Planejamento Anual História 3 ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
3º Ano
Free Fire
( História )
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Cultura e Política
 na Construção do
 Estado Nacional
 Brasileiro (1822-
 1930).
O Brasil no quadro do
capitalismo ocidental no
início do século XX.
Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma
de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização,
imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas.
Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma
de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores
da economia brasileira.
 Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos.
- Segundo Reinado. 
- Primeira República no Brasil. 
- Crise econômica nos primeiros
tempos de República.
- O desenvolvimento industrial no
início da República.
- Modernização nas cidades/
urbanização.
- A importância da cafeicultura na
economia brasileira.
- As diferentes formas de sobre-
vivência dos ex-escravizados após
a abolição.
Professor(a), estas habilidades consistem em
identificar e analisar as disputas partidárias entre
liberais e conservadores e seus projetos políticos
de federalismo e centralismo. Implica reconhecer
que a origem social dessas forças, advinda do
grande comércio e da grande propriedade de
terra, e os mecanismos de alternância no poder,
acabaram favorecendo o equilíbrio entre elas e,
portanto, não causando transformações
significativas na estrutura social e econômica do
país.
Resistências e conflitos na
Primeira República.
Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira
República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores
urbanos, camponeses e setores médios).
Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico;
questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-religiosos como
reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo
presente.
Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus
impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso
científico (higienismo).
 Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.
- Primeira Constituição Republi-
cana.
- Governo Constitucional de
Deodoro da Fonseca.
- Governo de Floriano Peixoto.
- Movimentos rurais, urbanos e
operários.
- República das Oligarquias.
Esta habilidade consiste em perceber as disputas
partidárias entre liberais e conservadores e seus
projetos políticos de federalismo e centralismo.
Implica reconhecer que a origem social dessas
forças, advinda do grande comércio e da grande
propriedade de terra, e os mecanismos de
alternância no poder, acabaram favorecendo o
equilíbrio entre elas e, portanto, não causando
transformações significativas na estrutura social
e econômica do país.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Eixo Temático II
 Cultura e Política na
Construção do
Estado Nacional
Brasileiro (1822-
1930)
As bases do poder local:
Coronelismo, clientelismo e
política dos governadores.
Analisar criticamente as relações entre o poder central e os poderes locais, sobre
o princípio federativo e suas múltiplas faces na prática política republicana, até o
tempo presente.
Compreender as transformações e permanências na organização econômica
brasileira: a economia agroexportadora, e a diversificação econômica entre o
Império e a República. (período cafeicultor).
- República do café com Leite.
- Definição dos poderes locais: 
 Coronelismo, Clientelismo e a
política dos Governadores.
- A diversificação da economia
brasileira.
 - A Semana de Arte Moderna.
Professor(a), nesta habilidade você deve
trabalhar as relações de poder entre os órgãos
existentes no início da República brasileira de
forma que os estudantes compreendam o que
mudou e o que permaneceu depois que o
Império foi substituído pela República,
analisando as questões sociais, econômicas e 
 políticas do período. Mostre a influência e a
importância cultural da semana de Arte Moderna
de 1922 para a modernização do Brasil na
República Velha.
Eixo Temático III
 Expansão das
Fronteiras: a Guerra
como Possibilidade
Permanente
A Primeira Grande Guerra.
Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia europeia no
início do século XX.
Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes fontes
iconográficas.
Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir do início do
século XX.
Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às vésperas da
Primeira Grande Guerra.
Contextualizar a eclosão do conflito.
Caracterizar as duas fases da guerra.
Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917.
Analisar dados estatísticos sobre o número de mortos civis e militares na guerra.
- A Primeira Guerra Mundial
Antecedentes, causas, desenvolvi-
mento e consequências.
Nesta habilidade, os estudantes deverão
compreender o contexto histórico da eclosão da I
Guerra Mundial, além de discutirem e refletirem
sobre a dinâmica da guerra como estratégia de
poder e os problemas e consequências da guerra
para o mundo. Você pode contextualiza a
participação do Brasil, elencando, fatores como a
industrialização, alinhamento com os eixos e
economia no período. .
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Construção do Brasil:
Território, Estado e
Nação
Revolução Russa de 1917
e movimento operário,
anarquismo e comunismo
no Brasil,
Compreender a Revolução Russa de 1917 e o processo de construção do
comunismo na União Soviética e sua repercussão no Brasil. 
 Analisar o movimento tenentista e a Coluna Prestes.
 Analisar o período entre-guerras e a crise de 1929.
- A Revolução Russa de 1917.
- Ensaio Geral de 1905 como
episódio determinante para a
eclosão da Revolução Russa.
- Revolução de Fevereiro e de
Outubro.
- A Guerra Civil e a adoção da
NEP.
- O Partido Comunista e os novos
rumos da revolução.
- O totalitarismo soviético com
Stalin no poder.
Professor(a), a habilidade diz respeito a
compreender a crise capitalista de 1929 no
contexto da prosperidade e euforia especulativa
dos anos 1924-1929, nos Estados Unidos, em
descompasso com a superprodução de
alimentos e produtos industriais no mesmo
período, e avaliar seus efeitos devastadores na
economia mundial.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Eixo Temático III
 Mundo
Contemporâneo,
República e
Modernidade.
Cidadania e
 Democracia: de 1930
aos dias Atuais
O Período entre guerras e a
Crise de 1929.
Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia liberal.
Contextualizar os conceitos regime totalitário, regime autoritário e democracia
liberal.
 
Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão.
Mostrar o impacto da Crise de 1929 na economia brasileira e mundial .
- Superprodução econômica nos
EUA no pós guerra a Primeira
Guerra.
- 1929 o marco de uma grande
crise.
- Queda da Bolsa de Valores de
Nova York.
- New Deal solução democrática.
- Consequências da crise econô-
mica com o avançodos regimes
totalitários e o recuo do
Liberalismo.
- Conceitos de totalitarismo,
autoritarismo e democracia.
- Impactos da crise de 1929 na
economia brasileira e mundial.
Professor(a), A habilidade consiste em levar os
alunos a compreenderem os motivos que
provocaram a crise do sistema econômico e
ideológico mundial.
O Nazifacismo.
Analisar os conceitos de Nazismo e do Fascismo, ressaltando as suas diferenças
Identificar as principais ideologias envolvidas no Nazismo e no Fascismo.
Caracterizar a ideologia nazista através da análise de discursos de seus
defensores.
- Fascismo na Itália.
- Nazismo na Alemanha.
- Franquismo na Espanha.
- Salazarismo em Portugal.
- Brasil: o integralismo de Plínio
Salgado.
Professor(a), Esta habilidade se refere a
identificar os motivos que levaram ao surgimento
do fascismo na Itália no contexto do pós-guerra,
e sua consolidação e difusão a outros países
europeus no âmbito da Grande Depressão que
se seguiu à crise de 1929. Deve-se relacionar a
teoria nazista da “superioridade alemã” e “pureza
da raça ariana” às práticas de segregação
seguidas pelo extermínio de judeus e outros
grupos sociais.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
2º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Eixo Temático III
 Expansão das
Fronteiras: a Guerra
como Possibilidade
Permanente
A Segunda Grande 
 Guerra.
Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia
liberal.
 
Analisar charges que contextualizam a antevéspera da guerra.
Caracterizar a ideologia nazista através da análise de documentários sobre os
campos de concentração.
Analisar filmes, documentários, sobre o desenrolar da guerra.
Analisar o papel dos partisans e da resistência francesa na derrota do Eixo.
Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a consciência mundial.
Analisar estatísticas sobre o número de mortos civis e de mortos militares no
conflito.
Pesquisar em revistas, sites, jornais, sobre os atuais movimentos neo-nazistas.
- A Segunda Guerra Mundial.
- Antecedentes da Guerra.
- Formação do Eixo e as ofensivas
alemãs.
- A Guerra na Europa 1939 1941.
- Entrada da Rússia e EUA.
- A Guerra no Mundo 1942 1945.
- Dia “ D"e a rendição alemã.
- Bomba atômica e o rendimento
japonês.
- Consequências da II Guerra
Mundial.
Professor(a), o desenvolvimento destas
habilidades possibilita aos estudantes
perceberem o contexto e as características do
período, oportunizando a análise crítica em 
 relação a participação, manutenção das
ideologias surgidas antes da eclosão da
Segunda Guerra Mundial. Eles devem relacionar
a expansão militar com o fim da Primeira Guerra
Mundial contextualizando e caracterizando a
Segunda Grande Guerra. É necessário também
que identifiquem com clareza os seus
antecedentes e suas consequências na Europa e
no mundo, além de compreender as políticas de
genocídio praticadas pelos nazistas destacando
os principais grupos sociais vitimados..
Eixo Temático III
 Expansão das
Fronteiras: a Guerra
como Possibilidade
Permanente
A Guerra fria e o mundo
bipolar.
Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra.
Contextualizar a construção do Muro de Berlim.
Analisar filmes sobre a Guerra da Coréia.
Pesquisar em revistas, sites, jornais, sobre a situação atual.
 da Coréia do Sul e da Coréia do Norte.
Analisar filmes sobre a Guerra do Vietnã.
Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar.
Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Fria.
Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil no contexto da Guerra Fria.
- As transformações no cenário
político econômico mundial no pós
guerra.
- Fundação da ONU.
- A Guerra Fria e as Alianças
militares.
- Otan e Pacto de Varsóvia.
- Guerras e revoluções (Chinesa e
Cubana).
- A corrida armamentista.
- O fim da Guerra Fria.
Professor(a), A habilidade possibilita ao aluno
compreender os reflexos da ideologia da guerra
fria e sua consequente bipolarização mundial.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mundo
 Contemporâneo,
 República e
 Modernidade.
 Cidadania e
 Democracia: de
 1930 aos dias Atuais
Partidos políticos, sindica-
tos e a consolidação da
democracia brasileira: do
peleguismo ao novo sindi-
calismo urbano.
Investigar por meio de notícias, jornais, revistas, etc. as diversas visões a
respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos.
Analisar os motivos do fim da república do café com leite.
Caracterizar o sistema político e partidário no período constitucional de Vargas
no Brasil.
Contextualizar o funcionamento da Era Vargas.
Comparar o funcionamento político no “Estado Novo” e na Ditadura Militar.
- Fim da República Oligárquica.
- A Era Vargas.
- Movimento de 1930.
- Governo Provisório de Vargas
1930 - 1934.
- Movimento Constitucionalista de
1932.
- Constituição de 1934.
- Legislação sindical e Estado
corporativista.
- Comunistas X Integralistas.
- Construção do Estado autoritário.
- Estado Novo a ditadura varguista
1937 1945.
- Política trabalhista do estado
Novo.
- Fim da Era Vargas e o retorno da
democracia.
Professor(a), o desenvolvimento das habilidades
possibilita a identificação e discussão do papel
do trabalhismo como força política, social e
cultural no Brasil, em diferentes escalas
(nacional, regional, cidade, comunidade). Bem
como a análise das estratégias utilizadas por
Getúlio Vargas para fomentar o ideário nacional
proposto em seu governo.
Eixo Temático III
 Nação, Trabalho e
Cidadania no Brasil
Avanços do capital
estrangeiro e crise do
populismo.
Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização do Brasil e os
embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”.
Conceituar populismo.
- Governos populistas na América
Latina.
- Populismo e política de massas.
Professor(a), conceitue populismo fazendo um
paralelo entre Brasil e outros países da américa
latina, associe fatores propulsores ao movimento
como a crise de 1929 e a fase de
desenvolvimento econômico seguido pelo
crescimento dos centros urbanos e a
rearticulação das forças sociais e políticas.
Governos de Dutra,
Segundo governo Vargas,
JK, Jânio Quadros e João
Goulart.
Analisar os governos do Dutra, Segundo governo Vargas, JK, Jânio Quadros e
João Goulart através de charges, documentos e outras fontes, caracterizando
cada um deles.
Identificar mudanças e permanências entre esses governos.
- Redemocratização e governo
Dutra 1946 1951.
- Segundo governo Vargas 1951
1954.
- Governo Juscelino Kubitschek
1956 - 1961.
- Governo Jânio Quadros 1961.
- Governo João Goulart 1961
1964.
Professor(a), a habilidade revê todo o processo
de redemocratização no Brasil, faça a análise
dos governos destacando as mudanças e
permanências ocorridas nas formas de governar
e seu impacto na sociedade brasileira.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
3º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Eixo Temático IV
 Redefinição de
Fronteiras : a
Questão da
Alteridade no Mundo
Contemporâneo e
Pós-Moderno.
Contestações político cultu-
rais na década de 1960.
Operar com o conceito de contracultura.
Contextualizar o surgimento do movimento da contracultura da década de 1960.
Analisar músicas, filmes e poemas que retratam o movimento da contracultura e
do Movimento Tropicalista sobre o Brasil.
- Produção cultural durante a
ditadura.
- Nas telas do cinema e nas ondas
do rádio .
- A televisão e os festivais decanção.
- Arte e resistência no Brasil.
Professor(a), contextualize a produção cultural a
partir dos principais movimentos surgidos na
década de 1960, contra a cultura dando ênfase
aos movimentos brasileiros, como os festivais da
canção, por exemplo.
Eixo Temático III
 Nação, Trabalho e
Cidadania no Brasil
Repressão, resistência po-
lítica e produção cultural no
Brasil.
Identificar os motivos da implantação do governo militar no Brasil .
Caracterizar os movimentos de contestação ao golpe militar. 
Analisar charges, músicas e imagens do período da Ditadura militar no Brasil.
- O contexto da instauração das
ditaduras.
- Brasil : Golpe civil-militar.
- Primeiros anos de ditadura.
- Anos de chumbo.
- Prosperidade econômica e
ufanismo.
- Movimentos de resistência à
ditadura.
Professor(a), A habilidade consiste em levar os
alunos a compreender os motivos que
provocaram o Golpe de 1964, a Ditadura Militar
no Brasil e suas consequências/alterações
sociais. É preciso ressaltar e caracterizar os
movimentos contestatórios ao regime mostrando
a resistência à repressão aos direitos civis e
políticos dos cidadãos brasileiros.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mundo
 Contemporâneo,
 República e
 Modernidade.
 Cidadania e
 Democracia: de
 1930 aos dias Atuais
Do Estado do Bem estar
Social ao desenvolvimento
das políticas de assistência
e inclusão social.
Debater por meio de leitura de jornais, revistas, dados censitários, os impactos
das políticas públicas de assistência e de inclusão social
Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no
surgimento do Estado do Bem Estar Social .
- Década de 1980 e a emergência
de governos neoliberais.
- Processo de globalização.
- Questões sociais no mundo
globalizado.
- Revoltas populares e movimen-
tos operários.
- Formação dos blocos econômi-
cos no mundo.
- Constituição de empresas globais
o papel das ONGs nas políticas de
assistência e inclusão social no
Brasil e no mundo.
Professor(a), o desenvolvimento dessas
habilidades visa a análise se processos
econômicos ligados a globalização, e, por
conseguinte, as reverberações no âmbito social. 
 É preciso esclarecer para os estudantes a
importância das revoltas populares e dos
movimentos operários para que surgisse o
Estado do Bem Estar Social e as organizações
não governamentais
Redefinição de
Fronteiras : a
Questão da
Alteridade no Mundo 
A redemocratização do
Brasil.
Produzir síntese histórica do processo de redemocratização do Brasil (Movimento
pela Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas Já, eleição indireta de Tancredo
Neves, Constituição de 1988 ), utilizando diferentes fontes escrita, oral,
iconográfica, artística, etc.
 
Discutir a criação e os trabalhos da Comissão Nacional da Verdade.
- Brasil: da redemocratização aos
dias atuais.
- A eleição indireta de Tancredo
Neves.
- Governo José Sarney 1985 -990.
- A Constituição cidadã de 1988.
Governo Fernando Collor 1990
-1992.
- Governo Itamar Franco 1992-
1994.
- Governo FHC 1995 - 2002.
- Governo Lula 2003 -2010.
- Governo Dilma Rousseff 2011-
2016.
- 2011: Criação da Comissão
Nacional da Verdade.
- Governo Michel Temer 2016-
2018.
- Governo Bolsonaro 2019 - 2022.
Professor(a), sugerimos que a análise dos
governos pós redemocratização no país sejam
contextualizados, explorando eventuais
mudanças e permanências na sociedade
brasileira, explore fatores econômicos, políticos e
sociais. Destaque ainda as diferenças entre
projetos de governo e ideologias basilares.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Redefinição de
Fronteiras : a
Questão da
Alteridade no Mundo 
A cidadania no mundo
atual.
Operar com os conceitos de cidadania no mundo atual (em sua forma expandida,
envolvendo meio ambiente, direito de minorias, justiça social, participação direta
nas políticas públicas, etc.
- Questões sociais no mundo
globalizado segregação espacial,
imigrantes e refugiados, sociedade
conectada, emergência das ques-
tões ambientais, ações terroristas,
políticas afirmativas com a
promoção da representatividade,
valorização e inclusão socioe-
conômica de todos os cidadãos.
Professor(a), sugerimos que sejam analisadas as
questões sociais no mundo globalizado:
segregação espacial, imigrantes e refugiados,
sociedade conectada, emergência das questões
ambientais, ações terroristas, políticas afirma-
tivas com a promoção da representatividade,
valorização e inclusão socioeconômica de todos
os cidadãos..
O movimento indígena no
Brasil na atualidade.
Analisar a situação dos grupos indígenas no cenário brasileiro e suas
reivindicações.
Discutir a situação dos indígenas na atualidade, analisando os conflitos entre
fazendeiros, garimpeiros, empresas mineradoras, etc. e os diversos grupos
indígenas.
- Os indígenas na Constituição de
1988.
- Cenário dos povos indígenas no
Brasil atual.
- As lutas de resistência dos
indígenas contra a invasão das
suas terras, racismo, preconceito,
violação aos direitos das mulheres
indígenas, falta de acesso à saúde
e escassez de alimentos.
Professor(a), Sugerimos que seja estudado a
importância do meio ambiente e dos cuidados
para com os grupos indígenas brasileiros. Dê
ênfase nas práticas agrícolas, conservação da
floresta e recursos naturais, na forma de
alimentação e tradições e a maneira como se
relacionam com a biodiversidade do meio.
O movimento negro no
Brasil na atualidade.
Identificar as principais reivindicações e estratégias adotadas pelo movimento
negro no Brasil.
Analisar e problematizar a ideia da existência de uma democracia racial no Brasil.
- Ser negro no Brasil ações
afirmativas voltadas para a
população afrodescendentes.
- Avanços e retrocessos na luta
dos negros na atualidade.
Professor(a), aborde a questão racial no Brasil,
resgatando o tema aos tempos da abolição da
escravidão. Fale da ausência de políticas
governamentais no período pós abolição para os
escravizados libertos. Ressalte os movimentos
de contestação e reivindicação dos libertos em
busca de uma democracia racial e da não
perpetuação do racismo e discriminação. Fale 
 dos avanços e retrocessos na lutas dos negros
na atualidade, mostrando que infelizmente o
negro ainda hoje sofre preconceito e
discriminação, além de estar entre os grupos de
maiores desigualdades sociais no país.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
4º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
3º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
EIXO 
TEMÁTICO TÓPICO HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Mundo
Contemporâneo,
República e
Modernidade.
Cidadania e
Democracia: de 1930
aos dias Atuais
Fundamentalismos étnicos,
religiosos e ambientalistas
o choque entre o
multiculturalismo e a
intolerância.
Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo,
mundo pós moderno).
Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e
alteridade.
Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica
cultural e religiosa.
- Guerra e terrorismo.
- Terrorismo na Europa.
- Atentados nos Estados Unidos.
- Guerras contra o Iraque.
- Estado Islâmico. 
- Imigrantes e refugiados.
Professor(a), essa habilidade oportuniza o
diálogo sobre fatores que servem de base para
justificativas de guerras, sendo importante
ressaltar o valor e a diferença entre culturas,
etnografias e religiosidade.
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br