Prova PrefeiturasCâmara do Agreste PotiguarRN - FUNCERN - 2020 - para Prof. Ens. Fundamental - Anos Finais - Geografia - Prof. Geografia.pdf

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Caderno de Provas 
CPAP 06/38/76- NS 
PROFESSOR ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS – 
GEOGRAFIA / PROFESSOR DE GEOGRAFIA 
 
Edital Nº. 002/2020 – Prefeituras/Câmara 
Municipais do Agreste Potiguar/RN 
 Data: ____/____/____ 
 
INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 Use apenas caneta esferográfica azul ou preta. 
 Escreva a data, a sua assinatura e o número do seu documento de identificação no espaço indicado nesta capa. 
 A prova terá duração máxima de 3 (três) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questões do Caderno de 
Provas e preencher as Folhas de Respostas. 
 Antes de retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao fiscal. 
 O Caderno de Provas só poderá ser levado pelo candidato após decorridas 03h do início da prova. 
 Este Caderno de Provas contém, respectivamente, 10 (dez) questões de Conhecimentos da Língua Portuguesa, 5 (cinco) 
questões de Didática e 15 (quinze) questões de Conhecimentos Específicos. 
 Se o Caderno de Provas contiver alguma imperfeição gráfica que impeça a leitura, comunique isso imediatamente ao 
Fiscal. 
 Cada questão de múltipla escolha apresenta apenas uma resposta correta. Para a marcação da alternativa escolhida na 
Folha de Respostas, pinte completamente o campo correspondente conforme a figura a seguir: 
 
 Os rascunhos e as marcações feitas neste Caderno de Provas não serão considerados para efeito de avaliação. 
 Interpretar as questões faz parte da avaliação; portanto, não é permitido solicitar esclarecimentos aos Fiscais. 
 O preenchimento das Folhas de Respostas é de sua inteira responsabilidade. 
 A quantidade de questões objetivas e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: 
 
Disciplina Número de questões Pontos 
Língua Portuguesa 10 questões 30 pontos 
Didática 05 questões 10 pontos 
Conhecimentos Específicos 15 questões 60 pontos 
Total de questões 30 questões 100 pontos 
 
 
ASSINATURA DO CANDIDATO: DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO: 
 
_________________________ 
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CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURAS/CÂMARA MUNICIPAIS DO AGRESTE POTIGUAR/RN 
 EDITAL Nº 002/2020 
 
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA – LÍNGUA PORTUGUESA – NÍVEL SUPERIOR 
 
As questões de 1 a 10 referem-se ao texto reproduzido a seguir. 
 
Razões científicas para ler mais do que lemos 
IGNACIO MORGADO BERNAL 
 
O Brasil tem mais leitores a cada ano. Em 2011, eram 50% da população. Em 2015, eram 56%, 
segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil. Contudo, isso também significa que 44% da população não 
lê. Ainda pior: 30% nunca comprou um livro. Alguns argumentos científicos, em especial da neurociência, 
podem ajudar a melhorar esses índices. 
A leitura é um dos melhores exercícios possíveis para manter o cérebro e as capacidades mentais 
em forma.Isso é verdade porque a atividade de leitura exige colocar em jogo um importante número de 
processos mentais, entre os quais se destacam a percepção, a memória e o raciocínio.Quando lemos, 
ativamos principalmente o hemisfério esquerdo do cérebro, que é o da linguagem e o mais dotado de 
capacidades analíticas na maioria das pessoas, mas são muitas outras áreas do cérebro de ambos os 
hemisférios que são ativadas e intervêm no processo.Decodificar as letras, as palavras e as frases e 
transformá-las em sons mentais requer a ativação de grandes áreas do córtex cerebral. 
Os córtices occipital e temporal são ativados para ver e reconhecer o valor semântico das palavras, 
ou seja, o seu significado. O córtex frontal motor é ativado quando evocamos mentalmente os sons das 
palavras que lemos. As memórias evocadas pela interpretação do que foi lido ativam poderosamente o 
hipocampo e o lobo temporal medial. As narrativas e os conteúdos sentimentais do texto, seja ele ficcional ou 
não, ativam a amígdala e outras áreas emocionais do cérebro. O raciocínio sobre o conteúdo e a semântica 
do que foi lido ativa o córtex pré-frontal e a memória de trabalho, que é a que usamos para resolver problemas, 
planejar o futuro e tomar decisões. Está provado que a ativação regular dessa parte do cérebro desenvolve 
não apenas a capacidade de raciocinar, como também, em certa medida, a inteligência das pessoas. 
A leitura, em última análise, inunda de atividade o conjunto do cérebro e também reforça as 
habilidades sociais e a empatia, além de reduzir o nível de estresse do leitor. A esse respeito, devemos 
destacar o excelente trabalho de revisão do romancista e psicólogo Keith Oatley, da Universidade de Toronto, 
no Canadá, recentemente publicado na revista científica CellPress, intitulado: Fiction: Simulationof Social 
Worlds (Ficção: Simulação de Mundos Sociais), que destaca que a literatura de ficção é a simulação de nós 
mesmos em interação. Depois de uma rigorosa e elaborada revisão de dados e considerações 
sobre psicologia cognitiva, Oatley conclui que esse tipo de literatura, sendo uma exploração das mentes 
alheias, faz com que aquele que lê melhore sua empatia e sua compreensão dos outros, algo de que estamos 
muito necessitados. Essa conclusão ainda é avalizada por neuroimagens, ou seja, por dados científicos que 
exploram a atividade cerebral relacionada com esse tipo de emoções. A ficção que inclui personagens e 
situações complexas pode ter efeitos particularmente benéficos. Assim, e como exemplo, um trabalho recém-
publicado mostra que a leitura de Harry Potter pode diminuir os preconceitos dos leitores. 
Tudo isso sem falar na satisfação e no bem-estar proporcionado pelo conhecimento adquirido e como 
esse conhecimento se transforma em memória cristalizada, que é a que temos como resultado da experiência. 
O livro e qualquer leitura comparável são, portanto, uma academia acessível e barata para a mente, a que 
proporciona o melhor custo/benefício em todas as fases da vida, razão pela qual deveriam ser incluídos na 
educação desde a primeira infância e mantidos durante toda a vida. Cada pessoa deve escolher o tipo de 
leitura que mais a motiva e convém. As crianças devem ser estimuladas a ler com leituras adequadas às suas 
idades e os mais velhos devem providenciar toda a assistência que suas faculdades visuais necessitem para 
continuar lendo e mantendo seu cérebro em forma à medida que envelhecem. Uma razão a mais para que 
os idosos continuem a ler é a crença plausível de que não somos realmente velhos até que não comecemos 
a sentir que já não temos nada de novo para aprender. 
 
Disponível em: <www.brasil.elpais.com>.Acesso em: 10 fev. 2020. 
 
 
 
 
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01. O texto, de forma preponderante, objetiva 
 
A) criticar, embasado no discurso da ciência, visões negativas sobre a atividade de leitura. 
B) discordar de pesquisas indicadoras do aumento do número de leitores no Brasil. 
C) explicar, embasado no discurso da ciência, alguns benefícios do exercício da leitura. 
D) informar sobre o aumento expressivo do número de leitores no Brasil. 
 
 
As questões 2 e 3 referem-se ao período reproduzido a seguir. 
 
02. Há, nesse período, 
 
A) citação indireta, em que o autor parafraseia a fonte citada e usa verbo de dizer. 
B) citação indireta, em que o autor transcreve a fonte citada e usa verbo de dizer. 
C) citação direta, em que o autor transcreve a fonte citada, sem uso do verbo de dizer. 
D) citação direta, em que o autor parafraseia a fonte citada, sem uso do verbode dizer. 
 
 
03. A preposição em destaque se faz presente por uma exigência da palavra 
 
A) “necessitados”, que é o termo regido 
B) “necessitados”, que é o termo regente. 
C) “que”, que é o termo regente. 
D) “que”, que é o termo regido. 
 
 
04. Sobre a organização do segundo parágrafo, é correto afirmar: 
 
A) apresenta ideia central diluída ao longo do terceiro e do quarto períodos. 
B) apresenta, no primeiro período, ideia central explícita, que é desenvolvida do segundo ao quarto 
período; o último período reforça a ideia central. 
C) apresenta ideia central diluída ao longo de todos os períodos. 
D) apresenta, no primeiro período, ideia central explícita, que é desenvolvida do segundo ao oitavo 
período; o último período reforça a ideia central. 
 
 
 
Depois de uma rigorosa e elaborada revisão de dados e considerações sobre psicologia 
cognitiva, Oatley conclui que esse tipo de literatura, sendo uma exploração das mentes alheias, faz com 
que aquele que lê melhore sua empatia e sua compreensão dos outros, algo de que estamos muito 
necessitados. 
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As questões 5 e 6 referem-se ao trecho reproduzido a seguir. 
 
05. A palavra “portanto”, em destaque, 
 
A) inter-relaciona períodos, estabelecendo uma relação de conclusão e poderia ser substituída, sem 
prejuízo ao sentido, por “pois”. 
B) inter-relaciona períodos, estabelecendo uma relação de oposição e poderia ser substituída, sem 
prejuízo ao sentido, por “no entanto”. 
C) inter-relaciona orações, estabelecendo uma relação de conclusão e poderia ser substituída, sem 
prejuízo ao sentido, por “pois”. 
D) inter-relaciona orações, estabelecendo uma relação de oposição e poderia ser substituída, sem 
prejuízo ao sentido, por “no entanto”. 
 
 
06. A palavra “que”, em destaque, 
 
A) é pronome relativo e introduz oração de valor adjetivo, com função explicativa. 
B) é pronome relativo e introduz oração de valor adjetivo, com função restritiva. 
C) é conjunção integrante e introduz oração de valor substantivo, com função apositiva. 
D) é conjunção integrante e introduz oração de valor substantivo, com função subjetiva. 
 
 
07. Considere o período: 
A opção que apresenta outra pontuação possível para esse período, considerando as relações 
sintático-semânticas da língua portuguesa é: 
A) A ficção, que inclui personagens e situações complexas pode ter efeitos particularmente benéficos. 
B) A ficção que inclui, personagens e situações complexas, pode ter efeitos particularmente benéficos. 
C) A ficção, que inclui personagens e situações complexas, pode ter efeitos particularmente benéficos. 
D) A ficção que inclui personagens e situações complexas, pode ter efeitos particularmente benéficos. 
 
Tudo isso sem falar na satisfação e no bem-estar proporcionado pelo conhecimento adquirido e 
como esse conhecimento se transforma em memória cristalizada, que é a que temos como resultado da 
experiência. O livro e qualquer leitura comparável são, portanto, uma academia acessível e barata para 
a mente, a que proporciona o melhor custo/benefício em todas as fases da vida, razão pela qual deveriam 
ser incluídos na educação desde a primeira infância e mantidos durante toda a vida. 
A ficção que inclui personagens e situações complexas pode ter efeitos particularmente benéficos. 
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08. Considere o trecho: 
 
Esse trecho apresenta dominância da sequência textual 
 
A) narrativa, marcada linguisticamente por verbos no tempo presente. 
B) descritiva, marcada linguisticamente por verbos no pretérito imperfeito. 
C) descritiva, marcada linguisticamente por verbos no tempo presente. 
D) narrativa, marcada linguisticamente por verbos no pretérito perfeito. 
 
 
09. No trecho 
A palavra em destaque mantém relação de sinonímia, nesse contexto linguístico, com a palavra 
A) avaliada 
B) mensurada 
C) cotejada 
D) respaldada 
 
 
10. Considere o período 
Sobre a estrutura desse período, é correto afirmar que é composto 
A) por subordinação substantiva e adverbial e por coordenação. 
B) tão somente por subordinação adverbial 
C) por subordinação adverbial e adjetiva e por coordenação 
D) tão somente por subordinação substantiva. 
 
 
 
 
 
Os córtices occipital e temporal são ativados para ver e reconhecer o valor semântico das 
palavras, ou seja, o seu significado. O córtex frontal motor é ativado quando evocamos mentalmente 
os sons das palavras que lemos. As memórias evocadas pela interpretação do que foi lido ativam 
poderosamente o hipocampo e o lobo temporal medial. As narrativas e os conteúdos sentimentais 
do texto, seja ele ficcional ou não, ativam a amígdala e outras áreas emocionais do cérebro. O 
raciocínio sobre o conteúdo e a semântica do que foi lido ativa o córtex pré-frontal e a memória de 
trabalho, que é a que usamos para resolver problemas, planejar o futuro e tomar decisões. 
Essa conclusão ainda é avalizada por neuroimagens, ou seja, por dados científicos que 
exploram a atividade cerebral relacionada com esse tipo de emoções. 
Quando lemos, ativamos principalmente o hemisfério esquerdo do cérebro, que é o da 
linguagem e o mais dotado de capacidades analíticas na maioria das pessoas, mas são muitas 
outras áreas do cérebro de ambos os hemisférios que são ativadas e intervêm no processo. 
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA – DIDÁTICA – NÍVEL SUPERIOR 
 
 
11. Os diversos estudos dedicados à história da Didática no Brasil perpassam as discussões acerca das 
tendências pedagógicas. Considerando as tendências pedagógicas progressistas, destaca-se as 
concepções educacionais e pedagógicas defendidas na obra de Paulo Freire (1921-1997). À luz das 
concepções defendidas na obra freireana, é correto afirmar que 
 
A) a consciência crítica e a problematização da realidade constituem essência da Educação Bancária, 
imprescindível à formação cidadã. 
B) a educação não é uma ação permanente, uma vez que os seres são educados para superar a 
consciência ingênua que tende a um simplismo na interpretação dos problemas reais; cumprindo essa 
finalidade, encerra-se o processo educativo. 
C) as palavras e os temas geradores constituem o núcleo do método de alfabetização freireano, no qual 
se podem distinguir três etapas: investigação, tematização e problematização. 
D) os princípios gerais para uma educação política estruturam-se na concepção da autonomia que 
fundamenta-se em três premissas: ensinar é transferir conhecimento; não há docência sem discência; 
ensinar é uma especificidade humana. 
 
 
12. Os estudos no campo da Pedagogia e na disciplina de Didática. apontam diversas concepções e formas 
de organização dos conteúdos de ensino. Com relação aos modelos organizativos disciplinares e os 
métodos globalizados, é correto afirmar: 
 
A) A diferença básica entre os modelos organizativos disciplinares e os métodos globalizados está no 
fato de que, nestes últimos, as disciplinas são a finalidade básica do ensino. Elas são os meios e os 
instrumentos que devem possibiitar o alcance dos objetivos educacionais. 
B) A relação entre os modelos organizativos disciplinares e os métodosglobalizados é linear. As duas 
concepções e formas de organizar os conteúdos de ensino partem de referenciais e lógicas 
semelhantes e instituem, como objetivo comum, estabelecer vínculos com o mundo real, partindo de 
problemas tirados da realidade. 
C) Nos modelos globalizados, a forma de organizar os conteúdos adota, como ponto de partida, a 
natureza dos conteúdos, sejam eles multidisciplinares, interdisciplinares e pluridisciplinares. Já os 
modelos organizativos disciplinares adotam, como referência, os temas de estudo. 
D) Nos modelos organizativos disciplinares, as disciplinas justificam os conteúdos próprios de 
aprendizagem e, portanto, nunca perdem sua identidade como matéria diferenciada. Nos modelos 
globalizados, as disciplinas têm um valor subsidiário, e a relevância dos conteúdos de aprendizagem 
está em função da potencialidade formativa, não apenas em função da importância disciplinar. 
 
 
13. Esta concepção pode ser compreendida como intervenções promovidas nas relações do aluno com os 
objetos de conhecimento (processo de ensino-aprendizagem) em contextos sociais e culturais concretos, 
nos quais se articulam o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento. Essa descrição refere-se à 
concepção de 
 
A) avaliação de resultados. 
B) competência socioemocional. 
C) mediação didática. 
D) movimento interdisciplinar. 
 
 
 
 
 
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14. Em dezembro de 2004, o canadense George Siemens, juntamente com Stephen Downes, lançou um 
novo conceito de aprendizagem no texto intitulado Conectivismo: Uma teoria de aprendizagem para a 
idade digital. Considerando as dimensões para o uso pedagógico das Novas Tecnologias da Informação 
e da Comunicação relacionadas aos aspectos metodológicos, é correto afirmar que 
 
A) a lousa eletrônica consiste em uma página da internet organizada a partir de uma lista de discussão 
em que o professor e os alunos dialogam por meio e uma tecnologia assíncrona. As mensagens 
trocadas são armazenadas no espaço virtual. 
B) o ensino híbrido (blended learning) é uma mistura metodológica que impacta a ação do professor em 
situações de ensino e a ação dos estudantes em situações de aprendizagem. Consiste em uma das 
metodologias de ensino que alterna momentos em que o aluno estuda sozinho – em geral em 
ambiente virtual – e em grupo, quando interage com seus colegas e o professor. 
C) o software educativo é um material feito de filme fotográfico especial para slide e que necessita ser 
utilizado com ajuda de um aparelho que projeta imagens fixas ou em movimentos de forma ampliada. 
D) a webconferência consiste em uma página da web cujas atualizações (chamadas posts) são 
organizadas cronologicamente como um diário. Os posts podem ou não pertencer ao mesmo gênero 
de escrita, referir-se ao mesmo assunto ou ter sido produzidos pela mesma pessoa. 
 
 
15. Considerando os documentos que materializam as políticas públicas educacionais, avalie as afirmativas 
a seguir. 
 
I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reúne o conjunto de definições doutrinárias sobre 
princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientarão as escolas brasileiras dos 
sistemas de ensino, na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas 
pedagógicas. 
II. Na organização do Estado brasileiro, a matéria educacional é conferida pela Lei nº 9.394/96, de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), aos diversos entes federativos: União, Distrito Federal, 
Estados e Municípios, sendo que a cada um deles compete organizar seu sistema de ensino, cabendo, 
ainda, à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas 
e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva. 
III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica é um documento de caráter consultivo 
que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais as quais todos os alunos devem 
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que tenham assegurados 
seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional 
de Educação (PNE). 
IV. O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, constitui 
um marco fundamental para as políticas públicas brasileiras, possui vigência entre 2014 e 2024, constitui 
um documento que define compromissos colaborativos entre os entes federativos e diversas instituições 
pelo avanço da educação brasileira. 
 
Das afirmativas, estão corretos apenas os itens 
 
A) I e II. 
B) II e III. 
C) II e IV. 
D) III e IV. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA – PROFESSOR DE GEOGRAFIA – 
NÍVEL SUPERIOR 
 
16. Considere o excerto a seguir. 
 
“O espaço em que moramos, nos relacionamos com outras pessoas, trocamos experiências, 
estudamos, trabalhamos e nos divertimos, ou seja, onde desenvolvemos a nossa vida cotidiana e 
estabelecemos relações afetivas, acaba tendo um significado particular e individual.” 
 
(LUCCI, Elian; BRANCO, Anselmo; e MENDONÇA, Cláudio. Território e sociedade no mundo globalizado. Vol. 3. 3 ed. 
São Paulo: Saraiva, 2017. p. 84). 
 
Para a Geografia, o espaço tratado no texto acima é denominado de 
 
A) lugar. 
B) paisagem. 
C) região. 
D) território. 
 
 
17. O fenômeno do dia e da noite é decorrente do movimento de rotação da Terra, que gira no seu próprio 
eixo, mas a incidência dos raios solares vai depender do seu movimento ao redor do Sol, chamado de 
translação. A partir desses dois movimentos do planeta Terra, é correto afirmar que 
 
A) a variação na duração do dia e da noite em cada lugar da Terra é tanto maior quanto mais perto se 
estiver da Linha do Equador. 
B) só há noite nas latitudes extremas da região polar, durante o verão, já que ela recebe os raios solares 
durante 24 horas. 
C) se vê a luz do Sol durante 24 horas, no início do inverno, nas latitudes extremas da região polar. 
D) os círculos polares estão distantes 66°33’ da linha do Equador e indicam o limite máximo de 
iluminação das regiões polares no verão. 
 
 
18. A Linha Internacional de Data (LID) corresponde ao meridiano de 180° de longitude situado no meio do 
Oceano Pacífico e separa dois dias consecutivos, existindo assim a diferença de 24 horas entre um lado 
e outro da linha. Portanto, 
 
A) se viajarmos para oeste e dermos uma volta completa ao redor da Terra, “ganharemos” um dia, pois 
caminharemos no sentido contrário ao movimento de rotação da Terra. 
B) se viajarmos para leste e dermos uma volta completa ao redor da Terra, “perderemos” um dia, pois 
viajaremos no mesmo sentido do movimento de rotação da Terra. 
C) toda embarcação que cruza a LID, no sentido leste-oeste, num sábado à tarde, passa imediatamente 
para a tarde da sexta-feira. 
D) toda embarcação que cruza a LID no sentido leste-oeste, num sábado à tarde, passa imediatamente 
para a tarde de domingo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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19. Nas áreas próximas aos limites entre as placas tectônicas, ocorrem intensas atividades sísmicas e 
vulcânicas.Com base nos conhecimentos sobre terremotos, sabe-se que 
 
A) a descarga de energia produzida no foco sísmico ou epicentro propaga-se sob a forma de ondas 
sísmicas. A propagação dessas ondas provoca vibração nas rochas, que se rompem repentinamente, 
e grande impacto no hipocentro, mas perceptível nos pontos da superfície terrestre próximos ao foco 
de atrito. 
B) a magnitude e a intensidade dos terremotos podem ser medidas por meio da Escala Richter que 
começa no grau zero e, teoricamente, não tem limite superior. Ela é logarítmica, ou seja, um terremoto 
de magnitude 5, por exemplo, produz efeitos 10 vezes mais intensos que outro, de magnitude 4. 
C) a escala de intensidade sísmica de Mercalli modificada varia de I (danos mínimos) a XX (danos 
máximos), situação em que se dá o desaparecimento quase total de vestígios de construções 
humanas, mas sem modificação no relevo. 
D) um sismo de mesma magnitude ou intensidade tem os mesmos efeitos em qualquer parte do planeta. 
O número de acidentes, sobretudo fatais, assim como a destruição de ruas e construções em países 
ricos acaba sendo o mesmo nos países pobres, pois as ondas sísmicas são semelhantes. 
 
 
20. Como resultado da Circulação Geral da Atmosfera, algumas áreas no planeta são delimitadas por zonas 
de alta e baixa pressão. Sendo assim, 
 
A) a dinâmica entre movimentos ciclonais e anticiclonais do ar forma, em cada hemisfério, três 
importantes células de circulação atmosférica: a Célula de Harvey, a Célula de Farrel e a Célula Polar. 
B) a região próxima à linha do Equador, baixa equatorial, é uma região de baixa pressão. É denominada 
Zona de Convergência Intertropical (ZCIT), principal fonte de precipitação nos trópicos. 
C) as regiões de baixa pressão são chamadas de Anticiclonais (Zonas de Convergência dos ventos), 
onde ocorre a ascendência (subida do ar). 
D) as regiões de alta pressão são chamadas Ciclonais (Zona de Divergência dos ventos), onde ocorre a 
subsidência (descida do ar). 
 
 
21. A ordem mundial, pós-primeira guerra mundial, redefiniu um outro mapa do mundo. A Alemanha, rendida 
no final do conflito, teve de aceitar os termos da Paz de Versalhes, que lhe impôs condições severas. 
Uma dessas condições foi 
 
A) a limitação das suas Forças Armadas em dez mil homens. 
B) a perda de metade de seu território para outros países da Europa. 
C) o confisco de todos os investimentos e bens alemães existentes no exterior. 
D) o pagamento de indenizações de guerra, que minguaram a economia alemã. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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22. O mapa abaixo destaca um grupo de países que realizam fóruns de discussão e cúpulas anuais nos quais 
são debatidos diversos temas relacionados à economia mundial e ao desenvolvimento social, além de 
estratégias de ação conjunta para fomentar os interesses do grupo. 
 
 
https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2014/primeiro-dia/na-imagem-e-ressaltado-em-tom-mais-
escuro-um-grupo-de-paises-que-na-atualidade-possuem/ em 23/03/2020. 
 
Esse grupo é denominado de 
 
A) APEC. 
B) BRICS. 
C) G20. 
D) P5. 
 
 
23. Considere o excerto a seguir. 
 
 
“Em 1989, o economista John Williamson (1937-) reuniu o pensamento neoliberal das grandes 
instituições financeiras (FMI e Banco Mundial) e também do governo estadunidense, no intuito de propor 
soluções para resolver a crise e o endividamento dos países em desenvolvimento, particularmente os da 
América Latina, e caminhos para o crescimento econômico. Para tanto esses países deveriam realizar, 
entre outras coisas, uma reforma fiscal, executar a abertura econômica e promover cortes de salários e a 
demissão de funcionários públicos. Nada era obrigatório, mas seguir suas determinações básicas era 
condição para receber ajuda financeira externa e atrair capitais estrangeiros.” 
 
(LUCCI, Elian; BRANCO, Anselmo; e MENDONÇA, Cláudio. Território e sociedade no mundo globalizado. Vol. 2. 3 ed. São Paulo: 
Saraiva, 2017. p. 80). 
 
Essas propostas ficaram conhecidas como Consenso 
 
A) da América do Sul. 
B) da América Latina. 
C) de Boston. 
D) de Washington. 
 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURAS/CÂMARA MUNICIPAIS DO AGRESTE POTIGUAR/RN 
 EDITAL Nº 002/2020 
 
Concurso Público – Prefeituras/Câmara Municipais do Agreste Potiguar/RN – Nível Superior 11 
24. Nos Estados Unidos, estão as sedes de vários dos maiores grupos empresariais do setor industrial do 
planeta, com destaque para a região chamada Manufacturing Belt. Essa região 
 
A) apresenta muitas subdivisões, dependendo do que é produzido, com destaques para as regiões de 
Sun Belt, Corn Belt e Dairy Belt. 
B) cresceu a produção industrial intensamente no decorrer dos anos 1970-1980, mas não detêm mais a 
maior concentração de indústrias do país. 
C) forma a maior concentração urbano-industrial do mundo, onde localiza-se a megalópole Bosh-Wash, 
formada pelas regiões metropolitanas do eixo Boston-Washington. 
D) possui o principal centro siderúrgico e metalúrgico, localizado na cidade de Houston, junto às jazidas 
de minério de ferro e alguns setores de tecnologia de ponta no estado da Virgínia. 
 
 
25. O processo de industrialização na América Latina é chamado “indústria substitutiva de importação” e teve 
suas particularidades em cada país, entrando em crise nos anos 1980. Um dos fatores da crise foi 
 
A) a produção em redes localizadas, uma das novas estratégias das multinacionais. 
B) o aumento do endividamento do Estado, particularmente das dívidas externas. 
C) o fechamento da economia dos países em desenvolvimento ao comércio internacional. 
D) o processo de estatização apoiada no modelo neoliberal. 
 
 
26. Utilizando características fisiográficas e socioeconômicas, o IBGE divide o Rio Grande do Norte em 
Mesorregiões e Microrregiões. Leste Potiguar, Agreste Potiguar, Central Potiguar e Oeste Potiguar são 
as denominações das Mesorregiões. A Mesorregião Agreste Potiguar é composta pelas Microrregiões 
 
A) de Angicos, do Agreste Potiguar e da Serra Verde. 
B) da Baixa Verde, do Agreste Potiguar e da Borborema Potiguar. 
C) da Baixa Verde, de Angicos e do Agreste Potiguar. 
D) de Macaíba, do Agreste Potiguar e da Borborema Potiguar. 
 
 
27. Considere o excerto a seguir. 
 
 “Superfícies aplainadas com estrutura geológica sedimentar da Formação Barreiras, são 
entrecortadas por vales fluviais e, no litoral, quando não rebaixadas sustentando as dunas, aparecem 
com limites abruptos junto à praia: as falésias ou barreiras.” 
(PICHINI JUNIOR, Agenor. Geografia do Rio Grande do Norte. Natal: Sol, 2011. p. 46-47). 
 
O texto acima trata de uma unidade geomorfológica do Rio Grande do Norte denominada 
 
A) Depressão Sublitorânea. 
B) Planície Costeira. 
C) Planície Fluvial. 
D) Tabuleiro Costeiro. 
 
 
 
 
 
 
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 EDITAL Nº 002/2020 
 
Concurso Público – Prefeituras/Câmara Municipais do Agreste Potiguar/RN – Nível Superior 12 
28. Considere o excerto a seguir. 
 
 “A [...] [agropecuária] está hoje entre os maiores responsáveis pelo aquecimento global por lançar na 
atmosfera uma quantidade de gases associados ao efeito estufa maior que a de todos os carros, 
caminhões, trens e aviões juntos – sobretudo sob a forma de gás metano (produzido na digestão do gado 
e plantações de arroz), do óxido nitroso (oriundos dos campos cultivados) e do dióxido de carbono (liberado 
pelo desmatamento em regiões tropicaiscom o objetivo de abrir novas plantações e pastagens). O setor 
agrícola é o maior usuário dos nossos preciosos suprimentos de água doce e um dos maiores poluidores, 
na medida em que a drenagem de água, mesclada a fertilizantes e excrementos, perturba o frágil equilíbrio 
de lagos, rios e ecossistemas litorâneos em todo o mundo. A atividade também contribui para a perda de 
biodiversidade. Sempre que a fronteira agrícola avança sobre campos e florestas, estamos destruindo 
hábitats cruciais.” 
 
(FOLEY, Jonathan. O futuro da comida. Revista National Geographic Brasil. Edição de Aniversário 14 anos, maio 2014, p. 54-57). 
 
Uma das formas de minimizar os danos causados ao meio ambiente pela atividade agrícola é a agricultura 
orgânica que 
 
A) não utiliza fertilizantes, agrotóxicos e transgênicos, garantindo a manutenção da qualidade do solo, o 
reaproveitamento de resíduos, o uso racional da água e respeitando as relações sociais e culturais 
da população. 
B) não tem grande potencial de crescimento no Brasil, por apresentar pouca variedade de tipos de solo 
e de clima, além de uma biodiversidade comprometida. 
C) pode contribuir para a redução dos danos causados aos ecossistemas, muitos deles já bastante 
afetados pelo uso intensivo de técnicas de jardinagem, principal técnica utilizada no mundo. 
D) tem entre os principais produtos orgânicos brasileiros o morango, o tomate e a soja; todos 
transgênicos, ou seja, geneticamente modificados e utilizados na produção industrial de chás, óleos 
vegetais e cereais. 
 
29. As fronteiras estabelecidas no Sudão reuniram realidades étnicas e religiosas distintas, além de grandes 
interesses econômicos, fazendo com que essa região seja permeada por violentos conflitos. 
 
Sobre esse tema, é correto afirmar que 
 
A) uma área rica em recursos petrolíferos, de grande importância econômica chamada Abyei, é 
contestada pelo Sudão e o Sudão do Sul e marcada por grande violência. 
B) as poucas intervenções positivas do Estado Sudanês em Darfur privilegiaram os cristãos em 
detrimento dos outros grupos, contribuindo para agravar a hostilidade étnica já existente. 
C) o Sudão, em 2001, foi dividido em Sudão e Sudão do Sul, com o objetivo de acabar com cinco 
décadas de guerra. Os dois países são dependentes da produção de petróleo. 
D) o controle do Estado sudanês pela população cristã e o descaso aos demais grupos gerou conflitos 
permanentes entre o governo, sediado ao Norte, e as regiões de Darfur e do Sul. 
 
 
30. O processo de urbanização no Brasil é caracterizado 
 
A) pela população de alta renda sendo empurrada para áreas distantes do centro e pelo padrão periférico 
de crescimento, com a formação de pequenas manchas urbanas. 
B) pela formação de algumas grandes cidades, que concentram parcela significativa das riquezas e da 
população, responsável por um processo de metropolização. 
C) pelo expressivo crescimento de atividades terciárias, exclusivamente do setor formal da economia. 
D) pelo ritmo lento, principalmente entre as décadas de 1950 e 1990, e com planejamento adequado. 
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 25)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 25)
 Caderno de Prova


Gabarito Preliminar
1 A
2 B
3 C
4 A
5 A
6 D
7 D
8 C
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11 A
12 A
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 61, 62, 63, 64, 65, 66)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN 
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 61, 62, 63, 64, 65, 66)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 61, 62, 63, 64,
65, 66)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 B
2 A
3 D
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6 A
7 B
8 A
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 67)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 67)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 B
2 A
3 D
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Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 71)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 B
2 A
3 D
4 C
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6 A
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11 B
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 102, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126…
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Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 102, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128,
129)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 102, 115,
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 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
1 B
2 A
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 102, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126…
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 109)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 109)
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 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
1 B
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 110)
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 Caderno de Prova
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 111)
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 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipaisdo Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 2)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 2)
 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 14, 44, 81)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 14, 44, 81)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 14, 44, 81)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 C
2 A
3 B
4 B
5 A
6 A
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10 C
11 C
12 A
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 14, 44, 81)
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22 A
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 15, 86)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 15, 86)
 Caderno de Prova
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18 C
19 D
20 B
21 C
22 B
23 D
24 C
25 A
26 D
27 D
28 C
29 A
30 C
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 16, 28, 84)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 16, 28, 84)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 16, 28, 84)
 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
1 C
2 A
3 B
4 B
5 A
6 A
7 C
8 C
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11 C
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
Gabarito Preliminar
1 C
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 5, 36, 74)
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 Caderno de Prova
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 7, 39, 91)
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 Caderno de Prova
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 8, 37, 75)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 8, 37, 75)
 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
1 C
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 9, 34, 77)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 9, 34, 77)
 Caderno de Prova
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Gabarito Preliminar
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN 
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 10, 40, 41, 78)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 10, 40, 41, 78)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 C
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 11, 43)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 11, 43)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 11, 43)
 Caderno de Prova

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Gabarito Preliminar
1 C
2 A
3 B
4 B
5 A
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16 C
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25 A
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27 D
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 13, 42)
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 13, 42)
Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 13, 42)
 Caderno de Prova


Gabarito Preliminar
1 C
2 A
3 B
4 B
5 A
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Edital 002/2020 - Prefeituras Municipais do Agreste do RN Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 12, 33, 73)
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10/11/2020 Inscrições FUNCERN | Caderno de Prova: Caderno de Provas (cargos: 35, 114)
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