PDF - Português 8 ano

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DATA: ____/____/____
PREDICATIVO DO SUJEITO
O predicativo do sujeito qualifica ou classifica o
sujeito da oração.
Fica localizado no predicado da oração.
Liga-se ao sujeito por meio de um verbo que indica
estado permanente ou transitório, ou ainda
mudança, continuidade ou aparência de um
estado.
Difere-se do predicativo do objeto, que qualifica ou
classifica um elemento do próprio objeto da
oração.
 O predicativo do sujeito é um termo que classifica o
sujeito da oração, estando ligado a este por meio de
alguns verbos que indicam estado permanente ou
transitório.
O predicativo do sujeito é um termo localizado no
predicado da oração que serve para qualificar ou
classificar o sujeito.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
Exemplos: 
- um estado permanente (ex.: verbo “ser”);
- um estado transitório (ex.: verbos “estar”, “andar” no
sentido de “estar”);
- uma mudança de estado (ex.: verbos “tornar-se”,
“ficar”);
- uma continuidade de estado (ex.: verbos “continuar”,
“permanecer”);
- uma aparência de estado (ex.: verbo “parecer”).
Veja nos exemplos a seguir como o predicativo do
sujeito qualifica o sujeito:
Sujeito + verbo + predicativo do sujeito
Rita permaneceu atenta.
Você está bem?
As crianças andam agitadas.
Elas são do Nordeste.
Note, no último exemplo, que há uma preposição e um
substantivo. Porém, ambos estão, juntos, qualificando o
sujeito “elas”; portanto, são o predicativo do sujeito.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/preposicao.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/substantivo.htm
Adjetivo/locução adjetiva
Advérbio/locução adverbial
Substantivo
Numeral
Pronomes
Formação do predicativo do sujeito
 Por ser um termo ou uma expressão que qualifica o
sujeito, é muito comum que o predicativo do sujeito seja
composto por um adjetivo, por uma locução adjetiva,
por um advérbio ou por uma locução adverbial.
Substantivos, numerais e pronomes também podem
compor esse predicativo.
Vejamos mais alguns exemplos:
Sujeito + verbo + predicativo do sujeito
Eles se tornaram amargos.
Nós ficamos bem.
Elas são médicas.
Nós somos um!
Você não é isso!
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/adjetivo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/adverbio.htm
1- Assinale a alternativa que classifica corretamente os
respectivos predicados destacados
nas orações abaixo: 
Os meninos saíram de suas aulas alegres.
O homem caminhava pela estrada.
Aqueles ônibus eram caros.
Diferenças entre predicativo do sujeito e predicativo
do objeto
Como o próprio nome indica, o predicativo do sujeito
qualifica o sujeito, enquanto o predicativo do objeto
qualifica o objeto. Ambos os predicativos, do sujeito e do
objeto, se posicionam no predicado da oração.
Sujeito + verbo + predicativo do sujeito
A escola está muito bonita.
Sujeito + verbo + objeto + predicativo do objeto
Nós achamos a escola bonita.
No primeiro exemplo acima, o predicativo “muito bonita”
qualifica o sujeito “A escola”. No segundo exemplo, porém,
o predicativo “muito bonita” qualifica o objeto direto “a
escola”, uma vez que o sujeito da oração é “Nós”.
Exercicios...
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/predicativo-do-
sujeito.htm#:~:text=O%20predicativo%20do%20sujeito%20%C3%A9,qualificar%20ou%20classificar%20o%20sujeito.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/predicativo-objeto.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/objeto-direto.htm
 Mergulhado nessas lembranças, desperto subitamente com
o ruído do mar. Escrevo na Isla Negra, na costa, perto de
Valparaíso. (...) Anos distantes! Reconstituí-los é como se o
som das ondas que agora escuto entrasse intermitentemente
dentro de mim, às vezes embalando-me para dormir, outras
vezes com a brusca cintilação de uma espada. Recolherei
essas imagens sem cronologia, tal como estas ondas que vão e
vêm. 1929, de noite. Vejo a multidão agrupada na rua. É uma
festa muçulmana. Prepararam uma vala comprida no meio da
rua e rechearam-na de brasas. Aproximo-me. O vigor das
brasas que foram se acumulando sob uma camada levíssima de
cinza, sobre a faixa escarlate do fogo vivo, escalda meu rosto.
Logo aparece um personagem estranho. Com o rosto tisnado
de branco e vermelho vem sobre os ombros de quatro homens
vestidos também de vermelho.
a) Predicado Nominal, Predicado Verbal, Predicado Verbo-
Nominal.
b) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado
Verbal.
c) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Verbal, Predicado
Nominal.
d) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-
Nominal.
2- Leia o excerto da autobiografia de Pablo Neruda,
poeta chileno.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
Quando o descem, começa a andar cambaleante sobre as
brasas, gritando enquanto caminha:
- Alá! Alá!
A multidão imensa devora atônita a cena. O mago já percorreu
incólume a comprida
faixa de brasas.
 
A. identifique e classifique os predicados das orações
abaixo:
3- Assinale a oração que tem predicado nominal: 
a) João Fanhoso abriu os olhos pesados de preguiça.
b) O fim seria a cegueira.
c) A luz vinha do lado do abacateiro grande.
d) O galo velho olhou de novo o céu.
e) João-de-Barro despertara com o canto do galo índio.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
a) A minha escolha profissional é uma casualidade. 
b) O jogador treina de dez a doze horas, de cinco a seis
dias por semana.
 c) Considero minha escolha profissional uma
casualidade.
Na regência verbal, o verbo é o regente da oração,
enquanto o seu complemento é o termo regido, logo é o
que irá ser flexionado.
 Então, podemos entender por regência verbal a
relação que o verbo estabelece com seu complemento
(objeto direto ou indireto). Vejamos:
1. O menino levou o livro à biblioteca.
2. A garota comeu o bolo.
Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige
complemento, veja: comeu o quê? O bolo.
Logo, “comeu” é transitivo direto e “o bolo” é objeto
direto.
Na primeira oração, o verbo “levou” é transitivo direto e
exige o complemento (objeto direto) “o livro”. O termo
que o sucede se refere a um adjunto adverbial de lugar -
à biblioteca.
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DATA: ____/____/____
REGÊNCIA VERBAL
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
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DATA: ____/____/____
REGÊNCIA VERBAL
Na análise sintática das orações acima podemos
constatar que há uma relação de dependência entre o
termo regente (que no caso é um verbo) com o termo
regido (complemento). O primeiro precisa do segundo
para que tenha sentido.
Vejamos mais um exemplo:
1. O menino levou – o. (o= o livro)
2. Ele abdicou do trono.
Na primeira oração temos o pronome oblíquo “o” como
complemento do verbo “levou” e responde à pergunta:
Levou o que? O = o livro. “O”, portanto, é um objeto
direto.
Já na segunda oração o verbo “abdicou” transitivo
indireto, pois exige um complemento, porém , precedido
de preposição: Abdicou de que? Do trono. A expressão
“do trono” é objetoindireto, pois é iniciado com a
preposição “do” (preposição de + artigo o).
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/regencia-
verbal.htm#:~:text=Na%20reg%C3%AAncia%20verbal%2C%20o%20verbo,(objeto%20direto%20ou%20indireto).>
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação etc.
Atividades...
1- Assinale a alternativa em que haja erro de regência
verbal:
a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.
b) Levei-o para o médico esta manhã.
c) Gostamos deste novo filme.
d) Fui no cinema ontem.
e) O lenço caiu no chão.
2- Assinale a frase onde a regência do verbo assistir
está errada.
a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana
passada.
b) Não assisti à missa.
c) Os médicos assistiram os doentes durante a
epidemia.
d) O técnico assistiu os jogadores.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação etc.
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Interpretação Textual
 
 Um pouco de história
 Supõe-se que o primeiro a avistar o Arquipélago de
São Pedro e São Paulo tenha sido o espanhol Juan da
Nova de Castello, em 1513, mas há controvérsias.
Algumas fontes afirmam que o capitão Manuel de
Castro Alcoforado o avistou dois anos antes, em 1511.
 Da mesma maneira, também não se sabe quando o
ponto mais remoto do território brasileiro apareceu pela
primeira vez em um mapa. Muitos afirmam que isso
ocorreu na Carta del Navegare Universalissima et
Diligentissima, uma importante carta de navegação feita
pelo cartógrafo português Diego Ribeiro, em 1525. Há
quem sustente, porém, que as ilhas foram
representadas primeiro em mapas de 1513 ou de 1503.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 185. Disponível em:
<http://capes.cienciahoje.org.br>. (Com corte)
Leia o texto a seguir e em seguida, responda as
questões:
1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Exercícios...
Identifique o/s pronome/s indefinidos do texto e
marque-o(s).
Observe a frase:
 
“Muitos afirmam que isso ocorreu na Carta del
Navegare Universalissima et Diligentissima […]”,
1º Qual pronome indefinido há na frase a cima?
______________________________
2º Identifique o gênero e o número do pronome
destacado a cima:
Gênero: _________________
Número: _________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
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Interpretação Textual
ENVELHECER
Antes, todos os caminhos iam.
Agora todos os caminhos vêm
A casa é acolhedora, os livros poucos.
E eu mesmo preparo o chá para os fantasmas.
Versos extraídos do livro “Mário Quintana — Prosa e Verso”, Editora Globo (9a edição).
Disponível em: <http://www.releituras.com/mquintana_menu.asp >.
Leia com atenção:1.
Retire todos os verbos indicados no poema:
______________ ______________ ______________
______________
Indique todos os sujeitos de cada verbo.
______________ ______________ ______________
______________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
2- Qual dos verbos a cima é um verbo de ligação?
________________________________________________
3- Qual é a diferença entre o verbo de ligação para os
demais verbos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4- Observe o fragmento da canção Gentileza.
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Nós que passamos apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras e as palavras de gentileza
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
"Amor" palavra que liberta
Já dizia o profeta
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
Amor palavra que liberta
Já dizia o profeta
(...)
Dos termos destacados, quem é o sujeito?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
 A crônica argumentativa é um texto híbrido que
busca apresentar reflexões e pontos de vista pessoais
a respeito de temas ou situações cotidianas. Ela se
inicia com a apresentação temática, desenvolve-se
com o aprofundamento da argumentação e é
concluída com um desfecho que reitera a opinião do
autor. A temática abrange diferentes assuntos e a sua
linguagem e estrutura são híbridas, de modo que
podem apresentar aspectos mais teóricos, poéticos,
políticos, humorísticos, dramáticos, etc.
Passo a passo de como fazer uma crônica
argumentativa
Para fazer uma crônica argumentativa, deve-se
organizar alguns elementos prévios à escrita, como o
contexto cotidiano ou o exemplo que vai ilustrar e
inserir o tema, bem como o ponto de vista ou a
reflexão que se deseja expressar.
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DATA: ____/____/____
Interpretação Textual
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Em seguida, decididos os exemplos e a mensagem
que será expressa, pode-se iniciar o texto com a
apresentação do tema. Tal apresentação pode conter
uma pequena narrativa de alguma circunstância
cotidiana, ou ainda citar algum outro texto como fonte
inicial de reflexão, entre outras possibilidades, o
importante é que o leitor adentre no universo do texto.
Posteriormente, aprofunda-se a argumentação do
cronista, acrescentando exemplos, apontando
reflexões, fazendo comparações,citando outros
textos ou outras reflexões, aplicando justificativas ou
outros recursos argumentativos. Por fim, conclui-se a
crônica com um desfecho que evidencie a ideia que
se buscou defender ao longo da crônica.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/a-cronica-
argumentativa.htm#:~:text=A%20cr%C3%B4nica%20argumentativa%20%C3%A9%20um,reitera%20a%2
0opini%C3%A3o%20do%20autor>
1- Pesquise uma crônica argumentativa e cole no
espaço abaixo:
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/narracao.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/o-que-texto.htm
ESPAÇO
PARA 
COLAGEM
 DA
PESQUISA!
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
1- Leia a primeira parte da crônica:
 “O segredo da vida de um casal”, publicada em 2007 e livre
para acesso no site da UOL.
 
“EM GERAL, na literatura, no cinema e nas nossas fantasias, as
histórias de amor acabam quando os amantes se juntam (é o
modelo Cinderela) ou, então, quando a união esbarra num
obstáculo intransponível (é o modelo Romeu e Julieta).
No modelo Cinderela, o narrador nos deixa sonhando com um
"viveram felizes para sempre", que seria a "óbvia" consequência da
paixão.
No modelo Romeu e Julieta, a felicidade que os amantes teriam
conhecido, se tivessem podido se juntar, é uma hipótese
indiscutível. O destino adverso que separou os amantes (ou os
juntou na morte) perderia seu valor trágico se perguntássemos:
será que Romeu e Julieta continuariam se amando com afinco se,
um dia, conseguissem deitar-se juntos sem que Romeu tivesse que
escalar a casa de Julieta até o famoso balcão? Ou se, em vez de
enfrentar a oposição letal de suas ascendências, eles passassem
os domingos em espantosos churrascos de família? Talvez as
histórias de amor que acabam mal nos fascinem porque, nelas, a
dificuldade do amor se apresenta disfarçada. A luta trágica contra o
mundo que se opõe à felicidade dos amantes pode ser uma
metáfora gloriosa da dificuldade, tragicômica e inglória, da vida
conjugal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Nessa primeira parte, percebe-se que o autor faz a
parte introdutória da crônica argumentativa,
apresentando tema, introduzindo elementos que situam
o leitor a respeito do que será discutido. Retire do
trecho a cima:
O casal que dura no tempo, em regra, não é tema para uma
história de amor, mas para farsa ou vaudeville - às vezes,
para conto de terror, à la "Dormindo com o Inimigo".”
 O tema: ________________________________________
Elementos do que será discutido:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________.
“Trillin compunha com sua mulher, Alice, uma dobradinha
humorística, em que Calvin era o avoado, o feio e o
desajeitado, e Alice encarnava, ao mesmo tempo, a beleza,
a graça e a sabedoria concreta de vida.
À primeira vista, isso confirma a regra: a vida de casal é um
tema cômico. Mas as crônicas de Trillin eram delicadas e
tocantes: engraçadas, mas nunca grotescas. 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Marque no texto o ponto de vista do autor que reforce
o que ele defende no início. 
Trillin não zombava da dificuldade da vida de casal: ele
nos divertia celebrando a alegria do casamento. Qual era
seu segredo?
Pois bem, Alice, com quem Trillin se casou em 1965,
morreu em 2001.
Trillin escreveu "Sobre Alice", que acaba de ser publicado
pela Globo. Esse pequeno e tocante texto de despedida
desvenda o segredo de um amor e de uma convivência
felizes, que duraram 35 anos.
O segredo é o seguinte: Calvin e Alice, as personagens
das crônicas, não eram artifícios literários, eram os
próprios. A oposição entre os dois foi, efetivamente, o
jeito especial que eles inventaram para conviver e
prolongar o amor na convivência.
Considere esta citação de um texto anterior, que aparece
no começo de "Sobre Alice": "Minha mulher, Alice, tem a
estranha propensão de limitar nossa família a três
refeições por dia". A graça está no fato de que a
"propensão" de Alice não é extravagante, mas é
contemplada por Calvin como se fosse um hábito
exótico.”
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
"Com isso, Calvin e Alice transformaram sua vida de
casal numa aventura fascinante: a aventura de
sempre descobrir o outro, cuja diferença inesperada
nos dá, de brinde, a certeza de que nossa obstinada
maneira de ser, nossos jeitos e nossa neurose não
precisam ser uma norma universal, nem mesmo a
norma do casal.
Há quem diga que o parceiro ideal é aquele que nos
faz rir. Trillin completou a fórmula: Alice era quem
conseguia fazê-lo rir dele mesmo. Com isso, ele
descobriu a receita do amor que dura.”
O trecho a cima de refere à:
( ) Introdução de uma crônica
( ) Conclusão de uma crônica
( ) argumentação de uma crônica
A crônica argumentativa é um texto que busca
expressar um ponto de vista reflexivo a respeito de
alguma temática do cotidiano, evidenciando um ponto
de vista, sem, no entanto, ter o intuito definitivo de
convencer o leitor, e sim de expressar sua opinião e
provocar possíveis reflexões.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
exposição do tema: momento inicial da crônica na
qual o autor apresenta os elementos primordiais do
tema, introduzindo o leitor no cenário ou no
assunto;
posicionamento do autor sobre o tema: após uma
apresentação inicial, comumente se apresentam o
posicionamento do autor, a tese ou o ponto de vista
dele a respeito da temática trabalhada;
argumentação: apresentação de elementos que
aprofundam e solidificam o ponto de vista do autor
sobre;
conclusão: síntese ou reflexão final a respeito do
assunto.
A estrutura da crônica argumentativa divide-se em:
Diferenças entre crônica e crônica argumentativa.
O gênero crônica é de classificação abrangente,pois
engloba diversos subtipos. Pode ser compreendido
como um texto que visa relatar e comentar
acontecimentos do cotidiano em ambiente profissional,
público, pessoal ou outro. 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
As crônicas portuguesas, por exemplo, conhecidas por
serem documentos que descreviam as novas terras
conhecidas à corte, apresentavam o relato e descrição
das impressões vividas no cotidiano de viagem.
O gênero crônica argumentativa também apresenta
acontecimentos cotidianos, mas se expande para a
função de defender uma “visão”, um ponto de vista
sobre o tema, mas essa defesa não se concentra tanto
no convencimento do leitor, e sim na própria atividade
de expressão e fomento do pensamento crítico.
Agora, pesquise uma crônica que não seja 
argumentativa.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
ESPAÇO
PARA 
COLAGEM
 DA
PESQUISA!
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Orações coordenadas 
Gosto de viajar de carro e de moto.
André não apenas é rico, mas também muito gente
boa.
O cachorro não gosta nem de ração cara.
Não só gastamos muito dinheiro como também
perdemos nosso tempo.
Vi o Vagner como também o Joaquim.
Gosto do meu pai assim como / tanto como / bem
como de minha mãe.
Não fazes mal a mim assim como a ti.
As Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas são
orações sequenciadas por Conjunções Coordenativas
Aditivas estabelecendo uma ideia de soma, de adição,
de acréscimo a uma informação trazida na oração
antecedente. Veja os exemplos a seguir:
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
Quando estudamos sobre a sintaxe dos Períodos
Compostos por Coordenação aprendemos sobre a
estrutura e as relações que as orações estabelecem
entre si, contribuindo mutuamente para a
complementação de seus sentidos.
 As Orações Coordenadas são aquelas que
participam de um mesmo período, sendo
independentes sintaticamente umas das outras, pois
possuem os termos essenciais das orações, que são
sujeito e predicado ou apenas predicado. Se
analisadas separadamente, é possível
compreendermos seu sentido.
 Embora sejam orações sintaticamente
independentes, elas são semanticamente harmônicas
e complementam os sentidos umas das outras,
mantendo uma relação de coordenação, a qual pode
ser mediada por Conjunção Coordenativa ou por
Vírgula.
Classificação das Orações Coordenadas
As Orações Coordenadas são classificadas em:
Sindéticas e Assindéticas. Estes termos derivam do
grego síndetos, que significa “ligado, unido a”.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://www.infoescola.com/portugues/sujeito-e-predicado/
https://www.infoescola.com/portugues/predicado/
Saímos do shopping, fomos ao supermercado,
chegamos super tarde.
Choveu à noite, resolvemos ler um livro.
Fazenda é lugar de descanso, clube é lugar de
diversão, escola é lugar de estudar.
Mas
Contudo
Todavia
As Orações Coordenadas Assindéticas são aquelas que
NÃO são articuladas a outras orações por meio de
conectivos, mas sim, por Vírgulas. Veja os exemplos:
As Orações Coordenadas Sindéticas são as orações
coordenadas articuladas a outras através de
Conjunções Coordenativas.
Classificação das Orações Coordenadas
Sindéticas
 As Orações Coordenadas Sindéticas podem ser:
aditivas, adversativas, alternativas, Explicativas e
Conclusivas.
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Adversativa:
Fui andar a cavalo, mas choveu e voltei.
Algumas Conjunções Adversativas:
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-assindeticas/
https://www.infoescola.com/portugues/conectivos/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas/
https://www.infoescola.com/espanhol/conjuncoes-coordenativas/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-sindeticas/
https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes-adversativas/
Não obstante
Antes que
Porém
Entretanto
No entanto
Conquanto
Ainda assim
ou
ora
já... já
nem... nem
Não... nem
ou... ou
quer... quer
seja... seja
Talvez...talvez
Ora... ora
pois / que / na verdade / ou seja / porque / porquanto
/ isto é / a saber
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Alternativa:
 Vamos à praia amanhã, quer você queira ou não.
Algumas Conjunções Alternativas:
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Explicativa:
Vamos sair bem cedinho porque o trânsito é melhor.
Algumas Conjunções Explicativas:
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes-alternativas/
https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes-explicativas/
1- Assinale a alternativa que não apresenta uma frase
coordenada assindética
a) Na festa da Natália comemos, cantamos, dançamos a
noite toda.
b) Não beba quando está comendo, ficará com dores de
estômago.
c) O funcionário não quer trabalhar, aprender, estudar.
d) Cheguei cedo, portanto terei de esperar a escola abrir.
Exemplo de Oração Coordenada Sindética
Conclusiva:
Está chovendo demais, por isso, vamos ficar aqui.
Então
Portanto
Assim
Por conseguinte
De modo que
Por isso
Logo
Por consequência
Consequentemente
Desse modo
Algumas Conjunções Conclusivas:
Acesso: <https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-aditivas/>
Exercícios...
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes-conclusivas/
e) Minha avó costumava fazer bolos, tortas, pudins.
2- As orações coordenadas aditivas expressam a ideia
de soma. A alternativa abaixo que não apresenta essa
ideia é
a) Ora gosta de pizza, ora gosta de hambúrguer.
b) Gosta de museu, bem como de teatro.
c) Jéssica conheceu Portugal e Espanha.
d) Não faz nem deixa ninguém fazer.
e) Gosta de ficar em casa, como também gosta de sair.
3- Reescreva orações a partir das ideias contidas em
cada alternativa abaixo de forma a obter orações com
período composto por coordenação.
a) Andou na chuva. Ficou resfriado. (conclusão)
b) Nas férias, li muito. Fui muitas vezes à praia. (adição)
c) A professora gosta dos meus textos. A professora não
gosta dos meus textos. (alternância)
d) Acordou cedo dar conta de tudo. Muita coisa ficou por
fazer. (adversidade)
e) Ouça o que ele diz. Ele tem mais experiência.
(explicação)
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verboe seus
complementos e modificadores).
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
Criação das frases:
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Orações coordenadas adversativas 
Eles queriam sair, porém, estava chovendo.
Seu mau feitio, no entanto, deixou todos
desanimados.
Trabalha, mas nunca guarda dinheiro.
 Oração coordenada sindética adversativa
As orações coordenadas sindéticas adversativas são
aquelas que transmitem uma ideia de oposição ou de
contraste.
Os conectivos que coordenam as orações
adversativas são: e, mas, contudo, todavia, entretanto,
porém, no entanto, ainda, assim, senão, etc.
Exemplos:
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/oracoes-
coordenadas/#:~:text=As%20ora%C3%A7%C3%B5es%20coordenadas%20sind%C3%A9ticas%20adversat
ivas,sair%2C%20por%C3%A9m%2C%20estava%20chovendo.>
Exercícios...
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
1- Todas as alternativas apresentam uma conjunção
coordenativa adversativa, exceto:
a) Não queria ir para a aula, mas gostou do professor e
da sala.
b) Ele trabalha muito, porém nunca tinha dinheiro.
c) Júlia estava de mau-humor, no entanto, foi muito
bem no trabalho.
d) João gosta de cantar, porém, dança melhor do que
canta.
e) Demoramos para chegar na praia, pois estava com
um trânsito muito lento.
2- As conjunções coordenadas são aquelas utilizadas
para ligar as orações coordenadas e dependendo da
função que exercem na frase podem ser: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Assinale a alternativa incorreta sobre a classificação
da conjunção utilizada:
a) Vou ligar para ele, logo saberei o que aconteceu.
(conclusiva)
b) Saímos de férias em agosto e tomamos muito sol.
(aditiva)
c) No final do ano ganhou um bom presente, pois tirou
notas muito boas. (conclusiva)
d) Ora está feliz, ora não triste. (alternativa)
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
A seca e o inverno
Na seca inclemente no nosso Nordeste
O sol é mais quente e o céu, mais azul
E o povo se achando sem chão e sem veste
Viaja à procura das terras do Sul
Porém quando chove tudo é riso e festa
O campo e a floresta prometem fartura
Escutam-se as notas alegres e graves
Dos cantos das aves louvando a natura
Alegre esvoaça e gargalha o jacu
Apita a nambu e geme a juriti
E a brisa farfalha por entre os verdores
Beijando os primores do meu Cariri
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Interpretação Textual
Leia o texto para responder as perguntas:1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
De noite notamos as graças eternas
Nas lindas lanternas de mil vaga-lumes
Na copa da mata os ramos embalam
E as flores exalam suaves perfumes
Se o dia desponta vem nova alegria
A gente aprecia o mais lindo compasso
Além do balido das lindas ovelhas
Enxames de abelhas zumbindo no espaço
E o forte caboclo da sua palhoça
No rumo da roça de marcha apressada
Vai cheio de vida sorrindo e contente
Lançar a semente na terra molhada
Das mãos deste bravo caboclo roceiro
Fiel prazenteiro modesto e feliz
É que o ouro branco sai para o processo
Fazer o progresso do nosso país Cordel de
Patativa do Assaré
Responda...
Quantas e quais são as estações que caracterizam o
a região do Nordeste?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Circule a segunda estrofe.
Modifique o título sem que perca o sentido.
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Reescreva as três primeiras estrofes do cordel
mudando para o futuro todos os verbos e contextos.
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
O que é um Cordel? Pesquise e escreva o seu
significado.
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Pesquise um cordel diferente do que você leu a
cima e cole no espaço a baixo:
Moment
o 
Pesquisa
...
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou atemática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Os verbos cantar, comer e partir são regulares
porque seus radicais não mudam. Observe:
Eu CANTava / Eu COMia / Eu PARTia
Tu CANTavas / Tu COMias / Tu PARTias
Eles CANTavam / Eles COMiam / Eles PARTiam
Diante disso, pesquise alguns verbos que são
irregulares. Ou seja, que sofrem mudanças do radical.
 Qual é o motivo dos Nordestinos buscarem as
terras do Sul ?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Árvores no quintal
 No tempo dos quintais, quando as crianças de hoje ainda
nem haviam nascido, o mundo era muito bonito. Em todo
lugar havia muitas árvores, flores e passarinhos e borboletas
de todas as cores. Eu morava na casa do Joãozinho e todos
os dias amigos dele vinham brincar em mim: abraçavam meu
tronco e iam subindo por meus galhos até pertinho do céu.
Quando cansados, desciam correndo, rindo e falando alto: “O
último a chegar lá embaixo é mulher do padre!” 
 E eu tinha de tomar muito cuidado para não deixar nenhum
cair mim. Já com sono de tanto brincar e de barriga bem
cheia, procuravam minha sombra, recostavam no meu trono
e dormiam à beça até o sol se pôr. Vivíamos bem felizes, até
aparecer na cidade um homem grande, de nome Serjão,
gordo feito uma baleia, com bigodão e voz grossa de meter
medo. Serjão começou a comprar tudo; matava árvores,
destruía as casas. 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Interpretação Textual
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
 Por fim, tapava a terra toda com cimento e
construía, no lugar, edifícios de vinte andares. O
nosso mundo foi ficando feio. As crianças já não
tinham quase mais lugar para jogar bola de gude,
nem árvores para subir, nem terra onde brincar.
 E aconteceu que o pai do Joãozinho teve de vender
a casa. Serjão foi lá no quintal e mandou derrubar
tudo: “Hoje, a casa. Amanhã, a árvore”. O baleião me
revoltou. Ah… que vontade de dar uma galhada nele.
Os homens são uns bobões. Pensam que as árvores
só servem para enfeitar. Mas nós percebemos tudo. 
Não temos nariz, mas respiramos. Não temos
coração, mas sentimos. Não temos lágrimas, mas
choramos muito quando nos maltratam. Não sei por
que os homens acham que são melhores do que
nós. Brigam por qualquer coisinha… Só porque um é
branco e outro preto, já é motivo de pancada. Nós
árvores não brigamos nunca. Mesmo se uma é
mangueira e outra laranjeira. Somos amigas sempre. 
Não importa de que semente tenhamos nascido.
Álvaro Ottoni de Menezes 
Responda...
1- Sobre o que o texto fala?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
2- As árvores não andam, não falam... por que o autor
atribuiu essas características a árvore?
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3- Quem narra a história? Em que trecho do texto você
pode comprovar isso? Reescreva.
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4- O texto lido se trata de uma narrativa. Leia com
atenção e responda os tópicos a seguir:
Personagens principais:
____________________________________________
Personagens secundários:
____________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Local:
____________________________________________
Tempo (passado, presente, futuro):
____________________________________________
Conflitos (problemas vivenciados pelos personagens:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Resolução do conflito:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Dê um novo título ao texto lido:
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A coesão referencial e a sequencial estabelecem vínculos entre
as palavras, as orações e as partes de um texto e também
contribuem para a coerência textual.
Coesão referencial
A coesão referencial é aquela que cria um sistema de relações
entre as palavras e expressões de um texto, permitindo ao leitor
identificar os termos a que se referem. O termo referente é
aquele que indica a entidade ou situação a que o falante se
refere.
Observe o exemplo:
O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas
é um animal bastante amável.
Nesse caso, podemos dizer que o termo referente é o cachorro.
Todas às vezes que o referente é retomado no texto, podemos
utilizar palavras para orientar os leitores, indicando se devem
voltar atrás para recuperar algo que foi dito ou se devem
procurar a informação mais adiante no texto.
A coesão referencial pode ocorrer por meio de algumas figuras
de construção/sintaxe, como as anáforas, catáforas e elipses, e
as correferências não anafóricas (contiguidades, reiterações).
Coesão referencial e sequencial
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequenciale outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figuras-sintaxe.htm
Coesão sequencial
A coesão sequencial é aquela que cria nos textos as
condições para sua progressão. As diversas flexões de
tempo e de modo dos verbos, bem como as
conjunções, são, de modo geral, os responsáveis pelo
estabelecimento e manutenção da coesão sequencial
nos textos. Isso significa que os mecanismos de
coesão sequencial são utilizados para garantir a
articulação entre as partes do texto e para estabelecer
relações entre as informações. O controle dos
mecanismos coesivos contribui com a progressão
temática e promove boa articulação das ideias,
informações e argumentos no interior do texto no qual
está a base da coerência textual.
Observe alguns termos responsáveis pela coesão
sequencial nos textos:
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/tempos-modos-verbais.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/conjuncao.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/coerencia-textual.htm
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.htm>
1- Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e
complete-o com os pronomes apresentados abaixo.
Lembre que você deve empregar o pronome mais
adequado a cada situação, de modo que o sentido e a
coesão no texto aconteçam.
 SEU –VOCÊ - ELE - ELE – EU - ISSO - OUTROS -
VOCÊ - ISSO:
O SAPO E O BOI
TEXTO:
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
O sapo e o boi Há muito, muito tempo existiu um boi
imponente. Um dia o boi estava dando __________
passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal
vestido olhou para __________ e ficou maravilhado.
Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do
mundo, o sapo chamou os amigos. – Olhem só o
tamanho do sujeito! Até que __________ é elegante,
mas grande coisa; se __________ quisesse também
era. Dizendo __________ o sapo começou a estufar a
barriga e em pouco tempo já estava com o dobro do
seu tamanho normal. – Já estou grande que nem ele?
– perguntou aos __________ sapos. – Não, ainda está
longe! – responderam os amigos. O sapo se estufou
mais um pouco e repetiu a pergunta. – Não – disseram
de novo os outros sapos –, e é melhor __________
parar com __________ porque senão vai acabar se
machucando. Mas era tanta vontade do sapo de imitar
o boi que ele continuou se estufando, estufando,
estufando – até estourar. 
Moral: Seja sempre você mesmo.
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 
 
O que a ciência fala sobre o amor?
Todos nós temos uma ideia, mais ou menos formada, do
que é amor. A maioria de nós já experimentou as emoções
que nos invadem quando nos apaixonamos. Porém, o que
acontece em nosso organismo? O que a ciência tem a
dizer sobre o amor? Nos últimos anos a ciência mergulhou
no assunto para descobrir o que nos impulsiona a se
apaixonar e quais são os processos que ocorrem em
nosso cérebro quando isso acontece.
O amor tem um grande impacto nas nossas vidas. Muda o
nosso comportamento, nosso humor, e a pessoa em
questão invade uma grande parte dos nossos
pensamentos. Ele pode até mesmo interferir no
desempenho das nossas tarefas diárias. O amor do
ponto de vista adaptativo tem o objetivo de assegurar
a prole e os cuidados necessários nos primeiros anos.
Assim, de acordo com cientistas, fica mais fácil quando
nos agrupamos em pares.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
https://amenteemaravilhosa.com.br/casal-evolui-crescimento-consciente/
A química do amor
Quando estamos na fase da paixão, há um grande
envolvimento de diversos neurotransmissores. A
atividade química do nosso cérebro muda,
desencadeando os típicos sintomas. Os
neurotransmissores que estão relacionados mais
estreitamente com esse processo são a dopamina, a
noradrenalina e a serotonina.
Os níveis de dopamina (DA) e noradrenalina (NE)
aumentam, enquanto o de serotonina diminui. As duas
primeiras estão envolvidas nos mecanismos de
recompensa. Fazem com que a atenção seja centrada
nele ou nela e, assim, a pessoa torne-se o centro do
nosso mundo. O único objetivo é ser correspondido e
receber os cuidados dessa pessoa.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Essa “bomba química” é muito semelhante ao que
ocorre com o consumo de cocaína. Assim, pode-se
considerar que a fase inicial da paixão se assemelha a
um vício. A dopamina nos faz lembrar de pequenos
detalhes da pessoa, enquanto a noradrenalina facilita
a memória de novos estímulos em nós. A diminuição
na serotonina faz com que tenhamos pensamentos
obsessivos.
Quais áreas do cérebro estão envolvidas?
Há duas áreas do cérebro que são as que têm uma
relação mais direta com o amor. Estas são a área
tegmental ventral (ATV), que produz dopamina e que
provoca essa euforia, a sensação de plenitude que nos
empurra para alcançar nossos objetivos. Além disso, o
núcleo caudado também é importante quando
falamos de amor. Ele lida com a paixão e é uma das
áreas mais primitivas.
,(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
https://amenteemaravilhosa.com.br/voce-sabe-viver-vida-paixao/
Através da neuroimagem, os cientistas foram capazes
de detectar a atividade nestas áreas no cérebro dos
apaixonados. As áreas envolvidas fazem parte do
sistema de recompensa que nos faz concentrar todos
os nossos esforços na obtenção de alguma coisa.
Além disso, foi observado que a atividade é
semelhante a quando, por exemplo, comemos
chocolate: produz um padrão de ativação semelhante.
A característica viciante do amor faz com que a
obsessão e a compulsão apareçam, sendo o casal o
objetivo desses comportamentos. Ocorre uma
dependência emocional, física, e até mesmo uma
mudança em nossa personalidade e gostos. Essa
sensação de não poder viver sem essa pessoa é
devido ao aumento da dopamina nessas áreas
cerebrais.
Acesso: <https://amenteemaravilhosa.com.br/ciencia-fala-sobre-amor/>
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Responda...
Utilizando pistas do próprio texto, estruturas,
ilustrações ou dicionários escreva o sentido das
palavras abaixo:
1.
Prole -
____________________________________________
____________________________________________
Euforia -
________________________________________________________________________________________
2- Associar o amor como um sentimento que vem do
coração é muito comum na nossa sociedade. De
acordo com o artigo lido, o órgão é responsável pelo tal
sentimento?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Responda...
3- Vimos no texto que as químicas ocorrem no cérebro
dos apaixonados, ocasionando "típicos sintomas".
Retorne ao texto e escreva que sintomas são esses.
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4- Algumas áreas do cérebro e neutrotransmissores são
citadas no texto como responsáveis pelos sintomas
apontados na questão anterior. Associe cada um
desses sintomas às suas funções.
(1) Dopamina
(2) Noradrenalina
(3) Serotonina
(4) Tegmental Ventral
( 5) Núcleo Caudado
( ) Paixão
( ) Pensamentos Obsessivos
( ) Mecanismo de recompensa
( ) Euforia
( ) Sensação de
impossibilidade de viver sem a
pessoa.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
6- Analise o quadrinho abaixo:
No quadrinho observamos a presença de dois
personagens. Utilizando seu conhecimento de mundo,
responda:
A) Existem 3 símbolos nos quadrinhos: os dois
personagens e a flecha. O que cada um deles
representam dentro do contexto?
5- As conclusões a que chegaram os cientistas são
baseadas em pesquisas que vêm ocorrendo há um
longo tempo. Que material foi utilizado na busca da
compreensão do envolvimento do cérebro no
desenvolvimento do amor?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Maria, irmã de Bernadete, vendeu todos seus
bordados.
Gosto de tudo o que servem no restaurante: os
peixes, as carnes e as sobremesas.
A Semana Santa de Sevilla (maior festa religiosa
da Europa) é um dos eventos mais procurados
pelos turistas na época das celebrações pascais.
1. Explicativo
Oferece uma explicação sobre o termo anterior:
O aposto é o nome que se dá ao termo que
exemplifica ou especifica melhor outro de valor
substantivo ou pronominal, já mencionado
anteriormente na oração.
Geralmente, a pausa entre um termo e outro vem
separado dos demais termos da oração por vírgula,
dois pontos, parênteses ou travessão.
Exemplos:
Tipos de aposto
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
A geografia, estudo da terra, é uma disciplina
fundamental do currículo escolar.
Júlia, dos Recursos Humanos, pediu para você
preencher essas fichas.
Retoma as explicações sobre os termos, contudo, de
maneira separada na oração:
Vitória e Luís foram os vencedores, aquela na corrida e
este no atletismo.
Adoro João e Maria, um exemplo de calma e a outra, de
agitação.
Enumera as explicações sobre o termo, sendo
separado por vírgulas:
Na bolsa levava o que precisava: roupas, biquínis e
toalhas.
O programa de hoje é: praia, pizza e cinema.
Compara o termo da oração:
A garota, que parecia desacordada, foi levada para o
hospital.
Do doce, manjar dos deuses, não tinha sobrado nada.
 2. Distributivo
 
 3. Enumerativo
 4. Comparativo
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jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
Resume os termos anteriores do enunciado:
Saúde, educação e acesso à cultura, tudo isso são
prioridades para a melhoria de um país.
Paz e sossego, esses são os meus desejos para as
férias.
Especifica um termo da oração:
A aluna Joana continua se nos surpreender.
A avenida Paulista é lindíssima.
Consiste numa oração que depende da outra em
termos sintáticos:
Os bolos ficaram lindos e saborosos, fruto da sua
técnica e dedicação.
As coisas correram mal, desfecho inevitável.
 5. Resumidor ou recapitulativo
 6. Especificativo
 7. Aposto de oração
Exercícios...
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jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
Há muitos anos, o Rio Iguaçu corria livre, sem
corredeiras nem cataratas. Em suas margens,
habitavam índios caingangues, que acreditavam que o
grande pajé M’boy era o deus serpente, filho
de Tupã. ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa
filha, chamada de Naipi, que iria ser consagrada ao
culto
do deus M’boy.
Tarobá, jovem guerreiro da tribo, se enamorou de Naipi;
e, no dia da consagração da jovem, os dois
desmoronamentos que foram caindo sobre o rio,
formando os abismos das cataratas. Envolvidos
pelas águas, os dois caíram de grande altura. Tarobá
transformou-se numa palmeira, e Naipi, numa rocha
junto da grande cachoeira.
Vigiados por M’Boy, os dois índios permanecem ali,
eternamente enamorados..
1- Qual é a finalidade desse texto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
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2- Analisando a estrutura e a finalidade desse texto,
podemos afirmar que se trata de ________________.
3- Que tipo de narrador podemos encontrar nesse
texto? ____________________________________.
4- Quando se passa a narrativa?
___________________________.
5- Transcreva o termo que o narrador usa para explicar
quem era o personagem Ignobi.
___________________________________________.
6- Como se classifica esse termo?
___________________________________________.
7- Como o narrador identifica o Tarobá?
___________________________________________.
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A. Só desejo uma coisa: que vocês sejam felizes.
B. Nada impedia seus planos: sofrimentos, desprezo...
C. Nossos atletas, os melhores do campeonato,elevaram o nome do nosso time. 
D. Ele conseguiu ser aprovado, alegrou muito os pais.
E. Procuro sempre os melhores jogadores. 
8- Analise o segundo parágrafo:
Ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa filha
chamada de Naipi, que iria ser consagrada ao culto
do deus M'boy.
A. O termo destacado se refere a qual outro termo?
_________________________________________________________
B. O termo destacado expressa um atributo
permanente ou passageiro ao termo qual se refere? 
_________________________________________________________
C. Como se classifica esse termo sintaticamente?
_________________________________________________________
10- Assinale o único item em que o termo destacado
não é um aposto. 
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11-. Dependendo da função que exerce na oração o
aposto pode ser explicativo, enumerativo, recapitulativo
ou comparativo. Leia as frases a seguir, preenchendo
as lacunas com um aposto adequado.
A. Viajarei para Fernando de Noronha,
_________________________________________.
B. O soro caseiro é feito com três ingredientes,
___________________________________.
C. O ganache, ________________________________,
é utilizado na fabricação de bolos. 
D. Estabelecer horários de estudo, dormir bem e se
alimentar corretamente, _____________________ são
essenciais para a aprovação de uma prova. 
E. O presidente, ___________________, possui uma
agenda muito cheia. 
F._____________________________, o Flamengo
construiu história do futebol brasileiro. 
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12- Comunente, o aposto é uma descrição que
acrescentamos a um substantivo próprio. Nos períodos
abaixo, retiramos o nome próprio e deixamos só os
apostos. Assim, preencha as lacunas identificando o
substantivo a que se referem.
A. ____________________, construídas entre 2650 e
2500 a.C pelos faraós Quéops, Quéfren e Miquerinos,
constituem a primeira maravilha do mundo antigo. 
B. ____________________, um gênio completo: pintor,
escultor e arquiteto e inventor, foi um dos nomes mais
fulgurantes do Renascimento. 
C. Não é por acaso que
_________________________, terrirório Ultramarino
de Pernambuco, é considerado um dos lugares mais
bonitos do mundo. 
D. _________________, a rede mundial de
computadores, permite a conexão de uma máquina
com outra em qualquer parte do planeta. 
PESQUISA...
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
Proposta...
Produza um artigo exposivo sobre um dos pontos
turísticos da sua cidade.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
1- Dê a função sintática do termo em destaque em:
"Uniu-se à melhor noivas, a igreja, e oxalê vocês se
amem tanto."
A. Aposto
B. Adjunto adnominal
C. Adjunto adverbial
D. Pleonasmo
E. Vocativo
2- Na oração "José de Alencar, romancista brasileiro,
nasceu no Ceará", o termo destacado exerce a função
sintática de:
A. aposto
B. Vocativo
C. Predicativo do objeto
D. Complemento nominal
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Uso da vírgula nas orações coordenadas
 
Assim como ocorre no período composto por
subordinação, o uso da vírgula também se manifesta
no período composto por coordenação. Diante de tal
afirmativa, vale mencionar que este se perfaz de uma
característica marcante – o fato de as orações serem
independentes entre si, ou seja, não apresentarem
nenhuma dependência sintática entre os termos que
as constituem, visto que, como a própria nomenclatura
retrata, eles se coordenam de forma mútua.
Ao ressaltarmos acerca desta não dependência, na
verdade estamos enfatizando que as orações
possuem todos os elementos essenciais à sua
composição, isto é, sujeito e predicado. Como
podemos constatar em:
Pedro chegou e saiu apressadamente.
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Neste caso, temos a 1ª oração – Pedro chegou.
Temos também o conectivo que as liga – representado
pela conjunção “e”.
E a segunda oração – saiu apressadamente. Identificamos
que a presente oração possui o mesmo sujeito da
primeira, que é Pedro.
Outro aspecto digno de nota no período em questão é que
as orações se subdividem em assindéticas e sindéticas. O
termo “assindéticas” revela-nos a ausência de síndeto
(=conjunção), como em:
Abriu a porta, não viu ninguém.
Não há nenhum conectivo ligando as duas orações, razão
pela qual se denominam de assindéticas.
Compreendidas as características de maior relevância,
ater-nos-emos agora ao caso da vírgula entre a referida
modalidade. Vejamos:
> As coordenadas assindéticas são separadas por
vírgula.
Ex: Chegou, sentou, começou a discursar.
 
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Ex: Ele a respeitava bastante, (Or. coordenada
assindética) mas não concordava com as opiniões
dela. (oração coordenada sindética adversativa)
Entretanto, há algumas exceções no que se refere às
aditivas. Veja:
> Separam-se entre vírgulas as orações coordenadas
ligadas pelo conectivo “e” quando possuírem sujeitos
distintos.
Ex: O rapaz nem se preocupou em se explicar,
(Oração coordenada assindética) e seu pai também
não fez questão de saber.(oração coordenada
sindética adversativa)
 
A vírgula também se faz presente quando a
conjunção “e” aparece repetida várias vezes -
caracterizando um recurso linguístico denominado
de polissíndeto.
 
Ex: Ele estuda, e trabalha, e faz serviços extras, e
ainda encontra tempo para se divertir nos finais de
semana.
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em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
A vírgulaentre as orações intercaladas.
> Separam-se por vírgulas todas as orações
intercaladas.
Ex: São somente estas, a não ser que existam outras,
as encomendas que deverão ser entregues.
Observação:
Neste caso, a vírgula também poderá ser substituída
por outro sinal de pontuação – o travessão.
Ex: Todos aqueles – com exceção da menina – são
meus primos. Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/a-virgula-entre-as-oracoes-coordenadas-.html#:~:text=Vejamos%3A,aditivas%20(ver%20primeiro%20exemplo).>
Exercícios...
Justifique o uso da vírgula na frase em destaque:1.
"Não é coisa": projeto de lei reconhece que animais têm
sentimentos
Aprovada no plenário do Senado, a proposta considera
animais como seres sencientes, ou seja, passíveis de
sofrimento.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
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B. Substitua a expressão "ou seja" por outra com o mesmo
sentido.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- Explique o uso da vírgula na manchete a seguir.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Figuras de linguagem
Figuras de semântica
Figuras de sintaxe
Figuras de som/fonética
 As figuras de linguagem consistem em “fugas”
discursivas da língua, uma vez que nem sempre uma
ideia pode (ou precisa) ser comunicada literalmente. A
criatividade humana permite uma comunicação fluida e
que, muitas vezes, não se adapta à literalidade ou à
realidade palpável do mundo. Para que todas as
possibilidades sejam alcançadas, as figuras de
linguagem abrangem diferentes modalidades:
 Cada uma dessas classificações possui subdivisões
com particularidades, cada qual com uma diferente
finalidade para que se possibilite a expressão das mais
variadas intenções dos enunciadores.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
Figuras de semântica
Metáfora
O QUE É FIGURA DE LINGUAGEM?
 Chamamos de figura de linguagem os recursos
expressivos empregados para gerar efeitos nos
discursos, ampliando a ideia que se pretende passar e
que não seria possível com o uso restrito e literal das
palavras. Esses recursos podem dar o efeito de
exagero, ausência, similaridade, lirismo ou estranheza,
priorizando a alteração da construção das sentenças
ou a semântica (o significado) ou a sonoridade (a
forma). Vamos conhecer as principais figuras de
linguagem e seus usos.
Principais figuras de linguagem
A metáfora corre quando se faz qualquer comparação
sem utilizar expressões que indiquem que uma
comparação está sendo feita (“como”, “tanto quanto”,
“parece”, entre outras). Exemplo:
Você tem uma pedra dentro do peito.
No exemplo, a metáfora serve para dizer que a
insensibilidade de alguém é como um coração tão duro
quanto uma pedra.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/sintaxe.htm
Catacrese
Personificação (Prosopopeia)
Sinestesia
A catacrese ocorre quando não existe um termo
específico para designar algo, e, por isso, utiliza-se
outros termos para substituir essa falta.
Precisei chamar um marceneiro para consertar o pé
da mesa.
Não existe um termo específico para designar tal parte
da mesa, por isso, toma-se “pé” como empréstimo
para designá-la.
A personificação ocorre quando se atribui
características humanas àquilo que não é humano,
como objetos ou sentimentos.
Eu podia ver o cansaço rastejando-se no chão e vindo
em minha direção.
Na frase, atribui-se um corpo à sensação de cansaço,
que se rasteja em direção do eu-lírico.
A sinestesia ocorre quando se constrói uma expressão
que mistura duas sensações diferentes entre aquelas
percebidas pelos órgãos sensoriais.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/catacrese.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/personificacao-prosopopeia.htm
Gradação
Metonímia
Tinha olhos bem pretos, quentes e doces.
Na frase, temos a mistura da visão (“bem pretos”) com
o tato (“quentes”) e o paladar (“doces”) para descrever
os olhos de alguém.
Acesse também: Simbolismo – poesias com diversos
exemplos de sinestesia
A gradação ocorre quando se utiliza uma sequência de
palavras que intensifica uma ideia.
Estava muito frio, congelando, uma temperatura
glacial.
Na frase, temos a gradação na descrição do frio para
intensificar a ideia de que a temperatura estava
realmente baixa.
A metonímia ocorre quando se substitui um termo por
outro. Essa substituição, porém, é feita pela
proximidade de referências entre os dois termos.
Comeu o prato todo.
No exemplo, “prato” substitui o termo “comida”, que
estava dentro do prato. 
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/o-simbolismo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/metonimia.htm
Ironia
Hipérbole
Eufemismo
 A metonímia também ocorre com a omissão de
termos, subentendidos por outros:
Adoro ouvir Caetano Veloso.
No exemplo, “Caetano Veloso” é o termo que equivale
a: músicas do Caetano Veloso.
 A ironia ocorre quando se expressa uma ideia por
meio de uma construção que diz o oposto do que
realmente se quer dizer.
Não para de chover: que ótima ideia vir hoje para a
praia.
A hipérbole corresponde ao uso intencional de
expressões muito exageradas para passar-se uma
ideia.
Que demora! Estou esperando há séculos!
 
A expressão “há séculos” é um exagero para indicar
que se estava esperando há muito tempo.
O eufemismo ocorre quando se utiliza expressões para
atenuar uma ideia tida como agressiva ou
desagradável.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/hiperbole.htm
Antítese
Paradoxo
Ele estava muito doente e acabou batendo as botas.
A expressão “bater as botas” é um equivalente para
“morrer”, a fim de expressar esse conceito de maneira
atenuante.
A antítese dá-se quando se utiliza duas palavras ou
ideias com significados opostos.
“Quem ama o feio, bonito lhe parece.” (Ditado
popular)
Na frase, “feio” e “bonito” são ideias opostas, mas
utilizadas em conjunto para passar o pensamento desse
ditado popular: se alguém ama uma pessoa
considerada feia, tal pessoa será considerada bonita
pelo ser que a ama.
O paradoxo ocorre quando duas expressões opostas
são utilizadas de maneira que foge à lógica.
Ela achava-o feio e bonito ao mesmo tempo.
 
Não faz sentido que alguém seja considerado feio e
bonito ao mesmo tempo por alguém, por isso, na frase,
ocorre paradoxo.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm>
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
Exercícios...
Identifique as figuras de linguagem presentes nas
frases abaixo:
1.
a) Há anos espero você aqui sentado..
_______________________________________.
b) O vento da praça bagunçou meus cabelos.
_______________________________________.