Formação de Professores de Línguas

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· A formação de um professor de línguas estrangeiras envolve o domínio de diferentes áreas de conhecimento, incluindo o domínio da língua que ensina, e o domínio da ação pedagógica necessária para fazer a aprendizagem da língua acontecer na sala de aula. A formação de um profissional competente nessas duas áreas de conhecimento, língua e metodologia, na medida em que envolve a definição do perfil desejado pela sociedade, é mais uma questão política do que acadêmica. A sala de aula não é uma redoma de vidro, isolada do mundo, e o que acontece dentro da sala de aula está condicionado pelo que acontece lá fora. Os fatores que determinam o perfil do profissional de línguas dependem de ações, menos ou mais explícitas, conduzidas fora do ambiente estritamente acadêmico e que afetam o trabalho do professor. Entre as ações mais explícitas temos, EXCETO:
Resposta Marcada :
O trabalho das ONG;
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· A transcrição de um discurso, isto é, seu registro linguístico por meio de grafia, implica a existência de um sistema de signos que simbolizam os sons da linguagem. Para representar esses sons e suas funções linguísticas utilizamos as barras / /, e os colchetes [ ] para a representação dos sons sem funções linguísticas.
A finalidade de um Alfabeto Fonético Internacional (International Phonetic Alphabet, criado em 1888 pela Associação Fonética Internacional) é, portanto:
Resposta Marcada :
Fornecer um repertório de signos correspondentes às principais realizações fonéticas das diferentes línguas do mundo;
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· Uma letra do alfabeto inglês pode ser pronunciada de diferentes maneiras, por exemplo, a letra a é pronunciada de forma diferente em hat (chapéu), pass (passar), came (veio), water (água), dare (desafiar). O alfabeto fonético proporciona uma maneira de escrever uma palavra representada pelo som, o princípio do alfabeto fonético é:
Resposta Marcada :
Apenas um só signo para cada som, apenas um som para cada signo;
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· Os modos de articulação citados abaixo estão dispostos em ordem do tamanho da abertura por onde escapa o ar vindo dos pulmões: da abertura menor (oclusiva – zero abertura) até a maior (vogal – abertura quase total).
Marque a alternativa, cuja correspondência está incorreta:
Resposta Marcada :
Fricativas (fechamento grande, mas não máximo da passagem do ar; o som é produzido pela fricção do ar pelo caminho).
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· Ainda podemos especificar os sons usados nas línguas como, EXCETO:
Resposta Marcada :
Sonoro/múltiplo: com/sem vibração das cordas vocais;
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· Entender e explicar como uma língua natural é adquirida por um ser humano a partir do seu nascimento tem motivado várias pesquisas realizadas por estudiosos de diferentes formações acadêmicas, como linguistas e psicólogos, há várias décadas, e por filósofos desde a Antiguidade Clássica.
Tal preocupação impulsiona os estudiosos a tecerem caminhos de pesquisa das mais variadas espécies proporcionando, desse modo, o aparecimento de diversas teorias. Essas pretendem, cada uma a seu modo, abarcar as explicações para a aquisição da linguagem bem como defini-la.
Na década de 40, acreditava-se:
 
Resposta Marcada :
Que os estudos psicológicos eram científicos porque não eram baseados em estudos empíricos;
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· B.F. Skinner (1957) realizou a primeira tentativa de estudar a linguagem sob o ponto de vista behaviorista, apresentando a teoria do comportamento aplicada ao aprendizado de línguas. A linguagem passou a ser estudada apenas em termos daquilo que poderia ser observado, rejeitando-se noções mentalistas como idéias ou significados. O termo “língua” foi abandonado e passou a utilizar-se para tal, o seguinte termo:
Resposta Marcada :
Comportamento verbal;
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· O aprendizado passou a ser concebido, então, como aquisição de comportamento, sob uma relação de estímulos e respostas: uma criança só poderia compreender e produzir uma sentença se ela já a tivesse escutado antes, ou seja:
Resposta Marcada :
Somente após um treinamento mecânico a criança poderia produzir as respostas desejadas;
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· Noam  Chomsky  (1959)  rebateu  os  argumentos  do  tratado  de  Skinner  quando afirmou que a linguagem é produzida por processos mentais que são governados por princípios específicos e determinados geneticamente. A criança não é condicionada a aprender uma língua, mas já nasce programada para tal. A capacidade da linguagem possui uma característica básica que é a criatividade, a partir da qual uma criança é capaz de produzir e compreender frases que nunca ouviu  antes.  Enfim,  para  Chomsky,  a  criança  possui  uma  capacidade  inata  de adquirir uma língua, isto é, ela já é possuidora da faculdade para a linguagem e, portanto, será capaz de reconhecer as regras gramaticais da língua pertencente ao ambiente linguístico no qual está inserida.
Desse modo, a partir de tais contra-argumentos, Chomsky, inaugurou o que hoje se chama de:
Resposta Marcada :
Inatismo como sendo uma teoria para a aquisição da linguagem;
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· Alguns pesquisadores influenciaram-se pelos argumentos de Chomsky, contra- argumentaram em favor do desenvolvimento cognitivo das crianças, que poderia ser a base para a aquisição da gramática. A partir de então, pesquisadores dirigiram suas pesquisas para a aquisição da linguagem, levando em consideração o crescimento conceitual do conhecimento das crianças. Tal abordagem focalizou um período pré-linguístico para o aprendizado da linguagem da criança, partindo do princípio que crianças constroem noções básicas como objetos, ações, causalidade e  relações  espaciais  antes  do  aprendizado  linguístico  e,  deste  modo,  vão construindo um “conhecimento” de mundo anterior à sua manifestação verbal.
Segundo tal visão, o desenvolvimento inicial de noções lexicais, morfológicas e sintáticas  é  um  processo  de  aprendizado  que  relaciona  formas  linguísticas  a conceitos preestabelecidos no período pré-linguístico da criança. Essa abordagem, chamada de mentalista, surgiu com o intuito de rebater Chomsky, oferecendo assim, uma nova alternativa para o aprendizado e uma nova teoria para a aquisição da linguagem, a saber:
Resposta Marcada :
O Cognitivismo;
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