AVAMEC TODAS AS RESPOSTAS CURSO Atendimento Educacional Especializado Altas Habilidades ou Superdotação

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AVAMEC TODAS AS RESPOSTAS CURSO Atendimento Educacional
Especializado – Altas Habilidades ou Superdotação
TEMPORADA 1 – PREPARAR…
1- Começando pela nossa metodologia, vamos recordar um aspecto
essencial? O que a história da SOL representa dentro da metodologia do
nosso curso, se considerarmos o Ciclo de Aprendizagem Experiencial de
Kolb:
RESPOSTA CORRETA: C - Experiência Concreta
2- Segundo os autores, durante o período em que Sol não foi identificada
como pessoa com altas habilidades, foi intensa a batalha da mãe para
entender o que estava acontecendo, buscando ajuda para saber o que fazer.
Do que a mãe mais se queixava?
RESPOSTA CORRETA: A - Do sofrimento da Sol ao reclamar da escola no
ensino regular, queixando-se de que o ensino estava muito “repetitivo”.
3- A educação especial é a modalidade de educação escolar que:
RESPOSTA CORRETA: C - É oferecida, preferencialmente, na rede regular de
ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
4- O Art. 2º, do Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, preconiza que os
serviços de apoio especializado:
RESPOSTA CORRETA: A - Devem ser garantidos, com o objetivo de eliminar
barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação.
5-O que você entendeu sobre o tema “Equidade e Educação ao longo da
Vida”? Assinale V ou F para as afirmativas abaixo:
A- Visa assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade,
promovendo oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e
todos.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
B- Traz subjacente a noção de que as políticas educacionais devem garantir
que a preocupação com a aprendizagem se limite aos alunos com condição
atípica comprovada.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
C- O sentido da aprendizagem ao longo da vida envolve a importância da
relação educação/aprendizagem/equidade/inclusão para todos.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
D- É uma pauta que não tem relação com a educação especial.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
TEMPORADA 2 – CONCEITOS E DEFINIÇÕES
1- O que você observou a respeito das diferenças entre os países e o Brasil?
RESPOSTA CORRETA: A - Todos têm sua própria definição de “alunos
superdotados” e uma semelhança entre os países e o Brasil é a consideração
do QI.
2- O que você entendeu sobre o real papel de se ter uma definição oficial de
altas habilidades ou superdotação?
RESPOSTA CORRETA: B - As definições fornecem a estrutura para programas
e serviços de educação para superdotados e orientam as decisões-chave
sobre quais alunos se qualificarão para os serviços.
3- Para Renzulli, como ocorre o comportamento superdotado?
RESPOSTA CORRETA: C - Ocorre quando há uma interação entre três grupos
básicos de características humanas: habilidades gerais e/ou específicas acima
da média, altos níveis de comprometimento com a tarefa (motivação) e altos
níveis de criatividade.
4- É possível percebermos, em todas as definições, que os alunos com dons e
talentos desempenham – ou têm a capacidade de desempenho – em níveis
mais elevados, se comparados com outros da mesma idade, experiência e
ambiente, em um ou mais domínios. Devido a essa característica que é
comum ao superdotado, tanto o AEE como a sala comum devem se
preocupar, principalmente com:
RESPOSTA CORRETA: A - A diferenciação em suas experiências educacionais
para aprender e realizar seu potencial.
5- Os critérios da OMS trouxeram consequências por enfatizar que o
superdotado é aquele que apresenta QI acima de 130, determinando um
parâmetro fixado de QI. Qual foi a consequência mais expressiva dessa
recomendação?
RESPOSTA CORRETA: D - Reduzir drasticamente as possibilidades de
identificação, sobretudo considerando a natureza sistêmica da superdotação.
6- O que aconteceu depois do Relatório Marland (1972) relacionado à definição
do QI na superdotação?
RESPOSTA CORRETA: A - A supremacia do QI foi minimizada e perderam
força as definições atreladas a este indicador.
7- Ainda sobre o relatório de Marland, este se constituiu um marco importante
na compreensão da superdotação. Qual foi o efeito positivo gerado a partir
desse marco?
RESPOSTA CORRETA: C - A superdotação passou a ser vista como uma
perspectiva multidimensional, influência da Teoria das Inteligências Múltiplas,
de Howard Gardner, extrapolando a compreensão de que apenas uma área
deveria ser contemplada: a capacidade intelectual.
TEMPORADA 3 – INDICADORES GERAIS DA SUPERDOTAÇÃO PARA TODAS
AS IDADES
1- Você conheceu os dois grandes tipos de superdotação, segundo Renzulli.
Identifique nas alternativas abaixo, a característica mais marcante do
superdotado do tipo escolar ou acadêmico:
RESPOSTA CORRETA: A - As características nas quais eles mais se destacam
são as mais valorizadas pela escola.
2- Sobre o segundo tipo, o superdotado criativo-produtivo, qual é a
característica mais marcante de acordo com o seu perfil:
RESPOSTA CORRETA: C - São os que têm a maior capacidade de produzir
conhecimento e não de consumi-lo, negando-se a seguir no ritmo que a escola
tradicional determina.
3- Marque a única alternativa incorreta quando se trata de superdotação:
RESPOSTA CORRETA: D - Trata-se de uma condição com características
estáticas, atribuindo aos superdotados um perfil universal, fácil de identificar.
TEMPORADA 4: ESTILOS DE APRENDIZAGEM NA SUPERDOTAÇÃO
1- Linda Silverman, especialista em superdotação e autora de vários livros
sobre aprendizagem visual-espacial, sugere, a partir de resultados de suas
pesquisas, que um dos estilos de aprendizagem predominante em
superdotados é:
RESPOSTA CORRETA: D - Viso-Espacial
2- Assinale V ou F para as características que identificam o estilo
viso-espacial:
A- Eles têm um excelente senso de direção e podem se lembrar de como
chegar a algum lugar onde estiveram. Dentro de um prédio, eles saberão o que
está acima ou abaixo deles.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
B- Eles têm dificuldade de memória e dificilmente vão se lembrar do que veem
ou visualizam, mas podem esquecer o que percebem pelo olfato.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
C- Eles podem ser leitores de mapas muito melhores do que leitores de linhas
impressas.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
D- São desorganizados, perdem as coisas com facilidade, têm pouca noção de
tempo, não planejam com antecedência. Precisam de ajuda com organização e
estrutura.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
3- Marque SA para o estilo sequencial-auditivo e VE para o viso-espacial.
A- Pensa principalmente em palavras.
RESPOSTA CORRETA: SA
B- Relaciona-se bem com o espaço.
RESPOSTA CORRETA: VE
C- Aprende por tentativa e erro.
RESPOSTA CORRETA: SA
D- Aprende conceitos complexos facilmente; reluta com habilidades fáceis.
RESPOSTA CORRETA: VE
4- Barbara Clark revisou a pesquisa de Dahlberg, Gross, Koppel, Lovecky e
Silverman e listou características comumente encontradas entre indivíduos
altamente dotados. Leia as afirmativas abaixo e assinale (V) para as
Verdadeiras e (F) para as Falsas.
A- Velocidade extraordinária no processamento de informações.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
B- Habilidade incomum de perceber elementos essenciais, mas não reconhece
padrões.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
C- Apreciação da simplicidade: eles encontram incontáveis significados
alternativos, mas se confundem diante de relações mais complexas.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
D- São capazes de longo período de concentração.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
TEMPORADA 5 – A IDENTIFICAÇÃO DE ASPECTOS NÃO COGNITIVOS:
CARACTERÍSTICAS SOCIOEMOCIONAIS, COMPORTAMENTAIS E
BIOPSICOSSOCIAIS
1- Existe um certo consenso entre os autores sobre a maior incidência de
dificuldades no desenvolvimento socioemocional do superdotado. De acordo
com o texto, podemos dizer que isto ocorre em quais situações?
RESPOSTA CORRETA: B - Entre os alunos excepcionalmente inteligentes:
estes são os que enfrentam maior número de situações que poderão ter um
impacto negativo no seu desenvolvimento socioemocional.
2- Terman que realizou um dosestudos mais conhecidos na área, com uma
amostra de 1.528 indivíduos superdotados, identificados através de testes de
QI durante a sua infância e acompanhados ao longo de várias décadas. Qual
foi o resultado que surpreendeu a ideia prevalente no século XX? Assinale “V”
para a sentença "Verdadeira'' e "F" para “Falso”.
A- Os superdotados que apresentavam, além de uma inteligência superior, um
desenvolvimento físico mais acelerado, eram mais ajustados socialmente e
mais estáveis do ponto de vista psicológico.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
B- As crianças que tinham QI extremamente baixo apresentavam dificuldades
de ajustamento social.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
C- As crianças que tinham um QI extremamente elevado (acima de 170)
apresentavam dificuldades de ajustamento social.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
D- As crianças não apresentavam problemas nas relações sociais.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
3- O “efeito pigmaleão” afeta a maior parte dos alunos que apresentam
habilidades intelectuais significativamente superior na escola. O que significa
este efeito?
RESPOSTA CORRETA: C - É quando os professores são informados a respeito
da competência acadêmica e intelectual superiores de alguns alunos e os
levam a apresentar um desempenho compatível com a informação que
receberam.
4- O desenvolvimento heterogêneo de diferentes áreas foi também analisado
por Terrassier (1979), que propôs o termo “síndrome da dissincronia”, que
significa:
RESPOSTA CORRETA: A - A disparidade entre diferentes facetas do
desenvolvimento do superdotado.
5- Em que situação Moreira (2005) observou que o perfeccionismo é saudável
no superdotado?
RESPOSTA CORRETA: C - Têm expectativas mais realistas com relação a si
mesmo.
TEMPORADA 6 - A SOL NA SALA DE RECURSOS: O ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA ÁREA DE AHSD
1- Em sua escola, você deve orientar que o plano individualizado precisa ser
aplicado:
RESPOSTA CORRETA: D - É previsto para todos os alunos que compõem o
público da educação especial, para atender as necessidades educacionais
especiais.
2- Assinale V ou F para as alternativas abaixo:
“As instituições educacionais devem prever a elaboração do Plano de
Atendimento Educacional Individualizado - PEI para o estudante com
deficiência, transtorno do espectro autista e com altas habilidades ou
superdotação, a fim de garantir”:
A- definição dos recursos necessários;
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
B- definição da necessidade de pessoal de apoio;
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
C- para garantir aprovação com boas notas;
RESPOSTA CORRETA: FALSO
D- definição do uso de algum tipo de equipamento.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
3- Qual a sequência de palavras que você concorda que completa o texto
abaixo?
“Um dos princípios do PEI é: quando os ... como o ... e a..., são incorporados,
os alunos compreendem que ... são diferentes, uns precisam de mais atenção
do professor, enquanto outros precisam ter ... para trabalhar de maneira
independente. Colocar-se no lugar do outro, traz boas reflexões e crescimento
pessoal”.
RESPOSTA CORRETA: A - valores - respeito às diferenças – alteridade - os
ritmos – suplemento
4- Leia as afirmativas abaixo e assinale (V) Verdadeira, para as alternativas que
podem ser utilizadas como recursos para implementar o PEI e (F) Falsa, para
as que não podem ser utilizadas.
A- Jogos desafiadores, palavras cruzadas, óculos virtuais
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
B- Testes cronometrados, pesquisa de aprofundamento, abordagens
conceituais abstratas
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
C- Repetições e memorização mecânicas
RESPOSTA CORRETA: FALSO
D- Técnicas indutivas de descoberta, visualizar palavras coloridas complexas
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
TEMPORADA 7: AUTOAVALIAÇÃO
RESPOSTAS PESSOAIS