Prova Pref. QueimadasPB - UEPB - 2008 - para Professor de Geografia.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 01
LÍNGULÍNGULÍNGULÍNGULÍNGUA PORA PORA PORA PORA PORTUGUESATUGUESATUGUESATUGUESATUGUESA
Leia o texto, a seguir, e responda às questões de 1 a 8.
Texto 01:
Professor não é coitado
O professor brasileiro é um herói. Batalha com afinco
contra tudo e todos em prol de uma educação de qualidade em
um país que não se importa com o tema, ensinando em salas
hiperlotadas de escolas em péssimo estado de conservação. Tem
de trabalhar em dois ou três lugares, com uma carga horária
exaustiva. Ganha um salário de fome, é constantemente acossado
pela indisciplina e desinteresse dos alunos e não conta com o
apoio dos pais, da comunidade, do governo e da sociedade em
geral.
Se você tem lido a imprensa brasileira nos últimos vinte
anos, provavelmente é assim que você pensa. Permita-me gerar
dúvidas.
Segundo a última Sinopse Estatística do Ensino
Superior, em 2005 havia 904 000 alunos matriculados em cursos
da área de educação, ou o equivalente a 20% do total de alunos
do país. É a área de estudo mais popular, deixando para trás
gerenciamento e administração (704 000) e direito (565 000).
Ademais, é uma área que só faz crescer: em 2001, eram 653 000
alunos – um aumento de quase 40% em apenas quatro anos.
No mercado profissional, os números do professorado
também são mastodônticos. Segundo dados da última Pnad
tabulados por Simon Schwartzman, há 2,9 milhões de professores
em todo o país. É provavelmente a categoria profissional mais
numerosa.
Surge o questionamento: se a carreira de professor é
esse inferno que se pinta, por que tantas pessoas optam por ela?
Pior: por que esse interesse aumenta ano a ano? Seria uma
categoria que atrai masoquistas? Ou desinformados?
A resposta é mais simples: porque a realidade da carreira de
professor é bastante diferente da imagem difundida.
A maioria dos professores trabalha em apenas uma
escola. Segundo o Perfil dos professores Brasileiros, ampla
pesquisa realizada pela Unesco, 58,5% têm apenas um local de
trabalho. Os que fazem jornada dupla são pouco menos de um
terço: 32,2%. Só 9%, portanto, trabalham em três escolas ou
mais. [...]
Gustavo Ioschpe. Revista Veja. São Paulo: Ed. Abril. Ano 40,
nº 49, 12/dezembro/2007, p. 176.
1ª QUESTÃO
Do título do texto “Professor não é coitado”, pode-se depreender
que o autor se refere:
a) À mitificação do professor, o que impede que o vejamos, enquanto
profissional consciente de suas decisões e potencialidades, como
tantos outros.
b) Ao herói professor que trabalha, apesar das adversidades da
profissão e das cobranças e críticas em relação à sua função.
c) À desvalorização do professor que não possui boas condições
de trabalho, embora, se sintam encorajados para desempenhar
seu papel de educador.
d) Ao profissional que é apontado como um herói, trabalhando pelo
bem da educação, apesar dos problemas do cotidiano escolar.
e) À visão de uma categoria profissional que luta pela recuperação
da dignidade do magistério.
1
5
10
15
20
25
30
35
36
2ª QUESTÃO
Em relação ao primeiro parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
( ) Existe uma cadeia de expressões definidoras na construção da
progressividade textual.
( ) Prevalece um marco temporal presente, sinalizando o que ocorre
sem alterações.
( ) O termo “constantemente” (linha 6) atenua o sentido do que foi
afirmado.
( ) “em um país que não se importa com o tema...” (linhas 2-3),
ressalta uma oposição em relação à educação de qualidade.
Analise as proposições, acima, e coloque V para as Verdadeiras e F
para as Falsas.
Marque a alternativa CORRETA.
a) F V V V d) F V F V
b) V F V V e) F V F F
c) V V F V
3ª QUESTÃO
O texto apresenta uma série de números e percentuais, o que significa
que o autor se valeu de:
a) Afirmações de procedência discutível, ocasionando dúvidas.
b) Avaliação incipiente, tendo em vista os dados serem
generalizantes.
c) Argumento de autoridade, pois sua opinião se baseia em dados
comprobatórios de especialistas no assunto.
d) Apreciações com base no raciocínio lógico, gerando conclusões
incompatíveis.
e) Citações de um certo domínio de saber que contradizem sua tese.
4ª QUESTÃO
Em “Surge o questionamento: se a carreira do professor é esse inferno
que se pinta, por que [...]” (linhas 25-26), pode-se afirmar que:
( ) Os dois pontos indicam que há um esclarecimento em relação a
uma referência anterior.
( ) O primeiro “se” funciona numa construção hipotética, por ser
precedido de conectivo que indica suposição.
( ) O segundo “se” tem função proclítica, por ser usado em
construção com pronome relativo.
( ) A grafia “por que” está adequada por equivaler a “por qual
motivo”.
Analise as proposições, acima, e coloque V para as Verdadeiras e F
para as Falsas.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V V F F
b) V F V F
c) F V F F
d) F V F V
e) V V V V
5ª QUESTÃO
O termo “mastodônticos” (linha 21) foi usado no texto de forma:
a) Comparada, uma vez que faz analogia com outro termo.
b) Genérica, tendo em vista se tratar de uma categoria.
c) Ambígua, pois leva o leitor a mais de uma interpretação.
d) Denotativa, levando em consideração a pertinência dos
argumentos apresentados.
e) Satírica, por se tratar de termo mordaz e jocoso.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 02
6ª QUESTÃO
Em “Os que fazem dupla jornada são pouco menos de um terço [...]” (linhas 34-35), pode-se afirmar que o termo “os”:
I - Pode ser substituído por “aqueles” funcionando como pronome.
II - É um artigo definido, determinando a categoria de professores.
III - É um pronome oblíqüo usado indevidamente por estar em início de enunciado.
Analise as proposições, acima, e marque a(s) verdadeira(s).
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) II d) I
b) II e III e) I e II
c) III
7ª QUESTÃO
Em “Só 9%, portanto, trabalham em três escolas ou mais” (linhas 35-36), pode-se afirmar que:
I - A concordância está inadequada, tendo em vista que a expressão “só” inviabiliza esse funcionamento.
II - O uso do termo “trabalham” foi adequado por concordar com o percentual “9%”.
III - O termo “portanto” é um operador discursivo de valor semântico que reforça o argumento explicitado.
Analise as proposições, acima, e marque a(s) verdadeira(s).
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) II e III d) I
b) II e) I e II
c) I e III
8ª QUESTÃO
A expressão “pouco menos de um terço” (linhas 34-35) corresponde a um(a)
a) critério de textualização que promove a retomada do termo “dupla jornada”.
b) marco temporal inscrito no texto para manter a interação com o interlocutor.
c) oposição espacial que situa a dupla jornada dos professores.
d) estratégia de articulação adverbial em relação ao tempo de trabalho dos professores.
e) mecanismo lingüístico de valor adverbial que se refere aos professores que trabalham em mais de uma escola.
9ª QUESTÃO
Considerando a tira, pode-se afirmar:
( ) No primeiro quadrinho o uso do “porquê” está empregado adequadamente, pois funciona como conjunção subordinativa final e pode
ser substituído por “para que”.
( ) A fala de Manoelinho, no segundo quadrinho, poderia ser, adequadamente, substituída por: “Lembra-te de que eu te disse [...]”.
( ) A repetição do termo “nem”, no terceiro quadrinho, compõe uma construção de correlação negativa.
( ) A partícula “se”, no quarto quadrinho, foi usada de forma enclítica.
Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para Falsa.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V V F V d) F V V V
b) V F F V e) F V F V
c) F F V F
Revista Educação, novembro 2005.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 03
Leia o quadrinho ao lado e
responda à questão 10.
10ª QUESTÃO
A expressão “Votem em mim”
apresenta um caso de:
a) Sintaxe de regência nominal
b) Sintaxe de concordância nominal
c) Sintaxe de regência verbal
d) Sintaxe de colocação pronominal
e) Sintaxe de concordância verbal
DIDÁTICA GERALDIDÁTICA GERALDIDÁTICA GERALDIDÁTICA GERALDIDÁTICA GERAL
11ª QUESTÃO
“Pensar em didática é pensar em trabalho de professor na sala de
aula; é verificar como o professor vive seu cotidiano, as práticas
individuais, a maneira de se relacionar consigo mesmo, com os alunos,
com o conhecimento, com os colegas, com a organização escolar e
com a sociedade. Em suma, é um processo de autoconhecimento e
de conhecimento do mundo.” (LIMA, 2002, p. 44).
Pode-se depreender do texto que, no campo da didática o professor
pode:
a) Ensinar de modo eficaz, desde que considere o processo de uma
técnica didático-metodológica independente de sua experiência
cotidiana.
b) Encontrar princípios teórico-metodológicos para uma prática
pedagógica reflexiva e crítica do fenômeno ensinar e aprender.
c) Organizar o fazer docente, verificando os procedimentos mágicos
e eficazes que só a didática oferece.
d) Realizar um bom trabalho, estabelecendo para os alunos regras
didáticas rígidas e inflexíveis no cumprimento dos conteúdos.
e) Construir uma prática pedagógica com base, exclusiva, na
realidade social da sala de aula.
12ª QUESTÃO
Considerando que o contexto da sala de aula é um espaço
multifacetado, é correto afirmar:
( ) A realidade da sala de aula possibilita o crescimento pessoal e
interpessoal de alunos e professores, a partir de experiências
sócio-históricas significativas.
( ) O incentivo à descoberta e as trocas sociais de conhecimento
constituem modos de realização de ensino, considerando a
diversidade escolar.
( ) O domínio exclusivo de técnicas de ensino fundamenta e dá
condições ao professor para enfrentar as mais diferentes
situações em sala de aula.
( ) A diversidade social e cultural impõe ao professor análise,
problematização e construção de novas práticas na
transformação social do conhecimento.
Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para
Falsa.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V V F V d) V V F F
b) V F F V e) F V F V
c) F F V F
13ª QUESTÃO
Faça a correlação numérica, de acordo com as tendências pedagógicas
empregadas pelo professor.
(1) Escola tradicional
(2) Escola sóciocrítica
(3) Escola tecnicista
(4) Escola libertadora
( ) Estabelece procedimentos de ensino
de ordem instrumental, adotando
uma postura mais técnica.
( ) Tem como meta fazer com que os
alunos tenham o domínio da
informação que lhes é passada, de
forma que eles sejam capazes de
reproduzi-la.
( ) Assegura uma formação
educacional baseada na leitura do
mundo e no diálogo entre educando
e educador.
( ) Reconhece a educação como ato
social e que se orienta para o aluno
na dimensão total.
Marque a alternativa que apresenta a seqüência correta.
a) 2 4 1 2 d) 3 1 2 4
b) 1 4 2 3 e) 2 1 4 3
c) 3 1 4 2
14ª QUESTÃO
Quanto ao processo de avaliação, pode-se afirmar que:
I - Exercícios e atividades ao final de um período ou seqüência de
estudo legitimam a superação das dificuldades dos alunos.
II - Os conselhos de classe constituem tentativas de coletivizar a
análise do desempenho dos alunos, priorizando uma avaliação
cooperativa.
III - A avaliação é uma tarefa simples que implica na mensuração de
dados que devem ser obtidos por meio de instrumentos de
verificação do rendimento escolar.
IV - A avaliação tem função didático-pedagógica que favorece uma
atitude responsável do aluno em relação ao estudo.
Analise as proposições, acima, e marque a(s) verdadeira(s).
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) I e II d) II e III
b) II e IV e) I e IV
c) II, III e IV
15ª QUESTÃO
“O professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de
sentidos, um cooperador, e, sobretudo, um organizador de
aprendizagem” (GADOTTI).
Marque a alternativa que interpreta o enunciado acima.
a) A formação docente consiste na aquisição de titulações e
certificados que enriquecem o currículo do professor,
favorecendo o seu reconhecimento como profissional.
b) A dimensão do conhecimento individual do professor se dá no
ato de ensinar e transmitir informações.
c) O papel do professor é fazer da relação com o conhecimento o
ato de reproduzir de modo organizado a realidade.
d) O professor aprendiz é aquele que acumula conhecimentos e
sedimenta informações com a preocupação em ensinar.
e) O professor é o sujeito da sua própria formação e deve buscar
sentidos para o que faz e apontar novos sentidos para a
aprendizagem de seus alunos.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 04
17ª QUESTÃO
Quanto à organização do processo de ensino-aprendizagem, o
professor deve:
a) Elaborar um bom plano de aula, de modo que propicie
oportunidades para o aluno interagir com o conhecimento numa
perspectiva reflexiva e crítica.
b) Organizar uma série de procedimentos que corresponda às suas
necessidades, dando importância aos conteúdos do livro didático.
c) Planejar seu trabalho docente desvinculado da vida cotidiana
dos alunos, tendo como referência o desenvolvimento das
capacidades cognitivas.
d) Fazer seu plano, tendo como característica principal a ênfase na
transmissão e assimilação dos conhecimentos.
e) Desenvolver suas estratégias de ensino, de forma que enfatize o
caráter unilateral do processo educacional.
16ª QUESTÃO
Da idéia principal do texto, a seguir, pode-se depreender que:
I - A atitude autoritária do professor em relação ao aluno indica a ausência de diálogo e interação no processo educacional.
II - A interação professor-aluno é um aspecto fundamental da situação didática e faz parte da organização do espaço educativo.
III - Os vínculos afetivos entre professor e aluno direcionam a ação docente e devem estabelecer uma relação de dependência entre eles.
IV - A resposta e a opinião do aluno mostram que ele reage à atuação do professor e às dificuldades que ele encontra na aprendizagem do
conteúdo exposto.
Analise as proposições, acima, e marque a(s) verdadeira(s).
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) II, III e IV c) II e IV e) I, II e IV
b) II e III d) I e III
18ª QUESTÃO
“Com a aprovação dos direitos humanos, em 1948, no âmbito da
ONU, as nações do mundo aceitaram como princípio que todos
tenham direito à Educação.” [...] (LEITE, 2007, p. 43).
Decorridos mais de meio século, verifica-se que:
( ) Esse princípio de igualdade em face da educação escolar está
longe de ser conseguido.
( ) A escola, o currículo e os procedimentos didáticos do professor
são os únicos capazes de interferir positivamente para atingir o
ideal da escolarização para todos.
( ) O ensino deve adequar-se às condições sociais de origem, às
características sócio-culturais e individuais dos alunos.
( ) As limitações e as dificuldades dos alunos são naturais e
devidas, exclusivamente, à natureza humana individual.
Analise as proposições, acima, e coloque V para Verdadeira e F para
Falsa.
Marque a alternativa CORRETA.
a) F V F V d) V F V F
b) V V F F e) V V V F
c) F F V V
19ª QUESTÃO
Considerando a atividade docente, enquanto processo de construção
de saberes, pode-se afirmar que:
I - O trabalho docente é uma prática social que fundamentada no
saber pedagógico acontece no contexto escolar, numa
instituição social e historicamente construída.
II - O saber pedagógico possibilita ao professor interagir com seus
alunos, na sala de aula, no contexto da escola onde atua.
III - A fragmentação dos saberes da docência possibilita novas
formas do ato de ensinar.
IV - A experiência e o conhecimento específico sãosaberes
suficientes no ato didático-pedagógico da sala de aula.
V - Os professores produzem saberes no seu cotidiano, num
processo permanente de reflexão sobre sua prática e na interação
com os outros.
Analise as proposições, acima, e marque a(s) verdadeira(s).
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) II, III e IV d) I e IV
b) I, II e V e) II e V
c) III e IV
20ª QUESTÃO
O planejamento docente é uma tarefa escolar que deve:
a) Manter as estratégias elaboradas, seguindo rigorosamente na
sala de aula o que foi planejado.
b) Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir das exigências
colocadas pela realidade social, levando em conta as condições
sócio-culturais e individuais dos alunos.
c) Restringir a ação metodológica apenas à exposição verbal do
professor e exercícios de reforço e memorização.
d) Considerar o uso dos recursos metodológicos para assegurar
simpatias e seguir modismos sem se preocupar com a realidade e
todas as suas contradições.
e) Priorizar a ação didática como um ato individual e estático, dando
ênfase à experiência do aluno e aos conteúdos que devem ser
trabalhados.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 05
CONHECIMENTCONHECIMENTCONHECIMENTCONHECIMENTCONHECIMENTOS ESPECÍFICOSOS ESPECÍFICOSOS ESPECÍFICOSOS ESPECÍFICOSOS ESPECÍFICOS
21ª QUESTÃO
Assinale com V ou com F as proposições, conforme sejam
respectivamente Verdadeiras ou Falsas, em relação aos conceitos
utilizados pela Geografia.
( ) A geografia tradicional (décadas 1870/1950) não tinha o Espaço
como um conceito chave. Privilegiava a Paisagem e a Região
como suas categorias de análise.
( ) A geografia humanista que ganhou força, após a década de
1970, privilegia o universal e desconsidera o particular.
Abandonou o conceito de paisagem e retoma o conceito de
espaço vital cunhado por Ratzel.
( ) O termo região, de uso corriqueiro na linguagem cotidiana do
senso comum, teve sua origem no latim para designar áreas
subordinadas a Roma. Ainda hoje, o termo é muito utilizado
para denominar áreas administrativas sob o controle do Estado.
( ) O território é um conceito utilizado pela Geografia apenas para
definir o Estado Nacional e legitimar os governos e suas ações
de poder e dominação sobre os territórios nacionais.
A seqüência CORRETA das assertivas é:
a) V F V F
b) V V V F
c) F F V V
d) V V F V
e) V F V V
22ª QUESTÃO
“- Sou geógrafo – respondeu o velho.
 - Que é um geógrafo? Perguntou o principezinho.
 - É um especialista que sabe onde se encontram os mares, os
rios, as cidades, as montanhas, os desertos”.
SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. O Pequeno Príncipe. 48ª ed. Rio de
Janeiro: Agir, 2006, p. 53.
Conforme a exposição do fragmento do texto, pode-se afirmar:
I - A idéia de Geografia exposta pelo autor é a mesma que tem
grande parte da população, ou seja, um conhecimento
enciclopédico que enumera e descreve os lugares da terra.
II - A Geografia entendida sob o ponto de vista descrito no
fragmento está ultrapassada e o professor com este perfil
enciclopédico pode ser, eficazmente, substituído pelos
modernos meios informacionais.
III - O melhor geógrafo é aquele que tem maior capacidade de
memorização dos nomes dos lugares e acidentes geográficos.
IV - A Geografia é uma ciência descritiva, da qual, há pouco o que se
entender e muito para se memorizar. Como tal, é um conhecimento
neutro, destituído de ideologias, como devem ser todas as
ciências, mas preocupado, apenas, com a informação.
Está(ão) CORRETA(S) apenas:
a) II, III e IV
b) IV
c) III e IV
d) I e II
e) I, II e IV
23ª QUESTÃO
“De todas as disciplinas ensinadas na escola, no secundário, a
geografia, ainda hoje é a única [...] sem a menor aplicação prática fora
do sistema de ensino. [...] Nenhuma esperança de que o mapa possa
aparecer como uma ferramenta, como um instrumento abstrato do
qual é preciso conhecer o código para poder compreender
pessoalmente o espaço e nele se orientar ou admiti-lo em função de
uma prática”. (Yves Lacoste. A geografia - isso serve, em primeiro
lugar, para fazer a guerra. Campinas-SP: Papirus, 1988, p. 56.)
Conforme se observa no fragmento do texto, pode-se afirmar:
I - As pessoas só poderão atribuir utilidade prática ao uso dos
mapas, em suas vidas cotidianas, se forem capazes de
compreendê-los, e para isso, é preciso que tenham sido
instruídas.
II - Todo mapa é uma imagem real do espaço concreto, por isso, a
ênfase do autor sobre a sua utilização nas escolas.
III - Conforme nos mostra Lacoste, o único aspecto relevante que
tem o ensino da Geografia é a leitura de mapas e se isso não
acontecer é uma disciplina sem serventia para a vida.
IV - A cartografia é apenas uma das ferramentas utilizadas pela
geografia para representar os fenômenos sobre a superfície da
terra e o caráter prático da leitura de um mapa está no saber agir
sobre o terreno.
Está(ão) CORRETA(S), apenas:
a) I, II e IV
b) II e III
c) IV
d) II
e) I e IV
24ª QUESTÃO
Analise as proposições, a seguir, e assinale com V ou com F, conforme
sejam respectivamente verdadeiras ou falsas, em relação às questões
inerentes ao entendimento do que passou a ser conhecido como “A
Nova Ordem Mundial”.
( ) A crise do socialismo real e a revitalização dos princípios teóricos
do capitalismo com a emergência das políticas neoliberais que
teve à frente a primeira ministra britânica Margareth Thatcher e
o presidente norte americano Ronald Reagan.
( ) A emergência de múltiplos conflitos com o fim da bipolaridade
da Guerra Fria que abafava as demais tensões diante da
contradição básica entre capitalismo e socialismo.
( ) O enfraquecimento dos nacionalismos diante da
internacionalização da economia que aproxima povos e estimula
formação de organizações supranacionais a exemplo dos blocos
econômicos.
( ) A sobreposição dos interesses das grandes corporações
transnacionais aos interesses dos Estados Nacionais que ficam
num plano secundário.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V F F V
b) V V F F
c) F V V V
d) V V V F
e) V V F V
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 06
25ª QUESTÃO
ROMANTISMO ATRAVÉS DOS ANOS
... Nos anos 30 - Ele de terno cinza e chapéu panamá, em frente à vila
onde ela mora, canta: “Tu és divina e graciosa, estátua majestosa!...”.
Nos anos 40 - Ele ajeita o relógio Pateck Philip na algibeira, escreve
para a Rádio Nacional e manda oferecer a ela uma linda música: “A
deusa da minha rua tem os olhos onde a lua costuma se embriagar...”.
... Nos anos 60 - Ele aparece na casa dela com um compacto simples
embaixo do braço, ajeita a calça “lee” e coloca na vitrola uma música
“papo firme”: “Nem mesmo o céu, nem as estrelas...”.
Nos anos 70 - Ele chega em seu fusca, com tala larga, sacode o
cabelão, abre a porta pra “mina” entrar e bota uma “melô jóia” no
toca-fitas: “Foi assim, como ver o mar...”.
Nos anos 80 - Ele telefona pra ela e deixa “rolar um som”: “Fonte de
mel, nos olhos de gueixa...”.
Nos anos 90 - Ele liga pra ela e deixa gravada uma música na secretária
eletrônica: “Bem que se quis depois de tudo ainda ser feliz...”.
No ano 2000 - Ele captura na internet um “batidão legal” e manda pra
ela, por e-mail: “Tchutchuca! Vem aqui com o teu Tigrão...”.
Disponível em: <http://michelsonborges.blogspot.com/2006/06/romantismo-
atraves-dos-anos_12.html> Acesso em 27 de Janeiro de 2008.
O texto retirado da Internet e transcrito em parte é:
a) Um material que pode ser trabalhado, de forma lúdica, pela
Geografia, para que o aluno perceba a evolução das técnicas,
suas temporalidades e sua difusão no espaço, mas que, também,
pode ser explorado de forma interdisciplinar com outras matérias.
b) Um texto que, embora de pouca serventia para aGeografia, pode
ser bem explorado pela Sociologia para discutir as questões
comportamentais da sociedade em diversos tempos.
c) Um exemplo típico dos modismos que põem em xeque o nosso
sistema de ensino e deve ser evitado nas nossas salas de aula,
pois em nada contribui para o crescimento individual dos alunos.
d) Uma sátira à crise na qual mergulhou a música brasileira, e por se
tratar de um texto de Internet deve ser evitado e condenado pelo
professor que deve encarar a educação com seriedade e utilizar
livros e revistas educativas.
e) Um excelente exemplo de que a Internet pode ser explorada de
forma educativa. No caso do texto acima, é um rico material que
explora com profundidade as categorias de análise da Geografia.
26ª QUESTÃO
Ao se introduzir os estudos sobre a atividade industrial o(a)
professor(a) de Geografia deve considerar:
I - Sua importância para a mundialização do sistema capitalista.
II - O papel centralizador que a produção industrial tem em relação
às outras atividades econômicas
III - Seu papel fundamental nas transformações e na organização do
espaço geográfico.
IV - Sua importância como condicionador, juntamente com a
urbanização, para o desenvolvimento de uma nação.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, apenas
b) I, II, III e IV
c) I, II e III, apenas
d) II e III, apenas
e) II, III e IV, apenas
27ª QUESTÃO
FOBIA DE FÉRIAS
“... Esse medo de sair de férias ocorre por vários motivos. O primeiro
é a insegurança. E se a empresa, de repente, descobrir que o
empregado não faz falta? E se um colega, que ganha menos, começar
a fazer o trabalho e fizer melhor? [...] O terceiro motivo, e este é real,
é que as empresas vêm cortando o seu quadro de funcionários. Isso
faz com que uma pessoa acumule o trabalho que antes era feito por
duas ou três”. Disponível em: <http://fantastico.globo.com/
Jornalismo/Fantastico> Acesso em 11 de fevereiro de 2008.
Para explicar a situação exibida pelo Fantástico no dia 27 de janeiro
de 2008, do qual faz parte o recorte acima, o professor de Geografia
precisa ter clareza sobre:
I - O processo de globalização e o acirramento da concorrência
entre as empresas.
II - Os mecanismos de organização dos trabalhadores e as lutas
dos sindicatos por mais direitos trabalhistas, em escala global,
no atual momento em que vivenciamos o fortalecimento da
política do welfare state.
III - Os avanços tecnológicos e o processo de automação das
empresas com o advento do meio técnico-científico-
informacional.
IV - A flexibilização do trabalho e a terceirização da mão-de-obra
com o modelo pós-fordista.
Estão CORRETAS, apenas:
a) I, II e III
b) II, III e IV
c) I, II e IV
d) I, III e IV
e) II e III
28ª QUESTÃO
“Em relação à constituição da rede e da hierarquia urbanas, temos
que distinguir a aparência da essência. [...] Vamos lembrar do exemplo
de Nova Iorque parecida com Tóquio ou São Paulo, ou observar que
a garotinha de sete anos de Quixeramobim no Ceará quer comprar
uma Melissinha, tanto quanto a que mora em Ipanema no Rio de
Janeiro [...]”. (SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão. Capitalismo e
urbanização. 8a. ed. – São Paulo: Contexto, 1997, p. 65-66.)
O fragmento do texto de Sposito evidencia:
I - A homogeneização das paisagens e dos hábitos proporcionada
pelo capitalismo monopolista que se dá na esfera da aparência.
II - A homogeneização imposta pelo capitalismo não elimina os
papéis dos lugares na divisão social e territorial do trabalho.
III - A cidade é a materialização do modo de produção capitalista,
porque é no espaço urbano que se concentram capital e mão-
de-obra necessários à reprodução do capitalismo.
IV - A rede urbana é articulada e hierarquizada e tem papel
fundamental na viabilização do desenvolvimento capitalista que
é ao mesmo tempo diferenciado e combinado.
Estão CORRETA(S), apenas:
a) II, III e IV
b) I, II e IV
c) I, II e III
d) II e IV
e) I e III
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 07
29ª QUESTÃO
CORRÊA, Roberto Lobato. O Espaço Urbano. 3a. ed. São Paulo: Ática, 1995.
De acordo com o esquema, ao lado, sobre a organização
espacial das cidades latino-americanas, pode-se afirmar:
I - As favelas são estrategicamente localizadas próximas
dos bairros de alto status, bairros de classe média e de
áreas industriais, onde há emprego para a população
pobre.
II - As classes sociais se distribuem pelo espaço urbano de
forma concêntrica com a população de alto status nas
áreas centrais, circundada pelos bairros de classe média,
que a separa da população pobre que se encontra nas
periferias das cidades.
III - As cidades são socialmente segregadas com cada uma
dessas áreas residenciais, apresentando forte
homogeneização interna e grande disparidade entre si.
IV - As áreas escolhidas pelas classes sociais de alto status
para fixar residência são de interesse do setor imobiliário, dotadas de amenidades de novos valores de uso.
Estão CORRETAS, apenas:
a) I, II e III b) II, III e IV c) I, III e IV d) I, II e IV e) I e III
30ª QUESTÃO
SANTOS, Milton. Metamorfose do espaço habitado. 2a. ed. São
Paulo: Hucitec, 1991, p. 55.
Assinale com V ou com F as proposições, conforme sejam respectivamente
verdadeiras ou falsas, em relação aos esquemas apresentados ao lado.
( ) O esquema 1 é o clássico modelo que mostra as relações hierárquicas
entre os centros urbanos, conforme o grau de importância.
( ) O esquema 2 tenta se aproximar da realidade das relações dos centros
urbanos, a partir dos avanços ocorridos nos transportes e nas
comunicações, quando a hierarquia de relações não se dá apenas com
as cidades mais próximas.
( ) O esquema 2 confirma a mobilidade adquirida por toda a população,
principalmente a parcela mais pobre, que pode consumir todos os bens
e serviços oferecidos pelos grandes centros urbanos sem a necessidade
de migrar definitivamente para estes.
( ) No esquema 2 podemos dizer que as relações campo/cidade também
mudaram, e quanto mais moderna for a agricultura, mais longínqua são
suas relações e menor importância tem o centro local.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V V V V b) V V F V c) F F F F d) V V F F e) F F V V
E
31ª QUESTÃO
“Antigamente as galinhas, e os galos também, eram criados soltos nas fazendas e sítios. Ciscavam, comiam minhocas, restos de alimentos e
às vezes até mesmo um pouco de milho. Punham uma certa quantidade de ovos [...] e depois iam chocá-los [...] obedecendo ao instinto
biológico da procriação [...] descobriu-se que essa parte do processo de procriação das aves podia ser feita pela incubadora [...] tornou-se
então necessário fabricar uma galinha que não perdesse tempo chocando [...] além de melhor alimentação, as aves foram confinadas em
pequenos cubículos metálicos [...] a produção de ovos se separou da produção de pintinhos [...] a produção de matrizes [...] passou a ser
outro ramo especializado”. (RUA, João et alli. Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: Access editora, 1993.)
De acordo com a temática do fragmento do texto apresentado, o professor de Geografia pode discutir com seus alunos questões como:
I - A crescente especialização do campo comandada pela padronização Industrial e a ampliação do mercado urbano.
II - As ruralidades presentes no espaço urbano com os agricultores expulsos do campo reproduzindo na cidade aspectos da cultura
camponesa.
III - A modernização e especialização do campo com o objetivo de dar mais lucratividade a uma cadeia de capitalistas envolvidos na
produção, circulação e consumo dos produtos agrícolas.
IV - As relações de produção no campo, a partir da introduçãodas modernizações capitalistas.
Estão CORRETA(S):
a) I, II, III e IV b) II, III e IV, apenas c) II e IV, apenas d) I, III e IV, apenas e) I e III, apenas
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 08
32ª QUESTÃO
Assinale com V ou F as proposições, conforme sejam respectivamente verdadeiras ou falsas, em relação às Florestas Tropicais.
( ) As principais áreas de Florestas Tropicais remanescentes se encontram, em maiores extensões, na Bacia Amazônica, na Bacia do Congo
e no arquipélago Malaio.
( ) Um dos mais graves problemas de devastação das florestas úmidas está no fato de estarem em países subdesenvolvidos, dos quais,
alguns têm nesses importantes ecossistemas a principal fonte de renda, com exportações de madeiras para satisfazer, principalmente, a
demanda das nações desenvolvidas.
( ) A riqueza de nutrientes nos solos das florestas tropicais é extremamente favorável a agricultura, o que contribuiu para que essas áreas
fossem densamente povoadas e conseqüentemente devastadas para dar lugar aos cultivos e grandes cidades.
( ) O comércio de madeira e a agricultura itinerante são os problemas mais comuns a quase todas as florestas tropicais do mundo. Nos
países africanos, o uso das florestas úmidas como carvão é muito comum, enquanto nos países ditos “em desenvolvimento” as
plantações em larga escala e a criação de gado são importantes fatores de destruição das matas.
Marque a alternativa CORRETA.
a) V V F V b) F F V F c) V V V V d) F V F V e) F V F F
33ª QUESTÃO
“O desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras
atenderem a (sic!) suas próprias necessidades [...] Satisfazer as necessidades e as aspirações humanas é o principal objetivo do
desenvolvimento”. IN: Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Nosso futuro comum. 2a. ed. Rio de Janeiro: Fundação
Getúlio Vargas, 1991, p. 46.
A crise ambiental e a idéia de sustentabilidade é hoje um tema que perpassa todos os debates, sobretudo na escola e mais especificamente
na geografia. Com base no conceito elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, pode-se afirmar:
I - É difícil definir quais são as necessidades e aspirações diante das várias culturas e das diversas nações do mundo, o que torna esse
conceito de desenvolvimento sustentável polêmico pela sua imprecisão.
II - Diante da sociedade de consumo que prioriza cada vez mais a descartabilidade dos produtos, pode-se concluir que não haverá
desenvolvimento sustentável sem uma mudança radical da civilização contemporânea.
III - Num mundo que tem como modelo de desenvolvimento o modo de vida americano, ao qual, quase todos pensam em se equiparar, e é
parâmetro na busca de igualdade de oportunidade para todos, a sustentabilidade do planeta não tem como ser alcançada.
IV - A pobreza é o maior entrave para se alcançar o desenvolvimento sustentável em nível global, pois são nos países subdesenvolvidos,
onde as necessidades básicas da população ainda não foram atendidas, que a população mais cresce, mais poluem, desmatam, agridem
o meio ambiente e intensifica-se a urbanização desordenada.
Estão CORRETAS apenas:
a) II e IV b) II, III e IV c) I, II e III d) I e III e) II e III
34ª QUESTÃO
No cartograma, ao lado, as áreas escuras são
indicadas por Alfred Wegener como sendo
vestígios d e u m a s u p e r g l a c i a ç ã o
permocarbonífera que atingiu sincronicamente
os quatro continentes. Com tais evidências
Alfred Wegener tentava justificar a hipótese de
que
a) na Era Glacial teve uma extensão universal e
deixou vestígios em quase toda a superfície
do globo.
b) os fundos dos oceanos se expandem ao
longo das cordilheiras submarinas.
c) a crosta terrestre é composta de grandes
blocos rígidos que deslizam flutuando sobre
a astenosfera.
d) as glaciações deixam suas marcas impressas
na paisagem por causa do efeito das geleiras.
e) os continentes estiveram unidos em épocas
passadas e depois sofreram uma ruptura com
conseqüente migração em direções opostas. Fonte: JATOBÁ, Lucivânio. Introdução a geomorfologia. Recife: s/ed., 1993, p. 29.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 09
35ª QUESTÃO
A charge retrata o perfil da questão fundiária no Brasil com destaque
para:
I - A luta dos sem-terra favorável à concentração da terra nas mãos
dos latifundiários.
II - A resistência dos sem-terra contra a política agrícola voltada
para os interesses da agricultura familiar.
III - O descaso com que o governo e os latifundiários tratam a
questão da terra, demonstrando que a demora na execução da
Reforma só agrava os conflitos no campo.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, II e III
b) I e II, apenas
c) II e III, apenas
d) I e III, apenas
e) III, apenas
36ª QUESTÃO
O Brasil tem passado por um processo de desconcentração industrial
que tem refletido no crescimento de investimentos em áreas fora do
tradicional eixo Rio de Janeiro/São Paulo. Logo,
I - A migração de investimentos em outras áreas ocorre em função
das condições que esses lugares oferecem para reprodução do
capital.
II - Em função dos novos investimentos é observado um
crescimento em cidades de porte médio que se localizam próximas
às regiões metropolitanas que são importantes centros
industriais e de serviços.
III - Entre os casos de desconcentração merece destaque o pólo
automotivo na região metropolitana de Fortaleza.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I e II, apenas
b) I, apenas
c) II, apenas
d) III, apenas
e) I, II e III
Jornal da Paraíba, 2003.
37ª QUESTÃO
A música de Erivelto Martins mostra a realidade do espaço urbano
onde vive milhões de trabalhadores nesse país.
“Barracão de zinco sem telhado
sem pintura lá no morro
barracão é bangalô
lá não existe felicidade
Nem arranha céu,
Pois quem mora lá no morro
Já vive pertinho do céu”.
As afirmativas abaixo tratam do tipo de moradia expressa na música.
Logo:
I - A moradia é um dos maiores problemas enfrentados pela
população de baixa renda, que sem condição de comprar um
pedaço de chão no solo urbano, ocupa espaços nos morros e
nas periferias.
II - As favelas são locais segregados que surgem no espaço urbano
pela necessidade dos trabalhadores residirem próximos aos locais
de trabalho, representando economia com o transporte diário.
III - Atualmente, os “movimentos de ocupação” vêm ocorrendo em
todo o país. Trata-se de uma ação coletiva envolvendo centenas
de famílias que enfrentam a violência do poder público, por
meio de políticas que reafirmam as regras da propriedade privada.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, apenas d) III, apenas
b) I, II e III e) I e II, apenas
c) II, apenas
A charge mostra uma situação muito comum nas áreas onde ocorre a
modernização agrícola. Logo, trata-se
I - do sistema de parceria desenvolvido na agroindústria favorecido
pela baixa produtividade dos produtos de exportação.
II - de trabalhadores volantes que moram nas periferias das cidades
e se deslocam diariamente ao campo para trabalhar nas modernas
agroindústrias no período de safra.
III - das novas relações de produção, cujos operários recebem
empréstimos bancários para se capitalizar e ter condições de
cultivar a terra dentro dos padrões existentes.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, II eIII d) I e II, apenas
b) I, apenas e) II, apenas
c) III, apenas
38ª QUESTÃO
Panorama geográfico do Brasil – Melhem Adas.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 10
39ª QUESTÃO
O cartograma ao lado
corresponde a divisão do
Brasil em complexos
regionais. Enumere a
seqüência dos parâmetros
abaixo, colocando 1, 2 e 3
correspondente a cada
característica do complexo
regional.
( ) Área onde se
concentra a maior
parte da população
brasileira, a mais moderna industrialização e a produção
agropecuária do país.
( ) Região associada a grande paisagem natural e por densa rede
hidrográfica com destaque para o rio Amazonas, ocupada e
explorada, mais efetivamente, na década de 1970, e que ainda
apresenta espaços vazios.
( ) No processo de integração econômica, destacou-se como zona
de refluxo demográfico, fornecendo mão-de-obra para as demais
regiões do país.
( ) Concentra o principal setor financeiro do país, as redes de
telecomunicações e os centros de tecnologia de ponta do país.
( ) Sua economia continua dividida entre os latifúndios canavieiros
da Zona da Mata, a policultura do Agreste e a pecuária extensiva
do sertão.
A alternativa que apresenta a seqüência correta é:
a) 3 2 1 3 3 c) 3 1 1 2 3 e) 1 2 3 2 1
b) 1 3 1 2 3 d) 3 1 2 3 2
40ª QUESTÃO
Todas as afirmativas que tratam da violência estão corretas, EXCETO:
a) O crime organizado atua muito bem em áreas onde há precariedade
de ações do Estado.
b) A violência em toda a sua dimensão, não é privilégio apenas das
grandes metrópoles; sua ação é uma constante em cidades de
porte médio e pequenas.
c) A violência no Brasil ainda não entrou na pauta dos grandes
temas discutidos em todas as esferas da sociedade.
d) Os meios de comunicação cultuam e mitificam a agressividade
humana, valorizando-a como mercadoria.
e) A violência também é fruto do abuso de poder por parte de alguns
setores que não são preparados para atender a sociedade.
41ª QUESTÃO
Todas as alternativas sobre o sistema de transporte no Brasil estão
corretas, EXCETO:
a) As rodovias são insuficientes, apresentam trechos intransitáveis
e demandam grande volume de recursos para recuperá-las.
b) As ferrovias são responsáveis pela circulação da maior parte das
cargas pesadas a grande distância, e vêm se tornando prejudicial
à economia com o elevado preço dos fretes.
c) O setor rodoviário monopolizado pelo caminhão é o responsável
pela maior parte do transporte do que se produz no Brasil.
d) Os aproveitamentos das vias fluviais são extremamente modestos
em relação à potencialidade da rede hidrográfica.
e) As ferrovias ficaram em grande parte, obsoletas, ocorrendo
redução da sua extensão, face à política de erradicação dos
chamados ramais antieconômicos.
42ª QUESTÃO
Identifique a seqüência que preenche as lacunas de forma correta.
O ______ fonte de energia, símbolo da Revolução Industrial, foi
responsável pelo desenvolvimento industrial do século XVIII. No
Brasil é encontrado em Santa Catarina. A fonte de energia gerada a
partir de ________ embora limpa e renovável, vem causando impactos
ambientais em várias áreas do espaço brasileiro. O _____fonte de
energia mais importante na moderna sociedade industrial foi
responsável pela formação de verdadeiros impérios econômicos e
pela geopolítica energética do século XX. Já a _______, fonte de
energia prevista para o século XXI, vem ganhando espaço nas
pesquisas em todo o mundo. No Brasil, a região Nordeste vem se
destacando na produção de ______ para sua produção.
A alternativa correta é:
a) carvão mineral – petróleo – energia nuclear – energia eólica –
babaçu
b) petróleo – hidrelétrica – carvão mineral – biomassa – milho.
c) petróleo – hidrelétrica – carvão vegetal – energia eólica – babaçu.
d) carvão mineral – hidrelétrica – petróleo – biomassa – mamona.
e) xisto betuminoso – petróleo – carvão mineral – energia nuclear –
mamona.
43ª QUESTÃO
Em relação ao processo de urbanização brasileira, pode-se afirmar
que:
I - Em 1970, a maior parte da população brasileira já vivia na zona
urbana, o que refletiu a modernização econômica e o grande
desenvolvimento industrial.
II - As transnacionais preferiram se instalar nas cidades, onde a
concentração populacional era maior, a infra-estrutura urbana
mais equipada e a mão de obra mais qualificada para o trabalho
urbano e industrial.
III - O novo modelo econômico não necessitava de um mercado
consumidor unificado para se expandir.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I e II, apenas c) II e III, apenas e) I, II e III
b) I, apenas d) III, apenas
44ª QUESTÃO
Leia a manchete que foi noticiada no Jornal Nacional.
A partir da manchete, pode-se afirmar que:
I - As alternativas econômicas consumidoras de espaço, se
concentram desde o período colonial, numa faixa de terra junto
ao litoral, atingindo violentamente a mata Atlântica.
II - O processo acelerado de ocupação territorial das novas
fronteiras, a partir da década de 1960, se deu por grandes
empresas privadas e estatais, as quais contribuíram para
destruição de parcelas significativas da floresta Amazônica.
III - A expansão urbana, os efluentes domésticos e industriais, o
derramamento de Petróleo na zona costeira, vem comprometendo
enormes trechos dos mangues no litoral.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, apenas c) II, apenas e) I e II, apenas
b) I, II e III d) III, apenas
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 11
45ª QUESTÃO
Observe o cartograma.
Em relação ao processo migratório interno brasileiro, mantiveram-se,
na década de 1990, as tendências observadas nas décadas anteriores
como estão cartografadas no mapa. Identifique a proposição que
NÃO fala dessas tendências.
a) A busca de novas fronteiras agropecuárias manteve o vetor
migratório em direção a Amazônia.
b) Observa-se uma queda do movimento migratório em direção à
região Sudeste, tendo em vista a crise econômica que assolou o
país na década de 1980, chamada “década perdida”.
c) A desconcentração industrial, caracterizada pela migração de
indústrias para outras áreas fora dos grandes centros industriais.
d) A globalização da economia contribuiu para o fechamento de
várias empresas. Esse fato não contribuiu para a modificação
dos fluxos migratórios no país.
e) Como processo social as migrações estão pautadas em causas
estruturais que têm levado milhares de pessoas a se deslocarem
pelo território em busca de sobrevivência.
46ª QUESTÃO
Identifique a alternativa que preenche as lacunas do texto abaixo.
Até a década de 1950 o ______ desempenhava um pequeno papel
no contexto econômico do país. Suas atividades se colocavam à
margem do processo urbano industrial que ocorria no _______. A
partir da década de 1970, a região passou a receber investimentos de
maior vulto transformando-se numa área produtora de grãos, com
destaque para a produção de ______. A integração dos transportes
______ e as redes de comunicações, contribuíram para a região
ampliar seus horizontes econômicos.
A seqüência que completa corretamente as lacunas é:
a) Centro Sul – Centro Oeste – café – rodoviários
b) Centro Oeste – Nordeste – milho – ferroviários
c) Centro Oeste – Centro Sul – soja – rodofluviais
d) Nordeste – Centro Sul – soja – rodoviários
e) Centro Sul – Nordeste – café – hidroviários
Panorama Geográfico do Brasil – Melhem Adas
47ª QUESTÃO
Analise as pirâmides etárias do Brasil, considerando os itens abaixo
sobre a estrutura populacional brasileira.
I - A base mais estreita da pirâmide em 2000, quando comparada
com a de 1960, indica uma redução na taxa de natalidade.
II - O alargamento do topo da pirâmide de 2000 indica umdecréscimo
da expectativa de vida da população brasileira.
III - Nos últimos 40 anos, há evidências de que o país passa por um
processo de transição demográfica.
Está(ão) CORRETA(S):
a) I, II e III d) III, apenas
b) I e III, apenas e) I e II, apenas
c) II, apenas
48ª QUESTÃO
Em relação ao processo de ocupação do território paraibano, pode-
se afirmar que:
I - A toponímia de algumas cidades paraibanas a exemplo de
Catingueira, Juazeirinho, Massaranduba, entre outras, deve-se
a árvores localizadas na estrada do sertão e que serviam de
pouso para tropeiros e boiadeiros, durante o transporte do gado
e de mercadorias entre o semi-árido e o litoral.
II - O regime intermitente dos rios paraibanos teve muita importância
no processo de ocupação territorial, por se constituírem em
verdadeiras estradas naturais que facilitaram a penetração para
o interior paraibano.
III - A importância dos rios para o abastecimento no semi-árido,
através das cacimbas, fez com que houvesse um adensamento
de fazendas em suas margens, que no processo de sucessões
por heranças resultaram em fazendas estreitas, porém alongadas
a partir dos seus leitos.
IV - A importância de Campina Grande no contexto estadual deve-
se à sua localização, de onde Teodósio de Oliveira Ledo se
estabeleceu para conquistar as ribeiras do Piancó e Piranhas,
conduzindo os índios Ariú, que já haviam sido “apascentados”.
Estão CORRETAS apenas:
a) II e III c) I, III e IV e) I, II e III
b) II, III e IV d) I, II e IV
FO
N
TE
: 
IB
G
E,
 2
00
1.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMCAtMDMwMA==
PREFEITURA MUNICIPAL DE QUEIMADAS
UEPB/Comvest
PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CONCURSO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO Página 12
49ª QUESTÃO
O “Projeto Cadastro de Fontes de Abastecimento por Água Subterrânea – Paraíba” do Ministério de Minas e Energia, ao traçar o diagnóstico
do município de Queimadas - PB, [Disponível em: <http://cprm.gov.br/rehi/atlas/paraiba/relatorio/QUEI151.pdf>. Acesso em 10 de fevereiro
de 2008], comete alguns equívocos na caracterização do município, identifique-os.
I - “Localização e acesso – O município de Queimadas está localizado na Microrregião de Queimadas e na Mesorregião do Agreste
Paraibano do Estado da Paraíba.”
II - “Aspectos Fisiográficos – O município de Queimadas está inserido predominantemente na unidade geoambiental da Depressão Sertaneja,
que representa a paisagem típica do semi-árido nordestino [...] Parte de sua área a norte se insere na unidade geoambiental do Planalto
da Borborema.”
III - “O clima é do tipo semi-árido, com chuvas de verão. O período chuvoso se inicia em novembro com término em abril. A precipitação
média anual é de 431,8mm.”
IV - “Águas Superficiais - O município de Queimadas encontra-se inserido nos domínios da bacia hidrográfica do Rio Paraíba região do
médio Paraíba [...] Todos os cursos d’água são de escoamento intermitentes e o padrão de drenagem é dentrítico.”
As características equivocadas, no texto do Projeto, sobre o município de Queimadas encontram-se apenas nas alternativas
a) II e IV.
b) I e II.
c) I, II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
50ª QUESTÃO
A diversidade paisagística do Estado da Paraíba tem contribuído para um histórico processo de tentativa de regionalização do seu território.
Isso gera uma complexidade que, às vezes, cria embaraço ao professor de geografia, quando trabalha com a realidade do lugar. Sobre esta
questão, pode-se afirmar:
I - A atual regionalização oficial do IBGE desconsidera os aspectos de identidade da população e alguns municípios ficam fora da região na
qual sua população tem o sentimento de pertencer, a exemplo de Guarabira que é considerada a “Princesa” ou a “Capital” do Brejo e
Soledade que, historicamente, fazia parte do Cariri.
II - Ao criar a Mesorregião da Borborema o IBGE, em parte, soluciona um antigo problema de regionalização oficial, que colocava o Cariri
Paraibano como pertencente ao Sertão, região da qual difere nos aspectos culturais, econômicos e naturais e da própria identidade de
sua população.
III - A atual regionalização da Paraíba posta em prática pelo IBGE desconsidera as antigas regionalizações que tentava delimitar as regiões
do Estado a partir dos aspectos naturais, da síntese geográfica ou através dos espaços agrários e considera apenas a rede urbana nas
suas interrelações como critério.
IV - Quando nos detemos à ESCALA do município, sobretudo aqueles em áreas de transição fisiográficas, é perceptível que mesmo
enquadrado em uma determinada região, alguns municípios mesmo fazendo parte de uma região específica, apresentam em seu quadro
físico características de outra região a exemplo de Queimadas que na sua porção sul apresenta características do Cariri.
Estão CORRETAS, apenas:
a) I e IV
b) I, II e IV
c) II e III
d) II, III e IV
e) I, II e III
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo1NTozMyAtMDMwMA==
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA 
Comissão Permanente do Vestibular – Comvest 
Av. das Baraúnas, 351 – Campus Universitário – Central Administrativa - Campina Grande/PB – CEP: 58109-753 
3º Andar - Fone: (83) 3315 - 3368 / E-mail: postmaster@uepbcomvest.inf.br / Site: www.uepbcomvest.inf.br 
 
PPrreeffeeiittuurraa MMuunniicciippaall ddee QQuueeiimmaaddaass--PPBB 
 
CCoonnccuurrssoo PPúúbblliiccoo ddaa EEdduuccaaççããoo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cargo: PPRROOFFEESSSSOORR DDEE GGEEOOGGRRAAFFIIAA 
 
 
1ª- A 2ª-C 3ª-C 4ª- E 5ª-D 6ª-D 7ª-A 8ª-E 9ª-D 10ª-C
11ª- B 12ª-A 13ª-C 14ª- B 15ª-E 16ª-E 17ª-A 18ª-D 19ª-B 20ª-B
21ª- A 22ª-D 23ª-E 24ª- E 25ª-A 26ª-C 27ª-D 28ª-B 29ª-C 30ª-B
31ª- D 32ª-A 33ª-C 34ª- E 35ª-E 36ª-A 37ª-B 38ª-E 39ª-D 40ª-C
41ª- B 42ª-D 43ª-A 44ª- B 45ª-D 46ª-C 47ª-B 48ª-E 49ª-C 50ª-B
OBS: A questão “47” teve seu gabarito alterado para a letra B. 
 
 
 
 
Campina Grande-PB, 13 de março de 2008. 
 
 
 
 
Eliana Maia Vieira 
PRESIDENTE 
GGAABBAARRIITTOO RREETTIIFFIICCAADDOO
www.pciconcursos.com.br