brincar. Essa afirmação nos permite entender que:
 
Assinale a alternativa correta: 
A A menina já nasce predisposta a brincar de boneca por ser mulher e o menino já nasce
predisposto a brincar de carrinho por ser homem.
B
 Que quando uma criança imigrante de outro país chega à sua escola, ela deve brincar em
separado com brinquedos que trouxe de seu país. Afinal, brinquedos de outras culturas não
devem ser inseridos no ambiente escolar de crianças com nacionalidade ou regionalidade
diferente.
C Que crianças com menor poder aquisitivo não devem brincar com brinquedos de crianças ricas,
pois esses brinquedos não fazem parte de seu contexto. 
D Que brincar de algo ou com alguma coisa pressupõe uma enunciação de sentido, na medida em
que brinquedo/brincadeira são reflexos vetoriais de um contexto. 
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Sob a compreensão da psicomotricidade, a imagem corporal se relaciona com o esquema corporal e a 
consciência corporal. No entanto, ambos não são a mesma coisa.
 
O professor de Educação Física chegou na sala de aula e deu um papel com um rosto para as crianças 
desenharem os olhos, as sobrancelhas, a boca, o nariz, o ouvido, os cabelos.
 
Com essa atividade ele desenvolveu: Assinale a alternativa correta: 
A A lateralidade. 
B O esquema corporal. 
C A coordenação motora fina.
D A imagem corporal. 
Desde o nascimento até os dois anos de idade, as ações da criança são essencialmente sensório-
motoras, representando, assim, um comportamento reflexo.
 
CORIAT, L. F. Maturação Psicomotora no primeiro ano de vida da criança. Tradução Ronaldo 
José Melo e Silva. São Paulo: Cortez & Moraes, 1977.
 
Assinale a alternativa que expressa o conceito de reflexo: 
A
 Os reflexos são desencadeados por estímulos no ato do nascimento. Por esse motivo, os médicos
averiguam os reflexos da criança ao nascer. Se ela ainda não responde a todos os reflexos, faz-se
necessário que a criança fique por uns dias em observação no hospital, onde recebe estimulação
dos enfermeiros da UTI neonatal.
B
 Os reflexos são reações automáticas localizadas nos olhos da criança. Eles se desencadeiam
quando a criança olha no espelho e começa a se reconhecer como um sujeito que existe para além
de sua dependência com a mãe. 
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C
 São reações automáticas desencadeadas por estímulos que impressionam diversos receptores.
Tendem a favorecer a adequação do indivíduo ao ambiente. Enraizados na filogenia, provêm de
um passado biológico remoto e acompanham o ser humano durante a primeira idade, alguns
durante toda a vida. 
D
 São reações automáticas desencadeadas por estímulos que a criança faz uso principalmente
durante e sono e a amamentação. Esses reflexos são importantes na medida em que no primeiro
ano de vida o que a criança mais faz é dormir e comer.
Ser levados, embalados, acariciados, pegos, massageados constitui, para os bebês, alimentos tão 
indispensáveis, senão mais, do que vitaminas, sais minerais e proteínas. Se for privada disso tudo e 
do cheiro, do calor e da voz que ela conhece bem, mesmo cheia de leite, a criança vai se deixar 
morrer de fome”.
 
A Shantala é uma arte indiana tradicional de massagens para bebês e passou a ser um método das 
Práticas Integrativas disponíveis no SUS aqui no Brasil.
 
Quem é o autor do livro Shantala:
 
Assinale a alternativa correta: 
A João Batista Freire.
B Johan Huizinga.
C David Lee Gallahue e John Ozmun. 
D Fréderick Leboyer.
“[...] poderíamos considerá-lo uma atividade livre, conscientemente tomada como ‘não séria’ e 
exterior à vida habitual, mas ao mesmo tempo capaz de absorver o jogador de maneira intensa e total. 
É uma atividade desligada de todo e qualquer interesse material, com a qual não se pode obter 
qualquer lucro, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios, segundo uma certa ordem e 
certas regras”.
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HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 
1990.
 
A enunciação acima de Johan Huizinga diz respeito ao conceito de:
 
Assinale a alternativa correta: 
A Brincadeira.
B Lúdico. 
C Jogo. 
D Brinquedo.
Tereza é uma aluna do Ensino Médio que vive jogando futebol com os meninos. Ela inclusive é 
melhor que muitos deles. Um dia ela sai da quadra furiosa após ouvir um comentário feito por uma de 
suas colegas que estava na arquibancada: “futebol é coisa de mulher macho!”
 
A colega que fez o comentário:
 
Assinale a alternativa correta: 
A
 Está correta. Pois atividades de força e resistência são mais condizentes às práticas corporais
masculinas. As práticas corporais femininas mais adequadas estão ligadas ao ritmo, à leveza e à
delicadeza dos movimentos, como ginástica e dança. 
B Está equivocada. Afinal, mulher pode jogar futebol, desde que seja com outras mulheres. 
C Está correta. Afinal, tem esportes mais apropriados para as mulheres, como a Ginástica Rítmica
(GR), o vôlei e o tênis de mesa.
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D
 Está equivocada. Pois praticar esporte possibilita romper amarras que se associam a estereótipos
e a estigmas, e o futebol é um esporte que todos e todas podem experimentar, independentemente
de gênero. 
Reflexos primitivos/arcaicos estão intimamente relacionados à alimentação e proteção do bebê. 
Movimentos que facilitam atos como a amamentação, a busca e a sucção, proteção (sustos), preensão 
palmar, preensão planar e firmeza do pescoço, ou seja, tudo engloba o ato de alimentar e proteger-se. 
Envolve ainda mobilidade dos olhos e do pescoço na procura do alimento, sucção para sugar o 
alimento, reflexo nas mãos para pegar o alimento e proteger-se, e nos pés para proteção.
 
Assinale a alternativa que contém reflexos primitivos e arcaicos: 
A Reflexo corretivo labiríntico. Reflexo de engatinhar.
B Reflexo de Babinski. Reflexo corretivo labiríntico. 
C Reflexos de busca e sucção. Reflexo de Babinski. 
D Reflexo de amortecimento e de apoio. Reflexo de preensão palmar.
A criança não pode ser considerada somente como um mero dado natural (ainda que do ponto de vista 
biológico e orgânico o “ser criança” seja atravessado por um fato natural), mas também um dado 
social, historicamente construído a partir dos interesses sociais, econômicos, culturais, políticos ou 
outros de uma dada sociedade, num determinado tempo e lugar.
 
BUSS, M. S.; ROCHA, E. A. C. Crianças, infâncias, educação e corpo. Revista Nuances, v. 14, n. 
15. 2007.
 
“O professor de Educação Física, ao elaborar práticas corporais para a Educação Infantil, não pode 
reduzir a criança à sua dimensão biológica”.
 
Defendemos este pressuposto, pois a dimensão biológica do corpo o expressa tão somente como:
 
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Assinale a alternativa correta: 
A Complexo, logo toda criança seria única. 
B Superficial, afinal uma prótese pode substituir a falta de uma perna.
C Variável, afinal uma criança pode viver e se socializar mesmo com uma deficiência visual. 
D Universal, logo toda criança seria igual. 
Na concepção de ensino de aulas abertas há a possibilidade de cairmos no equívoco de considerar que 
essa perspectiva não seja eficiente para o ensino da Educação Física, porque ela centraliza suas ações 
pedagógicas no aluno, nos seus interesses e necessidades, na problematização dos temas e na 
comunicação. Essa abertura poderia demonstrar um esvaziamento de conteúdos da Educação Física, a 
falta de diretividade e autoridade do professor, colocando em xeque sua legitimidade didático-
pedagógica. Até mesmo a dificuldade na participação dos alunos nas decisões poderia ser um limite. 
As experiências e relatos de ensino da Educação Física baseados nessa abordagem demonstram que é 
possível ultrapassar esses limites e equívocos. Alguns pontos positivos com relação a essa proposta 
centrada no processo e na participação dos alunos apontam o respeito pelas decisões coletivas, 
interesse e motivação dos alunos, cooperação e diálogo e entrelaçamento de questões específicas da 
Educação Física com aquilo que vimos chamando de “temas transversais”.
 
Diante da reflexão sobre as possibilidades e limites nesta proposta de ensino, qual é a função do 
professor na metodologia das aulas abertas às experiências dos alunos?
 
Assinale a alternativa correta: 
A Um organizador, um conselheiro que inicia o arranjo de situações para que os alunos, sozinhos,
usufruam da aula. 
B Não ser diretivo e deixar os alunos experimentarem os esportes de acordo com suas demandas e
sua autocondução. 
C Estabelecer normas não diretivas de ensino e possibilitar, pelo arranjo de situações, um espaço
aberto ou limitado à ação dos alunos. 
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D Estabelecer diálogos de aula a fim de promover acordos de trabalho para que os alunos,
sozinhos, usufruam da aula.
“Por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria dos portadores de necessidades 
especiais tendem a ser excluídos das aulas de Educação Física. A participação nessa aula pode trazer 
muitos benefícios a essas crianças, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das 
capacidades perceptivas, afetivas, de integração e inserção social, que levam este aluno a uma maior 
condição de consciência, em busca da sua futura independência.” (BRASIL, 1998, p. 56).
 
Na sequência do documento, o mesmo explicita de forma muito concisa que:
 
“Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criar situações de modo a 
possibilitar a participação dos alunos especiais. Esse aluno poderá participar dos jogos ou danças, por 
exemplo, criando-se um papel específico para sua atuação, onde cada limitação gerará um nível de 
solução, pois o desenvolvimento da percepção das possibilidades permite a sua consequente 
potencialização. O professor deve ser flexível, fazendo as adequações necessárias no plano gestual, 
nas regras das atividades, na utilização de materiais e do espaço para estimular, tanto no aluno 
portador de necessidades especiais como no grupo, todas as possibilidades que favoreçam o princípio 
da inclusão.” (BRASIL, 1998, p. 57).
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (Educação Física). Brasília: Ministério da Educação, 
1998.
 
Sérgio é aluno de oito anos de idade e frequenta o Ensino Fundamental nos anos iniciais. Ele tem 
Síndrome de Down e está muito empolgado com a sua primeira aula de Educação Física. No primeiro 
dia de aula o professor percebe que Sérgio apresenta atrasos motores frente às atividades de ritmo e 
dança que trouxe para desenvolver na aula. Qual a atitude que o professor precisa ter com Sérgio em 
suas aulas no decorrer do ano:
 
Assinale a alternativa correta: 
A De forma paralela às aulas de Educação Física, o professor deve fazer atividades de estimulação
motora para diminuir o atraso motor do aluno. 
B Deixar o aluno como ajudante do professor durante o ano a fim de proteger o mesmo de
constrangimentos por seu atraso motor. 
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C Perceber as possibilidades motoras de Sérgio para potencializá-las nas aulas de Educação
Física. 
D O professor deve trazer desenhos para Sérgio pintar durante as aulas de Educação Física
enquanto a turma realiza as práticas corporais que o professor organizou para o ano letivo.
O conteúdo “lutas”, por vezes, encontra pouco espaço nas aulas de Educação Física escolar. Muito se 
discute sobre a falta de vivência pessoal dos professores com esse elemento da cultura e a associação 
entre o conteúdo e a violência e agressividade poderiam ser restritivos ao trato pedagógico das lutas 
como prática corporal a ser ensinada na escola. 
 
 A escolha pelo conteúdo lutas nas aulas de Educação Física se deve ao seguinte critério pedagógico:
 
Assinale a alternativa correta: 
A É um elemento da cultura corporal que deve receber trato e organização metodológica de acordo
com uma concepção de ensino da Educação Física. 
B Os estudantes têm o direito de aprender a lutar e aprender a se defender. 
C A escolha desse conteúdo exige que o professor já tenha praticado lutas para uma melhor
organização metodológica do ensino. 
D Apesar de ser um elemento da cultura corporal, os limites citados realmente impõem restrições
ao ensino.
“[...] trata-se, antes de tudo, de um objeto que a criança manipula livremente, sem estar condicionado 
às regras ou a princípios de utilização de outra natureza”.
 
BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e Cultura. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 
A enunciação acima de Gilles Brougère diz respeito ao conceito de:
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Assinale a alternativa correta: 
A Brincadeira.
B Lúdico. 
C Jogo.
D Brinquedo. 
“Quanto a mim, valorizo o sono tranquilo, coisa que nunca se celebrou nas Olimpíadas, mas que 
deveria ser um dos grandes direitos universais dos seres humanos. Poucas pessoas, neste mundo,irão 
jamais correr os 100 metros rasos, mas todos temos que dormir... Porém, não me consta que coisas 
relativas ao dormir bem se encontre nos currículos da Educação Física. Talvez porque não se 
considere que o corpo dormindo seja corpo.”
 
ALVES, Rubem. O corpo e as palavras. In: BRUHNS, Heloisa Turini. (Org.). Conversando sobre o 
corpo. Campinas/SP: Papirus, 1986, p. 17-42.
 
A Educação Física tem um vínculo histórico com a ideia de corpo a partir do movimento e atividades 
físicas voltadas para o aprimoramento técnico e rendimento esportivo.
 
A crítica expressa pelo texto de Rubem Alves denuncia o quê?
 
Assinale a alternativa correta: 
A A competição não deveria fazer parte das aulas de Educação Física. 
B A esportivização e o tecnicismo no modo com que a Educação Física olha e atua sobre o
corpo. 
C As aulas de Educação Física deveriam ser utilizadas para tratar de alimentação e sono. Afinal,
são estas necessidades primárias de um corpo.
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D O professor de Educação Física não deveria ensinar esportes na escola. 
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