LIVRO PUC EDUCAÇÃO HÍBRIDA

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Thuinie Daros e Sônia Maria de Souza Bonelli
EDUCAÇÃO HÍBRIDA:
 O MELHOR DO ONLINE 
+ PRESENCIAL
Suzana Herculano-Houzel
As memórias que a gente forma através do 
aprendizado são parte da forma que o cérebro 
de cada um adquire ao longo da experiência.
2
c-Conheça o livro da disciplina
CONHEÇA SEUS PROFESSORES 3
Conheça os professores da disciplina. 
EMENTA DA DISCIPLINA 4
Veja a descrição da ementa da disciplina. 
BIBLIOGRAFIA DA DISCIPLINA 5
Veja as referências principais de leitura da disciplina. 
O QUE COMPÕE O MAPA DA AULA? 6
Confira como funciona o mapa da aula.
MAPA DA AULA 7
Links de artigos científicos, informativos e vídeos sugeridos. 
RESUMO DA DISCIPLINA 29
Relembre os principais conceitos da disciplina. 
AVALIAÇÃO 30
Veja as informações sobre o teste da disciplina. 
3
 Graduada em Ciências, com habilitação em Biologia, pela 
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1984). Mestre 
em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande 
do Sul (1998). Doutora em Educação pela Universidade Federal do 
Rio Grande do Sul - (2014). É professora adjunta e Coordenadora 
do Curso de Pedagogia da Escola de Humanidades da Pontifícia 
Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Coordenadora 
dos Cursos de Especialização em Docência no Ensino Superior. 
Atua também na Educação Continuada como, como assessora 
pedagógica de cursos na modalidade “on line”. Foi Coordenadora 
do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, de DEZ de 
2004 a JUL de 2013. Tem experiência na área de Educação, com 
ênfase em Avaliação, Formação de Professores e Educação a 
Distância, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de 
Ciências, avaliação, supervisão escolar, tecnologias educacionais 
e aprendizagem. Atuou na Rede Privada de Educação Básica, 
durante 21 anos, dos quais 16 na Coordenação Pedagógica.
SÔNIA MARIA BONELLI
Professora PUCRS
 Graduada em Pedagogia e Processos Gerenciais. Especialista 
em Fundamentos Políticos e Filosóficos da Educação e Mestrado 
em Educação com um MBA em Gestão da Aprendizagem. 
Com mais de 20 anos de experiência na educação básica e 
superior e mais de 7 anos na gestão de modelos híbridos. É 
Co-fundadora da Téssera Educação e atua como consultora, 
palestrante e ministra workshops sobre temáticas que envolvem 
a aplicação de Metodologias Ativas, Criatividade, Ensino Híbrido 
e Tecnologias Educacionais, promovendo novas experiências de 
aprendizagem por meio de modelagens inovadoras na Educação. 
Trabalha como Head de Cursos Híbridos e Metodologias Ativas 
na Unicesumar. É autora de diversos livros, dentre eles “A sala 
de aula inovadora: estratégias pedagógicas para o aprendizado 
ativo “ e “A sala de aula digital: estratégias pedagógicas para o 
aprendizado ativo, on-line e híbrido “ (selo PENSO). É também 
colunista da Revista Ensino Superior.
THUINIE DAROS 
Professora Convidada
c-Conheça seus professores
4
Ementa da Disciplina
 Caracterização da Educação híbrida. Compreensão do modelo híbrido 
como modelo pedagógico inovador. O ensino híbrido no Projeto Pedagógico 
Institucional.
5
Bibliografia da Disciplina
As publicações destacadas têm acesso gratuito. 
Bibliografia básica
BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Melo. (org). Ensino 
Híbrido. Personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre:Penso, 2015.
CASTAÑEDA, Luciana. Reiniciando la universidad: Buscando un modelo de Universidad 
en tiempos digitales. Editorial UOC, S.L., 2019.
MOREIRA, José António.; HORTA, Maria João. Educação e ambientes híbridos de 
aprendizagem. Um processo de inovação sustentada. 2020. Revista UFG-Disponível 
emhttps://doi.org/10.5216/revufg.v20.66027.
Bibliografia complementar
ANDRADE, M.C.F. , SOUZA de P.F Modelos de rotação do Ensino Híbrido: estações 
de trabalho e sala de aula invertida, 2016. Disponível em: http://etech.sc.senai.br/
index.php/edicao01/article/view/773.
CASTRO, E.A.; RIBEIRO, V. C.; SOARES, R.; SOUSA, L.K. S.; PEQUENO, J.O.M.; 
MOREIRA, J. R.. Ensino Híbrido: Desafio da Contemporaneidade? Projeção e Docência, 
v. 6, n. 2, p. 47-58, 2015.
MOREIRA, J. António; et al. -Educação digital em rede: princípios para o design 
pedagógico em tempos de pandemia. Lisboa: Universidade Aberta, 2020. 49 p. 
Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/9988.
SOUSA, RP., MIOTA, FMCSC., and CARVALHO, ABG., orgs. Tecnologias digitais 
na educação [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2011. 276 p. SciELO Books http://
books.scielo.org*. 
ZANOTTO, M. A. C.; BIACHI, P .C. F.; SILVA, A. P. R.; REALI A. M. M. R. Hibridização 
do ensino em uma IES: delineamento de ações pedagógicas para adoção de 20% a 
distância em cursos de graduação presenciais In: Simpósio Internacional de Educação 
a Distância, 2014*. Universidade Federal de São Carlos. Disponível em: http://www.
siedenped2014.ead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742/233
https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66027
https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66027
https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66027
https://etech.sc.senai.br/revista-cientifica/article/view/773
https://etech.sc.senai.br/revista-cientifica/article/view/773
https://etech.sc.senai.br/revista-cientifica/article/view/773
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9988
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9988
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9988
https://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247.pdf
https://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247.pdf
https://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247.pdf
http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742
http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742
http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742
http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742
http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/index.php/2014/article/view/742
6
O que compõe o 
Mapa da Aula?
so
MAPA DA AULA
São os capítulos da aula, demarcam 
momentos importantes da disciplina, 
servindo como o norte para o seu 
aprendizado.
Frases dos professores que resumem 
sua visão sobre um assunto ou situação. 
DESTAQUES
Conteúdos essenciais sem os quais você 
pode ter dificuldade em compreender a 
matéria. Especialmente importante para 
alunos de outras áreas, ou que precisam 
relembrar assuntos e conceitos. Se você 
estiver por dentro dos conceitos básicos 
dessa disciplina, pode tranquilamente 
pular os fundamentos.
FUNDAMENTOS
Questões objetivas que buscam 
reforçar pontos centrais da disciplina, 
aproximando você do conteúdo de 
forma prática e exercitando a reflexão 
sobre os temas discutidos. Na versão 
online, você pode clicar nas alternativas.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Fatos e informações que dizem 
respeito a conteúdos da disciplina.
CURIOSIDADES
Conceituação de termos técnicos, 
expressões, siglas e palavras específicas 
do campo da disciplina citados durante 
a videoaula. 
PALAVRAS-CHAVE
Assista novamente aos conteúdos 
expostos pelos professores em vídeo. 
Aqui você também poderá encontrar 
vídeos mencionados em sala de aula. 
VÍDEOS
Inserções de conteúdos para tornar 
a sua experiência mais agradável e 
significar o conhecimento da aula. 
ENTRETENIMENTO
Apresentação de figuras públicas 
e profissionais de referência 
mencionados pelo(a) professor(a).
PERSONALIDADES
Neste item, você relembra o case 
analisado em aula pelo professor. 
CASE
A jornada de aprendizagem não 
termina ao fim de uma disciplina. Ela 
segue até onde a sua curiosidade 
alcança. Aqui você encontra uma lista 
de indicações de leitura. São artigos e 
livros sobre temas abordados em aula. 
LEITURAS INDICADAS
Aqui você encontra a descrição detalhada 
da dinâmica realizada pelo professor. 
MOMENTO DINÂMICA
7
Mapa da Aula
Os tempos marcam os principais momentos das videoaulas.
AULA 1 • PARTE 1
01:20Com a transformação digital, a 
gente tem percebido os impactos 
positivos quea educação online 
traz.
03:29 A gente precisa primeiro criar 
condições de fazer com que os 
estudantes aprendam mais.
Caracterização da educação 
híbrida
Thuinie inicia esta primeira parte da aula 
explicando e caracterizando a educação 
híbrida ou, também conhecida como, 
blended learning. Essa modalidade de ensino 
é baseada na união do ensino presencial com 
o ensino a distância. A docente traz como 
reflexão a perspectiva de um passado, antes 
da pandemia da Covid-19 e de um futuro, 
com a pandemia e, consequentemente, 
com a adaptação e intensificação da 
aprendizagem para a modelagem à 
distância.
A professora aponta também que um dos 
grandes desafios dos educadores é motivar 
a geração conhecida como os nativos 
digitais, que está cada vez mais conectada 
socialmente e acostumada a receber todo o 
tipo de informação de forma quase imediata, 
em inúmeros formatos. Dentro deste cenário, 
as instituições de ensino precisam rever 
suas práticas educacionais e metodologias 
para se adaptarem aos novos perfis dos 
estudantes.
16:07
18:50
Captura de Insights - A partir da exposição 
e discussão sobre a caracterização da 
educação híbrida, acesse o Jamboard 
e adicione os insights gerados para 
comentários e aprofundamento da temática.
MOMENTO DINÂMICA
CURIOSIDADE
É uma iniciativa política renovada da União 
Europeia (UE) para apoiar a adaptação 
sustentável e eficaz dos sistemas de 
educação e formação dos Estados-Membros 
da UE à era digital. O objetivo do Plano 
é promover o desenvolvimento de um 
ecossistema de educação digital altamente 
eficaz. 
Clique aqui para acessar.
Plano de ação para a Educação 
Digital (2021 - 2027)
24:18
https://jamboard.google.com/d/1HR7Tzv14YoD9UmNoxgJVkyiubGE6M8bW6whvHxsFXpY/edit?usp=sharing
https://education.ec.europa.eu/pt-pt/focus-topics/digital-education/action-plan
8
CURIOSIDADE
A iniciativa “Futures Of Education” da 
UNESCO visa repensar a educação e moldar 
o futuro. A iniciativa está catalisando um 
debate global sobre como o conhecimento, 
a educação e a aprendizagem precisam ser 
reimaginados em um mundo de crescente 
complexidade, incerteza e precariedade. 
Acesse clicando aqui.
Futures of Education - 
UNESCO
24:51
27:56
CURIOSIDADE
Acesse aqui a pesquisa do Google Academy 
sobre o mercado da educação no Brasil após 
a pandemia. 
Google Academy: o mercado 
de educação no Brasil pós-
COVID-19
31:56 O nosso estudante vem cada 
vez mais conectado.
35:41Tecnologia é produto humano, é 
produção humana. É conhecimento 
humano.
37:57 A sociedade reflete 
diretamente na escola.
Impactos do ensino híbrido na 
educação
A professora apresenta os impactos diretos 
da modelagem híbrida dentro da educação:
• A necessidade de um currículo mais 
flexível.
• Hard Skills e Soft Skills.
• Protagonismo.
• Letramento Digital.
• Metodologias ativas.
• Abordagens Pedagógicas Híbridas.
38:15
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Na perspectiva da educação atual é 
preciso:
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 2
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https://en.unesco.org/futuresofeducation/
https://www.thinkwithgoogle.com/intl/pt-br/futuro-do-marketing/transformacao-digital/google-academy-mercado-de-educacao-no-brasil-pos-covid/
9
AULA 1 • PARTE 2
Ensino híbrido é o único jeito de 
transformar a educação
Michael Horn explica como foi a construção 
do conceito e diz por que considera o 
blended learning a solução para grandes 
redes. Leia aqui.
LEITURA INDICADA
01:33
01:55
 Michael B. Horn e Heather Staker apresentam 
nesta obra um guia de referência para 
implementar o ensino híbrido em instituições 
de ensino e construir um sistema educacional 
centrado no aluno.
Livro: Blended - Usando a 
Inovação Disruptiva para 
Aprimorar a Educação
LEITURA INDICADA
02:13
Em um aspecto geral, um híbrido é uma 
combinação da nova tecnologia disruptiva 
com a antiga tecnologia, e representa uma 
inovação sustentada em relação à tecnologia 
anterior. A docente afirma que as inovações 
híbridas seguem um padrão distinto, mas 
acrescenta que há quatro características 
principais de um híbrido:
1. O híbrido apresenta tanto a nova quanto 
a antiga tecnologia, enquanto uma inovação 
puramente disruptiva não oferece a 
tecnologia anterior em sua forma plena.
2. Busca atender aos clientes já existentes, 
em vez dos não-consumidores.
3. Procura ocupar o espaço da tecnologia 
pré-existente.
4. O seu uso tende a ser mais simples que o 
de uma inovação disruptiva. Ele não reduz 
significativamente o nível de renda e/ou 
conhecimento necessários para comprá-lo e 
operá-lo.
Teoria dos híbridos
07:30
A aprendizagem híbrida tem suas raízes 
na aprendizagem on-line e representa uma 
mudança fundamental na instrução que tem 
o potencial de otimizar o aprendizado do 
estudante. Ela pode ser definida também 
em três aspectos: integração de atividades 
on-line com presencias; personalização da 
experiência de aprendizagem e; utilização 
das tecnologias digitais.
Para corroborar os conceitos apresentados, 
Thuinie cita a definição de aprendizagem 
híbrida como uma “experiência de 
aprendizagem que integra as atividades 
realizadas presencialmente com atividades 
realizadas de forma on-line, possibilitando 
a apropriação do conhecimento com 
algum controle do tempo e ritmo com 
foco na personalização do aprendizado do 
estudante.”
Aprendizagem híbrida
https://porvir.org/ensino-hibrido-e-unico-jeito-de-transformar-educacao/
10
11:03
O Ensino Híbrido apresenta aos 
educadores possibilidades de 
integração das tecnologias digitais ao 
currículo escolar, de forma a alcançar 
uma série de benefícios no dia a dia da 
sala de aula. Acesse aqui.
Ensino Híbrido: Personalização 
e Tecnologia na educação
VÍDEO
15:45 Esse conjunto de objetos de 
aprendizagem vai personalizando 
a experiência do estudante 
e ela é possível por meio da 
hibridização.
16:41 O ensino híbrido é a experiência 
de aprendizagem que conecta 
[...] atividades presenciais mais 
atividades on-line.
24:27
A professora discorre sobre três conceitos 
diferentes em relação à aprendizagem e 
educação híbrida:
• Ensino híbrido: é o conjunto de ações 
organizadas e sistematizadas por meio 
integração de atividades on-line e 
presenciais com foco na instrução de 
algo para alguém. 
• Educação híbrida: também deve ser 
compreendida como algo mais amplo 
capaz de organizar, acompanhar, mapear, 
sistematizar e avaliar as diferentes 
possibilidades proporcionadas pelas 
modelagens pedagógicas que consiste 
na integração do aprendizado online com 
o presencial. 
• Aprendizagem híbrida: integra as 
atividades realizadas presencialmente 
com atividades realizadas de forma 
on-line, possibilitando a apropriação 
do conhecimento com algum controle 
do tempo e ritmo com foco na 
personalização do aprendizado do 
estudante.
Conceitos
Futuro é digital e cada vez mais 
híbrido
As abordagens pedagógicas híbridas deixam 
de ser uma tendência e passam a ser uma 
proposta metodológica que atendem as 
necessidades do mundo atual decorrente 
das forças disruptivas impulsionadas pela 
transformação digital. Acesse o artigo 
clicando aqui.
LEITURA INDICADA
28:54
CURIOSIDADE
O CNE tem por missão a busca democrática 
de alternativas e mecanismos institucionais 
que possibilitem, no âmbito de sua esfera 
de competência, assegurar a participação 
da sociedade no desenvolvimento, 
aprimoramento e consolidação da educação 
nacional de qualidade. 
Conselho Nacional de 
Educação(CNE)
29:40
https://www.youtube.com/watch?v=E8NlU_07XRI
https://revistaensinosuperior.com.br/hibrido-coluna-tuinie-daros/
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/apresentacao
11
32:49
Os professores Fausto Camargo e Thuinie 
Daros abordam aspectos relevantes da 
educação na atualidade e apresentam mais 
de 42 estratégias pautadas em metodologias 
ativas e voltadas para salas de aula digitais e 
on-line.
Livro: A Sala de Aula Digital
LEITURA INDICADA
O ensino híbrido pode ser 
considerado como:
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
34:00
Compartilheno Padlet a sua caricatura, 
desenho de pessoa ou de um fato que é 
caracterizado por traços cheios de exageros, 
que se apresenta como forma de expressão. 
Clique aqui.
MOMENTO DINÂMICA
AULA 1 • PARTE 3
00:34A forma como a gente lê o mundo 
é por meio das nossas experiências, 
dos nossos repertórios, dos nossos 
conhecimentos, desses conjuntos 
de experiências que constitui nós 
mesmos. 01:39
Thuinie discorre sobre o professor inovador 
e conectado, aquele que é: articulador de 
interesses, ideias, projetos e trabalha em 
conjunto com os demais docentes, que 
envolve os alunos numa busca constante por 
conhecimento, utiliza as tecnologias para 
facilitar o processo de ensino-aprendizagem, 
contextualiza a aprendizagem e percebe o 
conhecimento como dialógico, dinâmico e 
em permanente transformação.
O papel do professor
02:46O resultado da sua intervenção 
pedagógica vai impactar 
diretamente na forma como o 
estudante aprende.
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 1
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https://padlet.com/thuinie_daros/mural_digital
12
Em relação aos resultados da 
educaçao híbrida, assinale a 
alternativa correta:
( ) Desenvolve nos alunos a 
responsabilidade ao utilizar a internet.
( ) Não auxilia na percepção e na 
resolução de problemas.
( ) Torna a aprendizagem um 
processo mais dinâmico e familiar.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
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 4
.
10:13
Captura de Insights - A partir da exposição e 
discussão sobre a educação híbrida, acesse 
o Jamboard e adicione os insights gerados 
para comentários e aprofundamento da 
temática.
MOMENTO DINÂMICA
11:53
 Desenvolvido pelo Instituto Península e pela 
Fundação Lemann, este livro apresenta aos 
educadores possibilidades de integração das 
tecnologias digitais ao currículo escolar, de 
forma a alcançar uma série de benefícios no 
dia a dia da sala de aula.
Livro: Ensino Híbrido - 
Personalização e Tecnologia na 
Educação
LEITURA INDICADA
16:26
A professora aponta os componentes 
curriculares e as intenções educativas 
presentes, em uma arquitetura pedagógica 
digital, para explorar e ofertar aos alunos. 
São eles: modelagem flexível, recursos 
tecnológicos, atividades síncronas 
e assíncronas, telepresencialidade, 
presencialidade, ciclos de feedbacks, 
trilhas de aprendizagem, indicadores de 
desempenho, objetos de aprendizagem e 
estratégias pedagógicas. 
Arquitetura pedagógica digital
21:19
O ensino personalizado consiste na 
utilização de recursos digitais para 
acompanhamento e avaliação contínua 
dos alunos. Acesse aqui.
Ensino personalizado
VÍDEO
https://jamboard.google.com/d/1HR7Tzv14YoD9UmNoxgJVkyiubGE6M8bW6whvHxsFXpY/edit?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=TWCdSSDPJeo
13
23:00
No livro “Blended: Usando a Inovação 
Disruptiva para Aprimorar a Educação”, dos 
autores Heather Staker e Michael B. Horn, há 
a categorização das modelagens híbridas. 
• Modelos Sustentados: a sala de aula 
conta com apoio da tecnologia sendo 
uma abordagem um pouco mais próxima 
do modelo tradicional. Ex.: Modelo 
Rotacional - No modelo de rotação 
existem três formas de organização 
e todas integram momentos que 
necessitam da interação com professor 
e do grupo de forma presencial com as 
atividades organizadas e disponibilizadas 
pelo uso de recursos tecnológicos e, 
portanto, on-line. 
• Modelos disruptivos: há uma ruptura 
no papel da sala de aula, pois se quebra 
o conceito de espaço físico, e no papel 
do professor, já ele não é mais o único 
detentor do conhecimento, mas sim faz 
parte de uma equipe interdisciplinar.
Modelagens híbridas
31:15
Neste livro, Jonathan Bergmann, um dos 
pioneiros do método Flipped Classroom, 
discute o motivo pelo qual o dever de 
casa tradicional causa tanta frustração nos 
estudantes. 
Livro: Aprendizagem Invertida 
para Resolver o Problema do 
Dever de Casa
LEITURA INDICADA
32:53
CURIOSIDADE
É um sistema que cria uma hierarquia para os 
diferentes níveis de cognição, classificando 
em objetivos os processos de ensino e 
aprendizagem. A Taxonomia propõe que 
os educadores devem proporcionar aos 
alunos três objetivos principais, classificados 
a partir dos domínios: cognitivo, afetivo e 
psicomotor.
Taxonomia de Bloom
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Com base na sala de aula invertida é 
incorreto afirmar que:
R
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 3
.
14
AULA 1 • PARTE 4
01:21
A sala de aula invertida é apresentada 
previamente ao estudante para que ele 
se prepare e forneça informações para 
que o professor estimule atividades 
colaborativas e reflexivas em sala de 
aula. Acesse aqui.
Ensino híbrido: sala de aula in-
vertida
VÍDEO
03:19
Continuação
• Modelos Sustentados: a sala de aula 
conta com apoio da tecnologia sendo 
uma abordagem um pouco mais 
próxima do modelo tradicional. Ex.: 
Rotação por Estação - Os estudantes 
são divididos em grupo e para cada 
grupo são distribuídas atividades 
(desafios) diferentes. Para que todos 
os grupos realizem as atividades, 
ocorre o revezamento que pode ser 
fixo ou alternado. Outro exemplo é 
o Laboratório Rotacional - muito 
próximo da rotação por estação, mas 
neste modelo, os estudantes em grupo 
revezam as atividades em espaços 
diferentes, desde que estes espaços 
sejam com atividades que necessitam de 
algum tipo de laboratório.
• Modelos disruptivos: há uma ruptura 
no papel da sala de aula, pois se quebra 
o conceito de espaço físico, e no papel 
do professor, já ele não é mais o único 
detentor do conhecimento, mas sim faz 
parte de uma equipe interdisciplinar. Ex.: 
Rotação Individual - ocorre por meio 
de revezamento de atividades, mas de 
forma individual, ou seja, o professor 
determina um conjunto de atividades 
a serem realizadas e os estudantes 
individualmente realizam no seu tempo 
e ritmo. Outro exemplo é o Modelo Flex 
- os estudantes recebem um conjunto 
de atividades a serem realizadas - um 
roteiro adaptado individualmente, mas 
o foco é o ensino é online, mesmo que 
em outros momentos os alunos sejam 
direcionados para às salas de aulas, e por 
isso é um modelo personalizado.
Modelagens híbridas
06:06
Um exemplo de prática pedagógica 
Inovadora é a rotação por estações. 
Nela, o professor elabora experiências 
que favorecem o dinamismo das 
atividades e o desenvolvimento da 
colaboração. Clique aqui e assista.
Ensino híbrido: rotação por es-
tações
VÍDEO
https://www.youtube.com/watch?v=EFtCTLvMX6M
https://www.youtube.com/watch?v=1d-UnyZu_II
15
18:00
Video sobre o GENTE, a nova escola 
da Secretaria de Educação do Estado 
do Rio de Janeiro. Acesse clicando aqui.
GENTE - Ginásio Experimental 
de Novas Tecnologias Educa-
cionais
VÍDEO
Continuação
• O Modelo à la carte é outro exemplo - é 
uma abordagem na qual o estudante 
elabora o seu programa de estudos em 
parceria com o professor. E o Modelo 
Virtual apresenta o conteúdo de forma 
presencial, mas é enriquecido por 
atividades on-line sobre o conteúdo 
que está sendo trabalhado. Existe uma 
divisão do tempo entre a aprendizagem 
online e a presencial.
Benefícios da utilização de 
modelos híbridos
A docente cita seis benefícios das 
modelagens híbridas dentro de sala de aula:
1. Otimização do tempo.
2. Gestão melhor do trabalho em grupo.
3. Vídeos e textos mais curtos e direto ao 
ponto.
4. O professor fica mais “livre” para atender 
as necessidades dos estudantes.
5. Personalização da aprendizagem.
6. A realização das tarefas em qualquer 
momento.
23:16
Assinale a alternativa correta em 
relação ao modelo disruptivo:
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
24:36
São estratégias de ensino-aprendizagem 
que têm como objetivo colocar o 
estudante como protagonista de sua 
própria aprendizagem, incentivando 
os estudantes a aprenderem de forma 
autônoma e participativa, por meio de 
problemas e situações reais, realizando 
tarefas que os estimulem a pensar além, 
a terem iniciativa, a debaterem, de forma 
colaborativa, tornando-se responsáveis pelaconstrução de conhecimento. São exemplos 
de metodologias ativas: a gamificação, 
aprendizagem baseada em projetos e em 
problemas, cultura maker, sala de aula 
invertida, entre outras.
Metodologia ativa
FUNDAMENTO
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https://vimeo.com/62202773
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AULA 2 • PARTE 1
01:10
A docente inicia a segunda parte da aula 
trazendo o conceito do modelo híbrido 
como inovador que supera o modelo 
tradicional. O primeiro ponto destacado 
nesta discussão, dentro de uma modelagem 
convencional, é que existe uma relação 
inversa entre a dificuldade cognitiva do 
trabalho do estudante e o acesso ao suporte, 
pois existe a dependência em relação ao 
docente. Outro aspecto é que o modelo 
tradicional rouba tempo da exploração 
social guiada pela aprendizagem mais 
profunda, não promove comportamentos de 
aprendizagem autorregulados e, também, 
cria dependências intelectuais indesejadas 
dos alunos em relação aos professores.
 
Modelo tradicional
04:55 Será que esse estudante não 
precisa rever a expectativa 
que ele gera em relação ao 
processo de aprendizagem?
06:36
A modelagem híbrida é considerada 
inovadora, pois promove uma mudança no 
papel da instrução (transmitir ou adquirir 
conhecimentos). Thuinie aponta a diferença 
entre a instrução direta e a aula expositiva:
- Instrução direta: é qualquer estratégia 
de ensino no qual o conhecimento é 
apresentado de forma sequenciada e 
organizada por um professor e direcionada 
para o estudante.
- Aula expositiva: dada em forma de 
transmissão oral, unidirecional, ininterrupta 
por um professor para os estudantes que 
ficam ouvindo passivamente.
Mudança no papel da instrução
O aluno protagonista pode ser 
considerado como:
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
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 3
.
13:25 Se você não tem uma postura 
mobilizadora, o aprendizado 
não acontece.
17
Metodologias ativas deixaram de ser 
tendência para se transformar em 
demanda urgente
Aprendizagem baseada em projetos ganha 
força pelo poder de engajamento que tem 
sobre os alunos e pela forma como envolve 
conceitos teóricos, aplicação prática e 
criatividade para solução de demandas 
sociais. Leia o artigo clicando aqui.
LEITURA INDICADA
17:54
23:35 O que o aluno foi capaz de 
aprender a partir daquela 
experiência organizada? O que 
ficou?
Utilização de recursos 
tecnológicos
A utilização de recursos tecnológicos é 
considerada um meio importante para 
potencializar o aprendizado. A aplicação 
da tecnologia auxilia na percepção e na 
resolução de problemas, abre pauta para 
o debate social, desenvolve nos alunos a 
responsabilidade ao utilizar a internet e os 
recursos digitais, facilita a implementação 
de feedback imediato e constante a 
professores, alunos e responsáveis, permite 
traçar um plano de ensino adequado a cada 
aluno, construindo uma aprendizagem mais 
efetiva, automatiza processos repetitivos que 
consomem muito tempo dos professores, 
gera dados e evidências de aprendizagem 
dos alunos, torna a aprendizagem um 
processo mais dinâmico e familiar para os 
alunos e, também, tem a capacidade de 
aproximar os responsáveis da educação dos 
alunos.
27:12
28:40
Com as dicas e técnicas de ensino 
apresentadas, o professor poderá transpor 
distâncias para se conectar com os 
estudantes, manter uma forte cultura de sala 
de aula, manejar comportamentos, lidar com 
a distração e muito mais.
Livro: Ensinando na sala de aula 
on-line
LEITURA INDICADA
33:01
Assista ao vídeo sugerido pela 
professora clicando aqui.
Distraction is literally killing us 
VÍDEO
35:25 Quanto maior envolvimento, 
quanto maior atenção, maior 
eu consigo performar, ou seja, 
gerar resultados mais positivos 
no meu próprio processo de 
aprendizagem.
https://porvir.org/metodologias-ativas-deixaram-de-ser-tendencia-para-se-transformar-em-demanda-urgente/#:~:text=Assim%2C%20a%20dissemina%C3%A7%C3%A3o%20de%20metodologias,podem%20ser%20definitivas%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o.
https://www.ted.com/talks/paul_atchley_distraction_is_literally_killing_us_paul_atchley_tedxyouth_kc
18
AULA 2 • PARTE 2
00:05
Dennis Shirley e Andy Hargreaves nos 
mostram que estamos vivendo um momento 
de transição de uma era marcada pelo 
esforço individual e por desempenho em 
testes para uma era mais centrada em 
engajamento, bem-estar e identidade. 
Livro: Cinco Caminhos para o 
Engajamento
LEITURA INDICADA
Como criar experiências de 
aprendizagem memoráveis
Com tantos recursos disponíveis, apenas 
a aula expositiva, tendo a memorização 
como único recurso, sobretudo em nosso 
momento histórico, não é possível. Acesse o 
artigo aqui.
LEITURA INDICADA
04:33
CURIOSIDADE
É uma empresa global de plataforma de 
aprendizado baseada em jogos que tem 
como objetivo capacitar crianças, alunos 
e funcionários, para liberar todo o seu 
potencial de aprendizado. Seus jogos de 
aprendizado, “Kahoots”, são testes de 
múltipla escolha que permitem a geração de 
usuários e podem ser acessados por meio 
de um navegador da Web ou do aplicativo 
Kahoot.
Kahoot!
07:48
09:26Quando você trabalha com 
o ensino híbrido, você acaba 
possibilitando algum controle do 
tempo e ritmo.
10:02
É uma abordagem baseada em pesquisa 
para o ensino do pensamento, iniciada no 
Projeto Zero de Harvard, que desenvolve as 
disposições de pensamento dos alunos.
Livro: Making Thinking Visible
LEITURA INDICADA
https://revistaensinosuperior.com.br/experiencias-de-aprendizagem-thuinie/
19
26:51
Para mensurar o engajamento dos alunos 
nas atividades e potencializar os modelos 
híbridos, Thuinie apresenta o “Engajômetro”, 
ferramenta capaz de mensurar a qualidade 
da experiência de aprendizagem 
potencialmente bem-sucedida a partir da 
percepção do estudante em suas atividades.
Para avaliar a percepção do aluno em 
relação ao modelo utilizado, a professora 
cita os pilares do Engajômetro:
• Pilar 01 - Significação e propósito.
• Pilar 02 - Desenvolvimento de 
habilidades cognitivas.
• Pilar 03 - Motivação para aprender.
• Pilar 04 - Desempenho acadêmico.
• Pilar 05 - Interação e integração entre os 
pares.
• Pilar 06 - Consolidação do aprendizado.
Engajômetro
Em relação ao estudante engajado é 
correto afirmar que:
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
AULA 2 • PARTE 3
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d
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in
a:
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 1
.
04:51
A docente explana sobre pontos importantes 
para adicionar a abordagem híbrida dentro 
do projeto pedagógico educacional.
1. Mapear o tempo e definir quanto será 
destinado para carga horária presencial e 
on-line.
2. Estabelecer a natureza dos momentos. 
É preciso definir se serão síncronos ou/e 
assíncronos.
3. Com a clareza da natureza e da 
organização dos tempos, crie objetos 
de aprendizagem que irão compor os 
momentos que fazem sentido para a sua 
disciplina.
Abordagem híbrida
21:13 A aprendizagem perpassa pelo 
estabelecimento de vínculo.
23:37 Os roteiros criam autonomia, 
desenvolvem o comportamento 
autorregulado e um aluno ajuda 
outro aluno.
20
Continuação
4. Organize todas as experiências em forma 
de trilha de aprendizagem e disponibilize 
em um único local para facilitar o acesso dos 
estudantes.
5. Para o planejamento das atividades, 
cabe ao docente proporcionar situações de 
aprendizagens capazes de evidenciar o que 
o estudante aprendeu, tornando o processo 
de aprendizagem visível.
Como integrar as atividades on-
line e presenciais?
Thuinie traz algumas técnicas e estratégias 
para integrar as atividades on-line e 
presenciais de modo a otimizar o espaço, a 
organização e, também, a aprendizagem. 
• Aprendizagem 100% - dinâmica de 
ativação: trata-se essencialmente de 
um Quiz, de formato similar a uma 
avaliação, no qual os estudantes têm 
a oportunidade de responder quantas 
vezes for necessário. Uma sugestão da 
docente para utilização do método é a 
plataforma Class Marker.
• Go and win: trata-se de apresentar 
desafios por meio de problemas 
reais através dequestões objetivas e 
de resposta única. O recurso para a 
atividade é a plataforma ProProfs.
• Fórum invertido: o fórum de 
discussão é uma estratégia bem 
conhecida. O professor lança uma 
questão e os estudantes devem 
responder. Dá pra aplicar a resolução 
de dúvidas, aprofundamento de 
assuntos contribuindo para ampliação 
do conhecimento sobre assuntos 
diversificados.
• Quadro colaborativo: trata-se de uma 
estratégia que possibilita a aprendizagem 
visível e colaborativa. Refere-se a um 
quadro que reúne as produções dos 
estudantes e, portanto, um espaço 
de compartilhamento das atividades 
construídas de forma colaborativa. 
As plataformas sugeridas são: Padlet, 
Flipgrid e Miro.
• Desafios imersivos: são atividades 
pedagógicas com foco na aprendizagem 
experiencial e prática do estudante em 
situações do contexto da profissão.
24:16
Assinale a alternativa correta:
( ) É preciso organizar e definir no 
projeto pedagõgico se os momentos 
serão síncronos ou/e assíncronos.
( ) A aprendizagem não perpassa 
pelo estabelecimento de vínculo.
( ) A utilização de recursos 
tecnológicos é considerada um meio 
importante para potencializar o 
aprendizado. 
( ) A aula expositiva é apresentada 
de forma sequenciada e organizada 
por um professor e direcionada para 
o estudante.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
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 1
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https://www.classmarker.com/
https://www.proprofs.com/quiz-school/
https://padlet.com/dashboard
https://info.flip.com/
https://miro.com/pt/
21
AULA 2 • PARTE 4
Como integrar as atividades on-
line e presenciais?
Continuação
• Simulação + Maker: trata-se da 
integração de práticas simuladas com a 
previsão de atividades “mão na massa” 
com simulações virtuais. São plataformas 
indicadas para a simulação: PhET e 
Tinkercad.
• Digital Storytelling: essa estratégia 
consiste em criar personagens e 
enquadrá-los numa determinada 
situação, desafio ou problema que se 
busca resolver. Sugestões de recursos: 
Canva, Animaker, Pixton, Máquina de 
Quadrinhos.
• Let’s Talk: trata-se de uma estratégia 
pedagógica formativa com o intuito 
de gerar um fechamento das unidades 
temáticas apresentadas durante uma 
disciplina.
00:05
01:49Não é o recurso. É a estratégia.
16:21
São competências de um professor atual:
• promover o desenvolvimento de novas 
competências;
• mediar novos conhecimentos;
• possuir capacidade de flexibilidade e 
adaptação frente aos novos desafios;
• desenvolver a criatividade e a inovação;
• possuir amplo domínio de ferramentas 
digitais e outros recursos tecnológicos 
para potencializar a aprendizagem dos 
alunos;
• exercitar o convívio social, a tolerância, a 
colaboração e a resolução de problemas 
por meio de traballhos em grupo;
• fomentar o aprendizado “mão na massa”;
• desenvolver o pensamento 
computacional;
• aplicar diferentes estratégias 
pedagógicas;
• desenvolver as habilidades 
socioemocionais;
• atuar como curador de conteúdo;
• incentivar o empreendedorismo em sala 
de aula.
Competências do professor atual
16:57 A gente precisa desenvolver 
algumas competências desse 
professor atual.
19:17 A gente tem que criar 
condições do aluno aprender. 
Esse é o nosso papel [papel do 
professor].
30:33
Roda das Competências - dinâmica proposta 
pela docente.
MOMENTO DINÂMICA
https://phet.colorado.edu/pt_BR/
https://www.tinkercad.com/
22
36:18
 Trata das maiores questões envolvendo a 
transformação pessoal. Muitas pessoas jamais 
experimentam o imenso potencial que tem 
dentro de si, mesmo em grau moderado. 
Livro: Seja Singular!
LEITURA INDICADA
AULA 3 • PARTE 1
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Mediar novos conhecimentos é uma:
04:23A questão do ensino híbrido no 
projeto pedagógico institucional é 
o grande desafio para nós hoje em 
qualquer instituição de ensino.
09:19 Pensar fora da caixa exige 
criatividade.
11:08Existe todo um caminho e uma 
trajetória para que a gente comece a 
desenvolver a criatividade.
16:55
Sônia apresenta algumas reflexões para 
discussão acerca do cenário tecnológico 
e, também, do ensino híbrido. A docente 
discorre sobre o mundo estar em constante 
mudança, assim como a educação. Ela cita 
também a importância dos desafios, das 
atualizações, da busca por sustentabilidade, 
da urgência por novas práticas, flexibilidade 
e acomodação na complexidade dos 
diferentes contextos do mundo em 
constante mutação.
Considerações
17:26O ensino híbrido, a educação 
híbrida, a aprendizagem híbrida, elas 
não vieram como um modismo. Elas 
vieram a partir destas constantes 
mudanças que nós estamos 
sofrendo enquanto sociedade.
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23
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Segundo a docente, o “pensar fora 
da caixa” irá possibilitar:
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 2
.
31:55
Acessar o QRCode disponibilizado pela 
professora e fazer uma nuvem colaborativa 
de palavras sobre a nova postura do 
professor frente aos alunos, aos colegas e ao 
próprio modo de exercer a docência.
MOMENTO DINÂMICA
AULA 3 • PARTE 2
00:25
Depois de abordar alguns elementos como 
a criatividade e curiosidade, que ajudam 
a pensar e, também, compreender essa 
modalidade de ensino híbrido, Sônia discorre 
sobre outros pontos essenciais: lidar com 
as incertezas, a projeção (aprender a 
projetar o futuro, a próxima aula, a trajetória 
enquanto estudante), relações interpessoais 
(soft skills), sonhos, trabalho em equipe 
(colaborativa), inovação (parte constante do 
processo) e planejamento (contexto no qual 
várias pessoas pensam).
Considerações II
06:18 Inovar é fazer diferente aquilo 
que eu fazia diariamente.
CURIOSIDADE
Lançado em 1962 e relançado com novos 
episódios em 1985, o clássico desenho 
animado mostrava como seria a vida de 
uma família no futuro, com tudo que as 
modernidades do século 21 poderiam trazer.
Os Jetsons
10:27
Educação para a cidadania global: 
preparando alunos para os desafios 
do século XXI
Acesse o documento clicando aqui.
LEITURA INDICADA
11:53
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234311
24
Educação: um tesouro a descobrir
Relatório para a UNESCO da Comissão 
Internacional sobre Educação para o século 
XXI - Clique aqui para acessar.
LEITURA INDICADA
11:59
14:50Nós, enquanto professores, temos 
que lutar juntos para que realmente 
essas políticas públicas cheguem 
a todos os alunos. É um direito a 
educação para todos.
20:58
Aaron Sams discute como e por que 
inverte sua sala de aula da Woodland 
Park Highschool. Acesse aqui.
Woodland Park Highschool
VÍDEO
O processo educacional no novo 
milênio
A professora cita alguns pressupostos, 
direcionados aos docentes, que devem 
fundamentar o processo educacional no 
novo milênio, a partir da compreensão 
da educação numa dimensão humana e 
histórica. São eles:
• Histórico: ocorre ao longo da história 
da humanidade, transformando-se de 
acordo com cada povo e cada época;
• Conservador: estabelece um vínculo 
entre passado e presente, ao mesmo 
tempo em que busca o novo;
• Inovador: produz novos conhecimentos 
transformando os que já foram 
acumulados;
• Social: acontece na relação do homem 
com os outros;
• Permanente: não tem prazo definido 
para terminar, acontece ao longo de toda 
a vida;
• Consciente: a partir da razão, o 
homem conscientiza-se de seus atos 
transformando o meio em que vive; 
• Como modificação da pessoa humana: 
processo que transforma o ser humano;
• Político: tem intencionalidade e 
racionalidade;
• De transformação social: possibilita 
estabelecer novas relações a partir de 
uma consciência individual e social.
29:03
34:37 Ensinar exige planejamento, 
exige pensar estratégias, exige 
recursos.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
São aspectos importantes para o 
profissional de educação:
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 4
.
http://dhnet.org.br/dados/relatorios/a_pdf/r_unesco_educ_tesouro_descobrir.pdf
http://paginas.grupoa.com.br/blended/vd/h/vd08.html25
AULA 3 • PARTE 3
02:29Temos que entender que essa 
flexibilidade faz parte e vai fazer 
parte do nosso processo de 
construção enquanto sujeito.
08:55
É uma iniciativa que visa transformar o 
futuro da educação no mundo e acredita 
que, para isso, é preciso agir agora. A 
rede atua com escolas próprias e em 
parcerias com redes públicas, por meio da 
metodologia e da plataforma, para ampliar 
o horizonte de participação das pessoas na 
autoria da realidade, construindo, assim, uma 
comunidade de eternos(as) aprendizes.
Rede Lumiar
CASE
09:02
09:06
O colégio possui projetos educacionais 
novadores que surgem como um modelo 
pedagógico que busca responder às 
mudanças da sociedade e da cultura, que 
exigem do indivíduo uma capacidade 
crescente diante da tomada de decisões e 
da busca de alternativas para melhorar sua 
qualidade de vida.
Colégio Fontan
CASE
A escola EPE realiza projetos que geram 
um interesse natural no aluno, ou seja, 
trabalhamos mais a partir de suas 
preocupações do que das necessidades de 
um currículo acadêmico. 
Escuela Pedagógica 
Experimental 
CASE
09:19
CURIOSIDADE
O projeto criado em 1995 por um casal 
que, ao se aposentar, realizou o antigo 
sonho de se dedicar à área social. O espaço 
era, inicialmente, uma associação civil de 
desenvolvimento social que tinha o desafio 
de melhorar a realidade de crianças e de 
adolescentes de baixa renda em São Paulo. 
Em 2012, o espaço deu um importante 
passo ao decidir ampliar sua atuação e 
tornar-se uma escola formal. O Projeto 
Âncora hoje, após a pandemia, evoluiu para 
Cidade Âncora e abrigará, além da ONG de 
assistência social, uma série de negócios de 
geração de impacto socioambiental.
Escola Projeto Âncora
https://portal.aprendiz.uol.com.br/2020/10/20/projeto-ancora-evolui-para-cidade-ancora/
https://portal.aprendiz.uol.com.br/2020/10/20/projeto-ancora-evolui-para-cidade-ancora/
26
16:20
 O documentário mostra a rotina de uma 
escola de ensino fundamental, na região rural 
da França, que tem apenas uma classe.
Documentário: Ser e Ter
ENTRETENIMENTO
19:06
Sônia traz oito saberes para o século XXI 
descritos pelo professor Ricardo Rossato no 
artigo “Século XXI: saberes em construção”.
1. Colocar o homem no centro do processo 
– “[...] a educação centra-se na pessoa 
humana e para a pessoa humana”.
2. Ressignificar as humanidades – recuperar 
o humano, uma vez que a própria história 
tem nos mostrado que a falta dessa 
percepção tem levado à anulação das 
próprias Ciências Humanas.
3. Educação para a inclusão – inclusão de 
todos, a partir do preceito da igualdade e da 
dignidade.
4. Educação para os direitos humanos 
– num primeiro momento, a partir do 
conhecimento dos direitos humanos; num 
segundo momento, que os direitos humanos 
sejam reconhecidos como algo inerente de 
nosso ser e, em um terceiro momento, que 
sejam efetivamente implantados para todos 
os seres humanos.
5. Educação e direito de aprender – 
condição necessária para o desenvolvimento 
da pessoa. Nas palavras de Rossato (2006, 
p. 128): “[...] no mundo do trabalho aprender 
torna-se o direito de aprender a fazer; na 
sociedade torna-se o direito de aprender a 
viver com os outros; na educação, torna-se 
o direito de aprender a aprender e, para o 
indivíduo, o direito de aprender a ser”.
6. Educação para a paz – ou educação para 
a não violência, reforçando os espaços de 
convivência, promovendo a vida, valorizando 
a partilha entre pessoas e grupos de 
origens diferentes, estimulando atitudes 
de solidariedade nas escolas, instituições e 
outros ambientes.
7. Educar para a fraternidade - indo ao 
encontro da educação para a paz, também 
referenda o aprender a viver com os outros.
Saberes para o século XXI
Pacto Educativo Global 
É um chamado do Papa Francisco para que 
todas as pessoas no mundo, instituições, 
igrejas e governos priorizem uma educação 
humanista e solidária como modo de 
transformar a sociedade. No dia 15 de 
outubro de 2020 o Pacto foi lançado no 
Vaticano e, desde então, todo o globo tem 
se mobilizado para discutir, mobilizar e 
tornar o pacto algo concreto em nossas 
políticas educacionais e institucionais. 
Acesse aqui.
LEITURA INDICADA
20:07
21:33
O Campo de Concentração de Auschwitz, 
também conhecido como Auschwitz-
Birkenau era um complexo de 40 campos 
de concentração e extermínio que se 
tornou o centro do genocídio executado 
pelos nazistas. O campo de concentração 
foi o maior acampamento de prisioneiros 
da Alemanha nazista e o maior centro 
construído para matar pessoas em toda a 
história da humanidade.
Auschwitz
FUNDAMENTO
https://anec.org.br/acao/pacto-educativo-global/
27
Continuação
8. Educar para uma cidadania planetária 
– a partir da própria consciência de que 
se é parte de uma “aldeia global”, onde 
há uma geração que se assemelha nos 
usos e costumes, os chamados “cidadãos 
do mundo”. É preciso rever nossos 
atos assumindo responsabilidade pelo 
desenvolvimento de uma consciência 
ecológica, antropológica, cívica e espiritual 
da condição humana.
Ensino híbrido: personalização e 
tecnologia na educação
O livro é fruto das observações e práticas 
de um grupo de professores brasileiros, que 
experimentaram diferentes abordagens em 
sala de aula com o objetivo de promover a 
personalização da aprendizagem aliada ao 
uso de recursos tecnológicos. Acesse aqui.
LEITURA INDICADA
28:52
31:44
Especialistas abordam os aspectos 
fundamentais de uma educação infantil de 
qualidade, traçando as características que 
uma escola infantil do presente e do futuro 
precisa ter sem esquecer a formação do 
corpo docente.
Livro: Qualidade em Educação 
Infantil
LEITURA INDICADA
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Os estudantes devem ser 
estimulados a:
AULA 3 • PARTE 4
00:50
Danièle Blondel no artigo “Dificuldades, 
Riscos e Desafios do Século” descreve três 
desafios para o sujeito e, também, para a 
educação, do século XXI:
1. Colocar a ciência e a tecnologia a serviço 
da humanidade e do desenvolvimento e 
construir acivilização do tempo livre.
2. Assumir a globalização, respeitando a 
diversidade.
3. Construir políticas de um domínio nacional 
e internacional das evoluções complexas.
Desafios para o século XXI
07:12 A educação é o meio para a 
transformação social.
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http://www.senar-rio.com.br/wp-content/uploads/2021/03/Livro-Ensino-H%C3%ADbirdo.pdf
28
14:27Os professores precisam 
motivar e dar condições.
24:15 Se eu adquiro os conhecimentos, 
com certeza eu posso tecer uma 
crítica fundamentada no ensino 
habitual.
28:31A docência é estar para o outro. 
É ver no outro o crescimento 
do outro. É enxergar no outro a 
nossa própria humanidade.
29
Resumo da disciplina
Veja, nesta página, um resumo dos principais conceitos vistos ao longo da disciplina. 
AULA 1
AULA 2
AULA 3
A educação e o direito de aprender 
como condições necessárias para o 
desenvolvimento da pessoa humana.
O modelo híbrido é inovador que 
supera o modelo tradicional.
O mundo está em constante 
mudança, assim como a educação.
O processo educacional deve ser 
algo que transforma o ser humano.
O híbrido apresenta tanto a nova 
quanto a antiga tecnologia.
O professor inovador e conectado é 
articulador de interesses, de ideias e 
projetos.
Um dos grandes desafios dos educadores 
é motivar a geração conhecida como os 
nativos digitais.
A modelagem híbrida é considerada 
inovadora, pois promove uma mudança 
no papel da instrução.
A utilização de recursos tecnológicos é 
considerada um meio importante para 
potencializar o aprendizado. 
30
Veja as instruções para realizar a avaliação da disciplina.
Já está disponível o teste online da disciplina. O prazo para realização 
é de dois meses a partir da data de lançamento das aulas. 
Lembre-se que cada disciplina possui uma avaliação online. 
A nota mínima para aprovação é 6. 
Fique tranquilo! Caso você perca o prazo do teste online, ficará aberto 
oteste de recuperação, que pode ser realizado até o final do seu curso. 
A única diferença é que a nota máxima atribuída na recuperação é 8. 
Avaliaçãoca--
	Conheça seus professores
	Conheça os professores da disciplina.​
	Ementa da Disciplina
	Veja a descrição da ementa da disciplina. ​
	Bibliografia da Disciplina
	Veja as referências principais de leitura da disciplina.​
	O que compõe o Mapa da Aula?
	Confira como funciona o mapa da aula.
	Mapa da Aula
	Links de artigos científicos, informativos e vídeos sugeridos. 
	Resumo da disciplina
	Relembre os principais conceitos da disciplina.​
	Avaliação
	Veja as informações sobre o teste da disciplina.​
	Botão 252: 
	Botão 253: 
	Botão 254: 
	Botão 255: 
	Botão 267: 
	Botão 268: 
	Botão 269: 
	Botão 270: 
	Botão 277: 
	Botão 278: 
	Botão 279: 
	Botão 280: 
	Botão 282: 
	Botão 283: 
	Botão 284: 
	Botão 285: 
	Botão 287: 
	Botão 288: 
	Botão 289: 
	Botão 290: 
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