FUNDAMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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FUNDAMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
Não havia mais espaço para o trabalhador sem qualificação quando saímos de um 
modelo de produção em série de produtos, com grandes estoques para uma produção 
industrial em tempo real, apoiada em fatores tecnológicos e de grandes avanços no 
perfil da mão de obra a ser utilizada, apenas os mais preparados encontrariam lugar 
no sistema produtivo. As nações de maior poderio econômico perceberam a 
necessidade de reestruturação e, entenderam que um dos principais requisitos para 
esta nova demanda seria: 
Contratar trabalhadores sem qualificação por salários mais baixos. 
Uma reforma total no sistema educacional. 
A educação dos trabalhadores para a nova realidade do trabalho. 
A terceirização de trabalhadores no setor da educação. 
 
A partir do Descobrimento e até a Independência, o Brasil foi uma colônia de 
Portugal. Desse modo, não dispunha de uma constituição própria. Nesse período, 
dentre os principais fatos relacionados à educação que ocorreram, destacam-se, 
exceto: 
1800 – a educação dos índios – foi estabelecido um programa para levar educação à 
tribos indígenas; 
1549 – chegada dos jesuítas ao Brasil – período marcado pela educação para a catequese 
e a instrução dos “gentios”, através de escolas de primeiras letras e colégios; 
1808 – chegada da família real ao Brasil – a partir dessa data, a administração de D. 
João VI passou a privilegiar os estudos técnico-militares e a deixar em plano inferior à 
instrução elementar; 
1759 – expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal - tentativa de laicização do ensino. 
 
A educação deveria ser posta a serviço dos interesses civis e políticos do império 
lusitano; 
 
Sancionada pelo Vice Presidente da República, Presidente em exercício no momento 
da aprovação, a Lei 11.684 prevê a obrigatoriedade das disciplinas de filosofia e 
sociologia na grade curricular das escolas de ensino médio, particulares e públicas. 
Quando essa lei foi sancionada? 
2006. 
2007. 
2009. 
2008. 
 
Legislação é a “parte da ciência do Direito que se ocupa especialmente do estudo dos 
atos legislativos” (Orlando, P., apud Oliveira, T.N.O.). É também “o conjunto das leis 
que regulam particularmente certa matéria” (Freire, L., apud Oliveira, T.N.O.). 
Legislação educacional pode ser definida, portanto, como: 
O conjunto de diplomas legais e documentos correlatos que desproporcionam a 
educação. 
O conjunto de diplomas legais e documentos autônomos que regulam a educação. 
O conjunto de diplomas legais e documentos autônomos que desproporcionam a 
educação. 
O conjunto de diplomas legais e documentos correlatos que regulam a educação. 
 
No total, três leis de diretrizes e bases da educação nacional foram promulgadas no 
Brasil, todas em tempos recentes, a partir de 1961. Até então, o Brasil possuía apenas 
leis e decretos que organizavam ou disciplinavam determinados níveis de ensino, 
separadamente. São elas, exceto: 
Lei Federal nº 9.394 de 20 de dezembro de 1.996. 
Lei Federal nº 3.967, de 20 de dezembro de 1958. 
Lei Federal nº 5.692, de 11 de agosto de 1.971. 
Lei Federal nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. 
 
A análise de uma estrutura de educação no contexto de uma sociedade em 
transformação, não pode e não deve ser feita apenas pelas citações de suas leis. 
Torna-se claro, para aqueles que querem fazer da educação sua área de atuação, que 
as demandas políticas e sociais são as orientadoras dos modelos educacionais vigentes 
em uma nação. De acordo com as políticas educacionais do sistema de ensino 
brasileiro no contexto educacional mundial, assinale a alternativa incorreta: 
O processo de globalização econômica e as transformações do mundo do trabalho têm 
levado à necessidade de mudanças no modo de qualificação do trabalhador. 
A manutenção de uma nação, na sociedade de relações internacionais, não segue um 
direcionamento de seus interesses nas trocas comerciais que se estabelecem. 
Em países democráticos, como o Brasil, a legislação educacional passa pelos 
mecanismos reguladores e representativos da sociedade, em que nestas fazem-se 
presentes diferentes formas de pensar a sociedade, o governo e a nação. 
O processo de globalização econômica e as transformações do mundo do trabalho têm 
levado à necessidade de mudanças no modo de qualificação do trabalhador, exigindo 
deste uma formação mais técnica visando o trabalho tecnológico. 
 
Quanto à classificação e hierarquia das leis, há uma relação direta entre os diferentes 
níveis de poder, que podem ser assim sintetizados: 
Leis estaduais – as mais importantes; Leis federais – podem complementar as estaduais, 
sem contrariá-las; Leis municipais – podem complementar as federais, sem contrariá-
las. 
Leis estaduais – as mais importantes; Leis federais – podem complementar as estaduais, 
sem contrariá-las; Leis municipais – podem complementar as estaduais, sem contrariá-
las. 
Leis nacionais – as mais importantes; Leis estaduais – podem complementar as 
nacionais, sem contrariá-las; Leis municipais – podem complementar as estaduais, sem 
contrariá-las. 
Leis federais – as mais importantes; Leis estaduais – podem complementar as federais, 
sem contrariá-las; Leis municipais – podem complementar as estaduais, sem contrariá-
las. 
 
A Estrutura e o Funcionamento da Educação Básica, são dois elementos para uma 
educação de qualidade, elas se apoiam numa estrutura definida pela legislação. De 
início, portanto, é necessário obter um conhecimento sobre noções básicas de 
legislação para entender esse funcionamento. De acordo com a estrutura e o 
funcionamento da educação básica, julgues as afirmativas abaixo e assinale a 
alternativa correta: I. Este trabalho se constitui de grande relevância no sentido de 
contribuir para o conhecimento e reflexão da realidade educacional brasileira, 
especialmente para aqueles que se encontram em processo de formação nessa área da 
atuação profissional. II. Apenas a compreensão histórica do tratamento dado à 
educação nos principais diplomas legais que tratam do assunto no país poderá 
promover o aprendizado e a compreensão adequada. 
Ambas as alternativas são verdadeiras. 
Apenas a alternativa 1 é verdadeira. 
Apenas a alternativa 2 é verdadeira. 
Ambas as alternativas são falsas. 
 
A meta de cada escola de ensino fundamental é fornecer ao aluno acesso à base 
comum nacional e à parte diversificada, o que inclui as características regionais da 
sociedade, da cultura, da economia e do cotidiano do aluno. O Ensino Fundamental 
terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I- O desenvolvimento da 
capacidade de aprender, tendo como meios básicos, o pleno domínio apenas da 
escrita; II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da 
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III- O 
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo em vista a aquisição de 
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV- O fortalecimento 
dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca 
em que se assenta a vida social. 
Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas. 
Apenas as alternativas II e IV estão corretas. 
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
 
No Brasil, em pleno século XXI, a educação escolar ainda é um produto social 
desigualmente distribuído. O acesso a um padrão elevado de qualidade ainda depende 
de fatores como classe socioeconômica, sexo, etnia, local de residência etc. Tais 
fatores estão diretamente ligados, inclusive, ao tipo de rede escolar a ser frequentado, 
seja pública ou particular. De acordo com a educação nas constituições brasileiras, 
assinale a alternativa incorreta: 
O discurso político que insistia sobre a função homogeneizadora e igualitária da escola, 
que fabrica cidadãos iguais, foi-se esvaziandoprogressivamente de sua substância. 
A estrutura do sistema deixa de ser de livre mercado concorrencial e passa a acentuar, 
cada vez mais, disparidades sociais que se refletem em estatísticas educacionais muito 
diferenciadas. 
A atual estrutura da educação básica é o reflexo de um histórico de acontecimentos cujas 
raízes remontam ao descobrimento do país. 
Passamos a vivenciar uma homogeneidade provocada pela atual fragmentação da 
estrutura do sistema escolar brasileiro em várias redes, criticando as desigualdades 
sociais e melhorando o desenvolvimento econômico e social do país.