Prova Secretaria de Estado da Educação da Paraíba - IBADE - 2017 - para Professor - Biologia.pdf

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IB A D E - IN S T IT U T O BRASILE IR O DE 
A P O IO E D E S E N V O L V IM E N T O E X E C U T IV O
C O NCURSO PÚBLICO
EDITAL N ° 0 0 1 /2 0 1 7
Governo do Estado da Paraíba 
S ecretaria de Estado da Adm inistração 
S ecretaria de Estado da Educação
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - BIOLOGIA
CODIGO DA PROVA
P02T
TARDE
V erifique se o código da Prova é o m esm o do seu cartão de respostas. 
D e acordo com o e d ita l,o candidato que fize r prova com código d ife ren te será 
elim inado.
TRANSCREVA, EM ESPAÇO D ETER M IN A D O N O SEU CARTÃO DE 
RESPOSTAS, A FRASE DE FERNANDO PESSOA PARA EXAME G RAFO TÉCN IC O
“A renúncia é a libertação. Não querer é poder.”
A T E N Ç A O :
Duração da prova: 3 horas e 30 minutos.
Este caderno contém 60 questões de múltipla escolha, cada uma com 5 alternativas de resposta - A, B, C, D e E - conforme disposição abaixo.
Disciplinas Quantidade de questões
Valor de cada 
questão
Língua Portuguesa 10 2
Legislação Básica em Educação 10 2
Conhecimentos Pedagógicos 10 2
Conhecimentos Específicos 20 2
Verifique se este material está em ordem, caso contrário, notifique imediatamente o fiscal. 
Reserve os 30 minutos finais para marcar seu cartão de respostas.
LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
Siga, atentamente, a forma correta de preenchimento do Cartão de Respostas, conforme estabelecido no próprio.
Não haverá substituição do Cartão de Respostas por erro do candidato.
Por motivo de segurança:
■ O candidato só poderá retirar-se definitivamente da sala após 1 (uma) hora do inicio efetivo da prova;
■ Somente faltando 1 (uma) hora para o término da prova, o candidato poderá retirar-se levando o seu Caderno de Questões;
■ O candidato que optar por se retirar sem levar o seu Caderno de Questões não poderá copiar suas respostas por qualquer meio. 
O descumprimento dessa determinação será registrado em ata e acarretará a eliminação do candidato; e
■ Ao terminar a prova, o candidato deverá se retirar imediatamente do local, não sendo possível nem mesmo a utilização dos 
banheiros e/ou bebedouros.
Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas assinado. Não se esqueça dos seus pertences. 
Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o Cartão de Respostas.
O fiscal de sala não está autorizado a alterar quaisquer dessas instruções. Em caso de dúvida, solicite a presença do coordenador local.
BOA PROVA!
Ç LÍNGUA PORTUGUESA )
Texto para responder às questões de 01 a 10
O amor romântico prega coisas mentirosas, diz 
psicanalista
Hamurabi Dias
O amor. Um dia ele chega para todo mundo, 
acred ite você le ito r (le ito ra ), ou não. Na 
contemporaneidade, o sociólogo polonês Zygmunt 
Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a 
célebre frase marxista - “tudo que é sólido se 
desmancha no ar" - em ponto de partida para debater 
a fragilidade dos laços humanos e lançar o conceito 
de “líquido mundo moderno”. Em síntese, o autor traz 
uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido”, 
uma das principais características dos compostos 
líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O 
sociólogo observa que o amor tornou-se, na 
sociedade moderna, como um passeio no shopping 
Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser 
consumido instantaneamente e usado uma só vez, 
sem preconceito. É o que considera a sociedade 
consumista do amor. Pois bem, é nesta linha fluida, 
sem preconceito e destarte liberal, com frases como 
“Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado” 
e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a 
psicanalista e escritora Regina Navarro Lins, crítica 
do que considera “amor romântico”, lança os dois 
volumes do “O Livro do Amor”.
“O Livro do Amor” é um estudo que começa 
desde a pré-história, seguindo por todos os períodos 
da humanidade, até chegar à atualidade. “Descobri 
coisas muito interessantes, como que o amor é uma 
construção social, e que em cada época ele se 
apresenta de uma forma”, avalia. No século XX, o 
livro é dividido em três partes. Para a psicanalista o 
que mudou o amor na contemporaneidade foram 
duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela 
primeira vez na história as pessoas puderam marcar 
encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas 
defendendo que era uma indecência a voz do homem 
entrar pelo ouvido da mulher”, lembrou. Regina 
Navarro Lins acredita que muito dos nossos 
comportamentos atuais têm origem em períodos 
históricos passados, como o “amor romântico", 
surgido lá... no século XII. “Eu aponto também as 
tendências de como o amor está se transformando. A 
repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da 
natureza, é desejável, mas a nossa cultura judaico- 
cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos 
dois mil anos foi visto como algo abominável, a 
repressão sexual foi horrorosa”, apontou.
Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins 
inicia sua crítica observando o caráter sub-humano 
que foi atribuído à mulher ao longo dos anos. “A 
mulher foi considerada incompetente e burra. O 
cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres.
Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica 
sempre em o homem tratar a mulher como se ela 
fosse incom peten te . Não tem sentido , se 
observarmos como a mulher foi considerada no 
passado, até hoje pessoas defenderem a ideia de que 
a mulher não pode puxar uma cadeira”, comparou a 
psicanalista.
Regina Navarro defende também que o amor 
romântico é baseado na idealização do outro, a 
invenção de uma pessoa, atribuindo a ela 
características que não tem. “Depois passa a vida 
'azucrinando' o outro para mudar o jeito de ser, para 
se enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de 
amor prega coisas mentirosas, como de que não 
existe desejo por mais ninguém, de que os amados 
vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá 
todas as suas necessidades completadas pelo outro. 
É um amor prejudicial, o que critico é o que ele 
propõe. As pessoas só vão viver bem em um 
relacionamento se houver a liberdade de ir e vir", 
observou.
Disponível em:
<http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+a 
mor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosas,+diz+psican 
alista&gt;. Acesso em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).
(Questão 01 )---------------------------------------------------------
Sobre o texto, é correto afirmar que:
I. Nele, o amor romântico é apresentado como um 
constructo social, em que os relacionamentos 
foram fragilizados pela liquidez da sociedade 
moderna.
II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se 
como um ideal buscado em uma sociedade na 
qual quase todos têm oportunidade de tornarem- 
se sexualmente realizados.
III. O entrecruzamento de outras vozes implica em 
um molde da relação amorosa aceito por todos, 
em que há uma busca da identidade de si 
remetendo à idealização do outro, fato que atribui 
autoridade ao discurso produzido.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I.
B) l lo l l l .
C) .-II
D) Is l l ,
E)
http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palcocultural/9534/0+a
(Questão 02 )-
Analise as afirmativas a seguir, a respeito do trecho 
“Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como 
esse m undo ’f lu id o ', uma das p r in c ip a is 
características dos compostos líquidos, fragilizou os 
relacionamentos humanos”.
I. Pela nova ortografia, as palavras CRÍTICA e 
CARACTERÍSTICAS não devem mais ser 
acentuadas.
II. FLUIDO, no contexto, genericamente, significa 
líquido.
III. Sem alteração de sentido, a expressão EM 
SÍNTESE pode ser substituída por CONTUDO.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) II.
B) I.
C) I s l l
D) I .
E) l le l l l .
(Questão 03 )-
Em “Ter parceiro único pode se tornar COISA DO 
PASSADO.”, o segmento destacado pode ser 
substituído, sem alteração de sentido, e mantendo 
coerência, por:
A) antigo
B) atrofiado.
C) rudimentar.
D)
E) obtuso.
(Questão 04 )---------------------------------------------------------
Em uma das alternativas a seguir,o termo destacado 
da primeira parte do primeiro parágrafo do texto 
funciona como objeto direto da oração a qual 
pertence. Assinale-o.
A) "esse mundo'fluido'".
B) ■ . ■ i :
C) "a célebre frase marxista".
D) contemporaneidade.
E) "o autor".
(Questão 05 )-
Do ponto de vista da norma culta, a palavra 
destacada em “Não tem sentido, SE observarmos 
como a mulher foi considerada no passado” possui 
valor de:
A)
B) condição.
C) aoiçao.
D) concessão.
E) finalidade.
(Questão 06 )---------------------------------------------------------
Afrase “O cavalheirismo implica sempre em o homem 
tratar a mulher como se ela fosse incompetente.”, 
como efeito expressivo, mostra:
A) presença de paradoxo.
B) uma comparação.
C) ênfase em um pleonasmo.
D) formaçao de onomatopéia.
E) linguagem hiperbólica.
(Questão 07 )-
“Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi 
considerada no passado, até hoje pessoas 
defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar 
uma cadeira.”
A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos 
gramatical, sintático e semântico, analise as 
afirmativas a seguir.
I. A forma verbal FOI CONSIDERADA está na voz 
passiva.
II. A oração “de que a mulher não pode puxar uma 
cadeira” completa o sentido de um elemento 
nominal.
III. O segmento NO PASSADO funciona como 
locução adjetiva.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) II.
B) I .
C) Is l l ,
D) -d
E) l le l l l .
A oração destacada em “Regina Navarro defende 
também QUE O AMOR ROMÂNTICO É BASEADO 
NA IDEALIZAÇÃO DO OUTRO,” é subordinada:
A) substantiva objetiva indireta.
B) substantiva objetiva direta.
C) substantiva completiva nominal.
D) adjetiva restritiva.
E) adverbial causai.
(Questão 09 )---------------------------------------------------------
O termo destacado em “Descobri coisas muito 
interessantes, como que o amor é uma construção 
social, e que em cada época ele SE apresenta de 
uma forma”, no contexto, é:
A) parte integrante do verbo.
B) conjunção subordinativa condicional.
C) pronome reflexivo.
D) índice de indeterminaçãodo sujedo.
E) partícula apassivadora.
(Questão 10 )---------------------------------------------------------
De acordo com os estudos de regência verbal e com o 
padrão culto da língua, leia as afirmações sobre as 
formas verbais destacadas em “Esse tipo de amor 
PREGA coisas mentirosas, como de que não EXISTE 
desejo por mais ninguém, de que os amados vão se 
completar e nada mais vai faltar, que um TERÁ todas 
as suas necessidades completadas pelo outro.”
I. As três formas verbais correspondem ao núcleo 
do predicado das orações a que pertencem.
II. As trê s fo rm a s d e s ta c a d a s in d ic a m , 
basicamente, o estado das coisas.
III. O primeiro verbo é significativo e necessita de 
complemento.
Está correto apenas o que se afirma em:
A) I .
B) I
(Questão 08 )---------------------------------------------------------
(Questão 11
O índice de Desenvolvimento da Educação Básica 
(Ideb) é o principal indicador da qualidade do ensino 
básico no Brasil. Sobre ele, pode-se afirmar que:
I. é definido por meio da média dos alunos na Prova 
Brasil.
II. é calculado para duas etapas: anos finais do 
Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.
III. a aprovação é medida através dos dados do 
Censo Escolar.
IV. os dados são processados pelo Inep, que divulga 
o Ideb a cada dois anos.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ç LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO )
A) Is l l ,
B) I .
C) l . l . le lV .
D) l . l l el l l .
E) ■■ .
(Questão 12 )---------------------------------------------------------
A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu
artigo 7o, enfatiza que o ensino é livre à iniciativa
privada, atendidas as seguintes condições:
1. cumprimento das normas gerais da educação 
nacional e do respectivo sistema de ensino.
2. autorização de funcionamento e avaliação de 
qualidade pelo Poder Público.
3. capacidade de autofinanciamento, ressalvado o 
previsto no art. 213 da Constituição Federal.
4. estrutura para coordenação da política nacional 
de educação.
5. articulação de diferentes níveis e sistemas e 
exercício da função normativa, redistributiva e 
supletiva em relação às demais instâncias 
educacionais.
Estão corretos apenas os itens:
C) .-II
D) II.
E) Is l l ,
A) 1 . 2 . 4 e5
B) 2 . 3e4 .
C) 1.3e5.
D) 3 . 4e5 .
E) 1.2e3.
Visando à formação básica do cidadão, a LDBEN, Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 
relação ao Ensino Fundamental, dispõe que esse 
segmento:
A) devera p rom over o desenvo lv im en to da 
capacidade de aprender, tendo como meio 
central o pleno domínio do cálculo.
B) sera desdobrado em ciclos tanto na instituição 
privada quanto na pública.
C) : o - ; •■■■ : ; ■■■■
emergenciais, sendo o ensino a distância 
utilizado como base da aprendizagem.
D) possuirá duraçao mínima de oito anos. 
obrigatório e gratuito na escola pública.
E) ■ . • :
nas comunidades indígenas, em que processos 
próprios de aprendizagem deverão ser, 
gradativamente, abandonados.
(Questão 13 )---------------------------------------------------------
(Questão 14
A educação física, integrada à proposta pedagógica 
da escola, é componente curricular obrigatório da 
educação básica, sendo sua prática facultativa ao 
aluno:
A)
a três horas.
B)
a seis horas.
C) que rnr liberado pelo D deter do estabelecimento 
de ensino, independente da legislação vigente.
D) : c r : '■ :.r ■ .
mesmo não sendo obrigado à prática da 
educação física.
E) maior de dezoito anos de idade.
A Prova Brasil tem o objetivo de avaliar a qualidade do 
ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro 
a partir de testes padronizados e questionários 
socioeconômicos. Nos testes aplicados na quarta e 
oitava séries (quinto e nono anos) do Ensino 
Fundamental, os estudantes respondem a itens 
(questões) de:
A) artes, com foco em suas expressões regionais, e 
ciências da natureza.
doutrinas de branqueamento e o uso político das 
políticas de saúde, e matemática, com foco no 
reconhecimento dos conjuntos numéricos.
C) língua portuguesa, com foco em leitura, e 
m atemática, com foco na resolução de 
problemas.
D) língua portuguesa, com foco na gramática, e 
matemática, com foco em desenho geométrico.
E) religião, com toco no estudo doe métodos 
utilizados pelas diferentes tradições religiosas, e 
geografia, com foco no estudo de espaço, 
paisagem, lugar.
(Questão 15
Organicamente articuladas, a base comum nacional 
e a parte diversificada são organizadas e geridas de 
tal modo que também as tecnologias de informação e 
com unicação perpassem transversalm ente a 
proposta curricular desde a Educação Infantil até o 
Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos 
político-pedagógicos. Ambas possuem como 
referência geral o compromisso com saberes de 
dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, 
seja possível à escola, entre outros aspectos, 
conseguir:
1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o 
indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie 
humana, seus limites e suas potencialidades, em 
outras palavras, sua identidade terrena.
2. adotar estratégias para que seja possível, ao 
longo da Educação Básica, desenvolver o 
letramento emocional, social e ecológico; o 
conhecimento científico pertinente aos diferentes 
tempos, espaços e sentidos; a compreensão do 
significado das ciências, das letras, das artes, do 
esporte e do lazer orientação para o trabalho.
3. viver situações teóricas a partir das quais seja 
possível perceber que há uma única visão de 
mundo, portanto, um fenômeno, um problema a 
ser solucionado.
4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a 
sua história e a quem ela se destina.
Estão corretos apenas os itens:
(Questão 16 )---------------------------------------------------------
A) 1 ,3 e 4
B) 2 .3 e 4
C) 1 .2 e 4
D) 1 c- 4 .
E) ,
O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica,
com duração mínima de três anos, terá como
finalidade ampla:
A) a compreer:sso dos ísr-danentos cisrtííicc-tecno lóg icos dos processos produ tivos, 
aprofundando a teoria, no ensino de cada 
disciplina.
B) I : .I I ;M '.M: : ’ • .!
cidadania do educando como pessoa humana, 
incluindo a formação ética e o desenvolvimento 
da autonomia intelectual e do pensamento 
crítico.
C) desenvolvimento do conhecimento das ciências 
humanas em consciências tradicionais e 
criativas, capazes de gerar respostas adequadas 
a problemas atuais e a situações novas.
mas de utilizar os conhecimentos de várias 
disciplinas para resolver um problema.
E) a apresentação tíe nova *orma de organização 
curricular, independente dos conhecimentos 
a d q u i r i d o s no E n s in o F u n d a m e n t a l , 
possibilitando o prosseguimento de estudos.
(Questão 17
(Questão 18 )---------------------------------------------------------
O Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei n°
8.069/1990, no parágrafo único do artigo 4o, diz que a
garantia de prioridade compreende:
I. destinação privilegiada de recursos públicos nas 
áreas relacionadas com a proteção à infância e à 
juventude.
II. primazia de receber proteção e socorro em 
algumas circunstâncias emergenciais.
III. preferência na formulação e na execução das 
políticas sociais públicas.
IV. prioridade de atendimento nos serviços públicos 
ou de relevância pública.
Está correto o que se afirma apenas em:
A) l . l . le lV .
B) l . l le lV .
C) Is l l ,
D) ■■ .
E) l . l le l l l .
Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio -
Enem, como procedimento de avaliação do
desempenho do aluno, deverão possibilitar:
1. a cons t i tu ição de pa râm et ros para a 
autoavaliação do participante, com vistas à 
continuidade de sua formação e a sua inserção 
no mercado de trabalho.
2. a criação de referência nacional para o 
aperfeiçoamento dos currículos do Ensino 
Médio.
3. a utilização do exame como mecanismo único, 
alternativo ou complementar para acesso à 
educação superior, especialmente a ofertada 
pelas instituições federais de educação superior.
4. o acesso a programas governamentais de 
financiamento ou apoio ao estudante da 
Educação Básica.
Estão corretos apenas os itens:
(Questão 19 )---------------------------------------------------------
A) 1 , 3e4
B) 1 . 2e3
C) 1 c- - I .
D) ,
E) .
Como modalidade destas etapas da Educação 
Básica, a identidade própria da Educação de Jovens 
e Adultos considerará as situações, os perfis dos 
estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos 
p r i n c í p i o s de e q u i d a d e , d i f e r e n ç a e 
proporcionalidade na apropriação e contextualização 
das diretrizes curriculares nacionais e na proposição 
de um modelo pedagógico próprio, de modo a 
assegurar:
I. quanto à equidade, a distribuição específica dos 
componentes curriculares a fim de propiciar um 
patamar igualitário de formação e restabelecer a 
igualdade de direitos e de oportunidades face ao 
direito à educação.
II. quanto à diferença, a identificação e o 
reconhecim ento da a lteridade própria e 
inseparável dos jovens e dos adultos em seu 
processo formativo, da valorização do mérito de 
cada qual e do desenvolvimento de seus 
conhecimentos e valores.
III. quanto à proporcionalidade, a disposição e 
a locação adequadas dos componentes 
curriculares face às necessidades próprias da 
Educação de Jovens e Adultos com espaços e 
tempos nos quais as práticas pedagógicas 
assegurem aos seus estudantes identidade 
informativa comum a participantes específicos da 
escolarização básica.
Está correto o que se afirma apenas em:
(Questão 20 )---------------------------------------------------------
A) Is l l ,
B) l l el l l
C) I.
D) II.
E) .-II
(Questão 21 )---------------------------------------------------------
Sobre a gestão de resultados educacionais, leia as
afirmativas.
I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que 
sintetizam os elementos que traduzem o nível de 
aprendizagem dos alunos.
II. Promove a verificação sistemática e contínua da 
frequência dos alunos, da sua aprendizagem e 
do desempenho escolar.
III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, 
mediante adoção de testes padronizados que 
permitem comparação de resultados.
IV. Independe de práticas de acompanhamento e 
análise de resultados finais de processos 
educacionais: fim de unidade de aprendizagem 
(escola), de ano letivo (sistema).
Está correto o que se afirma em:
A) III e !V. apenas.
B) I e III. apenas.
C) II, III e IV. apenas.
D) I. II e III apenas.
E)
Ç CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS )
Em geral, as normas sobre conselhos de ensino 
referem-se a funções deliberativa, consultiva, 
normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal, recursal, 
entre outras. A função deliberativa é assim entendida 
quando:
A) o conselho é revestido de competência legal pam 
fiscalizar o cumprimento de normas e a 
legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las 
ou determinar providências para sua alteração.
entre o governo e a sociedade, estimulando e 
desencadeando estratégias de participação.
C) ■ ■ . ; : ’ : : ' :
dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: 
da qualidade da educação.
para decid ir, em instância fina l, sobre 
determinadas questões.
E) tem um caráter de assessoramento e é exercida 
por meio de pareceres, aprovados pelo 
colegiado, respondendo a consultas do governo 
ou da sociedade.
(Questão 22 )---------------------------------------------------------
(Questão 23 )---------------------------------------------------------
A concepção do Projeto Político-Pedagógico como 
organização do trabalho de toda a escola está 
fundamentada nos princípios que devem nortear a 
escola democrática, pública e gratuita. Aquele que 
implica criação e ampliação de canais e espaços 
públicos para o diálogo, a discussão e o debate a 
serviço de um projeto político-pedagógico de 
qualidade que, assentado no pilar da educação 
emancipatória, considere os determinantes sociais e 
as possibilidades concretas da escola é denominado 
princípio de:
A) solidariecade.
B) liberdade.
C) participação.
D) qualidade.
E) iguadade.
(Questão 24 )
Quanto às competências de planejamento e
organização do trabalho escolar, é correto afirmar
que o Diretor:
1. promove eventual realização de diagnóstico da 
realidade escolar, avaliação institucional e 
c o m p r e e n s ã o d o s s e u s d e s a f i o s e 
oportun idades, com o subsídios para a 
elaboração de planos de melhoria.
2. estabelece na escola a prática do planejamento 
como um processo fundamental de gestão, 
organização e orientação das ações em todas as 
áreas e segmentos escolares, de modo a garantir 
a sua materialização e efetividade.
3. promove e lidera a elaboração participativa, do 
Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu 
Projeto Político-Pedagógico.
4. orienta a elaboração de planos de ação segundo 
os princípios e normas do planejamento, como 
instrumento de delineamento de política e 
estratégia de ação.
5. reforça e orienta a prática de planejamento em 
diversos níveis e âmbitos de ação como 
instrumento de orientação do trabalho cotidiano, 
de modo a dar-lhe unidade, organização, 
integração e operacionalidade.
Estão corretos apenas os itens:
A) 2, 3 e 5.
B) 2 .3 .4 e 5
C) 1 .2e3 .
D) 1 .3e4 .
E) 3 .4 e 5 .
O planejamento representa o processo de síntese do 
conhecimento, constituindo-se em um espaço 
centrado na aprendizagem, tendo como um de seus 
objetivos:
A) subjetivar os espaços e recursos para atingir os 
fins do processo educativo.
individuais, construindo a participação de todos 
na gestão democrática.
C) eliminar a ideia de mtencionalidade da açao 
educativa.
D) u .mm i i :••■! ;m: :■ . ■ - m . n
de conflitos e contradições a fim de evitar 
decepções.
E) fortalecer o caráter fragmentado das praticas 
educativas.
(Questão 25 )---------------------------------------------------------
(Questão 26 )---------------------------------------------------------
Considerada uma ciência que estuda os saberes
necessários à prática docente, a Didática:
A) significa acumularinformações sobre as práticas 
e técnicas do processo de ensino-aprendizagem.
B) é nada mais do que ter conteúdos para transmitir 
para os alunos, porque estes são considerados 
seres sem luz, incapazes de construir 
conhecimentos próprios.
C) : ■ ' ■ ■ ■
formação do professor, pois é nela que se 
baseiam para adqu irir os ensinam entos 
necessários para a prática.
D) é entendida como um estudo sistematizado, 
intencional, de investigação teórica.
aprendizagem aplicadas ao processo educativo 
que se realiza de modo informal na instituição 
familiar, bem como dos resultados obtidos.
Na tendência progressista libertária, a metodologia 
praticada, entre outras, é composta pela(o):
A) . ■ • . : : ' ' .
ins t ruc iona is , ap rende r - fazendo , cóp ia, 
repetição, treino.
(Questão 27 )---------------------------------------------------------
O Conselho de Classe tem por finalidade:
A) I ..!■ .u : .■ : ;•
descartando relações com o desempenho da 
turma, com a organização dos conteúdos e com o 
encaminhamento metodológico.
(Questão 29 )---------------------------------------------------------
B) p ro g ra m a ç ã o por p a s s o s s e q u e n c ia is , 
empregada na instrução programada, nas 
técnicas de microensino, multimeios, módulos.
C) vivência gruaal. ra forma de autcgestão, em que 
os alunos buscarão encontrar as bases mais 
satisfatórias de sua própria “instituição”.
D) • ■ : ■ : ■■ ■
do professor restringe-se a ajudar o aluno a se 
organizar.
E) estabelecimento de comportamentos terminais, 
através de objetivos instrucionais.
(Questão 28 )---------------------------------------------------------
A organização do currículo se tornou necessária 
porque, com o surgimento da escolarização em 
massa, precisou-se de uma padronização do 
conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as 
exigências do conteúdo fossem as mesmas. No 
entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma 
relação de conteúdos, mas envolve também:
1. questões de poder, tanto nas relações 
professor/aluno e adm inistrador/professor, 
quanto em todas as relações que permeiam o 
cotidiano da escola e fora dela.
2. r e la ç õ e s de c la s s e s s o c ia i s ( c la s s e 
dominante/classe dominada) e questões raciais, 
étnicas e de gênero, não se restringindo a uma 
questão de conteúdos.
3. a t r a n s m i s s ã o d o s c o n h e c i m e n t o s 
historicamente produzidos e as formas de 
assimilá-los.
4. transmissão e assimilação são processos que 
compõem uma metodologia de construção 
individual do conhecimento escolar, ou seja, o 
currículo propriamente dito.
Estão corretos apenas os itens:
A) 1 .2e3 .
B) 2 .3 e 4 .
C) 1 ,3e4 .
D)
E) 2 84
B) ; ■ T I ' ' ■ >
ap rend izagem dos a lunos, bem como 
diagnosticar seus resultados eliminando a 
atribuição de valor.
C) ■ : I I : : I ' ■ ' I . ' : I • ' '
na sua relação com o trabalho do professor, na 
direção do processo ensino-aprendizagem, 
proposto pelo plano curricular.
D) responder a consistas feitas sobre assuntos 
didático-pedagógicos, comuns a todas as turmas 
do estabe lecim ento de Ensino evitando 
particularidades.
E) util izar procedimentos que assegurem a 
comparação com parâmetros indicados pelos 
conteúdos necessários de ensino, apontando a 
comparação dos alunos entre si.
(Questão 30 )---------------------------------------------------------
O ensino formal possui alguns princípios básicos que
devem ser considerados em relação às estratégias
metodológicas, entre eles pode-se apontar:
I. ser sistemático e científico, de modo a promover 
o desenvolvimento intelectual dos alunos.
II. ser compreensível e assimilável pelo aluno, num 
exercício constante de reflexão sobre a vida 
prática.
III. basear-se na unidade ensino-aprendizagem, 
como binômio indissociável para que os alunos 
dominem conscientemente conhecimentos e 
métodos, desenvolvendo a criatividade e a 
independência do pensamento.
IV. ser orientado para desvincular o trabalho coletivo 
às particularidades individuais, de modo que o 
aluno possa desenvolver-se individualmente.
Estão corretas apenas as estratégias:
A) l . l le l l l .
B) ■■ .
C) Is l l ,
D)
E) III o IV.
(Questão 31 )---------------------------------------------------------
Pesquisa descobre fungos que geram 'formigas- 
zumbis' em MG
De autoria dos cientistas Harry Evans e David 
Hughes, o estudo “diversidade oculta em fungos de 
formigas-zumbis” analisa quatro novas espécies 
encontradas na Mata Atlântica de Minas Gerais, no 
Sudeste do país. A pesquisa ajuda a explicar a perda 
de biodiversidade entre insetos de determinadas 
espécies, já que cada fungo observado atua em um 
tipo de formiga.
A ação do fungo é capaz de travar as mandíbulas de 
formigas carpinteiras, local em que ele encontra 
condição ideal para começar a se reproduzir, 
infectando outros hospedeiros. Uma vez instalado, o 
fungo cresce no organismo e espalha substâncias 
que têm efeitos colaterais.
A formiga infectada pode ter o comportamento 
alterado e não conseguir realizar suas atividades 
normais. Em questão de uma semana, de acordo 
com a pesquisa, a formiga pode ter seus sentidos 
totalmente afetados pelo fungo e começar a 
“vaguear” por perto da colônia. Quando morrem, 
ajudam a criar o ambiente ideal para a proliferação do 
fungo. [...]
Disponível em: <https://goo.gl/gjfyiw> - Acesso em: 12 mai. 2017.
A relação ecológica que ocorre entre o fungo e as 
formigas carpinteiras é:
A) competição.
B) parasitismo.
C) mutualismo.
D) amensalismo.
E) esclavagismo.
Ç CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS )
O desenho a seguir mostra o corte embrionário de um 
animal que pertence a um filo no qual a(o):
(Questão 32 )---------------------------------------------------------
ARQUÉNTERO
A) respiração e do tipo branquial.
B)
C) sistema digestório é completo.
D) sistema circulatório e fechado.
E) excreção e feita por nefrídios.
(Questão 33 )---------------------------------------------------------
No ciclo haplodiplobionte de um musgo, o esporófito
éum indivíduo:
A) haploide. pois se origina da diferenciação dc 
anterozoide dentro do anterídeo.
B) diploide. pois se origina de uma meiose espónca 
que ocorre no protalo.
C) diploide. pois se origina de sucessivas mitoses de 
umzigotodiploide.
D) hap'oide, po:s se ongina de uma me:ose zigótica 
que ocorre no arquegônio.
E) : : ■ : ■ : :
oosfera pelo núcleo espermático.
©
https://goo.gl/gjfyiw
“Massacre silencioso”: doenças tratáveis matam 
mais que violência nas prisões brasileiras
Nas prisões brasileiras, a morte chega mais rápido 
por meio de uma tosse do que de um estilete. Em um 
ambiente caracterizado pela superlotação e estrutura 
precária de higiene, em que faltam médicos e outros 
profissionais de saúde, o “massacre silencioso" é 
comandado não por facções, mas por doenças 
contagiosas a exemplo de Aids, tuberculose, 
hanseníase [...]
Disponível em: <https://goo.gl/bZvWj2> - Acesso em 14 ago. 
2017.
Das infecções citadas no fragmento:
A) : . . : : . • ■
antibióticos.
B) as três sáo transmitidas, também, via placentária. 
bactérias.
bacilo.
E)
(Questão 34 )--------------------------------------------------------- (Questão 35 )-
A Fibrodisplasia Ossificante Progressiva (conhecido 
por FOP; termo médico: Fibrodysplasia Ossificans 
Progressiva) é uma doença genética rara que causa 
a formação de ossos no interior dos músculos, 
tendões, ligamentos e outros tecidos conectivos. 
Pontes de ossos “extra” se desenvolvem através das 
ar t iculações ( juntas do corpo) restr ingindo 
progressivamente os movimentos. [...] A FOP é 
causada por um alelo autossõmico dominante no 
cromossomo 2q23-24. O alelo tem expressividade 
variável, mas penetrância completa.
Disponível em: <https://goo.gl/HuXWpZ> - Acesso em 16 jul. 
2017
O heredograma a seguir mostra casos da FOP em 
uma família.
3 4 5
Indivíduos portadores da FOP
Indivíduos normais
O indivíduo 4 casou-se com um homem normal. A 
probabilidade desse casal vir a ter uma menina 
normal é de:
A) ■ .:
B) ' ■
C) 0.D) ' ,
E) •
©
https://goo.gl/bZvWj2
https://goo.gl/HuXWpZ
Dados divulgados no periódico científico 'PNAS':
Estudo descobre tratamento contra malária a partir 
de planta medicinal
Losna é mais eficaz que dose de remédios com 
artemisina, sugere pesquisa.
Um grupo de cientistas descobriu um novo 
tratamento contra a malária baseado no uso de 
Artemesia annua, conhecida popularmente como 
losna, uma planta da qual é extraído o principal 
ingrediente para a fabricação de remédios para a 
doença, de acordo com estudo publicado [...] na 
revista da Academia Americana de Ciências, a 
“PNAS”.
Durante décadas, médicos e servidores de saúde 
pública em todo mundo tiveram suas tentativas de 
tratar a malária frustradas pela capacidade do 
pa ras i ta de d e s e n v o lv e r res is tênc ia aos 
medicamentos.
Mas a forma de combate à malária pode mudar após 
a descoberta da equipe do microbiólogo Stephen 
Rich, da Universidade de Massachusetts Amherst. 
[...]
[...] Um dos tipos da doença testados é o que mais se 
assemelha ao Plasmodium falciparum, o mais mortal 
dos cinco parasitas da malária humana. “Realizando 
esses experimentos com diferentes espécies da 
malária dos roedores, conseguimos uma prova sólida 
sobre o tratamento”, afirmou Rich. [...]
Disponível em: <https://goo.gl/rRbPAj> - Acesso em 12 out. 2017.
A forma infectante para o hospedeiro intermediário, 
em relação à protozoose, provocada pelo agente 
etiológico mencionado na reportagem é:
A) merozoíto.
B) epimasíigota
C) amastigota.
D) esporozoíto.
E) .
(Questão 36 )---------------------------------------------------------
Em uma aula de laboratório, um grupo de alunos 
realizou um experimento relacionado à atividade 
fotossintética dos vegetais. Para isso eles colocaram, 
em dois recipientes iguais, nos quais havia um 
solução aquosa de NaHC03 (bicarbonato de sódio), 
uma planta aquática submersa, chamada de Elódea. 
As condições abióticas nos dois recipientes eram as 
mesmas, exceto pelo fato de que um dos recipientes 
foi iluminado com luz verde e o outro com luz 
vermelha. Os alunos avaliaram a taxa fotossintética 
pelo número de “bolhas” que estavam sendo 
liberadas nas duas preparações.
(Questão 37 )---------------------------------------------------------
liberação de 
“bolhas”
ramos de 
^ Elódea
solução aquosa 
de NaHC03
Os alunos observaram que houve uma maior 
liberação de bolhas, na preparação submetida à luz:
carbônico, originado da quebra das moléculas de 
bicarbonato de sódio durante a fase fotoquímica 
dafotossíntese.
carbônico, originado da quebra das moléculas de 
bicarbonato de sódio durante a fase química da 
fotossíntese.
oxigênio, originado da quebra das moléculas de 
água durante a fase fotoquímica da fotossíntese.
oxigênio, originado da quebra das moléculas de 
água durante a fase fotoquímica da fotossíntese.
carbônico, originado da quebra das moléculas de 
bicarbonato de sódio durante a fase química da 
fotossíntese.
©
https://goo.gl/rRbPAj
O desenho a seguir é de uma célula que se encontra 
em uma etapa da divisão meiótica de certa espécie.
(Questão 38 )---------------------------------------------------------
Se uma célula somática, dessa mesma espécie, 
estivesse em metáfase mitótica, seria possível 
observar:
A) ■
placa equatorial da célula.
B) quatro cromossomos duplicados, pareados na 
placa equatorial da célula.
C) dois cromossomos duplicados, alinhados na 
placa equatorial da célula.
D) dois cromossomos simples, pareados na placa 
equatorial da célula.
E) quatro cromossomos duplicados, alinhados na 
placa equatorial da célula.
(Questão 39 )---------------------------------------------------------
Nas células da musculatura estriada esquelética 
humana, por exemplo, o saldo energético da 
respiração celular por molécula de glicose degradada 
é de 36 ATP. Isso se deve a certo mecanismo 
relacionado à entrada de:
A) uma única molécula de piruvato no hialoplasma. 
havendo gasto de dois ATP para esse piruvato.
B) duas moléculas de acetil-CoA na mltocôndria. 
havendo gasto de um ATP por acetil-CoA.
C) uma única molécula do NADPH na mitocóndria. 
havendo gasto de dois ATP para esse NAPH.
D) duas moléculas de NADH na mitocôndria, 
havendo gasto de um ATP por NADH.
E) duas moléculas de FADH na mitocôndria. 
havendo gasto de um ATP por FADH.
Durante a espermatogênese, uma espermatogônia 
irá originar um espermatócito primário, que, ao 
realizar a meiose I, irá originar dois espermatócitos 
secundários. Cada espermatócito secundário realiza 
a meiose II e origina duas espermátides, as quais 
sofrem uma diferenciação, originando um total de 
quatro espermatozóides.
Considerando que em uma esperm átide, a 
quantidade de DNA é igual a X, quanto de DNA 
iremos encontrar em um espermatozóide?
A)
B) ■ .'
C) v
D) X
E) 2X
(Questão 41
Um modelo para explicar a origem da jararaca-ilhoa 
(Bothrops insularis) e a do continente (Bothrops 
ja ra raca) propõe que a espéc ie ancestral 
apresentava ampla distribuição no continente. Com a 
elevação do nível do mar, houve a separação dessa 
espécie ancestral em duas populações. No decorrer 
do tempo, ocorrem diferenciações da espécie 
ancestral nos dois ambientes, originando duas 
espécies distintas.
Esse modelo exemplifica um(a):
A)
B) especiaçào simpátrica.
C) deriva genética.
D) gradualismo.
E) especiaçàoalopátrica.
(Questão 40 )---------------------------------------------------------
Um grupo de cientistas, desejando estudar como o 
dióxido de carbono (C02) afeta os oceanos e pode 
interferir negativamente na biodiversidade marinha, 
p re ju d ica ndo cade ias a l im en ta res desses 
ecossistemas, coletaram amostras das algas 
Emiliana huxleyi, que foram isoladas em laboratório. 
Essas algas foram cultivadas e submetidas a 
experimentos que simulavam as condições futuras 
dos oceanos. Um dos parâmetros avaliados foi a 
concentração do pH das águas, causada pelo 
aumento das emissões de dióxido de carbono (C02) 
devido à ação humana. O C02, em contato com a 
água, reage formando o ácido carbônico (H2C03), 
diminuindo o pH das águas oceânicas. Os cientistas 
também estudaram os efeitos da diminuição de 
nutrientes no crescimento e no desenvolvimento do 
fitoplâncton. A mudança no pH da água e a limitação 
de nutrientes afetam a formação das placas de 
carbonato de cálcio. Os cientistas também 
verificaram que, quando foi simulado o aumento das 
em is s õ e s , o e fe i to re la t iv o do C 0 2 no 
desenvolvimento do fitoplâncton foi o mesmo com 
nutrientes suficientes ou limitados.
Adaptado de <https://goo.gl/DemlkG> - Acesso em 14 de maio de 
2017
Assim, é possível supor que o aumento da 
concentração de:
A) : " ' ■ m m . ,
quimiossintetizante das algas, possibilitando a 
redução do fitoplâncton.
B)
respiratór ia das algas, possibi l i tando o 
crescimento do fitoplâncton.
C) O na água permite o aumento tía fermentação 
das algas, possib ilitando a redução do 
fitoplâncton.
D) ; : m ■ :•
sua alcalinidade, possibilitando o crescimento do 
fitoplâncton.
E) ü ü na água oemnte o aumento da taxa 
fotossintética das algas, possibilitando o 
crescimento do fitoplâncton.
(Questão 42 )---------------------------------------------------------
Prefeitura de Vitória vacina animais contra raiva em 
Jardim Camburi e Santa Lúcia
Vacinação vai acontecer após a prefeitura 
diagnosticar morcegos com raiva nesses bairros. 
Animais que já tomaram a vacina também podem 
receber o reforço.
Disponível em <https://goo.gl/eneMfz> - Acesso em 17 jul. 2017)
A vacina antirrábica provoca nos animais vacinados 
uma:
A) resposta imunológica do tipo ativa.
B) redução na taxa de imunoglobulmas.
C) redução na resposta, antigênica.
D) intensificação na produção de hemacias.
E) ativação na produção de plaquetas.
(Questão 43 )---------------------------------------------------------
(Questão 44
Uma das hipóteses que explica como a seiva bruta é 
transportada das raízes até as folhas é chamada de 
pressão positiva ou impulso da raiz,que está 
relacionada ao transporte:
A) passivo de sais para o interior do xilema radicular, 
provocando redução da concentração osmótica, 
levando à diminuição da concentração osmótica 
em relação à solução aquosa do solo. Assim, há 
entrada de grande quantidade de água por 
osmose, impulsionando a seiva até as folhas.
B) passivo de sais para o interior do xilema radicular, 
provocando aumento da concentração osmótica, 
levando ao aumento da concentração osmótica 
em relação à solução aquosa do solo. Assim, há 
entrada de grande quantidade de água por 
osmose, impulsionando a seiva até as folhas.
C) passivo de sais para c interior do floema 
radicular, provocando aumento da concentração 
osmótica, levando ao aumento da concentração 
osmótica em relação à solução aquosa do solo. 
Assim, há entrada de grande quantidade de água 
por osmose, impulsionando a seiva até as folhas.
D) ativo de sais para c interior do floema radicular, 
provocando redução da concentração osmótica, 
levando à diminuição da concentração osmótica 
em relação à solução aquosa do solo. Assim, há 
entrada de grande quantidade de água por 
osmose, impulsionando a seiva até as folhas.
E) ativo de sais para o interior xilema radicular, 
provocando aumento da concentração osmótica, 
levando ao aumento da concentração osmótica 
em relação à solução aquosa do solo. Assim, há 
entrada de grande quantidade de água por 
osmose, impulsionando a seiva até as folhas.
https://goo.gl/DemlkG
https://goo.gl/eneMfz
No ciclo do nitrogênio, na etapa conhecida como
fixação, tem-se a ocorrência de uma relação
ecológica denominada:
raízes de plantas, como o tomateiro, fornecendo 
às essas plantas água e minerais.
B) herbivoria. na qual leguminosas retiram nitrato 
produzidos por certos fungos, que vivem em suas 
raízes.
C) foresia. na qual bactérias do gênero Rbizcbiu™’ 
vivem em nódulos das raízes de leguminosas, 
sintetizando nitrato.
D) competição, na qual bactérias e fungos 
competem pelo nitrogênio atmosférico, que será 
convertido em nitrito.
E) bacíeriorriza. na qual bactérias vivem nas raízes 
de plantas, como as leguminosas, convertendo 
nitrogênio gasoso em amônia.
(Questão 45
(Questão 46 )---------------------------------------------------------
O tecido conjuntivo denso não modelado é 
encontrado:
A) nos tendões.
B) nos ligamentos.
C) naepiderme.
D) na dormo.
E) nas cartilagens.
(Questão 47
O desenho a seguir ilustra um tipo básico de raiz, 
presente em um grupo de angiospermas.
As angiospermas pertencentes a esse grupo 
possuem:
A) um cotilédone em suas sementes e flores 
pentâmeras.
B) feixes vasculares dispersos e folhas reticuladas.
C) folhas reticuladas e dois cotiledones em suas 
sementes.
D) flores tetràmeras e folhas paralelmérveas.
E) dois cotiledones em suas sementes e flores 
trímeras.
©
(Questão 48 )
A sequência de nucleotídeos de uma célula 
eucariótica, dada a seguir, está presente em um 
segmento da fita ativa de uma molécula de DNA.
T ACGCT ACAGGAGATAAAAT G
Uma mutação removeu todas as guaninas (G) desse 
segmento da fita ativa do DNA.
A tabela a seguir apresenta alguns códons, 
relacionados aos seus respectivos aminoácidos.
Aminoácidos Códons
Ácido Aspártico 
(Asp)
GAU-GAC
Arginina (Arg) CGU-CGC-CGA
CGG-AGA-AGG
Cistefna (Cis) UGU-UGG
Fenilalanina (Phe) UUU-UUC
Glicina (Gli) GGU-GGC
GGA-GGG
Leucina (Leu) CUU-CUC
CUA-CUG
Metionina (Met) AUG - códon de 
iniciação
Prolina (Pro) CCU-CCC
CCA-CCG
Serina (Ser) UCU-UCC-UCA
UCG-AGU-AGC
Tirosina (Tir) UAU-UAC
Valina (Vai) GUU-GUC
GUA-GUG
Após a mutação, a sequência dos aminoácidos na 
proteína sintetizada, considerando que o aminoácido 
codificado pelo códon de iniciação foi retirado durante 
a tradução, será:
A) IV .e í -A s p -V a l-T i r -P h e .
B) - : f - ?. - " j - P h e .
C)
D) Cis Pro Leu Phe Vai.
E) - ■
(Questão 49 )---------------------------------------------------------
Uma mulher ARh+, cujo pai é O R h , possui um filho 
ABRh". O pai dessa criança pode ser um indivíduo:
A) O R h 'o u B R h .
B) ARh ou ABRh
C) BRh ou ABRh
D) ■
E)
(Questão 50 )
Caçadores de fungos
Apenas em 2016, pesquisadores já identificaram 10 
novas espécies no país.
Entre os cerca de 5 milhões de espécies de 
fungos que se estima existirem no planeta, somente 
100 mil foram descritas até hoje. A 'caça' dos 
especialistas em micologia - área que estuda esses 
seres vivos - não se limita à procura por eles na 
natureza: inclui a pesquisa em laboratório para 
confirmar se os exemplares coletados em campo 
pertencem a uma nova espécie. Seguindo esse 
protocolo, após anos reunindo e estudando 
espéc im es em d i fe ren tes locais do país, 
pesquisadores da Universidade Federal de Santa 
Catarina (UFSC) descreveram 10 novas espécies de 
fungos só neste ano. [...]
Todas as e s p é c ie s d e s c o b e r ta s são 
macrofungos, que se caracterizam por suas 
estruturas reprodutoras - como cogumelos e orelhas- 
de-pau - visíveis a olho nu. “Uma delas, a Marasmius 
magnus, foi encontrada por Altielys Magnaco e 
Jadson S. de Oliveira em lagoas de Florianópolis 
(SC) e no morro Santana, em Porto Alegre (RS)”, 
conta a bióloga Maria Alice Neves, do Laboratório de 
Micologia (Micolab) da UFSC e coordenadora das 
pesquisas. “A Gloeocantharellus aculeatus foi 
achada por Fernanda Linhares, Pablo Daniels e por 
mim tanto na capital catarinense quanto na Reserva 
Biológica Augusto Ruschi, no Espírito Santo. Já as 
espécies Clavaria diverticulata, Clavulinopsis 
dimorphica e Clavulinopsis imperata foram coletadas 
por mim e por Ariadne Nôbrega Furtado em Santa 
Catarina e no Rio Grande do Sul em áreas de floresta 
atlântica”, esclarece Neves. [...]
Disponível em: <https://goo.gl/eOTJh8> - Acesso em: 28 mar. 
2017
As estruturas reprodutivas a que se faz referência no 
texto são os:
A) zoósporos.
B) basidiocarpos.
C) ascósporos.
D) ascocarpos.
E) comdiósporos.
https://goo.gl/eOTJh8
Cargo: P01 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - ARTES
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D * B A E C B E A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B D D E C C A E D
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C B E * C E E C A D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E D C A D D C A C D E D C A E A D D C B
Cargo: P01 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - ARTES
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * C A E D C B A A
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C E A E B E C C E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D C * E C E A A E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D B B B E C A E D A C A C C D A C D D C
Cargo: P01 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - ARTES
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * E B D C E A C B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B D B B B C B A D C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E C * A D D B E E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D A B E E E B B D D B A A B A C B D C
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 1 de 12 
Cargo: P02 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - BIOLOGIA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A C B B A B A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E * B C C B A B A
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D C B B C C A C A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B C C A B D C E D D E E A E E D C B C B
Cargo: P02 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - BIOLOGIA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B D C D D B A D B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EMEDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B B * A D D A E E C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C A E D E B C C C B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B A C C D C B B C C C D A B E C C B A B
Cargo: P02 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - BIOLOGIA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B B A E D C E C C A
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D * C C B A C B A
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D A E E B C A D E D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E A C C C C B E C D C D E E C B C B E B
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 2 de 12 
Cargo: P03 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - EDUCAÇÃO FÍSICA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * B A D D B C A D
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C E E E B C D E E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E B D * D B E B E A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D A E E E A A B D D C C C C E E D B E
Cargo: P03 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - EDUCAÇÃO FÍSICA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A * B D E D C C C D
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E C A E B B A E D C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D A C * B E B E D B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B D B B B D D A E C B D C E C D A B A A
Cargo: P03 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - EDUCAÇÃO FÍSICA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * E E A E A B E B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A E C C C E A C E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C A B * B C D E D C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C E B E A C C D B D C C B B E E E E A A
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 3 de 12 
Cargo: P04 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FILOSOFIA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A * B D E D E D C E
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E E D D E E B A B B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D B E * C B D D C A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D D A B D B D D D * E * B A * * D C A C
Cargo: P04 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FILOSOFIA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * E C C B D B D A
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B C A C A D C B C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C E * A D A C B B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D D C C A D D E A * E * E E * * E B A D
Cargo: P04 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FILOSOFIA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * A C A A A E D C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E D A B B A A B B E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E C * E B A D B C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D C D B B D A D * B * D C * * D D B B
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 4 de 12 
Cargo: P05 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FÍSICA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D D D D C C B A B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D * B C A C C E B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D E A A C C C D E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D B D B D C D C * * * B E B B B E E C B
Cargo: P05 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FÍSICA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E E E B A E A E A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A E * E A C D D C C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C E A B C B A D A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C C A C A C A D * * * A E D E B A A A A
Cargo: P05 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - FÍSICA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A E C D C E C B E A
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E B * B D D A B C A
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D E A E D A A D E E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A B C E E A C E * * * E E B D D C C C E
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 5 de 12 
Cargo: P06 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - GEOGRAFIA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E E E C C C A E E C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C * E B A E D B C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B B B A A D C B B D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A B B D D A A E E C C D A E B B B D B B
Cargo: P06 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - GEOGRAFIA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A C C D C B A D C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D * B E D A C B D
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C C E B C E D E C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D D C A B E A D E E B D C B A B C A C A
Cargo: P06 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - GEOGRAFIA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B E B B A D A E E E
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D * B A C E A C B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D E E B C C B C C A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E B A D C A A E E B C E C A A E A A E D
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 6 de 12 
Cargo: P07 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - HISTÓRIA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C E C B D A D A B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E * C B A C E C C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A D B A E E C C A E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B C C B A A C E C C C A E D A A D A C E
Cargo: P07 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - HISTÓRIA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B B B E D E C B E
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B B * C B E B A B C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A C D E C A A E B D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A A D E B B C D A E B E E A E E E E E A
Cargo: P07 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - HISTÓRIA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D C E B D D C C B B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E D * B C E A E C A
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B A A B E D A E C B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A C B B D E C C E C B C A E C D D D C D
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 7 de 12 
Cargo: P08 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA INGLESA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E E B A E B D E E B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A E * B B E D B D C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C B E B B E B A C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C A D A E E D B A C E E A C * A A E A D
Cargo: P08 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA INGLESA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A C D A C A E C E
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A E * A B E A E C B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E B B C D E C E B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D B A D D D D B A E D B A E * A A C A E
Cargo: P08 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA INGLESA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D B B C B B D B E D
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D * E D B E C A C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C E B D C A A D B B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A A D C E C E D A D E C E A * E B C D E
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 8 de 12 
Cargo: P09 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA PORTUGUESA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * A C A E E D C A
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D D A D E A B E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B E B * B B D A B A
CONHECIMENTAS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A E B B E D E E D E B E C E A B A B A B
Cargo: P09 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA PORTUGUESA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * B D B D E A D C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B A C B D C E A B B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E D E * E E A E A D
CONHECIMENTAS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
B D D C D A C D C A E D A D E A B E C E
Cargo: P09 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - LÍNGUA PORTUGUESA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * B D B C C D D E
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E A B B C D D A E D
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E A C * B B B D D B
CONHECIMENTAS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E E E A E E D A E C E D E E D B C D E A
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 9 de 12 
Cargo: P10 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - MATEMÁTICA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D * D B D E D C A B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E D D D B A D D D D
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B D D * E A D B C D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E B A D B B D C A B B E D D C A C C D C
Cargo: P10 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - MATEMÁTICA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E * A C A A A A C B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C D B C C B B D B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E B A * B A D D C D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D B A A C A D E E E A B C E D E D E A C
Cargo: P10 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - MATEMÁTICA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * A C B E E A E C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A E C D C C A C A
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E A D * A E E D B B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E B C C B C E D A D B A C A D D D E E D
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
Página 10 de 12 
Cargo: P11 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - QUÍMICA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D A B D E A B C D
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E * C C A B E E C
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D B B D C A D D C C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C B A D A E E A C A E * B E C E C A E E
Cargo: P11 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - QUÍMICA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D E B A D A E A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A E * A D D A B C B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D B C B C B B A D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D D D A E A C B B C E * B A E E D D D D
Cargo: P11 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - QUÍMICA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E D B B D E B B A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C * E A E E C D E
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A C A C D A D B D A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A D B E B A D A D C A * E C E E C E B E
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
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Cargo: P12 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - SOCIOLOGIA
Prova: T (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B * D E D A A E E C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C A C B A B B C D
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D C C * E C D D E A
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C E D E D A E B A B A D E B D A C E B D
Cargo: P12 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - SOCIOLOGIA
Prova: V (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * E C B B D B A C
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A E D C E E E E B B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E D B * C C E A A C
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D C E D E A C E C A B A D C E B B E D A
Cargo: P12 - PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 3 - SOCIOLOGIA
Prova: W (Data da Prova: 3/12/2017)
LÍNGUA PORTUGUESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C * D C B E E E D B
LEGISLAÇÃO BÁSICA EM EDUCAÇÃO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E E A E B E A C B B
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C C C * A B A D E D
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D D E B A D B C D D A E D B A D D C B C
Legenda: Questão Anulada - Questão Alterada
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA
Gabarito Final da Prova Objetiva
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