aol 4 literatura infanto juvenil

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1. Leia o texto a seguir: 
“Buscando mudar tal panorama, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) baseou-se no princípio do direito universal à educação para todos, incorporando em seu discurso a adoção das políticas inclusivas como forma de superar-se o caráter excludente da educação e, concomitantemente, explicitando a insatisfação com os rumos do ensino, com objetivo de defender a igualdade não só de lei, mas de fato (cf. MEC, 2007). Todavia, percebe-se que a redação da LDB, apesar dos avanços conquistados, como a inserção de um capítulo específico voltado à Educação Especial, não impulsionou mudanças qualitativas na escola brasileira nem promoveu uma mudança de paradigma em relação ao indivíduo deficiente, nem no tocante ao que é considerado como diferença/desvio ou a outros eixos de desigualdade”. 
Fonte: VENÂNCIO, Ana Carolina Lopes. Literatura infanto-juvenil e diversidade. Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_venancio2.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                                  
Para Perissé (2014, p.54), “pensando na literatura como fonte de conhecimento, e no livro como interface entre o leitor e as ideais ali contidas, a _______________ pode ser um canal de formação e informação das crianças e jovens, entretanto, se essas histórias representarem a deficiência com elementos explícitos e implícitos geradoras, propiciadoras e solidificadoras de estereótipos e preconceito com relação à deficiência, não estarão condizentes com o momento em que se vislumbra a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência”.
Qual alternativa contém a opção que completa a lacuna corretamente?
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1. 
Professora da sala de recursos.
2. 
Família da criança com deficiência. 
3. 
Literatura infanto-juvenil
Resposta correta
4. 
Biblioteca escolar.
5. 
Escola especial e deficientes.
2. Pergunta 2
0/1
Leia o texto a seguir: 
“Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para designar aqueles textos editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores, público, críticos, mercado editorial, escolas, programas governamentais, legislação), como sendo de autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980, ano de publicação do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais características, intitulado Antes o Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas indígenas, assistimos, na década de 1990, ao incremento dessa produção editorial. 
Fonte: LITERATURA INDÍGENA. Glossário Ceale. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
Já é nulo, na literatura infanto-juvenil, desde os tempos do Império, o desaparecimento de grupos sociais desfavorecidos socioeconomicamente, desde lá a diversidade é uma ampla realidade nos livros para crianças.  O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
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1. Incorreta:
De fato, foi no decorrer dos tempos imperiais brasileiro que índios e negros começaram a ser plenamente representados. 
2. 
Engana-se quem pensa que a partir do período imperial brasileiro a literatura infanto-juvenil se voltou à diversidade e deixou de excluir a maioria dos desprovidos socioeconomicamente.
Resposta correta
3. 
A organização é algo realmente desnecessário a um empreendedor. 
4. 
A assertiva não procede, porque o que ocorreu é justamente o contrário, ou seja, foi a partir dos tempos imperiais que tais grupos começaram a ser excluídos. 
5. 
Esta representatividade não é obrigatória, desde este período, é importante, mas não obrigatória ao escritor de literatura infanto-juvenil brasileiro.
3. Pergunta 3
1/1
Para (PERISSÉ, 2014), toda política da representação requer uma estética da identidade a fim de que os indivíduos e os grupos se reconheçam como iguais em suas diferenças. Assim como toda política da identidade requer uma estética da representação para que os indivíduos e os grupos se reconheçam como tais em suas ________. (SOARES, 2004, p. 61)
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1. 
indiferenças.
2. 
criatividades.
3. 
verdades.
4. 
ideias. 
5. 
diferenças.
Resposta correta
4. Pergunta 4
0/1
Leia o texto a seguir: 
“Assim, a produção e a circulação inicial de livros no Brasil Colônia tiveram o propósito claro de servir à elite e aos interesses da Regência. Porém, em face a transformações sociais, políticas e econômicas, a Colônia viu-se obrigada a pensar sob novas conformações que afetaram o modelo de produção editorial do período em questão”. 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Os editores que publicam para o público infanto-juvenil avaliam os originais de obras escritas e enviadas por escritores. Entre os elementos que levam em consideração estão os literários e temáticos, mas existem outros elementos considerados pelas editoras, são as importantes previsões orçamentárias e de custos. Este fato leva as editoras a decidirem por determinados tipos de obras e posturas. Marque a alternativa que melhor exprime tais posturas:
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1. 
Posturas mais pedagógicas.
2. 
Posturas mais isentas.
3. Incorreta:
Posturas mais ousadas.
4. 
Posturas mais ideológicas.
5. 
Posturas mais conservadoras. 
Resposta correta
5. Pergunta 5
1/1
Leia a seguir um poema de Paulo Freire sobre a escola. 
Escola é   
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Fonte: FREIRE, Paulo. A escola. Disponível em: <https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-escola-paulo-freire-com.html>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Agora pense na seguinte escrita: “O que eu pediria à escola, se não me faltasse luzes pedagógicas, era considerar a poesia como primeira visão direta das coisas, e depois como veículo de informações prática e teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo, que identifica basicamente com a sensibilidade poética”. Está escrita foi feita por um escritor brasileiro. Estamos falando de:
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1. 
Carlos Drummond de Andrade.
Resposta correta
2. 
Ana Maria Machado.
3. 
Lygia Bojunga Nunes.
4. 
Ziraldo. 
5. 
Monteiro Lobato. 
6. Pergunta 6
0/1
Leia o texto a seguir e reflita: 
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA.
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL
TEM UM TACHO DE MELADO
QUEM NÃO SABE CANTAR VERSO
É MELHOR FICAR CALADO.
VOCÊ ONTEM ME FALOU
QUE NÃO ANDA NEM PASSEIA
COMO É QUE HOJE CEDINHO
EU VI SEU RASTRO NA AREIA?
VOA, VOA, PASSARINHO
SE TU JÁ QUERES VOAR;
OS PEZINHOS PELO CHÃO
E AS ASINHAS PELO AR.
Fonte: MINGUES, Eliane. Linguagem 36. Disponível em: <https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.html>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Em uma palavra, elas são versos de domínio popular ou autoria anônima, amplamente recitadas, de modo oral entre dessemelhantes gerações, bem fáceis de decorar e já foram muito apreciadas em épocas anteriores em que a maioria na população brasileira não sabia ler. De que exatamente estamos falando?
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1. 
Canções de acalanto ou de ninar. 
2. Incorreta:
As narrativas popularesdo Brasil. 
3. 
Poesias de cordel encantado.
4. 
Quadrinhas de quatro versos.
Resposta correta
5. 
Dramatizações comuns aos circos.
7. Pergunta 7
1/1
Leia o texto a seguir: 
“A ficção é um gênero literário que permite uma relação mais solta com o mundo. A narrativa ficcional não se preocupa em exprimir verdades, existe uma liberdade na produção deste gênero. A literatura é uma linguagem corrente, não é um discurso verdadeiro ou falso, não está preocupada com a verdade descritiva. É uma linguagem que em si mesma não representa qualquer verdade apesar de fornecer o meio de exprimir um número ilimitado de verdades. Desta forma o texto literário não entra em uma relação referencial como o fazem frequentemente as frases do nosso discurso cotidiano”.         
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani. Disponível em: <http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                           
A literatura infanto-juvenil percorreu um caminho histórico em que as normas e os valores dominantes foram bastante representados, assim, existiu uma vertente ________ e educativa, além da existência de objetivos básicos de inculcar ________, alterando ___________ ou avisando as crianças sobre muitos assuntos, com o uso dos personagens, das histórias e do mundo ficcional para conseguir seus fins. 
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase:
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1. 
Pedagógica, assuntos e temáticas. 
2. 
Moralizante, valores e comportamentos.
Resposta correta
3. 
Educativa, lógicas Olavo Bilac, rotinas.
4. 
Mágica, condutas e procedimentos. 
5. 
Ideológica, rotinas e importâncias.
8. Pergunta 8
0/1
Leia o texto a seguir: 
“Quando se procura buscar a origem da chamada Literatura Infantil, pode-se perceber sua origem no século XVIII, já que alguns textos como contos de fada já foram adaptados nessa época para atender à educação dos pequenos, textos esses que procuravam transmitir valores morais para sua educação. A segunda metade do século XIX é importante e decisiva para os estudos da literatura para crianças e jovens, pois houve um crescente desenvolvimento dos estudos sobre pedagogia e psicologia voltada para a educação”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
O conceito de criança invadiu as mentes de pedagogos, pais e de escritores, a partir modernidade. Existem pressupostos que compõem a idealização de infância. Marque a alternativa que melhor exprime um destes pressupostos:
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1. 
A infância sendo um estado alterado, já não visto como inocente, que prescinde de ser preservado.
2. 
A infância vista como um estado que deve e pode ser manipulado pelo adulto para alcançar seu pleno desenvolvimento.
Resposta correta
3. Incorreta:
A infância vista como um estado que nunca poderá ser manipulado pelo adulto para alcançar seu pleno desenvolvimento.
4. 
A infância vista em uma visão psicologizante, repleta de conceitos advindos do desenvolvimento da psicologia. 
5. 
A infância enquanto uma série de estados de desenvolvimento foi sendo abandonada ao longo do tempo.
9. Pergunta 9
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Leia o texto a seguir: 
“Se o livro enquanto objeto cultural passa a existir desde o século XV, com a invenção da imprensa por Gutenberg, a difusão de seu uso teve que aguardar a época de que se fala aqui por duas razões: de um lado foi preciso que se aperfeiçoassem os mecanismos de reprodução mecânica (...) de outro, tornou-se condição obrigatória do maior consumo do livro o domínio generalizado dos códigos escritos, isto é, a alfabetização, o que não foi possível enquanto não se ampliou a rede escolar ou se promoveu a reforma dos instrumentos tradicionais de ensino (ZILBERMAN, 1983, p.20)”.
Em uma palavra, os conceitos sobre ela vão alterar profundamente o texto e são muito mais inconstantes que os conceitos relativos aos adultos. A cultura do livro toma decisões sobre ela, e em múltiplos sentidos a inventa ou a aniquila.  
Do quê exatamente estamos falando?
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1. 
Literatura Comparada.
2. 
Publicação.
3. 
Literatura infanto-juvenil. 
4. 
Infância
Resposta correta
5. Incorreta:
Escrita. 
10. Pergunta 10
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Leia o texto a seguir: 
“A produção literária de Lygia Bojunga caracteriza-se pela transgressão dos limites entre a fantasia e a realidade e aborda questões sociais contemporâneas com lirismo e humor. A autora, segundo a crítica literária Marisa Lajolo, nos momentos mais significativos de sua obra, debruça-se "sobre a perda da identidade infantil" e sobre as possibilidades de construção dessa mesma identidade dentro das perspectivas cotidianas dos centros urbanos contemporâneos.”
Fonte: ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL. Lygia Bojunga. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa19123/lygia-bojunga>. Acesso em: 30 nov. 2019.
É muito importante dar ao público infanto-juvenil oportunidades de conhecer esta contemporânea produção, repleta de questionamentos da nossa condição humana atual, envolvendo os enredamentos próprios ao viver. Podemos dizer que estamos relatando sobre qual tipo de produção:
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1. Incorreta:
de livros. 
2. 
Literária.
Resposta correta
3. 
Oralidade. 
4. 
Escrita. 
5. 
Editorial.