Prova Pref. PalmasTO - UFTCOPESE - 2013 - para Professor II - Língua Inglesa Portuguesa.pdf

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UFT/COPESE Prefeitura Municipal de Palmas/TO - Professor Nível II - Língua Portuguesa 
 
PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
LINGUA PORTUGUESA 
 
Leia a charge a seguir e responda as QUESTÕES 01 e 02. 
Disponível em: http://www.ozenildojunior.com.br/wp-content/uploads/2013/06/Charge.jpg. 
Acesso em: outubro de 2013. (Modificado) 
 
 QUESTÃO 01 
 
De acordo com a leitura da charge, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
(A) O uso de ferramentas digitais possibilitou o surgimento de 
novos padrões de comportamentos. 
(B) O facebook e o twitter são ferramentas que estimulam o 
usuário a ter mais privacidade dos seus conteúdos 
postados. 
(C) O facebook incentiva mais a ‘curtição’ presencial que a 
virtual. 
(D) O uso de ferramentas digitais impede o processo criativo 
dos usuários. 
 
 QUESTÃO 02 
 
A palavra "curti" apresenta outros significados, além do que 
depreendemos na charge, e pode ser classificada como: 
 
(A) sinonímia 
(B) antonímia 
(C) paronímia 
(D) homonímia 
 
 
 
Leia o texto a seguir e responda as QUESTÕES 03 e 04 
 
Decisão 
 
Herança 
não deixarei. 
 
Olhem 
o sangue dos cactos 
na paisagem nua 
 
uma haste de luz 
suspensa na tarde agreste 
 
os paupérrimos marmeleiros, 
as cicatrizes do deserto, 
os solitários labirintos 
do vento 
 
o silêncio, a morte, 
o esquecimento. 
 
Eis o que fica. 
BARBOSA FILHO, Hildeberto. Nem morrer é remédio: Poesia reunida. João Pessoa: Ideia, 
2012. p. 433. 
 QUESTÃO 03 
 
No poema, destaca-se a presença, predominante, de: 
 
(A) hipérbole 
(B) sinestesia 
(C) pleonasmo 
(D) prosopopéia 
 
 QUESTÃO 04 
 
Embora afirme, na primeira estrofe, que não deixará herança, 
pode-se dizer que, poeticamente, do eu-lírico restará: 
 
(A) propriedades compostas por uma geografia densa e 
diversificada. 
(B) lembranças inúteis da natureza que provocarão a 
indiferença dos herdeiros. 
(C) paisagens que simbolizam a solidão, o sofrimento e a 
tristeza vivenciados ao longo da vida. 
(D) coisas de pouco valor representadas por elementos da 
natureza que acentuam a pobreza material do eu-lírico. 
 
 
Leia os textos a seguir e responda as QUESTÕES 05, 06 e 07: 
 
Texto 1 
 
Encontram-se na área de 
serviço. Cada um com seu 
pacote de lixo. É a primeira vez 
que se falam. 
- Bom dia... 
- Bom dia. 
- A senhora é do 610. 
- E o senhor do 612. 
- É. 
- Eu ainda não lhe conhecia 
pessoalmente... 
- Pois é... 
- Desculpe a minha indiscrição, 
mas tenho visto o seu lixo... 
- O meu quê? 
- O seu lixo. 
- Ah... 
- Reparei que nunca é muito. 
Sua família deve ser pequena... 
- Na verdade sou só eu. 
[...] 
- Como é que você sabe? 
- Vejo uns envelopes no seu 
lixo. Do Espírito Santo. 
- É. Mamãe escreve todas as 
semanas. 
- Ela é professora? 
- Isso é incrível! Como foi que 
você adivinhou? 
- Pela letra no envelope. Achei 
que era letra de professora. 
- O senhor não recebe muitas 
cartas. A julgar pelo seu lixo. 
- Pois é... 
Texto 2 
 
Você eu não sei, mas eu estou 
preocupadíssimo com a 
revelação de que os americanos 
têm monitorado tudo que é dito 
e escrito no Brasil nos últimos 
anos. Ouvem nossos 
telefonemas, leem nossos e-
mails e, provavelmente, 
examinem o nosso lixo, atrás de 
indícios da nossa 
periculosidade. O que me 
preocupa é que essa 
informação, depois de coletada 
e classificada, é analisada talvez 
pelas mesmas pessoas que 
nunca duvidaram que o Saddam 
Hussein tivesse armas de 
destruição em massa. [...] Quer 
dizer, que garantia nós temos 
que não se enganarão de novo, 
e verão ameaças à segurança 
americana nas nossas 
comunicações mais inocentes? 
[...] Um pedido para troca de 
bujão de gás, uma evidente 
referência cifrada à explosão da 
Casa Branca. O fato é que tenho 
tentado recapitular todos os 
meus telefonemas e e-mails nos 
últimos anos, com medo de que 
um deles, mal interpretado, 
acabe provocando minha 
aniquilação por um drone. 
Texto 1. VERÍSSIMO, Luiz F. O lixo. Disponível em:: 
<http://7leitores.blogspot.com.br/2008/07/o-lixo-luis-fernando-verissimo.html> Acesso em 
outubro de 2013.(texto adaptado) 
Texto 2. VERÍSSIMO. L. F. O que é orégano. Disponível em: 
<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,o-que-significa-oregano-,1054684,0.htm> 
Acesso em: outubro de 2013. (texto adaptado) 
 
 QUESTÃO 05 
 
Os textos 1 e 2 dialogam entre si, retomando ideias. Essa 
característica da linguagem é conhecida como: 
 
(A) intertextualidade 
(B) comparativismo 
(C) metalinguagem 
(D) ambiguidade 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
 QUESTÃO 06 
 
Conforme os argumentos presentes e sua organização, pode-
se afirmar que a orientação argumentativa do texto 2: 
 
(A) indica que a Casa Branca é bastante cautelosa ao 
suspeitar de prováveis ameaças. 
(B) ironiza as preocupações e a abordagem dos americanos 
a possíveis ameaças. 
(C) sugere que os motivos dos americanos para temer o 
terrorismo têm fundamento. 
(D) faz uma descrição amena do zelo americano em favor da 
segurança nacional. 
 
 QUESTÃO 07 
 
Em: “que garantia nós temos que não se enganarão de novo” 
e “com medo de que um deles”, há uma diferença de opção de 
uso, em relação às palavras garantia e medo, quanto à: 
 
(A) regência verbal 
(B) regência nominal 
(C) concordância nominal 
(D) concordância verbo-nominal 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir e responda as QUESTÕES 
08 e 09. 
 
“É preciso ler, portanto. E escrever. Sempre. Quem não puder 
enfrentar o texto de autores considerados bons, os clássicos ou nem 
tanto, que leia mesmo os ruins [...]” 
GUERREIRO, Carmen e MACHADO, Josué. As arapucas da grafia torta. Língua Portuguesa. 
Ano 8, Nº 85, 2012. p. 40, (texto adaptado) 
 
 
 QUESTÃO 08 
 
Pode-se afirmar que o e, negritado no texto, estabelece uma 
relação de sentido de: 
 
(A) adição de ideias 
(B) oposição de ideias 
(C) conclusão de ideias 
(D) explicação de ideias 
 
 
 QUESTÃO 09 
 
As palavras “clássicos” e “ruins”, negritadas no texto, referem-
se a autores. O processo de coesão evidenciado nessa 
construção textual é: 
 
(A) coesão sequencial 
(B) coesão por substituição 
(C) coesão referencial anafórica 
(D) coesão referencial catafórica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o fragmento de texto a seguir e responda a QUESTÃO 10. 
 
[...] O assobio é mais poderoso acusticamente do que o grito: 
enquanto o esforço de gritar se torna inútil entre interlocutores que 
não estão muito distantes uns dos outros, o som produzido quando se 
assovia viaja a 400 metros de distância sem degradação acústica [...]. 
BONFIM, Evandro. Os idiomas assobiados. Língua Portuguesa. Ano 8, Nº 85, p. 40, 2012. 
(texto adaptado) 
 
 
 
 QUESTÃO 10 
 
Quanto à grafia das palavras negritadas, pode-se afirmar que 
 
(A) assovia é uma forma flexionada do verbo assobiar. 
(B) assovia é a forma do pretérito perfeito do verbo assoviar. 
(C) assobio e assovia são formas linguísticas de significados 
diferentes. 
(D) assobio e assovia são formas linguísticas que admitem 
duas grafias. 
 
 
 
 
Leia o texto e responda as QUESTÕES 11 e 12. 
 
Os dez mandamentos do e -mail 
 
Um texto de correio eletrônico deve ser simples, mas não 
descuidado. Exige releitura e atenção para acertar o tom da 
mensagem. O vocabulário deve fazer parte da linguagem usual, sem 
expressões rebuscadas que tornem a mensagem complicada. Mas é 
preciso estar atento à repetição exaustiva de termos, abreviações 
apressadas e construções truncadas. [...] 
GUERREIRO, Carmen. Os dez mandamentos do e-mail. Língua Portuguesa. Ano 8, Nº 87, 
2013, p. 17,. (texto adaptado) 
 
 
 
 QUESTÃO 11 
 
O texto é construído,predominantemente, por sequências 
textuais: 
 
(A) injuntivas 
(B) narrativas 
(C) comparativas 
(D) argumentativas 
 
 
 QUESTÃO 12 
 
A conjunção mas, negritada no texto, exerce a função de: 
 
(A) marca linguística de subjetividade 
(B) índice de neutralização do discurso 
(C) operador argumentativo 
(D) modalizador 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
CONHECIMENTOS REGIONAIS 
 
 QUESTÃO 13 
 
A região do Jalapão, localizada na porção leste do Tocantins, 
possui um patrimônio ambiental e cultural tão rico quanto frágil. 
Particularmente sobre as ameaças a este patrimônio, podemos 
citar: 
 
I. O crescimento expressivo da comercialização de peças 
artesanais produzidas com capim-dourado, que tem 
disseminado práticas inadequadas de manejo e 
conservação desta singular espécie vegetal nativa. 
 
II. A substituição de hábitos de origem indígena e afro-
brasileira por outras práticas nas comunidades 
remanescentes de quilombos, evidenciando as 
dificuldades de sobrevivência dos traços originais que 
formaram a identidade cultural dos moradores. 
 
III. A proliferação de hotéis e resorts próximos aos 
principais atrativos turísticos da região, contribuindo 
para a destruição acelerada da vegetação nativa e 
poluição dos corpos hídricos. 
 
IV. O avanço da atividade agrícola em direção ao Parque 
Estadual, em razão da significativa disponibilidade de 
terras agricultáveis de boa qualidade, do relevo suave – 
que facilita o emprego da mecanização – bem como 
pela proximidade de jazidas de calcário – insumo de 
grande importância na agricultura. 
 
Sobre as ameaças efetivas ao patrimônio ambiental e cultural 
do Jalapão, estão CORRETOS os itens da alternativa: 
 
(A) I, II e III 
(B) I, II e IV 
(C) II, III e IV 
(D) I, II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 QUESTÃO 14 
 
Sobre o crescimento urbano de Palmas, é CORRETO afirmar 
que 
 
(A) nos últimos anos, acentuou-se o processo de 
verticalização na cidade. 
(B) a atuação dos agentes ligados ao capital privado não 
interfere na expansão da cidade. 
(C) as ocupações localizadas fora da área planejada da 
cidade tiveram início nos últimos cinco anos. 
(D) obedeceu rigorosamente as etapas de ocupação previstas 
em seu projeto urbanístico original. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUESTÃO 15 
 
“Na dinâmica da economia de mineração, primeira metade do 
século XVIII, assinala-se a manifestação inicial de oposição do 
Norte ao Centro-Sul de Goiás.” 
CAVALCANTE, Maria do Espírito Santo Rosa. O discurso autonomista do Tocantins. Goiânia: 
Ed. da UCG, 2003. p. 21. 
 
Considerando o processo histórico que culminou na criação do 
estado do Tocantins, é CORRETO afirmar que a manifestação 
mencionada no texto refere-se à: 
 
(A) baixa produtividade das minas do Norte em relação às do 
Centro-Sul. 
(B) proibição da exploração do ouro nas minas do Norte da 
Capitania de Goiás. 
(C) criação de um imposto de captação de ouro mais elevado 
para as minas do Norte de Goiás. 
(D) transferência do porto de escoamento da produção do 
ouro do Norte para o Sul de Goiás. 
 
 QUESTÃO 16 
 
"A presença dos Tupis na área da Bacia Tocantins-Araguaia, 
ao que parece, é mais recente, tendo se originado pela 
determinada presença portuguesa no período colonial, quando 
ocorreu um deslocamento de diversas populações para o 
interior, resultando em longos e multifacetados processos de 
disputa." 
FLORES, Kátia Maria. Caminhos que andam: o rio Tocantins e a navegação fluvial nos sertões 
do Brasil. Goiânia: UCG, 2009. p. 35. (Adaptado) 
 
É CORRETO afirmar sobre a questão do povoamento, que os 
diversos tipos étnicos que habitavam a região da Bacia 
Tocantins-Araguaia eram compostos por 
 
(A) africanos fugitivos, índios, bandeirantes paulistas, 
holandeses que ocuparam o sul do território e espanhóis 
que se instalaram na região oeste da Bacia do Araguaia. 
(B) índios, portugueses envolvidos na exploração mineral, 
espanhóis que se instalaram na região oeste da Bacia do 
Araguaia, africanos e bandeirantes paulistas. 
(C) portugueses de herança jesuítica, índios e africanos na 
porção sul da Bacia do Tocantins, bandeirantes paulistas 
e os mestiços de diversos cruzamentos étnicos. 
(D) índios, africanos fugitivos ou envolvidos na exploração 
mineral, bandeirantes paulistas, franceses que ocuparam 
o norte do território e mestiços de diversos cruzamentos 
étnicos. 
 
 QUESTÃO 17 
 
Os povos Apinajé, Krahô, Xerente e Karajá que habitam o 
território tocantinense, muito embora todos pertençam ao 
tronco linguístico Macro-Jê, possuem significativas variações 
culturais. 
 
Sobre o povo Karajá é CORRETO afirmar que 
 
(A) possui uma relação com o universo celeste como sendo 
um ambiente ocupado por antepassados que ainda vivem. 
É formado pelos Timbiras do Tocantins e habita o extremo 
norte do estado. 
(B) culturalmente é conhecido como o povo do trançado da 
seda de buriti e de capim-dourado, e, se autodenomina 
Akwe, que significa "indivíduo". Vive no município de 
Tocantínia, a 80 km da capital Palmas. 
(C) caracteriza-se como migrante e nômade, atualmente está 
na região de Arraias. Conhecido como Krahô, encontrou 
no Tocantins o respeito e a oportunidade para sua 
reestruturação social e recuperação da identidade. 
(D) se autodenomina povo Iny e é formado pelos Javaé e 
Karajá da Ilha do Bananal. A cultura se caracteriza pela 
arte plumária e cerâmica. E na cosmologia, acredita-se 
que no início os Iny viviam num mundo subaquático. 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
 QUESTÃO 18 
 
A divisão regional do Brasil, elaborada pelo IBGE em 1967, 
estabeleceu cinco macrorregiões para o país. Na divisão 
regional oficial utilizada atualmente pelo IBGE, é CORRETO 
afirmar que, o estado do Tocantins está inserido na 
macrorregião: 
 
(A) Noroeste, juntamente com os estados do Piauí, 
Maranhão, Pará e Mato Grosso. 
(B) Norte, juntamente com os estados do Amazonas, Pará, 
Acre, Rondônia, Amapá e Roraima. 
(C) Centro-Oeste, juntamente com os estados de Goiás, Mato 
Grosso, Mato Grosso do Sul e Distrito Federal. 
(D) Nordeste, juntamente com os estados do Maranhão, 
Piauí, Rio Grande do Norte, Ceará, Alagoas e Bahia. 
 
 
 QUESTÃO 19 
 
"Foi um período difícil, muita poeira, prédios e casas brotando 
num solo virgem, (...) ruas sem asfalto, sol, chuvas e ventanias, 
(...) dificuldades de locomoção, tudo era improviso." 
NASCIMENTO, Júnio Batista do. Palmas, sua história, trajetória e conquistas. Palmas: Top 
Mídia, 2009. p. 41. 
 
Sobre o processo de definição e construção de Palmas como a 
nova capital do Tocantins, é CORRETO afirmar que 
 
(A) o governo do estado promoveu a doação de lotes e 
residências a todos os trabalhadores que chegavam a 
Palmas. 
(B) o antigo povoado do Canela sediou as primeiras reuniões 
para a definição da área que abrigaria a futura capital do 
Tocantins. 
(C) em razão da precariedade das instalações destinadas aos 
órgãos públicos, a capital provisória, Miracema, 
permaneceu como sede do poder executivo estadual até 
1995, quando, então, houve a transferência definitiva para 
Palmas. 
(D) o Palacinho, primeira sede do poder executivo estadual 
em Palmas, recebeu este nome em alusão ao Palácio do 
Catete, no Rio de Janeiro, que abrigou a sede provisória 
da Presidência da República. 
 
 
 QUESTÃO 20 
A construção da Rodovia Federal BR-153 constituiu-se em um 
importante marco no processo de integração regional no Brasil. 
No que se refere ao papel desempenhado na dinâmica sócio-
econômica do estado do Tocantins, é CORRETO afirmar que a 
BR-153 
 
(A) contribuiu para a criação de pólos industriais na Região 
do Bico do Papagaio, extremo norte do Tocantins. 
(B) perdeu importânciano contexto do transporte de grãos e 
minérios, este atualmente realizado pela Ferrovia Norte-
Sul. 
(C) foi responsável pelo surgimento de cidades como Gurupi, 
Paraíso e Guaraí, a partir da segunda metade do século 
XX. 
(D) desempenhou, inicialmente, um papel secundário em 
relação ao transporte de mercadorias, considerando o 
protagonismo do transporte fluvial, realizado nos rios 
Tocantins e Araguaia até o final da década de 1980. 
 
 
 
 
 
 
 
NOÇÕES DE INFORMÁTICA 
 
 QUESTÃO 21 
 
O SkyDrive é um recurso online gratuito que está integrado ao 
sistema operacional Windows 8.1. Este recurso possibilita 
 
(A) tirar fotos, gravar vídeos, navegar por eles e compartilhar 
com outros usuários. 
(B) enviar e receber emails de várias contas de correio 
eletrônico. 
(C) comunicar-se com outras pessoas por meio de chamadas 
de vídeo e de áudio. 
(D) armazenar arquivos e acessar estes independentemente 
do computador. 
 
 QUESTÃO 22 
 
No sistema operacional Linux, o comando cmp serve para: 
 
(A) deletar um arquivo do diretório raiz sem confirmação da 
ação. 
(B) listar o conteúdo armazenado em um diretório informando 
nome, proprietário e data dos itens. 
(C) comparar o conteúdo de dois arquivos e mostrar a 
primeira diferença entre eles. 
(D) copiar um arquivo para outro diretório independentemente 
se já existe um arquivo com o mesmo nome. 
 
 QUESTÃO 23 
 
A figura a seguir mostra notas de avaliações armazenadas em 
uma planilha eletrônica do Microsoft Excel 2007. Uma fórmula 
para obter, automaticamente, o número de alunos que 
obtiveram média maior ou igual a 7,0 na célula D8 é: 
 
 
 
(A) =CONT.SE(B2:D6;">=7") 
(B) =CONT.SE(D2:D6;">=7") 
(C) =CONT(D2:D6;">=7") 
(D) =CONT(B2;D6;">=7") 
 
 QUESTÃO 24 
 
Sobre correio eletrônico, associe V para verdadeiro e F para 
falso julgando as assertivas a seguir: 
 
I. O campo Cc (cópia carbonada) necessita ser 
preenchido quando se deseja enviar uma mensagem 
oculta para múltiplos destinatários. 
II. Toda mensagem necessita, obrigatoriamente, do 
preenchimento do campo Assunto. 
III. Encaminhar uma mensagem significa reenviá-la a 
outros destinatários. 
IV. Spam é uma mensagem eletrônica enviada para uma 
gama de destinatários, mas não solicitada, com fins 
de publicidade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
(A) V – F – F – V 
(B) F – F – V – F 
(C) F – V – V – V 
(D) F – F – V – V 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
 QUESTÃO 25 
 
Um protocolo da Internet criado para transmitir dados pouco 
sensíveis, como streaming de áudio e vídeo, é muito utilizado 
em sites de compartilhamento de vídeos como o Youtube. 
Neste protocolo, não existe checagem alguma e os pacotes de 
dados que chegam corrompidos são simplesmente 
descartados, sem que o emissor sequer tenha conhecimento 
do problema. Tal protocolo recebe o nome de: 
 
(A) TCP/IP 
(B) SMTP 
(C) NTFS 
(D) UDP 
 
 
LEGISLAÇÃO PERTINENTE AO MUNICÍPIO DE PALMAS/TO 
 
 QUESTÃO 26 
 
Servidor municipal é a pessoa legalmente investida em cargo 
público. Os cargos públicos municipais, segundo sua natureza, 
podem ser: 
 
(A) de provimento efetivo, cujos titulares sejam selecionados 
mediante ato de livre nomeação e exoneração dos Chefes 
dos Poderes do Município. 
(B) de provimento efetivo, identificadores de funções de 
caráter técnico ou de apoio, de recrutamento amplo, cujos 
titulares sejam selecionados, exclusivamente, mediante 
concurso público, de provas ou de provas e títulos. 
(C) de provimento efetivo, identificadores de funções de 
caráter técnico, de apoio, de direção, comando, gerência 
ou chefia, selecionados mediante ato de livre nomeação e 
exoneração dos Chefes dos Poderes do Município. 
(D) de provimento em comissão, identificadores de funções 
de caráter técnico ou de apoio, selecionados 
exclusivamente mediante concurso público. 
 
 QUESTÃO 27 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
(A) Nenhum servidor da administração direta ou indireta, de 
qualquer dos Poderes do Município, poderá perceber, 
mensalmente a título de remuneração ou provento, 
importância inferior ao salário mínimo. 
(B) Nenhum servidor da administração municipal, poderá 
perceber, mensalmente, a título de remuneração, 
importância inferior ao salário mínimo, salvo se 
proporcional à carga horária. 
(C) Nenhum servidor da administração direta ou indireta, de 
qualquer dos Poderes do Município, poderá perceber, 
mensalmente importância superior ao subsídio mensal, 
em espécie, do Prefeito Municipal, salvo se proporcional 
ao tempo de serviço. 
(D) O servidor perderá a remuneração do dia em que atrasar 
ao serviço, sem motivo justificado. 
 
 QUESTÃO 28 
 
A demissão será aplicada ao servidor municipal que: 
 
(A) coagir ou aliciar subordinados no sentido de se filiarem à 
associação profissional ou sindical, ou a partido político. 
(B) mantiver sob sua chefia imediata, em cargo ou função de 
confiança, cônjuge, companheiro ou parente até o 
segundo grau civil. 
(C) participar de gerência ou administração de empresa 
privada, de sociedade civil, ou exercer o comércio, exceto 
na qualidade de acionista, quotista ou comanditário. 
(D) recusar-se a atualizar seus dados cadastrais e 
previdenciários quando solicitados. 
 QUESTÃO 29 
 
Quanto à progressão vertical, pode-se dizer que: 
 
(A) a mudança de nível poderá acarretar mudança na área de 
atuação para a qual o Profissional da Educação Básica 
prestou concurso. 
(B) a mudança de nível não acarretará acréscimo sobre o 
vencimento base. 
(C) a mudança de nível dar-se-á de três em três anos, 
incluindo-se o período do estágio probatório. 
(D) é a passagem do profissional da Educação Básica do 
nível em que se encontra para o nível imediatamente 
superior, dentro de cada cargo, desde que comprovada a 
titulação exigida, mantida a classe em que se encontra. 
 
 QUESTÃO 30 
 
NÃO é atribuição do Professor. 
 
(A) Participar com todos os setores da escola, da gestão, dos 
aspectos administrativos e pedagógicos do 
estabelecimento de ensino. 
(B) Assessorar a gestão escolar, que comporta atividades de 
planejamento e controle financeiro, escrituração, arquivo, 
protocolo, estatística, atas, transferências escolares, 
boletins e atividades relativas ao funcionamento das 
secretarias escolares, conforme descrição detalhada na 
normativa vigente. 
(C) Participar da formação de políticas educacionais nos 
diversos âmbitos da Educação Básica Municipal. 
(D) Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico. 
 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 QUESTÃO 31 
 
Acerca da organização da Educação Básica a partir do que 
está expresso na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, e atualizações, é correto afirmar, EXCETO. 
 
(A) Poderá organizar-se em séries anuais, períodos 
semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de 
estudos, grupos não seriados, com base na idade, na 
competência e em outros critérios. 
(B) Poderá também optar por forma diversa de organização, 
sempre que o interesse do processo de aprendizagem 
assim o recomendar. 
(C) A escola poderá reclassificar os alunos quando se tratar 
de transferências entre estabelecimentos situados no 
exterior, tendo como base as normas curriculares gerais, 
sendo vedada esta possibilidade a estabelecimentos do 
País. 
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades 
locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do 
respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o 
número de horas letivas previsto nesta Lei. 
 
 QUESTÃO 32 
 
Sobre a gestão democrática, conforme trata a Lei 9.394 de 
1996, é correto afirmar, EXCETO. 
 
(A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na Educação Básica, de 
acordo com as suas peculiaridades. 
(B) Deverá contar com a participaçãodos profissionais da 
educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
(C) Deverá possibilitar a participação das comunidades 
escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
(D) Para garantir o princípio democrático, as decisões finais 
das participações, deverão ser tomadas a partir de 
votação. 
 
 
 
 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
 QUESTÃO 33 
 
A Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, será 
organizada de acordo com as seguintes regras comuns, 
EXCETO. 
 
(A) Carga horária mínima anual de oitocentas horas, 
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo 
trabalho escolar. 
(B) O tempo reservado aos exames finais, quando houver, 
serão incluídos nos dias de efetivo trabalho escolar. 
(C) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 
primeira do ensino fundamental, pode ser feita por 
promoção, para alunos que cursaram, com 
aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria 
escola. 
(D) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 
primeira do ensino fundamental, pode ser feita 
independentemente de escolarização anterior, mediante 
avaliação feita pela escola que defina o grau de 
desenvolvimento e experiência do candidato e permita 
sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme 
regulamentação do respectivo sistema de ensino. 
 
 QUESTÃO 34 
 
Relativamente ao que prevê a Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto 
da Criança e do Adolescente (ECA) - os dirigentes de 
estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao 
Conselho Tutelar os casos de: 
 
(A) maus tratos envolvendo seus alunos. 
(B) não participação dos pais ou responsáveis na definição 
das propostas educacionais. 
(C) faltas injustificadas e indicadores de evasão escolar dos 
seus alunos. 
(D) existência de estabelecimentos que explorem bilhar, 
sinuca, casas de jogos ou congênere nas imediações do 
estabelecimento de ensino. 
 
 QUESTÃO 35 
 
Relativamente à prevenção especial prevista no Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA) é correto afirmar, EXCETO. 
 
(A) As emissoras de rádio e televisão somente exibirão, no 
horário recomendado para o público infanto juvenil, 
programas com finalidades educativas, artísticas, culturais 
e informativas. 
(B) Nenhum espetáculo será apresentado ou anunciado sem 
aviso de sua classificação, antes de sua transmissão, 
apresentação ou exibição. 
(C) As revistas e publicações contendo material impróprio ou 
inadequado a crianças e adolescentes deverão ser 
comercializadas em embalagem opaca. 
(D) Toda criança ou adolescente terá acesso às diversões e 
espetáculos públicos classificados como adequados à sua 
faixa etária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
Leia o fragmento de texto a seguir e responda as QUESTÕES 
de 36 a 40. 
 
[..] A extraordinária mobilidade dos fluidos é o que os associa a 
ideia de “leveza”. Há líquidos que, centímetro cúbico por centímetro 
cúbico, são mais pesados que muitos sólidos, mas ainda assim 
tendemos a vê-los como mais leves, menos “pesados” que qualquer 
sólido. Associamos “leveza” ou “ausência de peso” à mobilidade e à 
inconstância: sabemos pela prática que quanto mais leve viajamos, 
com maior facilidade e rapidez nos movemos. 
Essas são razões para considerar “fluidez” ou “liquidez” como 
metáforas adequadas quando queremos captar a natureza da 
presente fase, nova de muitas maneiras, na história da modernidade. 
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Trad. Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 
2001, p. 8-9. (texto adaptado) 
 
 QUESTÃO 36 
 
O operador argumentativo “mas”, negritado no texto, é 
substituível, sem prejuízo de sentido e sem necessidade de 
alteração de alguma estrutura linguística, por: 
 
(A) embora 
(B) haja vista 
(C) no entanto 
(D) mesmo que 
 
 QUESTÃO 37 
 
No terceiro período, do primeiro parágrafo, a progressão textual 
recorre ao uso dos dois pontos, mediando a relação entre: 
 
(A) uma afirmação e uma disjunção 
(B) uma afirmação e uma denegação 
(C) uma afirmação e uma contraposição 
(D) uma afirmação e uma exemplificação 
 
 QUESTÃO 38 
 
Tomando como base a Linguística Textual, podemos afirmar 
que o pronome negritado, no segundo parágrafo, estabelece 
uma relação de: 
 
(A) remissão catafórica 
(B) remissão anafórica 
(C) remissão disfórica 
(D) remissão eufórica 
 
 QUESTÃO 39 
 
Dado o encaminhamento argumentativo do texto, a palavra 
nova, em itálico e negritada, sugere predominantemente: 
 
(A) ênfase de sentido 
(B) limitação de sentido 
(C) alteração de sentido 
(D) ambiguidade de sentido 
 
 QUESTÃO 40 
 
“Fluidez” e “liquidez”, de acordo com o texto, são metáforas 
adequadas à natureza da presente época, na história da 
modernidade. Assinale a alternativa CORRETA cuja palavra, 
na atualidade, melhor sintetiza essa afirmação: 
 
(A) paradigma 
(B) estabilidade 
(C) desequilíbrio 
(D) complexidade 
 
 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
Leia o fragmento do poema a seguir e responda a QUESTÃO 
41. 
Como um parente meu, um Riobaldo 
 
[...] 
Queria, ainda que em tico à toa de tempo, 
gozar chefia de minha própria pessoa, 
apreciar um descanso. E o que não relatei: 
tatarana no avesso das folhas e os mortos, 
os defuntos nossos que andaram na terra 
falando nome de lugares, contando histórias 
como se não fossem morrer. 
Deus há! E pode que haja o diabo, 
o que não tem é morte. 
[...] 
PRADO, Adélia. A duração do dia. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2011. p. 17. 
 
 QUESTÃO 41 
 
O poema dialoga com o romance Grande Sertão: Veredas, de 
Guimarães Rosa, configurando um caso de: 
 
(A) intertextualidade interna 
(B) intertextualidade externa 
(C) intertextualidade implícita 
(D) intertextualidade explícita 
 
 
Leia a tirinha de Mafalda a seguir e responda as QUESTÕES 
DE 42 a 45. 
 
Disponível em: <http://tirasdemafalda.tumblr.com/image/47568077047>. Acesso em: nov/2013. 
(Modificado). 
 
 
 QUESTÃO 42 
 
Considerando a situação de ensino apresentada no contexto 
da tirinha, pode-se afirmar que o conceito de leitura focalizado 
nos dois primeiros quadrinhos é: 
 
(A) leitura como negociação de sentidos. 
(B) leitura como decodificação dos signos gráficos. 
(C) leitura como apropriação proficiente do código escrito. 
(D) leitura como decifração de um significado da mensagem 
verbal e não verbal. 
 
 QUESTÃO 43 
 
Para a compreensão global da tirinha, o leitor deve atentar-se: 
 
(A) à comicidade da tirinha. 
(B) ao código linguístico escrito. 
(C) ao domínio da habilidade de leitura de textos não verbais. 
(D) ao contexto da situação de emprego da língua para 
construção do sentido do texto. 
 
 QUESTÃO 44 
 
Na sentença "Esse menino é antidemocrático", apresentada 
no quadrinho 3, a função sintática da expressão negritada é: 
 
(A) sujeito da oração 
(B) adjunto adverbial 
(C) sintagma nominal 
(D) predicativo do sujeito 
 
 
 QUESTÃO 45 
 
O modelo de leitor evidenciado na atividade de leitura da 
personagem Mafalda é: 
 
(A) crítico 
(B) decifrador 
(C) proficiente 
(D) questionador 
 
 
Leia o texto a seguir e responda as QUESTÕES 46 e 47: 
 
A escola perfeita 
 
A Escola de Pais, fundada em Sambaíba, no Maranhão, não deu 
os resultados com que se sonhava. O estabelecimento tinha pouca 
frequência, e os pais iam beber no botequim próximo. 
A direção da escola achou conveniente experimentar novos 
métodos, e colocou a responsabilidade do ensino nas mãos dos filhos 
dos alunos. 
A princípio o aproveitamento foi extraordinário, pois os 
adolescentes que passaram a controlar a casa exerceram disciplina 
severa, exigindo dos pais o máximo de aplicação,pontualidade e 
aproveitamento. Depois, a disciplina foi abrandando, e havia meninos 
que convidavam seus pais e os pais dos outros meninos a trocar a 
aula por futebol, no que eram atendidos. 
Ao fim do semestre, a Escola de Pais tornara-se a Escola de Pais 
e Filhos, sem programa definido, despertando imitação em outros 
pontos do Estado e até no Piauí. 
Era uma escola festiva, em que os macacos, as borboletas, os 
seixos da estrada não só faziam parte do material escolar como 
davam palpites sobre a matéria, por esse ou aquele modo peculiar a 
cada um deles. O entusiasmo foi tamanho que os pais e filhos 
chegaram à conclusão de que melhor fora transformar o 
estabelecimento, já então sem sede fixa nem necessidade de tê-la, 
numa escola natural de coisas, em que tudo fosse objeto de 
curiosidade, sem currículo, e surgiu a escola da natureza, sem 
mestres, sem alunos, sem decreto, sem diplomas, onde todos 
aprendem de todos, na maior alegria e falta de cerimônia, até que o 
INCRA ou outro organismo civilizador qualquer se lembre de dividir as 
terras de Sambaíba em fatias burocráticas. Será a escola perfeita? 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o rei. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. p. 
22-23. (texto adaptado) 
 
 
 
 QUESTÃO 46 
 
Embora pertença ao universo ficcional, sendo a narrativa de 
um fato imaginário, o texto apresenta uma discussão que: 
 
(A) critica a falta de diretrizes no contexto escolar, mostrando 
que os novos métodos de educação, a posteriori, 
provocam evasão escolar e desentendimento quanto ao 
processo de ensino aprendizagem. 
(B) considera o ensino aprendizagem como uma prática 
constante e interdisciplinar capaz de extrapolar os limites 
da sala de aula e as práticas tradicionais de ensino. 
(C) valoriza a liberdade do ensino aprendizagem, desde que 
esta seja orientada pelos organismos reguladores dos 
parâmetros educacionais. 
(D) promove a valorização das medidas interventoras dos 
órgãos superiores da educação no currículo escolar. 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
 QUESTÃO 47 
 
Assinale a alternativa CORRETA quanto à classificação do 
gênero do texto "A escola perfeita". 
 
(A) É um texto didático que especifica a necessidade de uma 
prática educativa que interaja tanto com os pais quanto 
com os alunos. 
(B) É uma fábula que usa a problemática do ensino 
aprendizagem como pretexto para demonstrar a falta de 
interação entre escolas, pais e filhos. 
(C) É um conto que faz uma mediação de sentidos entre os 
sujeitos e o mundo, permitindo uma reinterpretação da 
realidade, através do discurso literário. 
(D) É uma crônica sobre um fato pontual e pertinente a um 
tempo e espaço limitados, não estabelecendo diálogo 
com a realidade, visto tratar-se de uma leitura subjetiva e 
poética sobre a aprendizagem. 
 
 
 
Leia o texto a seguir e responda a QUESTÃO 48: 
 
Escravidão 
 
barulho do vaivém das ondas 
navio carregado de saudades 
e gritos de dor 
meus antepassados desalinho 
vou decifrando 
alinhavando a história de 
avós 
 bisavós 
tataravós 
 conflitos 
vovôs e vovós 
paternos e maternos 
cor da pele 
pai preto 
mãe branca 
 dor de cabeça infinita 
DUARTE, Dora. No rancho de pau-a-pique. Brasília: Abaré, 2006. p. 90. 
 
 QUESTÃO 48 
 
O poema apresenta uma reinvenção do uso da linguagem que 
instaura um ponto de vista particular sobre dados históricos e 
culturais da nossa sociedade. A leitura e a discussão desse 
poema, na sala de aula, permitem: 
 
(A) construir novas hipóteses e metáforas explicativas sobre o 
texto literário, que possam associá-lo à reflexão em torno 
da identidade brasileira e suas misturas étnicas. 
(B) compreender a linguagem literária como signo de 
características diferenciadas, que impede a interpretação 
do texto como leitura da realidade histórica e social. 
(C) mostrar que há entre o texto literário e seu universo 
ficcional um constante diálogo com a história do país, o 
que faz com que a literatura seja, predominantemente, um 
espaço de discussões políticas. 
(D) conduzir o sentido do texto para o universo onírico e 
suas representações sobre a memória e as afetividades 
que compõem a vivência e a história do eu-lírico e 
desconsideram a realidade histórica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto a seguir e responda as QUESTÕES DE 49 a 51: 
 
Dos palavrões no teatro 
 
Eu própria não uso palavrões porque na minha casa, na 
infância, não usavam e habituei-me a me exprimir através de outro 
linguajar. Mas o palavrão – aquele que expressa o que uma palavra 
não faria - esse não me choca. Há peças de teatro, como A volta ao 
lar (Fernanda Montenegro, excelente) ou Dois perdidos numa noite 
suja (Fauzi Arap e Nélson Xavier, excelentes), que simplesmente não 
poderiam passar sem o palavrão por causa do ambiente em que se 
passam e pelo tipo dos personagens. Essas duas peças, por exemplo, 
são de alta qualidade, e não podem ser restringidas. 
Além do mais , quem vai ao teatro em geral já está pelo menos 
ligeiramente informado, por rumores até, da espécie de espetáculo a 
que assistirá. Se o palavrão lhe dá mal-estar ou o escandaliza, por 
que então comprar a entrada? 
E mais ainda : as peças de teatro têm censura de idade, e o 
mais comum é só permitir a entrada de menores a partir de dezesseis 
anos, o que é uma garantia. Embora mesmo antes dessa idade os 
palavrões sejam conhecidos e usados pela maioria da juventude 
moderna. 
Qual é então o problema que o uso do palavrão adequado a um 
texto poderia suscitar? E sem falar que , agrade ou não, o palavrão 
faz parte da língua portuguesa. 
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. p. 36. (texto 
adaptado) 
 
 QUESTÃO 49 
 
De acordo com a interpretação do texto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
(A) O texto reflete sobre o uso de certas expressões da 
linguagem em contextos específicos que representam, 
também, a língua portuguesa. 
(B) O texto justifica a rejeição ao emprego de palavrões no 
discurso por ferirem às regras gramaticais da língua 
portuguesa. 
(C) O texto apresenta o palavrão com um sentido pejorativo, 
sendo proibitivo em todos os contextos. 
(D) O texto considera que, somente na linguagem literária e 
no teatro, o palavrão é livre de censura. 
 
 QUESTÃO 50 
 
As expressões “além do mais”, “e mais ainda” e “e sem falar 
que”, negritadas no texto, têm função de: 
 
(A) introduzir novos argumentos que levam a conclusões 
opostas sobre os contextos permitidos para o uso do 
palavrão. 
(B) contrapor as ideias apresentadas no primeiro parágrafo 
sobre a adequação do uso do palavrão na linguagem 
teatral. 
(C) somar argumentos favoráveis à mesma conclusão 
argumentativa acerca da quebra do preconceito 
linguístico em torno do uso do palavrão. 
(D) assinalar a progressão de argumentos favoráveis à 
atenção do falante em torno do uso do palavrão, quando 
fora do texto ficcional. 
 
 QUESTÃO 51 
 
Quanto ao gênero textual, o texto classifica-se como: 
 
(A) resenha crítica 
(B) reportagem 
(C) crônica 
(D) conto 
 
 
 
 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
Leia o fragmento a seguir para responder as QUESTÕES 52 e 
53: 
 
 
Outros nós 
 
Parece não haver dúvida de que a literatura, como forma de 
expressão humana, faculta-nos, para além da fruição estética, 
meios para uma reflexão a respeito dos costumes, no tempo e no 
espaço. Aliás, obra perene é a que transcende - ancorada em 
uma época, submersa numa cultura e contingenciada por uma 
língua, fala a todas as épocas, culturas e línguas. O escritor, 
como analista privilegiado da História, restitui à sociedade a 
verdade da ficção:a realidade desagrilhoada da hipocrisia. [...] 
RUFFATO, Luiz. Entre nós. Rio de Janeiro: Língua Geral, 2007. p.13. (texto adaptado) 
 
 
 
 QUESTÃO 52 
 
De acordo com a leitura do fragmento, é possível afirmar que: 
 
(A) o texto literário, por ser uma forma de expressão humana, 
impossibilita o entendimento de seu sentido para fora da 
fruição estética. 
(B) o escritor, através do texto literário, permite uma leitura 
hipócrita a respeito dos costumes e valores de 
determinadas épocas. 
(C) o texto literário deve ser apreendido além dos seus 
valores estéticos de beleza imagística e sentido 
metafórico. 
(D) o escritor vale-se da literatura como reafirmação de 
valores estéticos e culturais imutáveis. 
 
 
 QUESTÃO 53 
 
Em: "Parece não haver dúvida de que a literatura, como forma 
de expressão humana, faculta-nos, para além da fruição 
estética, meios para uma reflexão a respeito dos costumes, no 
tempo e no espaço.", identifica-se, predominantemente, a 
presença da função: 
(A) metalinguística 
(B) referencial 
(C) poética 
(D) emotiva 
 
 
 QUESTÃO 54 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental 
de Língua Portuguesa foram elaborados com o objetivo de: 
 
(A) implementar um debate comum no que se refere ao 
ensino de língua portuguesa, promovendo a isenção de 
uma discussão voltada às diversidades regionais. 
(B) criar condições, nas escolas, para que professores 
tenham acesso aos conteúdos, estratégias e formas de 
avaliações unificadas em todo os país. 
(C) determinar quais os conteúdos básicos que o professor de 
língua portuguesa deveria trabalhar em sala de aula. 
(D) construir referências nacionais comuns ao processo 
educativo em todas as regiões brasileiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUESTÃO 55 
 
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, quanto à reflexão 
gramatical e análise linguística, na prática pedagógica, 
considerando uma perspectiva voltada para a produção e 
interpretação de texto. 
 
(A) O ensino da análise linguística deve ser articulado às 
práticas de linguagem a fim de que o aluno possa ter 
domínio de conteúdos da gramática tradicional, no sentido 
de fomentar habilidades em situações comunicativas que 
desenvolvam a prática da escuta, leitura e escrita. 
(B) O aluno deve apropriar-se de um conjunto de 
conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e 
sobre o sistema linguístico necessários para que ele 
desenvolva habilidades quanto à sua prática de escuta, 
leitura e produção de texto. 
(C) O professor de Língua Portuguesa deve ensinar o aluno a 
conhecer a gramática normativa para que ele possa 
adquirir domínio da gramática contextualizada, elemento 
fundante para ler, interpretar e produzir bons textos. 
(D) O uso do texto deve ser utilizado dentro de sala de aula 
como expediente para ensinar valores morais e como 
pretexto para o tratamento de aspectos gramaticais. 
 
 
Leia o fragmento a seguir e responda a QUESTÃO 56: 
 
Na perspectiva de uma didática voltada para a produção e 
interpretação de textos, a atividade metalinguística deve ser 
instrumento de apoio para a discussão dos aspectos da língua que o 
professor seleciona e ordena no curso do ensino-aprendizagem. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e 
quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 28. 
 
 QUESTÃO 56 
 
A expressão, negritada, conforme os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, refere-se: 
 
(A) à reflexão-ação da prática pedagógica durante o 
planejamento das aulas. 
(B) às transformações reais no uso da linguagem que o 
sujeito faz no seu cotidiano. 
(C) à análise e à reflexão voltadas para a descrição, por meio 
da categorização e sistematização dos conhecimentos. 
(D) ao saber-fazer no processo de interação pela linguagem a 
que o sujeito faz uso em suas relações sociais e culturais. 
 
 QUESTÃO 57 
 
Assinale a alternativa CORRETA quanto ao conceito de gênero 
adotado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua 
Portuguesa. 
 
(A) Os gêneros constituem formas relativamente estáveis de 
enunciados, determinados historicamente, disponíveis na 
cultura. 
(B) Os gêneros são formas linguísticas, entendidas como 
produtos inalteráveis, resultantes da participação do 
falante em práticas sociais. 
(C) Os gêneros são produtos, escritos ou falados, que podem 
variar conforme a intenção do sujeito no processo de 
interação pela linguagem. 
(D) Os gêneros são constituídos de eventos linguísticos, 
falados e escritos, que variam conforme a mudança das 
práticas sociais e da intenção do sujeito. 
 
 
 
 
 
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PROVAS DE CONHECIMENTOS 
 
 
Leia o fragmento a seguir e responda as QUESTÕES 58 e 59: 
 
Quando a gente pensa que já viu tudo, não viu. Faz algum tempo, 
dentro do horroroso politicamente correto que me parece tão incorreto, 
resolveram castrar, limpar, arrumar livros de Monteiro Lobato, 
acusando-o de preconceito racial, pois criou entre outras a deliciosa 
personagem da cozinheira Tia Anastácia, que, junto com Emília e 
outros do Sítio do Pica Pau Amarelo, encheu de alegria minha 
infância. Se formos atrás disso, boa parte da literatura mundial deve 
ser deletada ou "arrumada" . Primeiro vamos deletar a palavra 
"negro" quando se refere à raça e pessoas [...] 
LUFT, Lya. Vamos queimar os dicionários. Veja. Edição 2260, ano 45, n° 11, 14 de março de 
2012, p. 22. (texto adaptado) 
 
 QUESTÃO 58 
O uso das aspas como fenômeno linguístico, num mesmo 
texto, equivale a depreender "vozes", perspectivas ou pontos 
de vista diferentes com os quais o leitor se identifica ou não. 
Nas palavras "arrumada" e "negro", negritadas, o uso das 
aspas equivale ao recurso chamado de 
(A) domínio 
(B) variação 
(C) polifonia 
(D) modalização 
 
 QUESTÃO 59 
 
O uso de "a gente", negritado no texto, sugere que Lya Luft: 
 
(A) repudia o uso da modalidade oral, na escrita, e utiliza o "a 
gente" para ironizar tal uso. 
(B) opta, no texto escrito, por uma forma linguística usual na 
modalidade oral para melhor interação com o leitor. 
(C) desconhece a gramática normativa e procura, ao longo de 
sua escrita, trabalhar uma modalidade mais coloquial. 
(D) usa da substituição de um pronome na função objetiva, 
sugerido pela gramática normativa, para facilitar a 
interação com o leitor. 
 
 QUESTÃO 60 
Em: "Maria não é uma traidora. Pelo contrário , ela defendeu o 
colega no inquérito policial a respeito do desvio de verba.", o 
enunciado, introduzido pela operador argumentativo negritado, 
indica que: 
(A) essa forma linguística não se opõe a "Maria não é uma 
traidora." Ela apresenta uma informação implícita, um 
outro ponto de vista: não ser uma traidora e defender o 
colega apontam para uma mesma direção. 
(B) essa forma linguística se opõe a "Maria não é uma 
traidora." Ela apresenta uma informação explícita, um 
outro ponto de vista: Maria é uma traidora e não defendeu 
o colega apontam para uma mesma direção. 
(C) essa forma linguística não se opõe a "Maria não é uma 
traidora." Ela apresenta uma informação implícita, um 
outro ponto de vista: Maria não é uma traidora e defendeu 
o colega apontam para uma direção contrária. 
(D) essa forma linguística se opõe a "Maria não é uma 
traidora." Ela apresenta uma informação explícita, um 
outro ponto de vista: Maria não é uma traidora e defendeu 
o colega apontam para uma direção contrária. 
 
 
 
 
 
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GABARITO PROVISÓRIO
PREFEITURA DE PALMAS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B CD
A B C D
A B C D
A B C D11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
31
32
33
34
35
SEMED 2013
CONHECIMENTOS BÁSICOS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
38
39
40
41
42
43
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
45
46
47
48
49
50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
51
52
53
54
55
56
57
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
59
60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Agente Administrativo Educacional
A B C D
A B C D
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
38
39
40
41
42
43
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
45
46
47
48
49
50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
51
52
53
54
55
56
57
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
59
60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Agente de Transporte Educacional
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
03
04
05
06
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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35
CONHECIMENTOS BÁSICOS
A B C D
A B C D
www.pciconcursos.com.br
GABARITO PROVISÓRIO
PREFEITURA DE PALMAS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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SEMED 2013
CONHECIMENTOS BÁSICOS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D44
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Artes Cênicas
www.pciconcursos.com.br
PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Artes Visuais
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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35
CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Ciências
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D21
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Dança
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Educação Física
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D21
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Filosofia
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Estudos Sociais (Geografia)
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Estudos Sociais (História)
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D11
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Educação Física (Judô)
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D11
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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40
41
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Língua Espanhola
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D21
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
38
39
40
41
42
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
45
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50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
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Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Língua Inglesa
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
02
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05
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09
10
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
www.pciconcursos.com.br
PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D36
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A B C D
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A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Língua PortuguesaGABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D11
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
38
39
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Matemática
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D44
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Educação Musical (Música)
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
www.pciconcursos.com.br
GABARITO PROVISÓRIO
PREFEITURA DE PALMAS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D11
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20
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D21
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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SEMED 2013
CONHECIMENTOS BÁSICOS
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
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50 A B C D
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A B C D
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A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor – Nível I
www.pciconcursos.com.br
PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
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50 A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
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60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Pedagogia - Orientação Educacional
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
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A B C D
A B C D
A B C D
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50 A B C D
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A B C D
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Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Professor - Nível II / Pedagogia - Magistério
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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PREFEITURA DE PALMAS
SEMED 2013
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D36
37
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D44
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50 A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
58
59
60
Palmas-TO, 15 de dezembro de 2013.
Técnico Administrativo Educacional
GABARITO PROVISÓRIO
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D01
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D21
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
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