DESAFIO - Metodologias de ensino Geografia e o uso de mídias

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DESAFIO
METODOLOGIAS DE ENSINO: GEOGRAFIA E O USO DE MÍDIAS
O uso de recursos tecnológicos no ensino tem sido cada vez mais valorizado, tanto por ser um recurso conhecido dos alunos, quanto pela forma dinâmica com que os conteúdos são apresentados. No ensino de geografia, a alfabetização cartográfica é fundamental para o desenvolvimento do conhecimento espacial e pode ser feita a partir de recursos tecnológicos simples como o celular.
Para abordar esse conteúdo, podemos partir de uma das unidades temáticas presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na disciplina de geografia, para os anos iniciais do ensino fundamental, que é “Formas de representação e pensamento espacial” e, como descrito na BNCC:
"Na unidade temática Formas de representação e pensamento espacial, além da ampliação gradativa da concepção do que é um mapa e de outras formas de representação gráfica, são reunidas aprendizagens que envolvem o raciocínio geográfico. Espera-se que, no decorrer do ensino fundamental, os alunos tenham domínio da leitura e elaboração de mapas e gráficos, iniciando-se na alfabetização cartográfica. Fotografias, mapas, esquemas, desenhos, imagens de satélites, audiovisuais, gráficos, entre outras alternativas, são frequentemente utilizados no componente curricular. Quanto mais diversificado for o trabalho com linguagens, maior o repertório construído pelos alunos, ampliando a produção de sentidos na leitura de mundo. Compreender as particularidades de cada linguagem, em suas potencialidades e em suas limitações, conduz ao reconhecimento dos produtos dessas linguagens não como verdades, mas como possibilidades" (BRASIL, 2017).
Elabore uma atividade por meio da qual as crianças possam desenvolver a habilidade descrita e utilize como recurso tecnológico o celular. Considere o que propõe a descrição da unidade temática e proponha recursos que estejam vinculados ao cotidiano dos alunos.
Padrão de resposta esperado
A partir do uso do celular, as crianças poderão filmar ou fotografar um percurso delimitado pela professora e, a partir das imagens (em vídeo ou foto), marcar os pontos de referência, traçar o mapa do percurso e discutir sobre suas representações espaciais, ilustrando com as fotos cada ponto.
Também poderão, depois de montado o mapa com as fotos, construir um jogo no qual os alunos terão que caminhar seguindo o roteiro traçado para identificar um ponto qualquer de referência. Ex.: Caminhar a partir da igreja, andar um quarteirão à esquerda. Se seguir em frente por dois quarteirões, chegará onde?