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DisciplinaFundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular520 materiais6.253 seguidores
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Avaliação: CEL0359_AV1_201101574658 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	Tipo de Avaliação: AV1 
	Aluno: 
	Professor:
	MARIA DE FATIMA FERNANDES RODRIGUES
TEREZA DAS GRACAS RENOU
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 3,0 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 21/06/2013 08:10:23
	
	 1a Questão (Cód.: 123735)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 40/50/60
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período: 
		
	
	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	
	A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
	
	Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
	
	As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 132609)
	2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem análise crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é: 
		
	
	D) (F) (V) (F) (V) (F)
	
	E) (V) (F) (F) (F) (F)
	
	C) (V) (V) (F) (F) (V)
	
	B) (F) (F) (V) (V) (F)
	
	A) (V) (F) (V) (F) (V)
	
	
	 3a Questão (Cód.: 124064)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que NÃO caracteriza esse cenário histórico: 
		
	
	O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
	
	A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição.
	
	Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
	
	Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar Jovens e Adultos no mundo "globalizado e competitivo" é infértil. 
	
	No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 124090)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. 
		
	
	A melhoria da formação geral.
	
	A escalada de uma escolarização informal. 
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 124071)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 70/80/90
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que NÃO que não corresponde ao MOBRAL. 
		
	
	Trabalhava com os conceitos de autonomia e conscientização.
	
	Forjou sucesso dos resultados divulgados com relação à alfabetização. 
	
	Gozava de plena autonomia. 
	
	Esvaziado da ótica problematizadora e conscientizadora da perspectiva freireana.
	
	Instrumento de controle ideológico das massas. 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 132617)
	2a sem.: Os novos paradigmas da Educação de Jovens e Adultos
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A partir dos anos 2000 a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA, dava destaque a aprovação do Parecer CEB/CNE,de 11/200,considerado um novo marco na mudança de concepção de adultos passando-se de uma paradigma de educação compensatória para uma concepção continuada ao longo da vida. Nessa nova perspectiva são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes não escolares.
		
	
	D) pela escola na organização do curricuo escolar
	
	E) pelos alunos a partir dos conteúdos dados em sala de aula
	
	B) pelos alunos nos seus espaos cotidianos de vida.
	
	A) pelos docentes a partir de seus planejamentos
	
	C) pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA
	
	
	 7a Questão (Cód.: 124240)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 2000
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida. 
		
	
	A Equalizadora.
	
	A Reparadora.
	
	A compensatória.
	
	A Qualificadora.
	
	A Pedagógica.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 123720)
	4a sem.: Abordagem histórica da EJA no Brasil - Anos 40/50/60
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: 
		
	
	Pelo seu caráter teórico
	
	Pelo seu caráter eleitoreiro
	
	Pelo seu caráter internacionalista
	
	Pelo seu caráter pedagógico
	
	Pelo ser caráter ideológico de esquerda
	
	
	 9a Questão (Cód.: 111596)
	1a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos.
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 2ª série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola preparou os docentes para