AVALIAÇÃO PLANEJAMENTO E APLICAÇÕES ORGANIZADAS NA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR (NOTA 10) - EDUCAMINAS

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – PLANEJAMENTO E APLICAÇÕES ORGANIZADAS NA
ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
Se apoia na convicção de que todos os problemas possam ser atendidos pela ação de normas derivadas
de imitação daquilo que já se venha praticando em empreendimentos similares, a que certos elementos
de inspiração e arbítrio pessoal possam ser juntados. Organização e Administração serão, nesse caso,
aquilo que organizadores e administradores práticos já estejam fazendo, tal como o possam fazer, ou
tal como a isso sejam forçados pela rotina, a pressão de certas circunstâncias ou o apelo a uma vaga
capacidade pessoal, a que não raro se empresta valor mágico, comumente designada com o nome de
“tino administrativo”. Caracteriza-se na atitude:
Resposta Marcada :
Atitude imitativa.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Unidade básica, ou conjunto de 1º nível, pelo trabalho cooperativo de um mestre e um grupo de
alunos; no mestre confluem funções de organização e administração; no regime comum das escolas
chamadas isoladas, singulares ou nucleares, o mestre responde pela quase totalidade delas, o que já
não ocorrerá nas escolas com ensino graduado:
Resposta Marcada :
Classe de ensino.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Apresenta-se simples e clara quando a examinemos na atividade de uma só pessoa. Quando alguém
deseje realizar alguma coisa, começa por elaborar uma concepção a que dá a forma de um projeto, ou
seja, na qual estabeleça a qualidade e a quantidade do que deseje obter. Isso feito coteja essa
concepção com as realidades e condições da situação concreta em que se encontre. Escolhe, então,
elementos e operações, propondo-se a si mesmo uma técnica de execução, que examina e critica. Em
seguida realiza operações que haja admitido como eficazes para a conquista do alvo desejado. Confere,
por fim, o que tenha obtido com a concepção ideal, ou a do projeto de onde tenha partido. Desse modo,
poderá avaliar a eficiência do trabalho realizado. Trata-se da:
Resposta Marcada :
Ação metódica.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Advém da extensão variável em que podemos considerar os fatos e situações concretas a estudar; ou
seja, a escala de observação e análise de tais fatos e situações, bem como das escalas de aplicação que
as conclusões de tais estudos possam permitir. Fatos e situações de Organização e Administração
existem numa só classe de ensino, sob a responsabilidade de um único docente; no conjunto de uma
escola graduada, com muitas classes e mestres, seu diretor e auxiliares; em agrupamentos de escolas,
articulados por serviços gerais de manutenção, orientação e controle, sejam de mais reduzida extensão,
como ocorre num distrito escolar, ou de feição mais ampla, tal como se dá num sistema regional ou
nacional de ensino:
Resposta Marcada :
Escalas de observação e aplicação.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
É
É admitir-se que todos os problemas de Organização e Administração devam ser considerados como
função do poder político, não apenas no desempenho de ação geral, mas, por disciplinação estrita do
trabalho de todo o ensino, através de leis e regulamentos taxativos. Ainda que a legislação escolar seja
de grande importância, não será acertado tomá-la como fonte primária e única dos conceitos e
princípios que regulem a matéria. A razão é simples. Em sua maior parte, a legislação representa
apenas um elemento instrumental para estruturação e gestão dos serviços, o qual no estudo de outros
fundamentos tem de encontrar os seus verdadeiros princípios. Trata-se de:
Resposta Marcada :
Falsa compreensão das funções da legislação do ensino.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Se muitos os agentes, as atividades terão de distribuir-se por eles, ou por grupos em que
funcionalmente se diferenciem. Umas pessoas poderão receber o encargo de definir os objetivos ou
alvos gradativos em que as finalidades devam decompor-se por exigência do trabalho; outras, o de
reunir e coordenar elementos, a fim de que efeitos graduais sejam obtidos; ainda outras, o de executar
determinadas operações, em certa sequência, coordenadas por alguém; e outras, ao cabo de tudo, o de
conferir a produção, nos termos da concepção inicial do projeto e do programa de atividades que se
tenha adotado. Esse trabalho dá-se o nome de:
Resposta Marcada :
Organização e Administração.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Cabe-lhe o nome de perspectiva finalística ou, de forma mais simples, perspectiva de eficiência. Não é
que com isso se pretenda impor aos serviços escolares uma estreita visão mecânica, a qual não se
adequaria à realidade dos fatos. O que se deseja é imprimir às atividades humanas, que neles se
representem sentido funcional, por maior conhecimento e gradação dos fins, e articulação mais
produtiva dos elementos e recursos com que esses fins possam ser propostos e satisfatoriamente
alcançados, ou a racionalização dos meios empregados.
Resposta Marcada :
Perspectiva de eficiência.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
“Instrumentar, aparelhar, combinar ou dispor elementos, a fim de que algo bem funcione”. É sentido
amplo da palavra:
Resposta Marcada :
Organizar.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Os serviços regulares de ensino e, em consequência, os fatos de sua estruturação institucional
apresentam-se em dada ordem no tempo. São realidades derivadas e nutridas pelas condições de um
amplo processo, do qual, afinal de contas, não se separam. A ele costumam os autores denominar
processo educacional, compreensivo de todas as formas pelas quais as gerações mais amadurecidas
influam nas que menos o sejam, com a comunicação de seus modos de fazer, sentir e pensar, ou, em
termos mais precisos, a comunicação de técnicas, ideias, sentimentos e aspirações. Indiferenciado, a
princípio, esse processo se confunde com o de assimilação cultural. A pouco e pouco se torna, porém,
ação intencional, para assumir nas instituições escolares caráter sistemático, através de formas técnicas
crescentemente apuradas.
Resposta Marcada :
Perspectiva histórica.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Ao invés da filiação das instituições escolares na continuidade temporal, que conduz a um tratamento
predominantemente descritivo, estabelece-se a pesquisa das razões da articulação geral ou dos fatores
determinantes da existência das instituições escolares, na forma de sistemas de ensino de cada povo ou
de cada nação, numa dada época. Mediante confronto entre condições e resultados, em diversos meios,
caracterizam-se variáveis, e retiram-se inferências de ordem geral:
Resposta Marcada :
Perspectiva dos estudos comparativos.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Total 100 / 100