Método de Paulo Freire e Educação de Adultos

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Questão 1
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Texto da questão
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação, analise as alternativas abaixo e assinale a correta
Escolha uma opção:
a.
Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive.
b.
Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive.
c.
Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada
d.
Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras
e.
Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada
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A resposta correta é: Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive.
Questão 2
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Texto da questão
Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi concebida basicamente como independente da educação elementar tendo uma divisão didática que organiza esse período em 3 blocos temporais. Sobre o período de 1946 a 1958, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a.
Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da EJA
b.
Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da EJA.
c.
Houve destaque para a “Campanha de Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional
A alternativa está correta, pois período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”. Tal interpretação aprofundou o caráter assistencialista da EJA. A EJA não logrou integração ao sistema educacional, mas seria foco episódio de atenção deste. Destaque para a Campanha de Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional.
As demais alternativas correspondem ao período de 1964 a 1985.
d.
A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
e.
Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização – Mobral.
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A resposta correta é: Houve destaque para a “Campanha de Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A escola deve estar apta para receber seus jovens e adultos e mantê-los até a conclusão dos seus estudos formais, pois, a sua eventual passagem pelos bancos escolares, na maioria das vezes, foi marcada pela exclusão, pelo fracasso escolar e principalmente por qual outro motivo?
Escolha uma opção:
a.
Pela necessidade de criar seus filhos.
b.
Pela falta de interesse em cursar o ensino superior.
c.
Pela falta de interesse no trabalho.
d.
Pela falta de interesse nos estudos
e.
Pela necessidade de trabalhar desde muito cedo.
A alternativa está correta, pois, a sua eventual passagem pelos bancos escolares, na maioria das vezes, foi marcada pela exclusão, pelo fracasso escolar ou até mesmo pela necessidade de trabalhar desde muito cedo.
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A resposta correta é: Pela necessidade de trabalhar desde muito cedo.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
De acordo com a Tese de doutorado da professora Valdecy Margarida da Silva, defendida em 2012, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, intitulada “Alfabetização e Letramento: contribuições à formação de professores alfabetizadores da Educação de Jovens e Adultos”, no qual podemos encontrar os níveis de alfabetismo com as respectivas habilidades/capacidades. Sobre as habilidades/capacidades do Alfabetismo em nível pleno, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a.
Mostram limitações quando as operações requeridas envolvem maior número de elementos, etapas ou relações
b.
As pessoas classificadas neste nível podem ser consideradas funcionalmente alfabetizadas, pois já lêem e compreendem textos de média extensão, localizam informações mesmo que seja necessário realizar pequenas inferências, leem números na casa dos milhões, resolvem problemas envolvendo uma sequência simples de operações e têm noção de proporcionalidade
c.
Corresponde à capacidade de localizar uma informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta), ler e escrever números usuais e realizar operações simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de
comprimento usando a fita métrica.
d.
Classificadas neste nível estão as pessoas cujas habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar textos em situações usuais: leem textos mais longos, analisando e relacionando suas partes, comparam e avaliam informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses.
A alternativa está correta, pois as habilidades/capacidades do Alfabetismo em nível pleno se referem as pessoas cujas habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar textos em situações usuais: leem textos mais longos, analisando e relacionando suas partes, comparam e avaliam informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses. Quanto à matemática, resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, proporções e cálculo de área, além de interpretar tabelas de dupla entrada, mapas e gráficos.
e.
Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que uma parcela destes consiga ler números familiares.
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A resposta correta é: Classificadas neste nível estão as pessoas cujas habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar textos em situações usuais: leem textos mais longos, analisando e relacionando suas partes, comparam e avaliam informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
As diretrizes curriculares para EJA começaram a ser configuradas a partir da elaboração de quais diretrizes já propostas?
Escolha uma opção:
a.
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental
b.
Diretrizes curriculares para a Educação Infantil.
c.
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.
A alternativa está correta, pois a partir da elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, em 1998, que começaram a ser configuradas as Diretrizes da EJA.
d.
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e Educação Infantil.
e.
Diretrizes curriculares para o Ensino Médio
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio.
Questão 6
Incorreto
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Texto da questão
A partir de qual resolução é estabelecido as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos?
Escolha uma opção:
a.
Resolução CNE/CEB nº 1, de julho de 2015.
b.
Resolução CNE/CEB nº 2, de julho de 2000
c.
Resolução CNE/CEBnº 1, de julho de 2000.
d.
Resolução CNE/CEB nº 1, de julho de 2010.
e.
Resolução CNE/CEB nº 3, de julho de 2010.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Resolução CNE/CEB nº 1, de julho de 2000.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a.
I, IV e V.
Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas, pois a EJA, a partir de meados da década de 1980 e, na primeira metade dos anos 2000 caminhou em duas grandes frentes: uma que reúne um conjunto de ações de governo e outra que reúne ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Além disso, o surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA, a partir de 1996, segundo Paula e Oliveira (2012) passaram a agregar a essa história a força da mobilização e do debate em torno das políticas públicas voltadas a esse segmento específico da população. De certa forma, a incorporação do legado de conquistas (legislação, concepções e experiências) é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos movimentos populares. Foi a partir de 1996 com a LDBEN/96, que a educação de jovens e adultos tem o papel de atender aos interesses e às necessidades de indivíduos que já tinham uma determinada experiência de vida e participam do mundo do trabalho.
b.
I, II e III.
c.
II, IV e V
d.
I, III e IV
e.
II, III e V.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I, IV e V.
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que está constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno quanto do professor. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a.
Ensinar e aprender em uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que torne o homem, neste processo, um mero objeto de investigação
b.
O diálogo entre educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando questiona o que vai refletir com seus alunos.
c.
O conteúdo programático entre educacor-educacando deve estar dissociado do cotidiano dos alunos
d.
O que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam é a construção da educação somente dos educadores
e.
O diálogo entre educador e aluno se difere de uma reflexão com os alunos.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: O diálogo entre educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando questiona o que vai refletir com seus alunos.
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
A base teórica que fundamenta o processo de ensino e aprendizagem das práticas pedagógicas da EJA pressupõe um modelo de ensino por resolução de problemas; o uso de diferentes estratégias metodológicas para a aprendizagem de diferentes conteúdos; a aprendizagem significativa que deve partir dos conhecimentos prévios dos alunos; a interação entre os pares e com parceiros mais experientes. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - Os alunos constroem conhecimentos na interação com o contexto social, mesmo sem ter passado pelo processo de escolarização.
II - Quanto maior a profundidade e qualidade das relações, maior a significatividade da aprendizagem.
III - Valorizar os conhecimentos e relacioná-los com novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa, possibilitando ao professor o planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los.
IV - Os novos conteúdos devem ser significativos, porém não necessitam ser cientificamente construídos e ter funcionalidade, considerando-se as capacidades dos alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas.
V - conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua importância no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se como saberes culturais: conceitos, explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, condutas, raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do educando e sua formação integral.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a.
I, II, III e V.
b.
I, II, III e IV.
c.
I, III, IV e V.
d.
I, II, IV e V.
e.
II, III, IV e V.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: I, II, III e V.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,80 de 0,80
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Texto da questão
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos?
Escolha uma opção:
a.
Educação Liberadora e Educação Infantil.
b.
Educação Libertadora e Educação Comercial
c.
Educação Funcional e Educação Especial
d.
Educação Funcional e Educação Infantil
e.
Educação Libertadora e Educação Funcional
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao projeto de desenvolvimento nacional dependente.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Educação Libertadora e Educação Funcional
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