Prova Pref. TeresinaPI - FCC - 2016 - para Analista Tecnológico - Analista de Suporte Técnico.pdf

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N do CadernooN de Inscriçãoo
ASSINATURA DO CANDIDATO
N do Documentoo
Nome do Candidato
Analista Tecnológico
Analista de Suporte Técnico PRODATER�
Concurso Público para provimento de cargos de
Agosto/2016
Colégio Sala Ordem
Quando autorizado pelo fiscal
de sala, transcreva a frase
ao lado, com sua caligrafia
usual, no espaço apropriado
na Folha de Respostas.
INSTRUÇÕES
PROVA
Educação engloba aquisição de conhecimentos e civilidade.
Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Específicos
Discursiva-Redação
PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA
A C D E
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
- contém a proposta e o espaço para o rascunho da Prova Discursiva-Redação.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.
- Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.
- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:
- Ler o que se pede na Prova Discursiva-Redação e utilizar, se necessário, o espaço para rascunho.
- Marque as respostas com caneta esferográfica de material transparente de tinta preta ou azul. Não será permitida a utilização de
lápis, lapiseira, marca-texto ou borracha durante a realização da prova.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida nenhuma espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, anotações,
impressos não permitidos ou máquina calculadora ou similar.
- Em hipótese alguma o rascunho da Prova Discursiva-Redação será corrigido.
- Você deverá transcrever sua Prova Discursiva-Redação a tinta na folha apropriada.
- A duração da prova é de 4 horas para responder a todas as questões objetivas, preencher a Folha de Respostas e fazer a Prova
Discursiva-Redação (rascunho e transcrição) na folha correspondente.
- Ao término da prova, chame o fiscal da sala e devolva todo o material recebido.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
VOCÊ DEVE
ATENÇÃO
16-08 185
2
Caderno de Prova ’D16’, Tipo 001 MODELO
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TIPO−001
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2 PMPID-Conhec.Gerais7 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
Português 
 
Atenção: Considere o texto a seguir para responder às questões de números 1 a 6. 
 
 
Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os 
poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, 
idade em que me considerava bem distante da juventude. 
Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal 
capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos 
que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos. 
A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura 
do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial. 
A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos 
jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa 
faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim. 
A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se 
modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é 
sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam 
atentos às transformações do mundo. 
Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que 
os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta 
própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas. 
Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele 
que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com 
as quais nem sonhávamos anteriormente. 
(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br) 
 
 
1. A temática principal do texto está expressa na seguinte frase: 
 
(A) Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. 
 
(B) Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
 
(C) Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domés-
ticos. 
 
(D) Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. 
 
(E) Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. 
 
 
2. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". (último parágrafo) 
 
 Atente para as afirmações abaixo a respeito da frase acima. 
 
 I. Assinala-se na frase uma opinião pessoal do autor que, apesar do tom de axioma, pode ser ou não compartilhada pelo 
senso comum. 
 
 II. O autor, idoso confesso, demonstra, por meio do uso da ironia, sua irritação pessoal diante daqueles que o acusaram de 
ter “cabeça de jovem”. 
 
 III. Introduzem-se novos argumentos a corroborar o desencanto do autor com a juventude atual. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) III. 
(B) I e III. 
(C) I e II. 
(D) II e III. 
(E) I. 
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PMPID-Conhec.Gerais7 3 
3. Substituindo-se o segmento grifado pelo que se encontra entre parênteses, o sentido original está mantido em: 
 
(A) a memória é editora autoritária, capaz de [...] relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas (aban-
donar) 
 
(B) Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis (Perder o viço da juven-
tude) 
 
(C) A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana (crepúsculo do humanismo) 
 
(D) Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades (permite deliberar sobre os 
infortúnios) 
 
(E) Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo (Cercear no início da vida) 
 
 
4. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá 
aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não 
fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo. (5
o
 parágrafo) 
 
 A respeito do segmento acima, afirma-se corretamente:(A) Haverá prejuízo da correção e do sentido caso o segmento “aos 60” seja isolado por vírgulas. 
 
(B) Sem prejuízo do sentido e da correção gramatical, a vírgula colocada imediatamente após “18” pode ser substituída pelo 
sinal de dois-pontos. 
 
(C) Fazendo-se as devidas alterações entre maiúsculas e minúsculas, o ponto final após "anos" pode ser substituído por 
“vírgula”, sem prejudicar a compreensão do sentido e a correção gramatical. 
 
(D) A vírgula colocada imediatamente após “parcimônia” é facultativa e pode ser suprimida. 
 
(E) Sem alterar a correção e o sentido original, o sinal de travessão pode ser colocado imediatamente após “movimentam”. 
 
 
5. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1
o
 parágrafo) 
 
 Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo) 
 
 Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, 
por: 
 
(A) embora – Haja vista 
(B) todavia – Mesmo que 
(C) contudo – Apesar de 
(D) conquanto – Desde que 
(E) porquanto – Se bem que 
 
 
6. A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. 
(3
o
 parágrafo) 
 
 Sem prejuízo do sentido, as duas frases acima podem ser articuladas em um único período, fazendo-se as devidas alterações 
na pontuação e entre maiúsculas e minúsculas, com o uso do seguinte elemento: 
 
(A) à medida que 
(B) por isso que 
(C) haja vista que 
(D) caso 
(E) não obstante 
 
 
7. As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase: 
 
(A) No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desen-
volvida. 
 
(B) O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo 
compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países. 
 
(C) Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la. 
 
(D) A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, 
costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo. 
 
(E) Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de 
mortalidade. 
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4 PMPID-Conhec.Gerais7 
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 8 a 13. 
 
 
O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de 
menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando 
as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes. 
Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as 
meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter 
perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de 
exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero 
funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela. 
Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às 
mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a 
alegação de que era uma atividade violenta demais para elas. 
Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco 
vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão 
masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos 
nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a 
proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero 
socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de 
estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo 
humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente. 
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, 
p.19-21) 
 
 
8. Depreende-se do texto que 
 
(A) as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol 
feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher. 
 
(B) a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando 
estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres. 
 
(C) a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a 
escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras. 
 
(D) as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização 
de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos. 
 
(E) o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não 
obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos". 
 
 
9. Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4
o
 parágrafo en-
contra-se em: 
 
(A) Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício quando tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de 
gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(B) Ações tal qual a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à 
invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte. 
 
(C) Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos 
de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(D) A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes 
de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte. 
 
(E) Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se deve a desigualdades, que provém de modelos de gênero 
social, formulados e reproduzidos, dada à falta de habilidade das mulheres no esporte. 
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10. Considere as afirmativas abaixo: 
 
 I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores. 
 
 II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino,no último parágrafo, não podem ser substituídas por tra-
vessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano". 
 
 III. Na primeira frase do 2o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação. 
 
 Está correto o que se afirma APENAS em 
 
(A) I. 
(B) I e II. 
(C) II e III. 
(D) III. 
(E) I e III. 
 
 
11. A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em: 
 
(A) O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. 
(B) ... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido... 
(C) ...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas... 
(D) Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade... 
(E) ...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano... 
 
 
12. O segmento que admite transposição para a voz passiva está em: 
 
(A) ...o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol... 
(B) ...os estereótipos de gênero funcionam como um freio... 
(C) Apesar de haver registros sobre equipes femininas... 
(D) Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora... 
(E) ...sob a alegação de que era uma atividade violenta demais... 
 
 
13. Mantendo-se a correção gramatical e o sentido, o termo em negrito, na frase “Toda vez que uma menina tem menos incentivo 
para fazer algo” (2
o
 parágrafo), pode ser substituído por: 
 
(A) Sempre que 
(B) Há vezes que 
(C) Enquanto 
(D) Uma vez que 
(E) Há todo momento 
 
 
14. “........ a educação um valor central, é fundamental refletir sobre o tipo de escola que desejamos criar. A educação, ........ com-
prometida com a igualdade social e a inclusão, pode vir a ser um caminho privilegiado para a emancipação" 
 
(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009,
passim) 
 
 Preenche respectivamente as lacunas da frase acima, mantendo-se a coerência, o que está em: 
 
(A) Por mais que seja − conquanto 
(B) Sendo − se 
(C) Embora seja − conquanto 
(D) Por mais que seja − a menos que seja 
(E) Sendo − embora 
 
 
15. Quanto à concordância, está correta a frase que se encontra em: 
 
(A) Ao mencionarmos a palavra “escola”, vêm à nossa mente a imagem de professores e estudantes. 
(B) Entre nós perdura um modelo mais tradicional de como deveriam ser a família. 
(C) Atualmente, há inúmeras formas de relacionamento, que podem variar de pessoa a pessoa. 
(D) Ao discutirmos família, estão se refletindo ainda sobre as relações entre homens e mulheres. 
(E) São ainda com parâmetros tradicionais que se avaliam todo tipo de famílias. 
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Raciocínio Lógico-Matemático 
 
16. A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa 
sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo 
imediatamente posterior a ele na sequência é igual a 
 
(A) 42. 
(B) 38. 
(C) 37. 
(D) 45. 
(E) 36. 
 
 
17. Um comerciante reajusta o preço de um produto da seguinte maneira: o novo preço é 10% a menos do que o dobro do preço 
anterior. Dois desses reajustes significam um aumento acumulado sobre o preço original do produto de 
 
(A) 320%. 
(B) 224%. 
(C) 186%. 
(D) 324%. 
(E) 280%. 
 
 
18. No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também 
de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma 
alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no 
quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de 
trabalho é igual a 
 
(A) 3531. 
(B) 3627. 
(C) 3993. 
(D) 3749. 
(E) 3825. 
 
 
19. Considere as seguintes afirmações. 
 
 I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado. 
 II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo. 
 III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada. 
 IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual. 
 V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada. 
 VI. Cátia não é organizada. 
 
 A partir dessas afirmações, é correto concluir que 
 
(A) Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado. 
(B) Daniela é atenta ou Fátima é pontual. 
(C) Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta. 
(D) Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso. 
(E) Bruno é esforçado ou Fátima é pontual. 
 
 
20. De quatro bolos iguais, foram colocados sobre uma mesa três bolos e meio. O pai viu e comeu três sétimos dos bolos que havia 
sobre a mesa. O filho mais velho comeu três quintos do que o pai havia deixado na mesa. O filho mais novo comeu a metade do 
que o filho mais velho havia comido. A fração de um bolo que os dois filhos juntos comeram a mais do que o pai havia comido é 
igual a 
 
(A) dois quintos. 
(B) três décimos. 
(C) sete oitavos. 
(D) cinco sextos. 
(E) três quartos. 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
21. Os sistemas operacionais desempenham diversos papeis na operação de um computador. Dentre esses papeis está o geren-
ciador de memória, que abrange o mecanismo de swapping, que consiste, basicamente, em 
 
(A) executar todos os processos diretamente do disco rígido, ignorando a memória principal. 
(B) mover processos entre disco e memória principal, conforme a escala de processos exigir. 
(C) duplicar todos os processos para execução tanto na memória principal, quanto no disco rígido. 
(D) zerar toda a memória secundária e executar testes de avaliação de correção, página por página da memória. 
(E) bloquear determinadas áreas da memória principal que tenham apresentado problema ou falha. 
 
 
22. São formas de estruturar os arquivos utilizados nos sistemas operacionais: 
 
(A) sequência de diretórios e alocação dinâmica. 
(B) tabelas direcionadas e alocação estática. 
(C) vetores e diretivas de compilação. 
(D) matrizes binárias e sequência de vetores. 
(E) sequência de bytes e árvores. 
 
 
23. A tabela da verdade abaixo envolve 3 variáveis (A, B e C) e uma saída (S). 
 
A B C S
0 0 0 0 
0 0 1 0 
0 1 0 0 
0 1 1 1 
1 0 0 0 
1 0 1 1 
1 1 0 1 
1 1 1 1 
 
 A expressão lógica que representa essa tabela é 
 
(A) S = ABC 
(B) S = A (B + C) 
(C) S = B (A + C) 
(D) S = A (B + C) + BC 
(E) S = C (A + B) 
 
 
24. Considere o algoritmo abaixo, escrito em linguagem estruturada: 
 
A = valor inicial 
T = 0 
Enquanto A < 10 faça 
 T = A + T 
 A = A + 1 
Fim Enquanto 
 
 Supondo que A tenha como valores iniciais 5 e 2, os valores finais de T serão, respectivamente, 
 
(A) 26 e 35. 
(B) 32 e 42. 
(C) 35 e 44. 
(D) 39 e 46. 
(E) 45 e 54. 
 
 
25. Na Orientação a Objetos há um conceito bastante utilizado que é o encapsulamento, que corresponde a 
 
(A) não suportar a divisão do programa em mais do que um arquivo físico. 
(B) limitar o número de classes de um programa orientado a objetos, conforme o porte do sistema. 
(C) ocultar os detalhes da implementação dos métodos de uma determinada classe de outras classes. 
(D) criptografar o código das classes que possuem a propriedade do encapsulamento. 
(E) compactar o código fonte gerado, de forma a diminuir seu tamanho físico. 
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8 PMPID-AT-An.Sup.Técnico-D16 
26. É importante considerar os diversostipos de chaves existentes na organização de arquivos, em particular, 
 
(A) chaves de ordenação são utilizadas para definir a sequência de registros de um arquivo. 
(B) chaves secundárias de arquivos não admitem valores duplicados, da mesma forma que a chave primária. 
(C) o argumento de pesquisa de uma chave contém a autorização para que seja feita uma operação de exclusão de um arquivo. 
(D) chaves de ordenação de arquivos sempre são compostas pela chave primária de organização dos registros. 
(E) chaves de acesso de arquivos contêm um código para descriptografar o conteúdo do arquivo. 
 
 
27. Considerando uma estrutura de dados do tipo fila, e a seguinte sequência de comandos sobre essa fila (sendo que o comando 
Push representa uma inserção de elemento e o comando Pop representa uma exclusão de elemento) e considerando também 
que a fila estava inicialmente vazia: 
 
Push 3, Push 5, Pop 3, Push 7, Pop 5, Push 9, Push 8 
 
 Após a execução dessa sequência de comandos, o conjunto de elementos que resulta na fila é: 
 
(A) 3 − 5 − 7 − 9 − 8. 
(B) 7 − 9 − 8 − 3 − 5. 
(C) 3 − 3 − 5 − 5 − 7 − 9 − 8. 
(D) 7 − 9 − 8. 
(E) 3 − 5 − 3 − 7 − 5 − 9 − 8. 
 
 
28. Considerando a estrutura de dados denominada árvore, 
 
(A) a sua altura é definida como a profundidade média de todos os seus vértices. 
(B) um vértice com um ou dois filhos é denominado folha. 
(C) cada nó tem no mínimo dois filhos em uma árvore binária. 
(D) as folhas de uma árvore binária completa podem ter profundidades distintas entre si. 
(E) a profundidade de um vértice em uma árvore é definida como o comprimento da raiz da árvore até esse vértice. 
 
 
29. Em um banco de dados relacional existe a figura do valor nulo, ou seja, atributos de um conjunto de entidades podem ter esse 
valor. O valor nulo indica 
 
(A) ausência de valor para um atributo de uma entidade de um conjunto de entidades. 
(B) que em sua composição deve constar o caractere %. 
(C) existência de múltiplos valores para um atributo de uma entidade de um conjunto de entidades. 
(D) que o conteúdo do atributo de uma entidade de um conjunto de entidades foi preenchido com o valor 0 (zero). 
(E) que em sua composição deve constar a sequência de caracteres //. 
 
 
30. No modelo entidade-relacionamento de um banco de dados relacional, há os conjuntos de relacionamentos entre conjuntos de 
entidades, sendo que 
 
(A) um conjunto de relacionamentos não pode ter atributos descritivos. 
(B) um conjunto de relacionamentos binário liga 2 conjuntos de entidades distintos. 
(C) 2 conjuntos de entidades distintos suportam um único conjunto de relacionamentos entre si. 
(D) um conjunto de relacionamentos de cardinalidade 1 para 1 é também conhecido como recursivo. 
(E) um conjunto de relacionamentos de cardinalidade muitos para muitos liga 3 ou mais conjuntos de entidades distintos. 
 
 
31. Considere a consulta em linguagem SQL abaixo: 
 
 SELECT Nome 
 FROM T 
 WHERE Nome LIKE “A%S” 
 
 Um dos resultados para essa consulta é 
 
(A) avião, andes. 
(B) pastas, sacos. 
(C) astro, seca. 
(D) secos, abas. 
(E) aves, araras. 
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32. Considere a seguinte tabela de um banco de dados relacional: 
 
Item (ID, Nome, Valor, Tipo) 
 
 A consulta em linguagem SQL para obter o Tipo e o valor médio dos itens, considerando itens de mesmo tipo é 
 
(A) SELECT Tipo, Valor_Médio 
FROM Item 
ORDER BY Tipo 
 
(B) SELECT Tipo, SUM(Valor) 
FROM Item 
HAVING SAME Tipo 
 
(C) SELECT Tipo, AVG (Valor) 
FROM Item 
GROUP BY Tipo 
 
(D) SELECT Tipo, COUNT (Valor) 
FROM Item 
WHERE Tipo IN SET 
 
(E) SELECT Tipo, Média (Valor) 
FROM Item 
 
 
33. Considere o comando do sistema gerenciador de bancos de dados MySQL (v. 5.6): 
 
SELECT FORMAT (3587.9, 2) 
 
 O resultado da execução desse comando é: 
 
(A) ‘3587.90’ 
(B) ‘3587,90’ 
(C) ‘3.587,90’ 
(D) ‘3,587.90’ 
(E) ‘3,587,90’ 
 
 
34. O processo ETL é uma etapa importante no projeto de um data warehouse. No processo ETL, 
 
(A) somente é possível realizar a carga periódica de dados no data warehouse uma vez a cada semana. 
(B) a fase de transformação de dados envolve apenas alterações nos tipos vindos do ambiente operacional. 
(C) a fase de extração envolve a leitura de dados do data warehouse e sua carga posterior nos bancos de dados operacionais. 
(D) na fase de transferência de dados são desprezados os puramente literais. 
(E) um intervalo possível para a carga periódica de dados no data warehouse é de 24 horas. 
 
 
35. O modelo dimensional utilizado na modelagem de data warehouse tem como característica: 
 
(A) Todas as tabelas dimensão de um mesmo modelo devem possuir o mesmo número de atributos. 
(B) A tabela fato possui pelo menos 4 atributos numéricos, além das chaves estrangeiras. 
(C) Poder ter quantas tabelas dimensionais, quantas forem necessárias para representar o negócio sob análise. 
(D) As tabelas dimensão não necessitam ter atributos que sirvam como chave primária. 
(E) A cardinalidade de relacionamento da tabela fato para as tabelas dimensão é de um para um. 
 
 
36. O comando do VTAM que exibe informações sobre o armazenamento virtual VTAM e o uso do buffer pool é 
 
(A) D NET, APPLS 
(B) F NET, NOTRACE 
(C) V NET, ACT, ID = ... 
(D) Z NET 
(E) D NET, BFRUSE 
 
 
37. Uma das formas de se iniciar o servidor Apache é por meio do comando 
 
(A) apache inic 
(B) apachectl start 
(C) apachectl run 
(D) apachectl go 
(E) apache send 
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38. Diversos serviços e aplicações utilizam o User Datagram Protocol − UDP, o qual 
 
(A) pode ser utilizado em aplicações que admitem alguma perda de pacotes, como VoIP. 
(B) implementa timeouts e retransmissões para garantir a entrega dos pacotes que transmite. 
(C) não permite que um cliente envie pacotes para vários outros clientes presentes na rede (broadcast e multicast). 
(D) pertence à camada de rede da pilha de protocolos TCP/IP. 
(E) garante a entrega de todos os pacotes enviados por um computador emissor a um computador receptor. 
 
 
39. A figura abaixo apresenta uma rede local de três computadores conectada à internet por meio de um roteador. 
 
SWITCH PC 3
PC 1
PC 2
ROTEADORINTERNET
IP: 192.168.1.4
MÁSCARA: 255.255.255.0
IP: 192.168.1.5
MÁSCARA: 255.255.255.0
IP: 192.168.1.3
MÁSCARA: 255.255.255.0
IP: 192.168.1.254
MÁSCARA: 255.255.255.0
 
 
 Para que os computadores da rede local possam acessar a internet, a configuração do endereço gateway 
 
(A) do PC 1 é 192.168.1.3. 
(B) de todos os PCs é 192.168.1.254. 
(C) do PC 2 é 192.168.1.4. 
(D) de todos os PCs é 255.255.255.0. 
(E) do PC 3 é 192.168.1.4. 
 
 
40. Diversos equipamentos podem ser utilizados na interconexão de redes de computadores, como HUBs, Switches e roteadores. 
Em relação às camadas do modelo OSI na qual eles normalmente atuam, tem-se que 
 
(A) o HUB atua na Camada de Rede. 
(B) a Switch atua na Camada Física. 
(C) o roteador atua na Camada de Rede. 
(D) tanto o HUB como o Switch atuam na Camada de Enlace. 
(E) tanto o HUB como o roteador atuam na Camada de Rede. 
 
 
41. Dispõe-se de uma rede de computadores implementada segundo o padrão Fast Ethernet, 100Base-TX. Caso se deseje 
modificá-la para o padrão Gigabit Ethernet, 1000Base-T, o cabeamento da rede 
 
(A) não poderá ser aproveitado, pois o padrão Gigabit Ethernet é baseado apenas em fibras ópticas. 
 
(B) não poderá ser aproveitado, pois o padrão Gigabit Ethernet requer apenas cabos de Categoria 7, que não são utilizados 
por padrão em redes 100Base-TX. 
 
(C) poderá ser aproveitado, desde que ele seja de Categoria 6 ou superior. 
 
(D) poderá ser aproveitado, desde queas distâncias de cada seguimento sejam de até 5 metros. 
 
(E) poderá ser aproveitado para a nova rede. 
 
 
42. A internet faz uso de diversos protocolos, dentre os quais o HTTP, o TCP e o IP. Em relação ao modelo OSI, as camadas a que 
cada um desses protocolos está relacionado é, respectivamente: 
 
(A) Aplicação, Secção e Transporte. 
(B) Aplicação, Transporte e Rede. 
(C) Apresentação, Secção e Enlace. 
(D) Apresentação, Transporte e Rede. 
(E) Seção, Transporte e Enlace. 
 
 
43. Na arquitetura TCP/IP, o formato do endereçamento IPv4 foi dividido em classes de endereços, dentro das quais existem 
classes especiais. A faixa de IP 127.0.0.0/8 é reservada para 
 
(A) Localhost (loopback). 
(B) documentação. 
(C) representação IPv6 em IPv4. 
(D) Broadcast. 
(E) Multicast. 
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44. Uma rede de computadores apresenta as seguintes características: 
 
− Os computadores da rede conectam-se a um nó central que gerencia o fluxo de dados da rede. 
− Os cabos utilizados na rede são do tipo par trançado. 
− Caso um dos computadores deixe de operar, os demais podem continuar a se comunicar. 
 
 A topologia física dessa rede é 
 
(A) Anel. 
(B) Árvore. 
(C) Barramento. 
(D) Estrela. 
(E) Hierárquica. 
 
 
45. A tecnologia de rede de comunicação de longa distância Frame Relay possibilita a transmissão de dados, por meio do conceito 
de frames, em grande velocidade devido à simplicidade do protocolo. A identificação do endereço de destino do frame é 
representado no cabeçalho do frame por meio do DLCI que possui o comprimento total, em bits, de 
 
(A) 8. 
(B) 16. 
(C) 10. 
(D) 32. 
(E) 24. 
 
 
46. A tecnologia DSL − Digital Subscriber Line possibilita a utilização das linhas telefônicas tradicionais para a transmissão de dados 
em longa distância. Dentre os tipos de DSL, o ADSL foi amplamente utilizado para prover o acesso à internet devido à carac-
terística de 
 
(A) alcançar taxas de transmissão de até 52,8 Mbps de downstream. 
(B) fornecer maior largura de banda para downstream se comparado ao de upstream. 
(C) alcançar distâncias de até 10 km a uma taxa de transmissão de 1,5 Mbps de downstream. 
(D) permitir múltipla derivação de canais de voz sobre um único enlace DSL. 
(E) alcançar distâncias de até 7 km a uma taxa de transmissão de 1,5 Mbps de upstream. 
 
 
47. No Serviço de Nomes de Domínio − DNS existem diferentes tipos de servidores distribuídos hierarquicamente que armazenam 
informações também de forma hierárquica. Considerando o nome: www.empresa.com, o domínio .com é gerenciado pelo 
servidor 
 
(A) Global. 
(B) PDR. 
(C) Authoritative. 
(D) TLD. 
(E) Root. 
 
 
48. O Analista de Suporte de uma Rede Local de Computadores – LAN que utiliza o recurso de NAT deseja identificar, analisando o 
pacote enviado para fora da LAN, o computador da LAN emissor do pacote original. Para essa identificação, deve-se verificar o 
campo 
 
(A) Porta Origem do pacote TCP. 
(B) Tipo de Serviço do pacote IP. 
(C) Número de Sequência do pacote TCP. 
(D) Endereço de Origem do pacote IP. 
(E) Número de Requisição do pacote TCP. 
 
 
49. O Analista de Suporte deve escolher, dentre os tipos de VPN, aquele em que apenas os dados são criptografados, sem 
criptografar o cabeçalho, e ocorre alteração no tamanho do pacote original. O tipo de VPN que atende à especificação é o que 
opera no Modo 
 
(A) Túnel Criptografado. 
(B) Ponto a Ponto. 
(C) Transporte. 
(D) Sessão. 
(E) Túnel não Criptografado. 
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50. O Analista de Suporte deseja melhorar a segurança nos acessos aos serviços de troca de informações da Rede Local sob sua 
responsabilidade. Uma de suas medidas foi configurar, no Firewall de Filtragem de Pacotes, o bloqueio do serviço POP3 original 
sem segurança e a liberação do POP3 com SSL. Para isso, o Analista bloqueou e liberou os acessos pelas Portas TCP de 
números, respectivamente, 
 
(A) 25 e 465. 
(B) 110 e 995. 
(C) 143 e 911. 
(D) 110 e 990. 
(E) 25 e 955. 
 
 
51. A implementação dos diferentes tipos de atuação de Firewalls pode utilizar diferentes arquiteturas. Nesse contexto, a arquitetura 
Screened Host se caracteriza por utilizar 
 
(A) um computador que implementa o Firewall e fica entre a rede interna e a externa. 
(B) uma DMZ entre a rede externa e o roteador. 
(C) um Bastion Host entre o roteador e a rede interna. 
(D) uma DMZ entre o roteador e a rede interna. 
(E) um Bastion Host na DMZ. 
 
 
52. IDSs são recursos para identificar adequadamente as invasões de ataques em uma rede. O IDS de Estação (Host) se 
caracteriza por 
 
(A) ser suscetível à desativação por DoS. 
(B) não conseguir analisar dados criptografados. 
(C) ser de fácil instalação e manutenção. 
(D) ser instalado em roteadores. 
(E) depender da intensidade do tráfego. 
 
 
53. O usuário de um computador instalado na rede local de computadores − LAN gerenciada pelo Analista de Suporte informou e 
questionou sobre o recebimento de uma mensagem de e-mail que solicitava a atualização das suas informações de usuário na 
LAN. Identificando que se tratava de uma mensagem falsa, o Analista concluiu que se tratava de um ataque do tipo 
 
(A) DoS. 
(B) Spoofing. 
(C) Flooding. 
(D) Spam. 
(E) Phishing. 
 
 
54. Considere as informações abaixo sobre tipos de ameaças. 
 
 I. Falha de segurança no sistema operacional ou em aplicativos que permite o acesso ao computador sem ser detectado 
pelo Firewall. 
 
 II. Aplicativo que faz o download e exibe anúncios e propaganda na tela do computador sem solicitar autorização. 
 
 III. Aplicativos simples que são instalados no computador sem o conhecimento do usuário e que alteram o sistema para 
permitir ataques posteriores. 
 
 Os tipos de ameaças são, respectivamente, 
 
(A) Vírus, Spyware e Backdoor. 
(B) Backdoor, Worm e Vírus. 
(C) Cavalo de Tróia, Spyware e Vírus. 
(D) Backdoor, Adware e Cavalo de Tróia. 
(E) Cavalo de Tróia, Adware e Worm. 
 
 
55. Trata-se de um tipo de ataque em redes de computadores que compreende a ação de um Botnet que concede o controle de 
vários computadores para enviar constantemente pacotes de dados a um determinado servidor. O tipo de ataque descrito é 
 
(A) Spoofing. 
(B) DDoS. 
(C) Phishing. 
(D) DoS. 
(E) Spam. 
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Atenção: Para responder às questões de números 56 a 60 considere as Normas NBR ISO/IEC 27001:2013 e 27002:2013. 
 
 
56. One security control used for physical and environmental security controls is 
 
(A) contracting Private Encryption Key services. 
 
(B) secure disposal of equipment by destroying any storage media. 
 
(C) any equipment should be repaired only by personnel of the company. 
 
(D) use of interactive password management system. 
 
(E) securing mobile equipment against theft when used outside company. 
 
 
57. You are the manager of supplier services of the company. The purpose of monitoring supplier's services is to ensure that 
suppliers 
 
(A) pay out in full in case they do not abide by the agreements. 
 
(B) fulfill the agreed levels of delivery performance. 
 
(C) comply with the information security requirements defined in the agreements. 
 
(D) pay out the damages that have happened as a consequence of incidents. 
 
(E) pay out any loss that have happened due to their weak quality of service. 
 
 
58. The reason why you must have an information security police in your organization is to 
 
(A) ensure that everyone knows whois responsible for backup procedures. 
 
(B) ensure that staff do not break any laws of the organization. 
 
(C) define who is responsible to provide any resources for security implementation. 
 
(D) give direction to set up information security in the organization. 
 
(E) give overall responsibility to the steering committee. 
 
 
59. Concerning the objectives of asset management, one of them is to 
 
(A) protect the organization’s interests as part of the process of changing. 
 
(B) ensure that information receives an appropriate level of protection in accordance with its importance to the organization. 
 
(C) ensure authorized user access and to prevent unauthorized access to systems and services. 
 
(D) ensure that employees and collaborators understand their responsibilities and are suitable for the roles of the organization. 
 
(E) make users accountable for safeguarding their authentication information. 
 
 
60. The need of protection against malware and logging and monitoring of information system in an organization is addressed in the 
section 
 
(A) System Acquisition, Development and Maintenance. 
 
(B) Organization of Information Security. 
 
(C) Information Security Incident Management. 
 
(D) Communication Security. 
 
(E) Operations Security. 
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DISCURSIVA − REDAÇÃO 
Atenção: 
Será atribuída nota ZERO à Prova Discursiva − Redação que: a) fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao tema proposto; b) apresentar texto sob forma não 
articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e palavras soltas ou em versos) ou qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado; c) for 
assinada fora do local apropriado; d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato; e) estiver em branco; f) apresentar 
letra ilegível e/ou incompreensível. A folha para rascunho no Caderno de Provas será de preenchimento facultativo. Em hipótese alguma o rascunho elaborado 
pelo candidato será considerado na correção da Prova Discursiva − Redação pela Banca Examinadora. Na Prova Discursiva − Redação, deverão ser rigoro-
samente observados os limites mínimo de 20 (vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas, sob pena de perda dos pontos a serem atribuídos à Redação. A Prova 
Discursiva – Redação terá caráter eliminatório e classificatório e será avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, considerando-se habilitado o candidato 
que nela obtiver nota igual ou superior a 50 (cinquenta). 
 
Observação: NÃO é necessária e/ou obrigatória a colocação de título na sua Redação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fala-se da importância da ação educativa na “formação do trabalhador para que seja útil à empresa moderna”, na 
“formação do cidadão moderno”. 
O cidadão, assim, fica reduzido ao papel de produtor de bens necessários ao mercado. Porém, não se anuncia 
qualquer preocupação para com as pessoas, com os valores, com o bem-estar, com a alegria de viver, mas sim, e apenas, 
com as exigências a serem satisfeitas para que se ofereçam garantias aos grandes negócios. 
 
(Adaptado de: RODRIGUES, Neidson. Elogio à educação, São Paulo: Cortez, 2002. p. 28) 
 
Com base no excerto acima, elabore um texto dissertativo-argumentativo, justificando seu ponto de vista. 
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Cargo ou opção A08 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADMINISTRADOR
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Cargo ou opção A09 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADVOGADO
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Cargo ou opção A10 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR CONTADOR
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A11 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ECONOMISTA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A12 - TÉC DE NÍVEL SUP. ENG AMBIENTAL E/OU SANITARISTA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção A13 - TÉCNICO DE NÍVELSUPERIOR -ENGENHEIRO CIVIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A22 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO CONTÁBIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A23 - ASSISTENTE TÉC INFRAESTRUTURA - TÉC EM EDIFICAÇÕES
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A24 - ASSISTENTE TÉCNICO DE SAÚDE -TÉCNICO EM QUÍMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção A25 - ASSISTENTE TÉCNICO DE SAÚDE -TÉCNICO EM SANEAMENTO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D14 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE NEGÓCIOS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D15 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE SISTEMAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D16 - ANALISTA TECNOLÓGICO - ANALISTA DE SUPORTE TÉCNICO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção D17 - ANALISTA TECNOLÓGICO - AN DE GEOPROCESSAMENTO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção D26 - ASSISTENTE TECNOLÓGICO - PROGRAMADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção F20 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO DO TESOURO MUNICIPAL
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos
Cargo ou opção F21 - ASSISTENTE TÉC ADM - TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / C. Específicos I
Cargo ou opção F28 - AUDITOR FISCAL DA RECEITA MUNICIPAL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M03 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - BIOLOGIA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M04 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG.CIVIL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M05 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG.AMBIENTAL
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M06 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - QUÍMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção M07 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN AMBIENTAL - ENG. AGRONÔMICA
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P23 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ANALISTA ADMINISTRATIVO
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P24 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ADMINISTRADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P25 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR CONTADOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P26 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ENGENHEIRO AGRIMENSOR
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção P27 - TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR ANALISTA DE SISTEMAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção S01 - TÉC NÍVEL SUP. AN DE ORÇAMENTO E FINANÇAS PÚBLICAS
Tipo gabarito 1
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Conhec. Gerais / Conhec. Específicos / Discursiva - Redação
Cargo ou opção S02 - TÉC DE NÍVEL SUP. AN EM GESTÃO PÚBLICA
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