Prova UNESP - Campus de Botucatu - FCA - VUNESP - 2014 - para Assistente de Suporte Acadêmico - Eletrotécnica.pdf

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Campus de Botucatu – Faculdade de Ciências Agronômicas
Concurso Público
002. ProvA oBjetivA
Assistente de suPorte ACAdêmiCo ii
(Área de atuação: eletrotécnica)
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n.º 74/2014 07.12.2014 FCAU1401
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3 FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
ConheCimentos GerAis
Língua Portuguesa
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 07.
Há cinco anos o bacharel em História Vinicius Fonseca, 
de 39 anos, parou de dar aulas para catar lixo. “Minha família 
foi contra e meus filhos sofreram preconceito na escola, mas 
não me arrependo”, diz Fonseca. Diariamente ele recolhe 
800 litros de óleo de cozinha usado em bares e restaurantes 
de Arraial do Cabo, balneário do litoral norte fluminense, onde 
mora. “O óleo entope as tubulações das casas”, diz Fonseca. 
“Mas o que é estorvo para uns é matéria-prima para outros.” 
Fonseca leva o material até a sede da CoopClean, cooperativa 
de catadores que preside, onde máquinas processam o óleo 
para transformá-lo em biodiesel, que serve de combustível. 
“Vendo a produção a donos de barcos da região,” diz ele.
Os equipamentos da CoopClean para fabricar biodiesel 
foram feitos pela Biotechnos, de Santa Rosa, cidade gaúcha 
de 60.000 habitantes. A Biotechnos foi fundada em 2007 
pela administradora Márcia Werle, de 41 anos. Na época 
ela era a gerente de uma empresa de peças para o setor 
de agronegócio. “Eu tinha vontade de ter um negócio para 
ajudar a resolver algum desafio ambiental”, diz.
Numa feira de energias renováveis na Alemanha, Márcia 
conheceu uma tecnologia de fabricação de biodiesel de óleo 
de cozinha usado. De volta, descobriu que mais de 1,5 bilhão 
de litros de óleo de fritura são descartados anualmente no 
país. Márcia fez as contas e percebeu que esse material 
poderia gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais por ano 
se fosse transformado em biodiesel. É muito dinheiro jogado 
pelo ralo”, diz ela.
Márcia pediu ajuda a especialistas e montou um protótipo 
com base no que viu na Alemanha. Nascia a Biotechnos. 
No início a matéria-prima para a geração de biodiesel era 
coletada por estudantes de Santa Rosa. Em troca, eles 
recebiam da Biotechnos bônus como material escolar e ajuda 
de custo para a formatura. Márcia treinava os professores para 
incluir o problema do óleo usado em suas aulas. Nas aulas 
de Matemática, por exemplo, os estudantes faziam contas 
da quantidade de água que deixava de ser contaminada 
com o que haviam coletado. “As pessoas começaram a 
ficar inconformadas”, diz ela. “Foi o que me fez acreditar no 
potencial desse mercado”.
Veja o caso de Fonseca. Hoje ele ganha cerca de 4.000 
reais por mês. Em breve, vai começar uma pós-graduação 
em negócios sociais pela Fundação Dom Cabral. “Quero 
capacitar outros catadores”, diz.
Os principais clientes da Biotechnos são cooperativas de 
catadores, como a CoopClean. Segundo dados do Instituto 
de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), existem 400.000 
catadores no Brasil. “Muitos deles podem diversificar a coleta 
para aumentar a renda, diz Márcia”.
(Mais renda para quem cata sobras. Exame PME. 
Edição 72. Abril, 2014. Adaptado)
01. De acordo com o texto, o reaproveitamento das sobras 
de óleo de cozinha
(A) gera grandes quantidades de água contaminada, o 
que causa doenças nos animais.
(B) pode resultar em alguns bilhões de reais anualmente 
ao país, além de biodiesel.
(C) sai caro para as cooperativas, pois elas têm que im-
portar máquinas pesadas.
(D) requer análise prévia de estudantes, antes de serem 
destinadas aos catadores.
(E) necessita de engenheiros voltados à capacitação 
dos catadores.
02. No surgimento da Biotechnos, a maior preocupação da 
empresária Márcia Werle era a de
(A) produzir a maior quantidade possível de peças para 
o agronegócio.
(B) impulsionar o agronegócio empregando o mínimo 
possível de catadores.
(C) ter um negócio voltado à solução de problemas nocivos 
ao ambiente.
(D) gerenciar uma grande quantidade de cooperativas 
de catadores.
(E) custear a festa de formatura dos alunos da escola 
pública.
03. Com a afirmação — “Mas o que é estorvo para uns é 
matéria-prima para outros.” —, Fonseca quer dizer que 
o que é
(A) rentável para alguns pode representar escassez de 
materiais a outros.
(B) solução para alguns pode causar empobrecimento 
para outros.
(C) útil para alguns pode ser também malefício para ou-
tros.
(D) desperdício para alguns pode ser inútil para outros.
(E) incômodo para alguns pode ser fonte de produção 
para outros.
04. Assinale a alternativa em que se usa expressão em sen-
tido figurado.
(A) É muito dinheiro jogado pelo ralo... 
(3.º parágrafo)
(B) Vendo a produção a donos de barcos da região... 
(1.º parágrafo)
(C) O óleo entope as tubulações das casas... 
(1.º parágrafo)
(D) Márcia pediu ajuda a especialistas... 
(4.º parágrafo)
(E) Quero capacitar outros catadores... 
(5.º parágrafo)
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4FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
07. No trecho — Fonseca leva o material até a sede da 
CoopClean, cooperativa de catadores que preside, onde 
máquinas processam o óleo para transformá-lo em 
biodiesel, que serve de combustível. —, os pronomes 
em destaque referem-se, respectivamente, às expressões
(A) cooperativa de catadores que preside; catadores
(B) cooperativa de catadores que preside; biodiesel
(C) sede da CoopClean; óleo
(D) material; óleo
(E) sede da CoopClean; biodiesel
08. Leia o fragmento de texto adaptado.
A administradora paulista Adriana Auriemo costuma 
dizer que as principais estratégias de marketing de sua 
empresa do cheiro. anos ela é a respon-
sável pela expansão da Nutty Bavarian, que uma 
rede de lojas especializadas em petiscos.
(Exame PME. Edição 72. Abril, 2014. Adaptado)
As lacunas do texto devem ser, correta e respectivamente, 
preenchidas por:
(A) veem … Existem … mantém
(B) veem … Haviam … mantêm 
(C) vêm … Há … mantém
(D) vem … Existe … mantêm 
(E) vêm ... A ... mantêm
05. Em — Márcia fez as contas e percebeu que esse material 
poderia gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais por 
ano se fosse transformado em biodiesel. —, a palavra 
em destaque estabelece, entre as orações que liga, uma 
relação de
(A) confirmação.
(B) conclusão.
(C) condição.
(D) oposição.
(E) negação.
06. Márcia fez as contas e percebeu que esse material poderia 
gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais por ano se 
fosse transformado em biodiesel.
Assinale a alternativa em que o trecho está corretamente 
reescrito, em conformidade com a norma-padrão da lín-
gua portuguesa, substituindo-se a palavra material por 
materiais.
(A) Márcia fez as contas e percebeu que esses materiais 
poderiam gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais 
por ano se fossem transformados em biodiesel.
(B) Márcia fez as contas e percebeu que esses materiais 
poderia gerar receitasde quase 3,5 bilhões de reais 
por ano se fosse transformado em biodiesel.
(C) Márcia fez as contas e percebeu que esses materiais 
poderiam gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais 
por ano se fosse transformados em biodieseis.
(D) Márcia fez as contas e percebeu que esses materiais 
poderiam gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais 
por ano se fossem transformado em biodieseis.
(E) Márcia fez as contas e percebeu que esses materiais 
poderia gerar receitas de quase 3,5 bilhões de reais 
por ano se fosse transformados em biodiesel.
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5 FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
MateMática
11. Considere a notícia, de setembro de 2014, que consta 
do Informativo de Prestação de Contas da Prefeitura de 
Botucatu.
A Secretaria Municipal de Educação realizou no dia 17 
de agosto a entrega da reforma e revitalização da escola 
Prof. Américo Virgínio dos Santos, no bairro da Cecap. 
A unidade, compartilhada entre Estado e Município, é 
a terceira entre as cinco escolas que foram municipali-
zadas [...].
Atualmente, a escola municipal abriga 170 alunos [...] e a 
estadual conta com 520 alunos [...].
(http://issuu.com/prefeituradebotucatu/docs/pref_informa_i_e1de46d9deae47/0)
O gráfico que melhor representa a distribuição dos alunos 
da referida escola, pelos poderes Municipal e Estadual, 
está contido na alternativa:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
Leia a tirinha a seguir para responder às questões de números 
09 e 10.
(http://sostiras.blogspot.com.br/2011/01/tirinhas-da-malfada.html)
09. Outra possibilidade de reescrita do terceiro quadro da 
tira, mantendo-se o sentido da fala da personagem e a 
correta pontuação, segundo a norma-padrão da língua 
portuguesa, é
(A) Logo não, vou cair na mediocridade do corte e costura: 
nunca. A ciência me chama!
(B) Não vou cair, portanto, na mediocridade do corte e 
costura. Nunca! A ciência me chama!
(C) Assim, não vou cair na mediocridade do corte, e 
costura nunca: a ciência, me chama.
(D) Não vou cair na mediocridade do corte e, por conse-
guinte, costura! Nunca! A ciência, me chama!
(E) Entretanto, não vou cair na mediocridade: do corte e 
costura nunca! A ciência me chama.
10. O efeito de humor produzido ao final da tira decorre
(A) das gargalhadas espontâneas expressadas pelas 
personagens.
(B) do ridículo desejo da personagem de se tornar uma 
cientista.
(C) da natural atração das mulheres pela cibernética.
(D) da inesperada e contraditória revelação feita pela 
personagem.
(E) da cômica disputa feminina pelas máquinas de 
costura.
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6FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
r A s C U n h o12. Considere a seguinte informação extraída de uma repor-
tagem intitulada “Número de mulheres militares triplica 
em 14 anos”.
[...] Elas representam hoje 7% do efetivo, formando uma 
tropa de 23 787 mulheres distribuídas entre Exército, 
Aeronáutica e Marinha. [...]
(http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2014/10/1527176-triplica-o-numero 
-de-mulheres-militares.shtml)
Com base na informação, é correto afirmar que o efetivo 
do Exército, Aeronáutica e Marinha, juntos, é de, aproxi-
madamente,
(A) 334 300 militares.
(B) 339 800 militares.
(C) 250 700 militares.
(D) 161 600 militares.
(E) 166 500 militares.
13. Segundo o que consta em um artigo publicado na inter-
net em 12.08.2014, pela EBC Agência Brasil, um relató-
rio do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) 
apresenta a estimativa de que, no ano de 2050, duas em 
cada cinco crianças que nascerão no mundo, nascerão 
na África. Supondo-se que no referido ano nasçam, na 
África, 50 milhões de crianças, o número de crianças que 
nascerão no restante do mundo será, em milhões, igual a
(A) 65.
(B) 70.
(C) 75.
(D) 80.
(E) 85.
14. Informações noticiadas por um jornal on-line permitem 
afirmar que, do início de janeiro até o final de setembro 
de 2014, aproximadamente 3 400 haitianos migraram 
para São Paulo. Com base nessa informação, é correto 
afirmar que a média mensal de migração dos haitianos 
para São Paulo, nesse período, foi de, aproximadamente,
(A) 453 pessoas.
(B) 428 pessoas.
(C) 403 pessoas.
(D) 378 pessoas.
(E) 353 pessoas.
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7 FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
r A s C U n h o15. A tabela apresenta informações divulgadas pelo Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Pessoas de 10 a 14 anos analfabetas – Brasil 2012
(×1 000 – com arredondamentos)
Brasil
Grandes Regiões
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste
Homens
Mulheres
206
95
40
18
127
55
20
15
13
6
7
2
Total 302 58 182 35 18 9
(Fonte: IBGE – Adaptado)
Com base nas informações contidas na tabela, é correto 
afirmar que
(A) o número de pessoas de 10 a 14 anos analfabetas 
na Região Norte corresponde a, aproximadamente, 
58% do número de pessoas de 10 a 14 anos analfa-
betas no Brasil.
(B) menos da metade dos homens de 10 a 14 anos anal-
fabetos no Brasil está na Região Nordeste.
(C) mais da metade das pessoas de 10 a 14 anos anal-
fabetas na região Sudeste são mulheres.
(D) em cada dezenove mulheres de 10 a 14 anos analfa-
betas no Brasil, aproximadamente 3 estão na Região 
Sudeste.
(E) duas em cada sete pessoas de 10 a 14 anos analfa-
betas na região Centro-Oeste são mulheres.
16. Júlia trabalha somente de segunda a sexta-feira, inde-
pendentemente de ser feriado ou não, e realiza a tarefa 
A de 2 em 2 dias, a tarefa B de 3 em 3 dias, e a tarefa C 
de 4 em 4 dias. Na segunda-feira passada, ela realizou 
as três tarefas. Se Júlia realizar as tarefas rigorosamente 
em dia, então é certo que a próxima vez em que ela de-
verá realizar essas três tarefas, no mesmo dia, será uma
(A) segunda-feira.
(B) terça-feira.
(C) quarta-feira.
(D) quinta-feira.
(E) sexta-feira.
17. O Município de Botucatu tem uma extensão territorial de, 
aproximadamente, 1 490 quilômetros quadrados. Uma 
faixa retangular e plana de terra com lados menores, me-
dindo 50 quilômetros, com a mesma extensão territorial 
de Botucatu, teria como perímetro, em quilômetros, apro-
ximadamente,
(A) 159,5.
(B) 166.
(C) 172,5.
(D) 181.
(E) 194,5.
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8FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
r A s C U n h o18. Cláudio e Amanda compraram, em um mesmo local e ao 
mesmo preço unitário, os produtos A e B, apenas. Cláudio 
comprou 12 unidades do produto A e 7 unidades do pro-
duto B e gastou o total de R$ 124,20. Amanda gastou um 
total de R$ 77,30 na compra de 5 unidades do produto A 
e 9 unidades do produto B. Dessa forma, é correto afirmar 
que a diferença de preços entre o produto mais caro e o 
produto mais barato, nessa ordem, é:
(A) R$ 4,10.
(B) R$ 4,00.
(C) R$ 3,90.
(D) R$ 3,80.
(E) R$ 3,70.
19. Márcia foi a uma loja com o valor exato para comprar 
10 unidades de um produto. Chegando lá, ela viu que o 
preço desse produto sofreu um aumento de 20% sobre 
o preço que ela pensou que iria pagar. Dessa forma, 
ela comprou apenas 8 unidades do produto e recebeu 
R$ 6,00 de troco. José Carlos comprou, no mesmo dia, e 
pagando o mesmo preço pago por Márcia, 13 unidades 
desse produto. Logo, ele pagou, por essas unidades, o 
total de
(A) R$ 196,00.
(B) R$ 205,50.
(C) R$ 215,00.
(D) R$ 224,50.
(E) R$ 234,00.
20. Ana é 5 anos mais nova que Willian e 4 anos mais velha 
que Jonas. Rute é 3 anos mais velha que Willian e 13 anos 
mais velha que Karen, nascida em 2007. Adicionando-se 
as idades de Ana e Rute, tem-se a idade de Olavo. Sa-
bendo-se que todos eles nasceram no mês de fevereiro, é 
correto afirmar que Olavo nasceu em
(A) 1981.
(B) 1982.
(C) 1983.
(D) 1984.
(E) 1985.
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9 FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
25. Conforme estabelece o Regimento Geral da UNESP, pro-
por admissão e afastamento de docentes e admissão de 
pessoal técnico-administrativo para os departamentos, 
compete ao
(A) Conselho Universitário.
(B) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão Univer-
sitária.
(C) Conselho do Departamento.
(D) Chefe do Departamento.
(E) Diretor da Unidade Vinculada.
noções de inforMática26. No Windows Explorer, gerenciador de arquivos e pastas do 
Windows, é possível criar atalhos para arquivos e pastas.
Assinale a alternativa que contém o nome do recurso no 
Nautilus, um gerenciador de arquivos e pastas do Linux 
Debian 7, que tem a mesma funcionalidade dos atalhos.
(A) Marcação.
(B) Conector.
(C) Atalhus.
(D) Link.
(E) Símbolo.
27. O nome do ícone do LibreOffice Writer 4.2, em sua con-
figuração padrão e em português, que permite destacar 
textos em um documento com o mesmo aspecto de cane-
tas marca-texto é chamado de .
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
(A) Pincel de Formatação
(B) Marca-texto
(C) Plano de Fundo
(D) Pincel
(E) Realçar
LegisLação
21. O direito de propriedade goza de garantia constitucional. 
A autoridade competente, porém, no caso de iminente 
perigo público, poderá usar de propriedade particular,
(A) durante o dia, sem autorização do proprietário, que 
não deverá receber indenização em dinheiro, pois 
está colaborando com o interesse público geral.
(B) com autorização do proprietário, que não terá direito 
a indenização, dada a função social da propriedade.
(C) se tiver autorização do proprietário, que deverá ser 
indenizado antecipadamente.
(D) assegurada ao proprietário indenização ulterior se 
houver dano em decorrência do uso.
(E) desde que a desaproprie, pagando ao proprietário 
prévia e justa indenização em títulos públicos.
22. Compete à União, aos Estados-membros e ao Distrito 
Federal legislar concorrentemente sobre
(A) desapropriação.
(B) sistema de estatística e cartográfico.
(C) sistema de consórcio e de sorteios.
(D) sistema de radiodifusão sonora.
(E) Previdência Social, proteção e defesa da saúde.
23. Conforme dispõe a Constituição Federal, a ordem social 
tem como base
(A) o primado do trabalho, e como objetivo o bem-estar 
e a justiça sociais.
(B) o primado do bem-estar, e como objetivo o trabalho 
e a justiça social.
(C) o primado da justiça social, e como objetivo o trabalho 
e o bem-estar.
(D) o primado da família, e como objetivo o trabalho.
(E) o primado da saúde, e como objetivo o bem-estar do 
cidadão.
24. A administração das Autarquias vinculadas à UNESP será 
exercida pelo
(A) Conselho Universitário e pela Diretoria.
(B) Conselho Deliberativo e pela Diretoria.
(C) Conselho Fiscal e pela Diretoria.
(D) Diretor eleito e pelo Conselho Deliberativo.
(E) Conselho Universitário e pelo Reitor.
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10FCAU1401/002-ASA-II-Eletrotécnica
ConheCimentos esPeCíFiCos
31. Em um ponto A, sujeito a um campo elétrico, encontra-se 
presente uma carga q1 de valor 4C, na qual atua uma 
força de 8N. Caso a carga q1 seja trocada por outra q2 
de valor 2C, a intensidade da força que atuará sobre q2 
será, em N, igual a
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5.
32. Uma instalação elétrica utiliza um fio condutor de Tipo 1. 
Deseja-se substituí-lo por outro de Tipo 2, de modo que 
a resistência do novo fio condutor seja igual à do fio da 
instalação existente. As informações sobre os fios são 
apresentadas a seguir.
Comprimento
(m)
Diâmetro do fio 
(mm)
Resistividade do fio 
(Ωm)
Tipo 1 1000 2 1,72 x 10
–8
Tipo 2 1000 ? 3,44 x 10–8
Para que isso seja possível, o diâmetro do cabo de Tipo 2 
deverá ser, em mm,
(A) 0,5.
(B) 0,75.
(C) 1,0.
(D) .
(E) .
33. Analise o circuito a seguir, supondo: R1 = 3,3 Ω, R2 = 2,7 Ω, 
R3 = 4 Ω, V1 = 12 V, V2 = 12 V e V3 = 24 V.
Utilizando-se as Leis de Kirchhoff, é correto afirmar:
(A) a tensão entre os pontos A e B é de 0 V.
(B) a somatória das correntes no ponto A é igual a 10 A.
(C) o módulo da corrente em R2 é de 10 A.
(D) o módulo da corrente em R3 é de 6 A.
(E) o módulo da corrente em R1 é igual ao da corrente 
em R3.
28. Observe a imagem a seguir, que mostra uma planilha 
sendo editada no LibreOffice Calc 4.2, em sua configu-
ração padrão.
Assinale a alternativa que contém o valor que será exi-
bido na célula D1, após ser preenchida com a fórmula 
=MÉDIA(A1:C1;MAIOR(A1:C3;7))
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
(E) 7
29. Assinale a alternativa que contém o nome do ícone a seguir, 
retirado do LibreOffice Impress 4.2, em sua configuração 
padrão e em português.
(A) Layout de slide.
(B) Modelo de slide.
(C) Apresentação de Slides.
(D) Iniciar apresentação.
(E) Estilos.
30. Assinale a alternativa que contém o nome do modo de 
navegação do navegador de internet Google Chrome, 
versão 36, em sua configuração padrão, que faz com que 
as páginas visualizadas nesse modo não sejam armaze-
nadas no histórico do navegador, nos cookies, nem no 
histórico de pesquisas.
(A) Rápido.
(B) Limpo.
(C) Anônimo.
(D) Seguro.
(E) Criptografado.
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37. Nas figuras apresentadas a seguir, tem-se um circuito ali-
mentado por um gerador de corrente alternada V, de fre-
quência ω/2π. O circuito possui um resistor R em paralelo 
com certa impedância X. Tem-se, ainda, a representação 
dos fasores das correntes IR e IX.
Sobre X, é correto afirmar que se trata de um
(A) capacitor.
(B) diodo.
(C) indutor.
(D) resistor.
(E) resistor em série com um capacitor.
38. Um técnico deseja utilizar um ohmímetro analógico para 
medir certa resistência. Para tanto, selecionou uma escala 
apropriada (dentre as disponíveis: x1, x10, x100, x1k, x10k 
e x100k) e colocou as pontas de prova em curto. 
Sobre a medição da resistência com o multímetro nas 
condições especificadas, é correto afirmar:
(A) a resistência deve ser fixada nas pontas de prova e o 
valor da leitura é obtido pela divisão do valor indicado 
no ponteiro pelo múltiplo da escala selecionada.
(B) caso o Potenciômetro de Ajuste de Zero não possi-
bilite o ajuste desejado, deve-se substituir a bateria 
do ohmímetro.
(C) deve-se selecionar uma escala de tal modo que a lei-
tura se aproxime da sua região inicial, que é a região 
que possibilita maior precisão de leitura.
(D) o Potenciômetro de Ajuste de Zero do ohmímetro 
deve ser ajustado de modo a indicar o valor máximo 
de resistência.
(E) o procedimento de ajuste do zero não precisa ser 
repetido caso a escala seja alterada.
34. Um consumidor substituiu uma lâmpada incandescente 
de 60 W por uma de tecnologia LED, de 9 W, que apre-
senta capacidade de iluminação similar. Supondo-se que 
a tensão de alimentação seja de 110 V, a lâmpada fique 
permanentemente acesa, e o custo do kWh é de R$ 0,50,
(A) a lâmpada LED proporcionará um gasto mensal de 
R$ 3,24.
(B) a lâmpada incandescente proporcionará um gasto 
mensal de R$ 9,00.
(C) a corrente exigida pela lâmpada incandescente será 
cerca de 14 vezes à da corrente da lâmpada LED.
(D) a resistência da lâmpada incandescente será cerca 
de 20 ohms.
(E) o consumo, em kWh, da lâmpada LED será cerca 
de 49 vezes menor do que o da lâmpada incandes-
cente.
35. Em uma instalação elétrica em corrente alternada, mediu-se 
três potências: P1 = 1000 kVA, P2 = 950 kW e P3 = 312 kVAr. 
Sobre essa instalação, é correto afirmar:
(A) o Fator de Potência é de 0,312.
(B) o Fator de Potência é de 1,05.
(C) P1 é a Potência Ativa.
(D) P2 é a Potência Aparente.
(E) P3 é a Potência Reativa.
36. Deseja-se que, no circuito representado a seguir, a potên-
cia dissipada em cada resistor seja igual.
Dessa forma, é correto afirmar:
(A) R2 e R3 devem ser iguais a 4R1.
(B) R2 e R3 devem ser iguais a 2R1.
(C) R2 e R3 devem ser iguais a R1/2.
(D) R2 e R3 devem ser iguais a R1/4.
(E) na configuração apresentada, não é possível encontrar 
valores para R1, R2 e R3 que satisfaçam ao desejado.
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42. Para reduzir o impacto da carga resultante da partida 
de um motor trifásico, frequentemente, são utilizados os 
circuitos comutadores, como a Chave Estrela-Triângulo.
Considerando-se 100% o máximo conjugado gerado pelo 
motor em partida direta, o uso dos circuitos comutadores 
reduz o conjugado para
(A) 21%.
(B) 33%.
(C) 50%.
(D) 75%.
(E) 87%.
43. Transformadoresde potência elevada utilizam núcleos 
ferromagnéticos laminados. O objetivo de utilizar as lâmi-
nas é o de reduzir
(A) a indução de correntes parasitas no núcleo.
(B) a resistividade do núcleo.
(C) as perdas geradas pelo fator de potência.
(D) o efeito da reflexão de indução do secundário.
(E) o escorregamento entre primário e secundário.
44. A relação de transformação de um transformador ideal é 20. 
Caso a corrente no secundário do transformador seja 4 A, a 
corrente no primário será igual a
(A) 0,1 A.
(B) 0,2 A.
(C) 0,8 A.
(D) 2 A.
(E) 80 A.
45. Um motor elétrico de Corrente Contínua (CC) pode ser 
configurado para ter o fluxo de excitação alimentado de 
diferentes formas. A configuração de excitação em série 
tem como característica
(A) conjugado elevado em baixa velocidade de rotação.
(B) fluxo de excitação constante, independentemente da 
carga.
(C) potência que varia proporcionalmente com a rotação.
(D) ser utilizado em laminadoras devido ao bom controle 
de velocidade.
(E) velocidade constante, independentemente da carga.
46. A norma NBR-5410, da ABNT, regulamenta as instalações 
elétricas de baixa tensão. Essa norma
(A) inclui redes públicas de distribuição.
(B) estabelece que a frequência máxima é de 60 Hz.
(C) contempla prédios residenciais e industriais e equi-
pamentos de tração elétrica.
(D) estabelece como 500 volts o limite para a baixa tensão 
em corrente contínua.
(E) estabelece como 1000 volts o limite para a baixa tensão 
em corrente alternada.
39. Deseja-se medir a corrente I em um circuito de corrente 
contínua. Para tanto, o circuito foi aberto entre os pontos A 
e B, e entre eles foi conectado um multímetro configurado 
como amperímetro, conforme ilustra a figura a seguir.
Sobre essa medição, é correto afirmar:
(A) caso o multímetro seja analógico e o seu polo nega-
tivo seja conectado em B, ele poderá se danificar.
(B) caso o multímetro seja digital e o seu polo negativo 
seja conectado em A, ele poderá se danificar.
(C) como se trata de medição em corrente contínua, é 
indiferente ligar o polo positivo em A ou B de um mul-
tímetro analógico, pois apenas o módulo da corrente 
será exibido.
(D) caso se deseje que um valor positivo seja exibido em 
um multímetro digital, o seu polo positivo deve ser liga-
do no ponto A.
(E) por se tratar de corrente contínua, apenas amperíme-
tros digitais podem ser utilizados nessa configuração; 
amperímetros analógicos do tipo alicate podem ser 
utilizados, desde que os pontos A e B sejam unidos.
40. Uma máquina elétrica trifásica possui as suas bobinas 
ligadas em configuração Estrela ou “Y”. Nessas condi-
ções, e sabendo-se que a tensão de fase é de 220 V, a 
tensão de linha é, aproximadamente,
(A) 127 V.
(B) 220 V.
(C) 300 V.
(D) 380 V.
(E) 440 V.
41. Existem diferentes tipos de dispositivos e esquemas de 
partida de motores trifásicos. Dentre eles, o que apre-
senta menor conjugado de partida, se comparado com a 
partida direta do mesmo motor, é
(A) a Chave Capacitiva.
(B) a Chave Estrela-Triângulo.
(C) a Chave Série-Paralelo.
(D) o Conversor de Frequência.
(E) o Conversor de Torque.
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47. As instalações elétricas de baixa tensão devem prever 
proteções. Existem dispositivos que protegem um circuito 
interrompendo a corrente que nele circula quando esta 
corrente, em pelo menos um de seus condutores, ultra-
passar o valor da capacidade de condução de corrente e, 
em caso de passagem prolongada, possa provocar uma 
deterioração da isolação dos condutores.
Esse tipo de proteção é denominada proteção contra
(A) correntes de curto-circuito.
(B) correntes de sobrecarga.
(C) danos à isolação.
(D) efeitos térmicos.
(E) sobretensões.
48. Os disjuntores são utilizados para a proteção do sistema 
elétrico de diferentes dimensões, e, dessa forma, são dis-
ponibilizados em diferentes tipos. O que caracteriza um 
disjuntor do tipo DR é a
(A) atuação lenta para surtos de corrente em instalações 
de baixa potência.
(B) atuação rápida para surtos de corrente em instala-
ções de alta potência.
(C) proteção contra corrente de fuga para o terra em ins-
talações de baixa potência.
(D) proteção contra sobretensão em instalações de baixa 
potência.
(E) proteção contra subtensão em instalações trifásicas.
49. A norma regulamentadora NR10 estabelece delimitações 
em torno de partes condutoras energizadas. Há uma 
zona em que a aproximação só é permitida a profissio-
nais autorizados, utilizando técnicas e instrumentos apro-
priados de trabalho.
Segundo a norma NR10, tal zona é denominada
(A) impedida.
(B) travada.
(C) de confiança.
(D) de impacto.
(E) de risco.
50. Em um desenho técnico, representou-se uma peça com um 
fator de ampliação de 2 vezes, ou seja, as dimensões do 
desenho têm o dobro do tamanho da peça original. A forma 
de representação dessa escala é
(A) 1/2.
(B) 1:2.
(C) 2:1.
(D) 2:2:1.
(E) 1/2/1.
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FCAU1401 1 
 
Campus de Botucatu – Faculdade de Ciências Agronômicas 
Concurso Público 
07.12.2014 
001. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Eletrotécnica e Eletrônica) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - D 32 - C 33 - B 34 - D 35 - A 36 - E 37 - D 38 - A 39 - B 40 - D 
41 - A 42 - B 43 - B 44 - C 45 - E 46 - C 47 - C 48 - E 49 - A 50 - E 
 
002. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Eletrotécnica) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - D 32 - E 33 - D 34 - A 35 - E 36 - A 37 - C 38 - B 39 - D 40 - D 
41 - C 42 - B 43 - A 44 - B 45 - A 46 - E 47 - B 48 - C 49 - E 50 - C 
 
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FCAU1401 2 
003. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Física) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - C 32 - E 33 - C 34 - A 35 - C 36 - B 37 - D 38 - C 39 - D 40 - D 
41 - E 42 - A 43 - D 44 - E 45 - B 46 - A 47 - E 48 - E 49 - B 50 - B 
 
004. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Genética e Biologia Molecular) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - E 32 - A 33 - C 34 - B 35 - D 36 - B 37 - E 38 - A 39 - D 40 - C 
41 - B 42 - A 43 - B 44 - E 45 - C 46 - D 47 - E 48 - C 49 - D 50 - A 
 
005. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Mecânica) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - E 32 - A 33 - D 34 - A 35 - C 36 - C 37 - E 38 - B 39 - D 40 - A 
41 - B 42 - E 43 - C 44 - D 45 - B 46 - D 47 - C 48 - A 49 - E 50 - B 
 
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FCAU1401 3 
006. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Microbiologia e Biologia de Invertebrados) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 -D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - C 32 - E 33 - B 34 - D 35 - A 36 - C 37 - B 38 - C 39 - D 40 - A 
41 - B 42 - E 43 - A 44 - C 45 - E 46 - D 47 - A 48 - E 49 - B 50 - D 
 
007. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Química – Bioprocessos e Biotecnologia) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - C 32 - B 33 - E 34 - A 35 - E 36 - C 37 - A 38 - E 39 - B 40 - D 
41 - C 42 - E 43 - D 44 - B 45 - C 46 - D 47 - A 48 - B 49 - D 50 - A 
 
008. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Química – Horticultura) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - E 32 - C 33 - B 34 - C 35 - E 36 - D 37 - E 38 - A 39 - B 40 - B 
41 - A 42 - C 43 - D 44 - A 45 - B 46 - D 47 - A 48 - E 49 - D 50 - C 
 
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FCAU1401 4 
009. PROVA OBJETIVA 
ASSISTENTE DE SUPORTE ACADÊMICO II 
(Área de atuação: Química – Solos e Recursos Ambientais) 
 
1 - B 2 - C 3 - E 4 - A 5 - C 6 - A 7 - C 8 - C 9 - B 10 - D 
11 - A 12 - B 13 - C 14 - D 15 - D 16 - C 17 - N 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - D 22 - E 23 - A 24 - B 25 - C 26 - D 27 - E 28 - B 29 - A 30 - C 
31 - C 32 - B 33 - B 34 - B 35 - D 36 - N 37 - E 38 - A 39 - A 40 - B 
41 - E 42 - B 43 - A 44 - C 45 - C 46 - E 47 - A 48 - B 49 - D 50 - E