Prova Pref. SerraES - NCEUFRJ - 2004 - para Educador Social.pdf

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 3 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
TEXTO 
 
FALSA HARMONIA 
 Wellington Silva 
 
Um dos principais argumentos dos que se opõem à 
adoção de políticas de ação afirmativas é a pretensa 
harmonia com que negros e brancos sempre conviveram 
no Brasil. Os defensores da adoção de cotas nas 
universidades federais estariam importando um remédio 
feito sob medida para a racista sociedade americana, o que 
provoca no doente um efeito colateral grave: o surgimento 
de conflitos entre negros beneficiados pelas cotas e 
brancos “excluídos”. Diferentemente dos EUA, onde 
ocorreram e ocorrem manifestações explícitas de 
segregação, no Brasil negros e pardos não são vítimas de 
preconceito racial: aqui não existem guetos, e negros e 
brancos circulam livremente em todos os aspectos sociais. 
A cota seria um perigo, pois poderíamos transformar o país 
em um barril de pólvora com a criação de um fenômeno 
até então inexistente: o preconceito racial. 
Os defensores dessa tese precisam encontrar outro 
argumento para bombardear o projeto do governo federal 
que institui as cotas nas universidades federais. Lamento 
informar, mas existe segregação racial no Brasil, sim. 
Claro que, devido às histórias e formações culturais 
distintas, temos um racismo com nuances diferentes, mas 
cuja essência é a mesma do americano. Aqui, como nos 
EUA, existem espaços demarcados, espaços cujos acessos 
tradicionalmente são vedados para os negros. Talvez os 
adversários das ações afirmativas não percebam essa 
realidade pelo simples fato de ela não os afetar, uma vez 
que são em sua maioria brancos. E uma coisa é analisar o 
racismo, outra é viver o racismo. 
A perspectiva da qual se olha um problema quase 
sempre faz toda a diferença. A afirmação de que não 
existe racismo no Brasil só pode ser resultado da 
experiência de quem vê essa questão da perspectiva do 
“branco”, pois o racismo existe e há muito tempo. Quem é 
negro sabe, pois convive com ele todo dia, desde a hora em 
que acorda até hora em que vai dormir. 
 
 
 
 
 
 
01 - O título do texto – “Falsa harmonia” – se refere à 
idéia falsa de que: 
 
(A) não há racismo no Brasil; 
(B) brancos e negros são inimigos no Brasil; 
(C) todos conseguem emprego com facilidade; 
(D) negros podem viver no mesmo espaço que os 
brancos; 
(E) no Brasil há miscigenação. 
 
 
02 - O texto começa: 
 
(A) pelos argumentos favoráveis ao estabelecimento de 
cotas para negros; 
(B) pelos argumentos contrários ao estabelecimento de 
cotas para negros; 
(C) pela defesa do governo federal, ao estabelecer cotas 
para negros nas universidades; 
(D) pela oposição ao projeto do governo que matricula 
negros nas universidades; 
(E) pela apresentação de um problema, sem tomada de 
posição. 
 
 
03 - Ao final da leitura do texto constata-se que a posição 
do jornalista que é autor do texto é a de que: 
 
(A) o racismo existe no Brasil e é mais forte que o 
americano; 
(B) o racismo não existe no Brasil, onde pretos e brancos 
convivem em harmonia; 
(C) o racismo existe no Brasil, mas é diferente do 
americano; 
(D) não existe racismo no Brasil, pois as leis não 
permitem; 
(E) só existe racismo no Brasil para quem vê o problema 
da perspectiva branca. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 4 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
 
 
 
 
04 - A política de cotas para negros nas universidades 
federais estabelece que: 
 
(A) todos os negros devem ter livre acesso ao curso 
superior; 
(B) uma parte das vagas universitárias seriam reservadas 
para negros e pardos; 
(C) os negros estariam isentos de exames vestibulares; 
(D) os negros e pardos não pagariam as mensalidades das 
universidades; 
(E) os negros e descendentes receberiam uma cota como 
ajuda de custo. 
 
 
05 - Entre os argumentos dos que são contrários ao 
estabelecimento de cotas para negros NÃO se encontra 
o(a): 
 
(A) pretensa idéia de que não existe racismo no Brasil; 
(B) fato de ser essa idéia copiada dos americanos, em 
realidade diferente; 
(C) aparecimento de um choque entre negros e brancos 
“excluídos”; 
(D) surgimento de efeitos colaterais graves; 
(E) fato de que brancos e negros passariam a não ter 
circulação livre. 
 
 
06 - Ao dizer que o país poderia transformar-se em um 
“barril de pólvora”, o autor do texto pretende aludir a idéias 
de: 
 
(A) tensão e perigo; 
(B) revolução e guerra; 
(C) crueldade e crime; 
(D) acumulação e tensão; 
(E) guerra e crueldade. 
 
 
07 - “...com a criação de um fenômeno até então 
inexistente: o preconceito racial”; esta última frase do 
primeiro parágrafo do texto mostra um(a): 
 
(A) argumento do autor do texto; 
(B) um argumento dos que se opõem à criação de quotas; 
(C) ironia sobre a realidade diferente de nosso país; 
(D) erro na exposição das idéias no texto; 
(E) uma contradição entre os argumentos apresentados. 
 
 
08 - Ao começar o segundo parágrafo, o texto fala de “Os 
defensores dessa tese...”, aludindo à tese: 
 
(A) do governo federal, de criação de cotas para negros; 
(B) dos que apóiam o governo federal, no projeto de 
cotas; 
(C) que vai ser apresentada no futuro do texto; 
(D) que foi apresentada no parágrafo anterior; 
(E) de que os negros e pardos deveriam ter direito a 
cotas. 
 
 
09 - Ao dizer que “os defensores dessa tese precisam 
encontrar outro argumento...”, o autor do texto quer dizer 
que o argumento que empregam: 
 
(A) é correto, mas não é suficiente; 
(B) é incorreto em seu princípio básico; 
(C) precisa ser acompanhado de outros; 
(D) é correto, mas não é válido; 
(E) é válido e verdadeiro, mas insuficiente. 
 
 
10 - “Uma coisa é analisar o racismo, outra é viver o 
racismo”; uma decorrência dessa afirmação é a de que: 
 
(A) brancos e negros devem enfrentar o racismo juntos; 
(B) só os brancos podem analisar o racismo; 
(C) só os negros podem viver o racismo; 
(D) brancos e negros vivem o racismo do mesmo modo; 
(E) brancos e negros possuem os mesmos pontos de 
vista. 
 
 
11 - “A perspectiva da qual se olha um problema quase 
sempre faz toda a diferença”; essa observação do autor do 
texto serve para confirmar a opinião de que: 
 
(A) negros e brancos sentem o preconceito racial; 
(B) o governo tem razão em estabelecer as cotas dos 
negros; 
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 5 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
(C) a oposição ao governo não tem razão em condenar a 
iniciativa do governo; 
(D) a oposição ao projeto de cotas reflete um 
posicionamento “branco”; 
(E) os brancos e negros sentem o problema do mesmo 
modo. 
 
 
 
12 - Observe os seguintes segmentos do texto: 
 
I – “...com que negros e brancos sempre conviveram no 
Brasil”; 
II – “...conflitos entre negros beneficiados pelas 
cotas...”; 
III – “...negros e brancos circulam livremente...”; 
IV – “Quem é negro sabe...” 
 
Os segmentos em que o vocábulo NEGRO pertence à 
mesma classe gramatical são: 
 
(A) I-II-III-IV; 
(B) I-II-III; 
(C) I-II; 
(D) II-III; 
(E) III-IV. 
 
 
13 - “…o racismo existe e HÁ muito tempo…”; a 
alternativa em que o emprego da forma verbal em 
destaque está errado é: 
 
(A) Há muito o que fazer no terreno do racismo; 
(B) Não há nada de novo no terreno das cotas para 
negros; 
(C) Tudo isso ocorreu há três anos; 
(D) Há duas semanas o projeto foi enviado ao Congresso; 
(E) O projeto nada tem há ver com as eleições.CONHECIMENTOS GERAIS 
 
14 - O congo é a maior manifestação da cultura popular do 
Espírito Santo e Serra é o celeiro do congo no estado, 
chegando a atrair, na festa de São Benedito em 26 de 
dezembro, cerca de 50.000 pessoas. Os principais 
instrumentos do congo, feitos pelos próprios congueiros, 
são: 
 
(A) a casaca e o tambor; 
(B) o triângulo e o zabumba; 
(C) o reco-reco e o berimbau; 
(D) a cuíca e o tamborim; 
(E) a caixa e o surdo. 
 
 
15 - A cura das doenças degenerativas e até mesmo a 
restauração de um órgão ou de um tecido avariado será 
possível graças às pesquisas que se desenvolvem em torno 
de células tronco retiradas: 
 
(A) do embrião; 
(B) do fígado; 
(C) do óvulo; 
(D) do coração; 
(E) da medula óssea. 
 
 
16 - As redes de televisão aberta no Brasil, ao 
organizarem a sua programação, estão preocupadas com: 
 
(A) a difusão da cultura; 
(B) os temas e as culturas regionais; 
(C) os índices de audiência; 
(D) a análise crítica da realidade; 
(E) a conscientização política. 
 
 
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 6 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
17 - O Porto de Tubarão movimentou, em 2003, 100 
milhões de toneladas. Os principais produtos exportados 
por esse porto são: 
 
(A) produtos primários e semi-processados; 
(B) produtos do setor de alta tecnologia; 
(C) bens industriais de alto valor agregado; 
(D) produtos agrícolas e industriais; 
(E) bens industriais e serviços especializados. 
 
 
 
18 - No período 1956/1961 o Brasil viveu um momento 
excepcional: democracia plena, crescimento econômico 
acelerado e inflação ainda sobre controle. Esse período 
corresponde ao governo Juscelino Kubitschek que tinha 
como lema: 
 
(A) “Ninguém segura este país”; 
(B) “Brasil: ame-o ou deixe-o”; 
(C) “O que importa é exportar”; 
(D) “50 anos em 5”; 
(E) “Brasil potência”. 
 
 
19 - A Constituição brasileira, promulgada em 1988, afirma 
a instituição de um Estado Democrático. Entre os objetivos 
a seguir assinale o que NÃO está previsto no preâmbulo 
da Constituição: 
 
(A) assegurar o exercício dos direitos individuais e 
sociais; 
(B) garantir o direito à liberdade, à segurança e ao bem-
estar; 
(C) construir uma sociedade pluralista e sem 
preconceitos; 
(D) manter o regime parlamentarista de governo; 
(E) buscar soluções pacíficas para as controvérsias. 
 
 
20 - Para diminuir os impactos ambientais resultantes da 
sua atividade, uma usina siderúrgica adotou os seguintes 
procedimentos: 
 
I – reduziu as emissões atmosféricas. 
II – adotou processos de tratamento e reutilização da água. 
III – aumentou a reutilização de resíduos e co-produtos. 
IV – construiu barragens para reter o material sólido que 
iria assorear os rios. 
 
Assinale: 
 
(A) apenas I e II estão corretos; 
(B) apenas II e IV estão corretos; 
(C) apenas I, II e III estão corretos; 
(D) apenas II, III e IV estão corretos; 
(E) todos estão corretos. 
 
 
 
 
 
21 - É impossível pensar a política moderna sem a 
participação crescente das entidades não-governamentais, 
cada vez mais articuladas e influentes. 
 
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma maneira de 
atuar de uma ONG: 
 
(A) atua fora das esferas governamental e empresarial; 
(B) organiza suas ações sem o objetivo de lucro ou de 
chegar ao poder; 
(C) desconfia das práticas políticas tradicionais; 
(D) visa ao lucro mas não pretende exercer o poder 
político; 
(E) age de forma representativa fora dos limites da 
democracia representativa. 
 
 
22 - A cultura não é uma coisa fixa mas o resultado de um 
contínuo processo de mudança. A cultura muda, interage, 
se enriquece. Os ocidentais impuseram sua cultura à 
África mas por sua vez foram influenciados pela cultura 
africana. Assinale a opção que NÃO apresenta um 
exemplo da aculturação afro-brasileira: 
 
(A) na dieta alimentar, pelo uso cotidiano de condimentos 
e produtos; 
(B) na música, pela originalidade de certos ritmos e 
instrumentos; 
(C) na religião,pela identidade entre santos católicos e do 
candomblé; 
(D) na língua, pela incorporação de novos vocábulos; 
(E) na arquitetura, pelo estilo de construção do período 
colonial. 
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PROVA OBJETIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 - O agro-negócio foi o setor que mais cresceu na 
economia brasileira em 2003. 
 
O agro-negócio abrange: 
 
(A) a produção agrícola voltada para a exportação, os 
meios de transportes utilizados e as instalações 
portuárias; 
(B) a produção primária, a produção dos insumos 
industriais, a indústria de processamento e os serviços 
ligados à produção agrícola; 
(C) a produção agrícola modernizada e as empresas 
financeiras responsáveis pela estocagem e 
comercialização da produção; 
(D) a produção primária, os produtos industriais usados na 
agricultura e a rede de armazéns usada para negocia r 
a produção; 
(E) a produção industrial e os serviços localizados no 
espaço urbano. 
 
 
24 - Em 6 de junho de l944 as tropas aliadas 
desembarcavam na Normandia, ampliando a frente oeste 
contra a Alemanha. O desembarque aliado era identificado 
nos códigos secretos como: 
 
(A) o ponto G; 
(B) o dia D; 
(C) a hora H; 
(D) o momento Z; 
(E) o instante fatal. 
 
 
25 - Cineasta inglês, tido como o grande mestre dos filmes 
de suspense: 
 
(A) Orson Welles; 
(B) Charles Chaplin; 
(C) Alfred Hitchcock; 
(D) Stanley Kubrick; 
(E) Paul Newman. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCADOR SOCIAL 
 
 
26 - De acordo com o artigo 20º da Lei 9394/96 de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as instituições 
privadas de ensino se enquadram nas seguintes categorias: 
 
(A) particulares, comunitárias, confessionais, filantrópicas; 
(B) particulares, coletivas, confessionais, filantrópicas; 
(C) individuais, comunitárias, religiosas, filantrópicas; 
(D) particulares, comunitárias, religiosas, lucrativas; 
(E) individuais, coletivas, confessionais, lucrativas. 
 
 
27 - Conforme o artigo 21 da LDBEN (9394/96), a 
educação escolar compõe-se de: 
 
(A) educação infantil e fundamental; 
(B) educação religiosa e média; 
(C) educação básica e superior; 
(D) educação formal e não formal; 
(E) educação alternativa e oficial. 
 
 
28 - Segundo o Art. 2º. do Estatuto da Criança e do 
Adolescente (Lei no. 8069/90), considera-se criança e 
adolescente, respectivamente, a pessoa: 
 
(A) até dez anos e entre dez e vinte anos de idade; 
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 8 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
(B) até doze anos e entre doze e dezoito anos de idade; 
(C) até onze anos e entre onze e dezenove anos de idade; 
(D) até treze anos e entre treze e vinte e um anos de 
idade; 
(E) até quinze anos e entre quinze e vinte e dois anos de 
idade. 
 
 
29 - Conforme o Art. 131 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente (Lei no. 8069/90), é tarefa do Conselho 
Tutelar zelar pelo cumprimento dos direitos: 
 
(A) do idoso e do pré-escolar; 
(B) da família e das comunidades; 
(C) do indivíduo e da coletividade; 
(D) dos jovens e dos adultos; 
(E) da criança e do adolescente. 
 
 
 
30 - De acordo com o Estatuto do Idoso (PL 3561/97), os 
cursos especiais para idosos, visando sua integração à vida 
moderna, deverão incluir conteúdo relativo a técnicas de: 
 
(A) teatro, yoga e demais exercícios físicos e mentais; 
(B) corte, costura e demais técnicas manuais; 
(C) pintura, cerâmica e demais técnicas artísticas; 
(D) comunicação,computação e demais avanços 
tecnológicos; 
(E) meditação, levitação e demais métodos de 
relaxamento. 
 
 
31 - Um dos objetivos do educador social é lutar contra a: 
 
(A) inclusão educacional; 
(B) exclusão social; 
(C) inclusão social; 
(D) exclusão religiosa; 
(E) inclusão familiar. 
 
 
32 - Os Educadores Sociais são profissionais que atuam 
na: 
 
(A) educação formal; 
(B) educação informal; 
(C) educação básica; 
(D) educação média; 
(E) educação superior. 
 
 
33 - Um dos aspectos discutidos sob o tema Educação 
Popular centra sua atenção na polaridade proposta por 
Paulo Freire entre educação: 
 
(A) bancária X libertadora; 
(B) superior X inferior; 
(C) da elite X da massa; 
(D) infantil X média; 
(E) formal X informal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 - De acordo com uma abordagem construtivista, a 
organização de uma intervenção educativa, formal ou 
informal, deveria levar em conta: 
 
(A) a estatura e o peso do indivíduo; 
(B) as condições financeiras do indivíduo; 
(C) o estágio de desenvolvimento do indivíduo; 
(D) as condições morais e legais do indivíduo; 
(E) o estágio de enamoramento do indivíduo. 
 
 
35 - Numa abordagem sócio-histórica de educação, cabe 
compreender, no que tange ao desenvolvimento e à 
aprendizagem do indivíduo, a importância do processo de: 
 
(A) aleitamento; 
(B) assujeitamento; 
(C) mediação; 
(D) interpelação; 
(E) apelação. 
 
 
36 - De acordo com a perspectiva piagetiana, no que se 
refere à relação entre pensamento e linguagem: 
 
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 9 REALIZAÇÃO 
PROVA OBJETIVA 
(A) pensamento e linguagem estruturam-se 
paralelamente; 
(B) a linguagem estrutura o pensamento; 
(C) pensamento e linguagem estruturam-se 
independentemente; 
(D) pensamento e linguagem não se estruturam; 
(E) o pensamento estrutura a linguagem. 
 
 
37 - Para os cognitivistas, a aprendizagem pode ser 
definida como o processo de: 
 
(A) formação das organizações e materialização da 
estrutura cognitiva; 
(B) organização de materiais e formação das estruturas 
cognitivas; 
(C) materialização de informações e integração das 
organizações à estrutura cognitiva; 
(D) cognição das integrações e organização das 
informações materializadas; 
(E) organização das informações e integração do material 
à estrutura cognitiva. 
 
 
38 - Numa percepção Vigotskyana de aprendizagem, o 
desenvolvimento é um processo que se dá: 
 
(A) de fora para dentro; 
(B) de dentro para fora; 
(C) de cima para baixo; 
(D) de baixo para cima; 
(E) do centro para as extremidades. 
 
 
39 - Pode-se afirmar, como pressuposto fundamental da 
ótica interdisciplinar, que a realidade é: 
 
(A) relativa e estática; 
(B) superficial e aparente; 
(C) dependente e permanente; 
(D) construída e dinâmica; 
(E) subjacente e independente. 
 
 
40 - Quanto à elaboração do conhecimento, a 
interdisciplinaridade constitui processo: 
 
(A) contínuo e interrupto; 
(B) contínuo e previsível; 
(C) interrupto e previsível; 
(D) contínuo e interminável; 
(E) interrupto e interminável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DA SERRA 
EDUCADOR SOCIAL – EDUS 
Gabarito da Prova de Objetiva 
Realização - NÚCLEO DE COMPUTAÇÃO ELETRÔNICA - UFRJ 
 
 
 
 
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
Gabarito A B C B E A B D B C D B E A A C A D D E 
 
 
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
Gabarito D E B B C A C B E D B B A C C E E A D D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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