Prova Pref. RondinhaRS - FUNDATEC - 2018 - para Professor de Letras.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE RONDINHA 
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2018 
Instruções 
Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante 
das provas e das normas que regem esse Concurso ou Processo Seletivo. 
1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 
2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente 
devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de material transparente, com tinta 
azul ou preta de ponta grossa, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de 
qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão 
do candidato. 
3. Certifique-se de que este caderno: 
- contém 40 (quarenta) questões; 
- refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição; 
4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, 
sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 
5. No caderno de prova, pode-se rabiscar, riscar e calcular. 
6. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o 
preenchimento da grade de respostas. 
7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 
8. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a 
Ata de Prova. 
9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de 
Execução. 
 
Boa prova! 
 
PROFESSOR DE LETRAS 
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469_LP_NS_6/6/201816:06:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
 
Seu aparelho de ar-condicionado está deixando o planeta mais quente 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
44 
45 
46 
47 
48 
49 
50 
 
 
Sol, praia, calor. O Brasil é tipicamente conhecido por suas características tropicais. Apesar 
disso, pouca gente nega um bom ar-condicionado em dias quentes. No verão do ano passado, a 
venda desses aparelhos bateu recorde. Temos, atualmente, um total de 139 milhões de unidades 
funcionando. Mas não é só o brasileiro que ama um friozinho artificial — Estados Unidos e Japão 
detêm a maior parte dos exemplares mundiais. Porém, de acordo com um relatório divulgado pela 
Agência Internacional de Energia (IEA), um irônico paradoxo foi confirmado: o aumento na 
quantidade de aparelhos de ar-condicionado está deixando o mundo mais quente. No mundo, a 
quantidade de ares-condicionados está concentrada em um pequeno número de países (nos 
Estados Unidos, 90% das residências possuem). Mas à medida que a renda aumenta e as 
populações crescem nas nações emergentes, especialmente em regiões quentes, o uso dos 
aparelhos se torna cada vez mais comum. E as estatísticas provam: o funcionamento de ares-
condicionados e ventiladores já representa cerca de um quinto do total da eletricidade gasta em 
edifícios de todo o mundo — ou 10% do consumo global. 
Os números ficam cada vez mais exorbitantes: hoje, temos cerca de 1,6 bilhão de 
aparelhos funcionando. Para 2050, a perspectiva é de impressionantes 5,6 bilhões. Considerando 
também o crescimento populacional, na metade do século teremos uma estimativa de um ar-
condicionado para cada duas pessoas do mundo. E a demanda pelo uso de climatizadores vai 
mais que triplicar: eles consumirão a mesma quantidade de energia que China e Índia juntas. 
Ok, você já entendeu que temos muitos ares-condicionados pelo mundo. Mas voltemos à 
questão principal: como eles estão tornando o planeta mais quente? Para começar, a população 
usa “errado”. Os consumidores atuais não se preocupam em comprar aparelhos mais eficientes, 
que gastem menos energia. A competência média dos exemplares comprados hoje é menos da 
metade do que está normalmente disponível para venda, com cerca de um terço da tecnologia 
dos mais eficientes. Isso pode se converter no fator econômico: geralmente os mais baratos são 
mais simples. Mas a questão crucial é, lógico, a influência que esses bilhões de aparelhos exercem 
na temperatura do planeta. As emissões de gases estufa liberados pelas usinas de carvão e gás 
natural ao gerar eletricidade para os ares-condicionados quase dobrariam — de 1,25 bilhão de 
toneladas em 2016 para 2,28 bilhões de toneladas em 2050. Essas emissões impactariam 
significativamente o aquecimento global — o que aumentaria ainda mais a demanda por ar-
condicionado. 
Sim, é um ciclo vicioso. O conforto tem um preço, e ele é bem alto. E o relatório cita 
exemplos bem ilustrativos da situação: quanto mais aumenta a renda de uma família, cresce 
também o número de eletrodomésticos como geladeiras e televisores. Esses aparelhos geram 
calor, deixando o ambiente mais quente. Solução: comprar um ar-condicionado. E a maioria dos 
ares-condicionados funcionam, em parte, “jogando” o ar quente para o lado de fora, também 
tornando a vizinhança mais quente. Segundo estimativas, o aparelho pode elevar a temperatura 
durante a noite em cerca de um grau Celsius em algumas cidades. Ou seja, se um número 
suficiente de vizinhos comprar um ar-condicionado, a temperatura da sua casa pode aumentar a 
ponto de você precisar fazer o mesmo. 
 Apesar do aparente caos cíclico sem solução, o relatório termina esperançoso. Ele fala 
sobre o “Cenário de Refrigeração Eficiente”, um caminho que se baseia numa forte ação política 
para limitar o uso de energia com a finalidade de resfriar os espaços. E, principalmente, fala sobre 
investir em aparelhos mais competentes. Essa simples atitude pode reduzir a demanda futura de 
energia pela metade — em comparação com as suposições feitas baseadas no consumo atual. 
Também torna tudo mais barato: seguindo os padrões do Cenário de Refrigeração Eficiente, pode-
se reduzir os custos de investimento, combustíveis e outros gastos gerados por essa indústria do 
frio em três trilhões de dólares até 2050. E, por último, esse cenário reduziria as emissões de 
gases estufa pela metade. Ele está de acordo com os objetivos climáticos previstos no Acordo de 
Paris. Então lembre-se, pelo bem do futuro do planeta, quando for comprar um ar-condicionado, 
tenha certeza de que as especificações de eficiência são as melhores possíveis. 
 
Texto especialmente adaptado para esta prova. Disponível em https://super.abril.com.br/ciencia/seu-
aparelho-de-ar-condicionado-esta-deixando-o-planeta-mais-quente/. Acesso em 17 mai. 2018. 
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https://super.abril.com.br/ciencia/seu-aparelho-de-ar-condicionado-esta-deixando-o-planeta-mais-quente/
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 01 – Sobre as ideias apresentadas no texto, é correto afirmar que: 
 
A) O aumento na quantidade de aparelhos de ar-condicionado está deixando as pessoas mais 
esquentadas. 
B) O funcionamento de ares-condicionados e ventiladores já representa cerca de um quinto do total 
da eletricidade gasta em todo o mundo. 
C) Os consumidores estão negligenciando a necessidade de compra de ares-condicionados que 
demandem menos energia. 
D) Os ares-condicionados funcionam “arremessando” o ar quente para fora dos ambientes, 
aumentando a temperatura nos locais próximos em que é usado. 
E) Considerando o crescimento da população, daqui a cinquenta anos, haverá um aparelho de ar-
condicionado para cada duas pessoas no mundo. 
 
 
QUESTÃO 02 – A exemplo da palavra “ar-condicionado” presente no texto, é correta a hifenizaçãoencontrada em: 
 
A) Aero-moça. 
B) Doce-de-leite. 
C) Sócio-econômico. 
D) Sem-cerimônia. 
E) Vaso-secção. 
 
 
QUESTÃO 03 – O termo “exorbitantes” corresponde mais precisamente ao antônimo de: 
 
A) Excessivos. 
B) Módicos. 
C) Desmedidos. 
D) Mensurados. 
E) Lamentáveis. 
 
 
QUESTÃO 04 – Analise as seguintes proposições relacionadas ao emprego do acento indicativo de 
crase: 
 
I. Na frase “à medida que a renda aumenta e as populações crescem nas nações emergentes” 
(l. 09-10), a crase está corretamente empregada, assim como ocorre com a locução adverbial 
“à jusante”. 
II. Se na frase “mas voltemos à questão principal” (l. 19-20) a palavra “voltemos” fosse substituída 
por “retomemos”, a crase deveria ser mantida. 
III. Se na frase “Essa simples atitude pode reduzir a demanda futura de energia pela metade” 
(l. 43-44) o verbo “reduzir” fosse substituído por “diminuir”, não haveria, igualmente, utilização 
de crase. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 05 – Considere as seguintes sugestões sobre a pontuação encontrada no texto: 
 
I. Na frase “Mas não é só o brasileiro que ama um friozinho artificial — Estados Unidos e Japão 
detêm a maior parte dos exemplares mundiais” (l. 04-05), o travessão não poderia ser 
substituído por hífen. 
II. Na frase “Os números ficam cada vez mais exorbitantes: hoje, temos cerca de 1,6 bilhão de 
aparelhos funcionando” (l. 14-15), os dois pontos poderiam ser substituídos por ponto de 
exclamação, caso o autor quisesse expressar seu espanto com a realidade. 
III. Na frase “essas emissões impactariam significativamente o aquecimento global — o que 
aumentaria ainda mais a demanda por ar-condicionado” (l. 28 a 30), o travessão poderia ser 
substituído por vírgula, preservando-se o sentido original da frase. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas II. 
B) Apenas III. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 06 – A locução conjuntiva “à medida que” (l. 09) exprime uma ideia de: 
 
A) Concessão. 
B) Oposição. 
C) Consequência. 
D) Conformidade. 
E) Proporcionalidade. 
 
 
QUESTÃO 07 – Conforme o texto, o fato de o aumento na quantidade de aparelhos de ar-
condicionado deixar o mundo mais quente constitui um paradoxo. Essa figura de linguagem, 
também chamada oxímoro, pode ser detectada em qual das seguintes afirmações? 
 
A) Ele estava morto de sede. 
B) O que não tenho e desejo é o que melhor me enriquece. 
C) Raul Seixas foi desta para melhor. 
D) Como era possível beleza e horror, vida e morte harmonizarem-se assim no mesmo quadro? 
E) A morte roubou-lhe o filho mais querido. 
 
 
QUESTÃO 08 – Quanto à concordância verbal, considere a validade das seguintes propostas de 
substituição para o texto, levando-se em conta o respeito à Norma Culta da Língua Portuguesa: 
 
I. Na frase ”E a maioria dos ares-condicionados funcionam, em parte, “jogando” o ar quente para 
o lado de fora” (l. 34-35), o verbo “funcionar” não poderia ser flexionado para o singular. 
II. Na frase “A competência média dos exemplares comprados hoje é menos da metade do que 
está normalmente disponível para venda” (l. 22-23), o verbo “ser” poderia ser flexionado para o 
plural. 
III. Na frase “As emissões de gases estufa liberados pelas usinas de carvão e gás natural ao gerar 
eletricidade para os ares-condicionados quase dobrariam” (l. 26-27), o verbo “liberar”, que está 
empregado no particípio passado e no plural, poderia continuar no plural e ser flexionado para o 
feminino. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas II. 
B) Apenas III. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 09 – No que se refere à regência verbal, considere a validade das seguintes propostas 
de substituição para o texto, levando-se em conta o respeito à Norma Culta da Língua Portuguesa: 
 
I. Na frase “Mas não é só o brasileiro que ama um friozinho artificial” (l. 04), se o verbo “amar” 
fosse substituído por “gostar”, devidamente conjugado no presente do indicativo, haveria 
necessidade do emprego de preposição antes de “um friozinho artificial”. 
II. Na frase “E o relatório cita exemplos bem ilustrativos da situação” (l. 31-32), se o verbo “citar” 
fosse substituído por “trazer”, devidamente conjugado no presente do indicativo, haveria 
necessidade do emprego de preposição antes de “exemplos bem ilustrativos da situação”. 
III. Na frase “o relatório termina esperançoso” (l. 40), se o verbo “terminar” fosse substituído por 
“concluir”, devidamente conjugado no presente do indicativo, haveria necessidade do emprego 
de preposição antes do adjetivo “esperançoso”. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 10 – Sobre o recurso coesivo desempenhado pelo pronome “ele”, que se refere 
diretamente a termos anteriores e os recupera para dar a devida continuidade ao texto, analise as 
seguintes afirmativas: 
 
I. Na linha 31, está retomando ”conforto”. 
II. Na linha 40, está retomando “caos cíclico”. 
III. Na linha 48, está retomando “cenário” (l. 47). 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
LEGISLAÇÃO/ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
 
Para responder às questões 11 a 14, considere o disposto na Lei Municipal nº 2.783/2013, 
que estabelece o Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Rondinha. 
 
QUESTÃO 11 – São princípios básicos da carreira do Magistério Público do Município, EXCETO: 
 
A) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga horária de trabalho. 
B) Piso salarial profissional, definido pelos sindicatos e associações da categoria. 
C) Valorização profissional: condições de trabalho compatíveis com a dignidade da profissão e com o 
aperfeiçoamento profissional continuado. 
D) Progressão funcional na carreira, mediante promoção baseada no tempo de serviço, formação 
continuada e merecimento. 
E) Formação profissional: condição essencial que habilita para o exercício do magistério através da 
comprovação de titulação específica. 
 
 
QUESTÃO 12 – O Sistema Municipal de Ensino é próprio e compreende determinados níveis de 
ensino, quais sejam: 
 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Ensino Médio. 
IV. Superior. 
 
Quais estão corretos? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas I e II. 
C) Apenas II e III. 
D) Apenas III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 13 – A carreira do Magistério Público Municipal é constituída pelo conjunto de cargos 
efetivos de Professor, estruturadas em sete classes, dispostas gradualmente, com acesso sucessivo 
de classe a classe; três níveis de formação e um nível especial em extinção, estabelecido de acordo 
com a titulação pessoal do profissional da educação. Para que ocorra a promoção a cada classe, em 
relação ao ingresso às classes B, C, D, E, F e G, são requisitos de tempo e merecimento: 
 
I. Cinco (05) anos de interstício na classe anterior. 
II. Cursos de atualização e aperfeiçoamento, relacionados com a Educação, que somados 
perfaçam, no mínimo, 400 horas. 
III. Avaliação periódica de desempenho. 
 
Quais estão corretos? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 14 – O regime normal de trabalho dos professores é de ____ horas semanais, sendo que 
____ deste período fica destinado ao trabalho com o aluno e ____ fica reservado parahoras de 
atividades. 
 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
 
A) 24 – 2/3 – 1/3 
B) 40 – 2/3 – 1/3 
C) 24 – 1/3 – 2/3 
D) 40 – 1/3 – 2/3 
E) 44 – 2/3 – 1/3 
 
 
QUESTÃO 15 – De acordo com a Resolução nº 01/2013 do Conselho Municipal de Educação de 
Rondinha, na avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, com caráter diagnóstico, deve-
se prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, 
associando as funções avaliativas de aprendizagem para o Ensino Fundamental, elaboradas pela 
Secretaria Municipal da Educação, às suas definições. 
 
Coluna 1 
1. Processual e Diagnóstica. 
2. Formativa. 
3. Contínua e Cumulativa. 
4. Participativa. 
 
Coluna 2 
( ) Envolve o ato de avaliar que identifica se os objetivos foram alcançados ao final de cada 
unidade didática e de cada ano de escolarização, considerando os aspectos da produção do 
conhecimento que se acumulam e se ampliam ao longo dos processos de ensino e 
aprendizagem. 
( ) Envolve o ato de avaliar que ocorre durante todas as práticas do cotidiano escolar, visando 
identificar os avanços e as dificuldades do processo, permitindo ao professor observar e 
registrar o desenvolvimento e a evolução da aprendizagem dos alunos, por meio de mudanças 
de estratégias didáticas, para correção dos desvios e intervenção pedagógica imediata. 
( ) Envolve o ato de avaliar, no qual professores e alunos avaliam a prática educativa, assumindo 
um caráter democrático, em que as opiniões são ouvidas e respeitadas, constituindo-se, 
portanto, um processo emancipatório, ao permitir que o aluno participe da construção e 
desenvolvimento do seu próprio conhecimento, tornando-se ativo, crítico e reflexivo. 
( ) Envolve o ato de avaliar que permite ao professor refletir e acompanhar todo o processo de 
formação educacional dos alunos, dando-lhes retorno e às suas familias sobre aquisição de 
conhecimento e habilidades e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma 
visão crítica do mundo, constituindo-se, por conseguinte, numa avaliação que informa e faz uma 
valoração dos processos de ensino e aprendizagem. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) 3 – 4 – 1 – 2. 
B) 1 – 2 – 3 – 4. 
C) 2 – 1 – 4 – 3. 
D) 4 – 3 – 1 – 2. 
E) 2 – 1 – 3 – 4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 16 – A Resolução nº 01/2013 do Conselho Municipal de Educação de Rondinha dispõe 
que os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar: 
 
I. A alfabetização e o letramento. 
II. O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua 
Portuguesa, a Literatura, a Música e demais Artes, a Educação Física, assim como o aprendizado 
da Matemática, da Ciência, da História, da Geografia e do Ensino Religioso. 
III. A continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização 
e os prejuízos que a repetência pode causar para o aluno do Ensino Fundamental e, 
particularmente, nos três primeiros anos iniciais. 
IV. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de 
modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou 
aperfeiçoamento posteriores. 
 
Quais estão INCORRETAS? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas IV. 
E) Apenas III e IV. 
 
 
QUESTÃO 17 – A Educação Especial perpassa todos os níveis e etapas de ensino, tendo o 
Atendimento Educacional Especializado (AEE) como parte integrante do processo educacional. A 
Resolução nº 02/2013 do Conselho Municipal de Educação de Rondinha considera como público-alvo 
do AEE os alunos que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, 
comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Nesse contexto, 
assinale a alternativa do diagnóstico que NÃO se inclui na definição de alunos com transtornos 
globais do desenvolvimento. 
 
A) Autismo Clássico. 
B) Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 
C) Síndrome de Rett. 
D) Transtorno Desintegrativo da Infância (Psicoses). 
E) Síndrome de Asperger. 
 
 
QUESTÃO 18 – A Resolução nº 01/2014 do Conselho Municipal de Educação de Rondinha define 
que, para os alunos com necessidades especiais, comprovadamente impossibilitados de atingir os 
parâmetros exigidos para a conclusão do Ensino Fundamental, as escolas poderão expedir 
declaração de Terminalidade Específica, independentemente da fase/ano em curso. A Terminalidade 
somente poderá ocorrer nos casos plenamente justificados, e o aluno deverá ter: 
 
I. Dez (10) anos completos. 
II. Frequentado a escola por, pelo menos, 8 anos para o Atestado de Ensino Fundamental Anos 
Iniciais. 
III. Frequentado a escola por, pelo menos, 10 anos para o Atestado de Ensino Fundamental Anos 
Finais. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 19 – De acordo com a Lei nº 9.394/1996, o(a) ____________________, de matrícula 
facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários 
normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural do 
Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 
 
A) língua estrangeira 
B) educação física 
C) ensino religioso 
D) educação artística 
E) música 
 
 
QUESTÃO 20 – De acordo com o disposto na Resolução nº 7/2010, que fixa as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, analise as assertivas abaixo, 
assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 
 
( ) O Ensino Fundamental abrange a população na faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade e se 
estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. 
( ) O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias 
para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. 
( ) É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 4 anos completos ou a 
completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das 
normas nacionais vigentes. 
( ) A carga horária mínima anual será de 600 horas-relógio, distribuídas em, pelo menos, 300 dias 
de efetivo trabalho escolar. 
( ) É dever do Estado garantir a oferta do Ensino Fundamental público, gratuito e de qualidade, 
sem requisito de seleção. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – F – F – V. 
B) V – F – F – V – F. 
C) V – F – V – F – V. 
D) F – V – F – V – F. 
E) F – F – V – V – V. 
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
QUESTÃO 21 – Segundo a LDBEN, a educação básica poderá se organizar em: 
 
I. Séries anuais. 
II. Períodos semestrais. 
III. Ciclos. 
IV. Grupos não seriados. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas III. 
C) Apenas II e IV. 
D) Apenas I, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 22 – De acordo com o Estatuto da Criança e Adolescente, no processo educacional, serão 
respeitados os valores: 
 
A) Culturais, artísticos e históricos. 
B) Econômicos, financeiros e históricos. 
C) Filosóficos, humanos e artísticos. 
D) Linguísticos, filosóficos e culturais. 
E) Morais, éticos e artísticos. 
 
 
QUESTÃO 23 – Conforme o Plano Nacional de Educação, compete às seguintes instâncias como 
MEC, CNE e Fórum Nacional de Educação: 
 
I. Divulgar os resultados do monitoramento e das avaliaçõesnos respectivos sítios institucionais 
da internet. 
II. Analisar e propor políticas públicas para assegurar a implementação das estratégias e o 
cumprimento das metas. 
III. Analisar e propor a revisão do percentual de investimento público em educação. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 24 – Segundo Jonathan Bergmann, uma das metodologias mais promissoras para 
renovar a sala de aula é a Sala de Aula Invertida, ela vai muito além de assistir a vídeos e traz uma 
nova forma de funcionamento da aula, na qual o professor, em vez de apresentar conteúdos, pode 
propor oportunidades de aprendizagem ativa e estabelecer mais relacionamento com os estudantes. 
Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que se refere às vantagens 
do método de Sala de Aula Invertida. 
 
( ) A inversão fala a língua dos alunos. 
( ) A inversão não gera maior interação professor-aluno. 
( ) A inversão ajuda os alunos que enfrentam dificuldades. 
( ) A inversão ajuda na interação aluno-aluno. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – F – F. 
B) V – F – V – V. 
C) F – F – V – V. 
D) F – V – F – F. 
E) V – V – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 25 – Segundo Luckesi, pode-se afirmar que a avaliação escolar é um componente do 
processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar 
a correspondência com os objetivos propostos. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 no 
que se refere às tarefas de avaliação. 
 
Coluna 1 
1. Verificação. 
2. Qualificação. 
3. Apreciação qualitativa. 
 
Coluna 2 
( ) Avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de desempenho esperados. 
( ) Coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou 
de meios auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas, etc. 
( ) Comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição 
de notas ou conceitos. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) 1 – 2 – 3. 
B) 3 – 2 – 1. 
C) 3 – 1 – 2. 
D) 2 – 1 – 3. 
E) 1 – 3 – 2. 
 
 
Para responder às questões 26 e 27, considere o tema Planejamento Educacional, de 
Celso Vasconcellos. 
 
QUESTÃO 26 – O grande desafio do planejamento educacional pode estar na “morte” do autêntico 
trabalho pedagógico devido: 
 
I. À falta de condições e de liberdade. 
II. À cobrança formal e autoritária do cumprimento do programa. 
III. Ao professor que abriu mão de lutar, de resistir contra as pressões equivocadas. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 27 – O Planejamento, mais especificamente o Pedagógico, diz respeito ao trabalho em 
sala de aula, que se caracteriza pela interação entre os sujeitos, e está baseado: 
 
A) No indivíduo, na transmissão da informação e de interação complexa. 
B) Nas avaliações globais, na transmissão de informação e nos conteúdos programáticos. 
C) No relacionamento interpessoal, na organização da coletividade e na construção do 
conhecimento. 
D) Na relação unilateral, na deficiência de conhecimento e na interação complexa. 
E) Nos conteúdos programáticos, nas avaliações classificatórias e na individualidade. 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 28 – Conforme Mitler, a inclusão é um caminho a ser trilhado, mais do que um destino, é 
um processo mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de características 
distintas. Sendo assim, analise as seguintes assertivas: 
 
I. Todas as crianças, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular somente 
em escolas especializadas. 
II. Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos de ensino, seus métodos de avaliação. 
III. Professores que aceitam a responsabilidade de ensinar todas as crianças e que recebem total 
apoio do diretor, dos colegas e da comunidade. 
IV. Desenvolvimento contínuo do corpo docente. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III e IV. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 29 – Segundo Libâneo, as tendências pedagógicas são de extrema relevância para a 
Educação, principalmente as mais recentes, pois contribuem para a condução de um trabalho 
docente mais consciente, baseado nas demandas atuais da clientela em questão. Com base nessa 
informação, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, no que se refere às metodologias utilizadas para essas 
tendências. 
 
Coluna 1 
1. Tendência Liberal Tradicional. 
2. Tendência Liberal Renovada Progressivista. 
3. Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova). 
4. Tendência Progressivista “Crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica”. 
 
Coluna 2 
( ) Exposição e demonstração verbal da matéria e/ou por meio de modelos. 
( ) O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber 
sistematizado. 
( ) Método baseado na facilitação da aprendizagem. 
( ) Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) 1 – 2 – 3 – 4. 
B) 4 – 3 – 2 – 1. 
C) 2 – 3 – 4 – 1. 
D) 1 – 4 – 3 – 2. 
E) 3 – 2 – 1 – 4. 
 
 
QUESTÃO 30 – De acordo com Perrenoud, o célebre ditado “faça o que eu digo, mas não faça o 
que eu faço” não tem chance alguma de mudar as atitudes e as representações dos alunos. Nesse 
sentido, podemos considerar as seguintes competências específicas como recurso para uma 
educação coerente com a cidadania: 
 
I. Prevenir a violência na escola e fora dela. 
II. Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais. 
III. Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
Instrução: As questões de números 31 a 33 referem-se ao texto abaixo. Em caso de 
destaques ao longo do texto, eles estarão citados nas questões. 
 
Descaminhos da Hipercorreção 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
 
Chama-se de hipercorreção ao processo que leva a corrigir também quando não se deve 
corrigir. Ou seja, na tentativa de ser correto, corrige-se demais. 
As fontes da hipercorreção são duas. Uma é a própria variação linguística, que sempre 
envolve uma forma considerada correta e outra considerada errada. A segunda fonte é a vontade 
de ser correto. 
Tomemos um caso como paradigma: o “l” de final de sílaba é, em geral, pronunciado como 
semivogal (como se fosse um “u”): assim, “maldade” se pronuncia “maudade”. 
Uma das atividades escolares consiste em insistir na grafia correta. Ora, na mesma posição 
ocorrem semivogais “de verdade”, como em “cauda” (rabo). Uma das atividades escolares 
consiste em corrigir erros como “maudade”, o que levaria os alunos (e ex-alunos) a eliminar o “u” 
nesta posição. Mas o mesmo trabalho que leva a acertar a grafia de “maldade” leva a errar a 
grafia de “cauda”. Acrescente-se que existe também a palavra “calda”, a dos doces, o que ajuda a 
complicar a questão: no limite, alguém pode trocar “u” e “l”, escrevendo “cauda” quando deveria 
escrever “calda” e vice-versa (o mesmo ocorre em “auto / alto”, “mal / mau”). 
Muitos erros de grafia se devem a este fenômeno. Ao lado de escritas como “hoge” (hoje) 
ou “pessa” (peça), previsíveis, dado o nosso sistemade escrita, ocorrem casos como os 
comentados acima. 
Também há hipercorreções sintáticas, como o excesso de concordância. Uma das 
características do português “popular” é a diminuição das flexões verbais. A terceira pessoa do 
singular funciona como “curinga” das outras pessoas: casos extremos podem ser representados 
por “eu vou / você vai / ele vai / nós vai / vocês vai / eles vai”, conjugação na qual só a primeira 
do singular é diferente (parece inglês…). Ora, estas formas são corrigidas na escola, pelo menos 
quando se decoram as conjugações. É uma pena, mas dificilmente se constrói uma espécie de 
gramática contrastiva, o que seria bem interessante e penso que eficaz. 
“Flexionar mais” parece ser um imperativo. Não seria estranho dizer que formas como 
“haviam muitas pessoas” e “fazem cinco anos” são efeito dessa vontade de acertar, de colocar 
verbos no plural, que é o que se cobra sempre… 
 
 
QUESTÃO 31 – Relativamente ao uso do prefixo hiper, em hipercorreção (l. 01 e 03) e em sua 
ocorrência plural na linha 18, e levando em conta a Reforma Ortográfica em vigência no Brasil, são 
feitas as seguintes afirmações: 
 
I. No vocábulo hipercorreção, caso correção fosse substituído por referência, o prefixo deveria ser 
separado por hífen. 
II. A substituição do prefixo hiper por super não acarretaria necessidade de uso do hífen. 
III. Ao se utilizar o prefixo inter em lugar de hiper, o vocábulo assumiria a forma intercorreção. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 32 – Considerando o último período do fragmento de texto (l. 25 a 27), avalie as 
afirmações que seguem, relativamente às regras de concordância de verbos impessoais: 
 
I. Os verbos haver e fazer (na indicação de tempo), quando usados como impessoais, ficam na 3ª 
pessoa do plural. 
II. passar de, na indicação das horas, deve ser flexionado na 3ª pessoa do plural, acompanhando o 
numeral. 
III. O verbo chover, no sentido figurado, deixa de ser impessoal e, portanto, deve concordar com o 
sujeito. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 33 – De acordo com o texto, muitos erros de grafia se devem ao fato de certas palavras 
terem escritas iguais e significados diferentes, ou escritas parecidas e pronúncias iguais, dentre 
outros casos. Sobre a grafia e a significação de vocábulos da Língua Portuguesa, avalie as 
afirmações que seguem: 
 
I. Homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia, e, às vezes, a mesma grafia, mas 
significação diferentes, como é o caso de são (sadio) e são (l. 22). 
II. Cauda e calda (l. 12) têm significados distintos, sendo, portanto, semântica e ortograficamente 
diferentes. 
III. Se o vocábulo linguística (l. 03) fosse grafado com letra maiúscula e exercesse uma função 
substantiva, classificar-se-ia como substantivo próprio. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Instrução: As questões de números 34 a 36 referem-se ao texto abaixo. Em caso de 
destaques ao longo do texto, eles estarão citados nas questões. 
 
 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
 
Ênclises demais 
 
Pelo mesmo mecanismo se podem explicar certos casos de ênclise, como “que (não) 
inscreveram-se”, pelo estigma associado às próclises, simbolizadas por formas como “me parece”, 
sempre condenadas. O resultado é o exagero de ênclises, que até substituem mesóclises: em vez 
de “mostrar-se-ia”, ocorre “mostraria-se”. Uma das razões é que “se mostraria” soa errado. 
Um bom exemplo é o seguinte, que reúne dois casos de hipercorreção em uma só palavra 
(na verdade, numa só letra / som): uma placa ou faixa anunciando show com um cover de Renato 
Russo significa que um cantor executará músicas daquele roqueiro. 
Possivelmente, mas não necessariamente, ele se vestirá como Russo se vestia ou 
procurará ter aparência semelhante à dele. Um cover de Elvis Presley sempre ostentará aquela 
cabeleira e vestirá camisas com aquela gola alta. 
Um problema que pode aparecer nessa faixa ou placa é a grafia de “cover”. A que tem 
circulado pela internet é “colver”. De onde ela virá? Os idiotas da gramatiquinha (uma alusão à 
expressão “idiotas da objetividade”, de Nelson Rodrigues) dirão simplesmente que é ridículo, 
gritarão “veja o nível de nossa escola” etc. Estarão certos, em parte. De fato, deveria ter sido 
possível que todos escrevessem “cover”, que soubessem que é uma palavra inglesa etc. 
Mas os fatos são diferentes. Muita gente apreende o sentido da palavra (desta e de outras 
tantas) com base em seu uso, em sua circulação em determinados contextos. E a emprega 
corretamente, exceto pela grafia, às vezes. Que não é aleatória, e revela dois traços do português 
atual. 
Um desses traços é a eliminação de semivogais em muitos ditongos. Palavras como “outro 
/ dourado”, além de “caixa / peixe” etc., são frequentemente pronunciadas sem a semivogal do 
ditongo: “otro / dorado / caxa / pexe”. Mas aprende-se na escola, mesmo se ela é um pouco 
precária, que essas palavras se escrevem “outro / dourado / peixe / caixa”. Ou seja, que há mais 
um elemento sonoro na sílaba, e não apenas a vogal. 
Outro fenômeno comum em nossa língua é a vocalização do “l” em final de sílaba (só em 
final de sílaba!). A maioria diz “braziw”, com uma semivogal no final da sílaba, tal como diz “awto” 
(alto), azuw” (azul), “cawma” (calma) etc. Quando se escreve, as dúvidas se instalam: como 
grafar a primeira sílaba de “ouro / dourado / cover”? Com ou sem ditongo? Se se decide pelo 
ditongo, como grafar o som “w”: com “u” ou com “l”? 
Na palavra “cover”, a dúvida é dupla, como se vê: a) há ou não um ditongo na primeira 
sílaba (“cover” é como “otro”?)? b) se sim, como grafar o som “w”? Será uma semivogal (escrita 
“u”) ou uma consoante lateral (escrita “l”)? Se a decisão caminhar na direção das correções 
comuns, o resultado é a grafia “colver”. 
 
QUESTÃO 34 – Nas linhas 12 e 18, observa-se a ocorrência da crase. Sobre essa fusão da 
preposição a com outras classes gramaticais, avalie as afirmações que seguem, assinalando V, se 
verdadeiro, ou F, se falso. 
 
( ) Na escrita, assinala-se a crase com o acento grave. A contração à, que representa a fusão da 
preposição a com o artigo a, não é tônica, mas pode ser proferida um tanto mais fortemente 
que o a átono. 
( ) Os termos diante dos quais ocorre a crase exercem as funções sintáticas de complementos 
(objeto direto, objeto indireto, complemento nominal) ou adjuntos adverbiais. 
( ) O artigo definido feminino, quando vem precedido da preposição a, funde-se com ela, e tal 
fusão é representada na escrita por um acento grave sobre a vogal. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – V. 
B) V – V – F. 
C) F – V – F. 
D) V – F – V. 
E) F – F – F. 
 
 
 
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QUESTÃO 35 – Sobre sintaxe de colocação, avalie as afirmações que seguem: 
 
I. São duas as ordens que podem presidir à construção da frase: a direta e a inversa. Na direta, os 
termos regentes precedem os termos regidos; na inversa: altera-se a sequência normal dos 
termos, dispondo o verbo antes do sujeito, os complementos ou adjuntos antes do verbo, enfim, 
o termo regido antes do termo regente. 
II. Pospõe-se, habitualmente, o sujeito ao verbo em determinados casos, mas este pode anteceder 
o gerúndio quando vier precedidoda preposição em. 
III. A posição do sujeito não influencia, em caso algum, a concordância do verbo. 
 
Quais estão INCORRETAS? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 36 – Avalie as afirmações que seguem sobre sintaxe de colocação dos pronomes, 
assinalando V, se verdadeiro, ou F, se falso. 
 
( ) Conforme a posição do verbo, os pronomes oblíquos átonos podem ser proclíticos, mesoclíticos 
e enclíticos; segue também as mesmas regras de colocação pronominal o pronome 
demonstrativo o, que pode incorporar-se ao verbo à maneira de um pronome pessoal átono. 
( ) A ocorrência de próclise será de rigor quando antes do verbo houver conjunções subordinativas, 
mesmo ocorrendo a elipse desse vocábulo. 
( ) A mesóclise é colocação exclusiva da língua culta e da modalidade literária. Na fala corrente, 
emprega-se a próclise. 
( ) Os pronomes átonos estarão em ênclise nos períodos iniciados pelo verbo (que não seja futuro), 
pois, na língua culta, não se abre frase com pronome oblíquo; isso somente é lícito na 
conversação familiar, despreocupada, ou na língua escrita, quando se deseja reproduzir a fala 
dos personagens. 
 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – F – V – F. 
B) V – V – V – V. 
C) F – V – F – V. 
D) F – F – F – F. 
E) V – V – F – F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Instrução: As questões de números 37 e 38 referem-se ao texto abaixo. Em caso de 
destaques ao longo do texto, eles estarão citados nas questões. 
 
 
 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
Ditongo onde não tem 
 
O autor da placa decidiu que a pronúncia comum era informal, que a escrita deveria 
expressar a forma padrão: e cometeu dois erros (deve-se reconhecer que suas hipóteses são 
finas, relativamente sofisticadas, apesar de erradas). 
A “correção” consiste, usualmente, em casos como esse, em acrescentar um som às 
sílabas que deixaram de conter ditongo (já que a fala informal elimina o ditongo), e em colocar 
um “l” no lugar de um “u” (é o “l” que se converte em “u”, não o inverso). 
Uma hipercorreção consiste em acrescentar um som mesmo quando não há ditongo 
(bandeija, professoura): o resultado, no caso, é “couver”. Outra hipercorreção consiste em 
substituir “cou” por “col”, porque se avaliou que o “u” é de fato um “l”. 
Um dos casos mais incríveis de hipercorreção de que já ouvi falar é “Pallo” para “Paulo” – 
por se tratar de nome próprio bastante comum, se me perdoam o trocadilho. Explico: o 
escrevente imaginou que a sílaba “Pau” se escrevesse “Pal”, que a pronúncia “Pau” seria uma 
forma inovadora, e que, portanto, a grafia deveria seguir regras como a que se segue em 
“maldade”, pronunciada “maudade”… 
Numa aula, um professor pode só corrigir. Mas, se souber explicar o que (provavelmente) 
aconteceu “na cabeça” do escrevente, isso fará dele um professor diferenciado. É mais ou menos 
como a diferença que há entre o professor de matemática que só manda aplicar uma fórmula e o 
que sabe o que ela significa. Um é matemático, e raciocina. O outro poderia ser substituído pelo 
segurança da escola. 
 
(Fonte: Sírio Possenti, da Revista Língua Portuguesa, 22/6/2017, publicado em 
http://www.revistaeducacao.com.br – adaptação) 
 
 
QUESTÃO 37 – Sobre a relação entre fonemas e letras, encontros consonantais e encontros 
vocálicos, analise as assertivas abaixo: 
 
I. Os encontros vocálicos são três: ditongos, tritongos e hiatos; o primeiro é a combinação de uma 
vogal mais uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba; o segundo é o conjunto semivogal 
mais vogal mais semivogal, formando uma só sílaba; o terceiro é o encontro de duas vogais 
pronunciadas em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes. 
II. Encontro consonantal é a sequência de dois ou mais fonemas consonânticos numa palavra, 
ocorrendo sempre na mesma sílaba. 
III. Na relação entre fonemas e letras, tanto a ocorrência de encontros consonantais quanto a de 
dígrafos faz com que o número de letras e de fonemas seja diferente. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas I e II. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 38 – Sobre o uso de elementos que compõem o fragmento de texto acima, avalie as 
afirmações que seguem: 
 
I. No parágrafo entre as linhas 04 e 06, a palavra que tem a mesma classificação: conjunção 
integrante. 
II. Na linha 04, o demonstrativo esse refere-se à informação contida no parágrafo anterior. 
III. Na linha 05, já que poderia ser substituído por ao passo que, mantendo-se o significado original. 
IV. Na linha 15, Entretanto substituiria adequadamente Mas. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas I, II e IV. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 39 – Sobre Literatura, avalie as assertivas a seguir: 
 
I. A essência da arte literária está na palavra. Usada por escritores e poetas em todo o seu 
potencial significativo e sonoro, a palavra estabelece uma interessante relação entre um autor e 
seus leitores/ouvintes. 
II. O sentido conotativo (ou figurado) é aquele que as palavras e expressões adquirem em um 
dado contexto, quando o seu sentido literal é modificado. Nos textos literários, predomina o 
sentido conotativo. A linguagem conotativa é característica de textos com função estética, ou 
seja, exploram diferentes recursos linguísticos e estilísticos para produzir efeito artístico. 
III. Quando as palavras assumem no texto literário diferentes significados, dizemos que ocorre um 
processo de plurissignificação. 
IV. As comparações e as metáforas são recursos de linguagem literária. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e II. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 40 – Sobre gêneros literários, avalie as afirmações a seguir: 
 
I. Gênero épico: categoria que compreende os textos feitos para serem representados ou 
encenados e nos quais a narrativa está entregue às personagens que contam a história por meio 
de diálogos e monólogos grandiosos. 
II. Gênero lírico: define-se como aquele em que uma voz particular – o eu lírico (ou eu poético) – 
manifesta a expressão do mundo interior, ou seja, fala de sentimentos, emoções e estados de 
espírito. 
III. Gênero dramático: categoria que reúne os longos poemas narrativos, em que um acontecimento 
histórico protagonizado por um herói é celebrado em estilo solene, grandioso, chamados de 
epopeias. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) Apenas II e III. 
 
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C T R:6/9-�S0.79/95J-
U T R:6/9-�S0.79/95J-
V W R:6/9-�S0.79/95J-
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