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Deficiência física e AEE
Professor(a): Nancy Capretz Batista Da Silva (Doutorado)
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Selecione a alternativa que se refere a uma área interdisciplinar de conhecimento voltada
para a funcionalidade das pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida nas atividades e
na participação social, com autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão, por
meio de estratégias, metodologias, produtos, recursos, práticas e serviços.
Alternativas:
Inclusão social.
Ajuda vital.
Tecnologia assistiva.  CORRETO
Ortopedia funcional.
Psicologia escolar.
Código da questão: 63085
A acessibilidade comunicativa pode ser proporcionada ao estudante com deficiência
física avaliando-se a resposta __________ requerida para o manejo do suporte técnico; as
opções de saída que esse suporte permite para a __________, o jogo, o estudo, o controle do
ambiente ou a formação e a ocupação profissional; e a resistência e __________ do suporte
técnico.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Alternativas:
Correta; comunicação; atratividade.
Verbal; comunicação; beleza.
Motora; comunicação; portabilidade.  CORRETO
Física; fala; diversão.
Oral; fala; sustentabilidade.
Resolução comentada:
A Tecnologia Assistiva (TA) trata-se de uma área interdisciplinar de conhecimento
voltada para a funcionalidade das pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
nas atividades e na participação social, com autonomia, independência, qualidade de
vida e inclusão, por meio de estratégias, metodologias, produtos, recursos, práticas e
serviços (BRASIL, 2009). Também é conhecida como ajudas técnicas. A inclusão social
é um dos objetivos e resultados possíveis do seu uso. Profissionais da ortopedia e da
psicologia podem fazer parte do desenvolvimento de serviços e recursos em TA.
Resolução comentada:
A alternativa que completa corretamente as lacunas é: motora; comunicação;
portabilidade. A acessibilidade comunicativa pode ser proporcionada ao estudante
com deficiência física avaliando-se a resposta motora requerida para o manejo do
suporte técnico (já que ele não possui resposta verbal ou oral funcional, não há
resposta correta nesse caso, e a resposta física equivale à resposta motora); as
opções de saída que esse suporte permite para a comunicação (não
necessariamente haverá fala), o jogo, o estudo, o controle do ambiente ou a
formação e a ocupação profissional; e a resistência e portabilidade (beleza,
sustentabilidade, atratividade e diversão são características secundárias, sendo a
avaliação da portabilidade fundamental para atender aos objetivos comunicacionais)
do suporte técnico (BRASIL, 2004).
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Código da questão: 63092
O currículo tende a ser o primeiro aspecto escolar identificado como importante entre
todos os recursos pedagógicos. Suas adaptações podem ser realizadas em diferentes
níveis, dependendo das avaliações efetuadas que embasam o que é mais importante em
termos de adequações pedagógicas.
A respeito das possíveis adaptações curriculares, analise as assertivas a seguir e identifique
as corretas:
I. No projeto pedagógico, as adaptações precisam ser individualizadas, voltadas para
atender às necessidades especiais do aluno com deficiência física.
II. Em relação à sala de aula, o professor deve programar atividades focando a organização
e os procedimentos didáticos-pedagógicos.
III. O nível de competência curricular do educando e os fatores que interferem no seu
processo de ensino-aprendizagem são definidos para avaliá-lo e atendê-lo.
IV. O acesso ao currículo deve ser mantido inalterado para que os alunos façam uso da
mesma forma de comunicação e compartilhem materiais semelhantes.
V. A avaliação, as atividades e a metodologia são aspectos que não devem ser adequados,
por causa dos prejuízos que poderiam ser causados na aprendizagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
II e IV, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, III e V, apenas.
II e III, apenas.  CORRETO
I, II e IV, apenas.
Código da questão: 63077
Para a inclusão do aluno com deficiência física, é necessário adaptar o material
pedagógico de acordo com as condições desse aluno de usá-lo e manipulá-lo.
Folhas, cadernos, livros e outros materiais podem ser disponibilizados em uma __________
para aproximá-los do aluno e facilitar sua visualização e __________. Diante de dificuldades
motoras acentuadas que impeçam a escrita do aluno, a __________ deve ser valorizada e
estimulada, assim como outras formas e com outros __________ de produção, comunicação e
expressão.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
Prancha elevatória; identificação; leitura; movimentos.
Cadeira; identificação; digitação; recursos.
Cadeira; manipulação; leitura; recursos.
Prancha elevatória; manipulação; comunicação oral; recursos.  CORRETO
Resolução comentada:
I é incorreta, pois no projeto pedagógico nem sempre as adaptações precisam ser
individualizadas, já que visam atender às necessidades especiais de alguns alunos. II
é correta, pois, para a sala de aula, o professor deve programar atividades focando a
organização e os procedimentos didáticos-pedagógicos, ou seja, o como fazer e a
organização temporal dos componentes e dos conteúdos curriculares. III é correta,
pois, individualmente, é fundamental que o nível de competência curricular do
educando e os fatores que interferem no seu processo de ensino-aprendizagem
sejam definidos para avaliá-lo e atendê-lo. IV é incorreta, pois, para equalizar
oportunidades, é possível adaptar o acesso ao currículo por meio de: comunicação
alternativa e ampliada; ajudas técnicas; comunicação total; adaptação do edifício
escolar, da mobília e dos materiais de apoio pedagógico; remoção de barreiras
arquitetônicas, para deslocamento com cadeira de rodas ou outros equipamentos;
uso de pranchas ou presilhas para o papel não deslizar; entre outras possibilidades.
V é incorreta, pois as adequações podem ser realizadas nos elementos curriculares
para atender às diferenças individuais dos estudantes, ou seja, alterar avaliação,
atividades e metodologias quanto a conteúdos, objetivos, critérios e procedimentos.
5)
6)
Mesa; apropriação; digitação; movimentos.
Código da questão: 63081
Em relação ao modelo avaliativo para identificar necessidades educacionais especiais,
analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) É um conjunto de variáveis relacionadas aos âmbitos: contexto educacional, aluno e
família.
( ) Na dimensão escolar, são analisados aspectos filosóficos (crenças e valores), estruturais e
funcionais.
( ) Na dimensão da ação pedagógica, são analisados aspectos do professor, da sala de aula,
dos recursos e das estratégias.
( ) Quanto ao desenvolvimento do aluno, são analisados sua deficiência e seu limite de
aprendizagem.
( ) Os aspectos analisados no ambiente familiar são as condições físicas da moradia, a
cultura, os valores, as atitudes e as expectativas de futuro.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
F – V – F – V – F.
F – F – V – V – V.
V – V – F – F – V.
V – V – V – F – V.  CORRETO
F – F – F – V – F.
Código da questão: 63068
Sobre a implementação do desenho universal, analise as afirmativas a seguir e assinale-
as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Para que todas as pessoas sejam atendidas sem necessidade de adaptações, tem-se
procurado cada vez mais implementar o desenho universal.
( ) A concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos devem atender
aos princípios do desenho universal.
( ) Os princípios do desenho universal dispensam as normas técnicas da ABNT, a legislação
específicae as regras contidas em decretos que estabelecem normas gerais e critérios
básicos para promover a acessibilidade.
( ) O desenho universal especifica como os produtos, os ambientes, os programas e os
serviços devem ser concebidos.
( ) Apoiar-se nos conhecimentos da área do desenho universal envolve promover
adaptação ou projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
V – V – F – V – F.  CORRETO
V - F – V – F – V.
Resolução comentada:
A alternativa que completa adequadamente as lacunas é: prancha elevatória;
manipulação; comunicação oral; recursos. Folhas, cadernos, livros e outros materiais
podem ser disponibilizados em uma prancha elevatória para aproximá-los do aluno
e facilitar sua visualização e manipulação. Diante de dificuldades motoras acentuadas
que impeçam a escrita do aluno, a comunicação oral deve ser valorizada e
estimulada (BRASIL, 2003), assim como outras formas e com outros recursos de
produção, comunicação e expressão.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda, a terceira e a última afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta da afirmativa falsa (quarta):
Quanto ao desenvolvimento do aluno, são analisadas as características funcionais e
as competências curriculares.
7)
8)
V – V – F – V – V.
F – V – F – V – F.
F – F – V – F – F.
Código da questão: 63089
O desenvolvimento de ajudas técnicas requer encontrarmos soluções que favoreçam o
aprendizado de alunos com necessidades especiais. Assim como cada caso deve ser
estudado, é importante também que se observe se a ajuda técnica consegue responder às
necessidades para as quais foi desenvolvida. Seu desenvolvimento acontece em __________,
envolvendo __________, a ideia, a escolha da alternativa viável, a representação e a __________
do objeto, sua avaliação e o acompanhamento do seu __________.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
Clínica; o especialista; construção; envio.
Etapas; o aluno; construção; uso.  CORRETO
Tentativa e erro; o aluno; venda; fim.
Casa; o especialista; construção; domínio.
Empresas; o especialista; venda; destino.
Código da questão: 63074
Os alunos precisam orientar-se no espaço e movimentar-se sem impedimentos,
participando das atividades com igualdade e autonomia, como lhes for possível. Leia e
associe as duas colunas de acordo com os aspectos envolvidos na acessibilidade espacial
escolar nos seus diferentes ambientes.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira: a concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos
devem atender aos princípios do desenho universal, tendo como referências básicas
as normas técnicas de acessibilidade da ABNT, a legislação específica e as regras
contidas em decretos que estabelecem normas gerais e critérios básicos para
promover a acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida.
Quinta: o desenho universal define como os produtos, os ambientes, os programas e
os serviços devem ser concebidos para serem usados por todos, sem envolver
adaptação ou projeto específico, e até mesmo sem precisar dos recursos de
tecnologia assistiva.
Resolução comentada:
A alternativa que completa adequadamente as lacunas é: etapas; o aluno;
construção; uso. O desenvolvimento de ajudas técnicas requer encontrarmos
soluções que favoreçam o aprendizado de alunos com necessidades especiais. Assim
como cada caso deve ser estudado, é importante também que se observe se a ajuda
técnica consegue responder às necessidades para as quais foi desenvolvida. Seu
desenvolvimento acontece em etapas, que envolvem o aluno, a ideia, a escolha da
alternativa viável, a representação e a construção do objeto, sua avaliação e o
acompanhamento do seu uso.
9)
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
I – A; II – B; III – C; IV – D.
I – C; II – A; III – D; IV – B.
I – D; II – C; III – B; IV – A.
I – B; II – C; III – D; IV – A.
I – B; II – C; III – A; IV – D.  CORRETO
Código da questão: 63076
Embora pessoas com deficiência possam expressar talentos, os __________ sociais podem
acabar encobrindo suas __________. É o caso de alunos com duplicidade de necessidade
educacional especial, ou dupla __________, isto é, aqueles que possuem __________ e uma ou
mais deficiências.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
Recursos; potencialidades; excepcionalidade; doenças.
Deveres; necessidades; especialidade; altas habilidades/superdotação.
Direitos; necessidades; excepcionalidade; doenças.
Grupos; doenças; especificidade; potencialidades.
Preconceitos; potencialidades; especificidade; altas habilidades/superdotação. 
CORRETO
Resolução comentada:
A acessibilidade espacial na escola envolve orientação espacial, deslocamento, uso e
comunicação nos seus diferentes ambientes, de acordo com o apresentado nas
colunas a seguir: I – B; II – C; III – A; IV – D.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: preconceitos; potencialidades; especificidade; altas
habilidades/superdotação. Embora pessoas com deficiência possam expressar
talentos, os preconceitos sociais podem acabar encobrindo suas potencialidades. É o
caso de alunos com duplicidade de necessidade educacional especial, ou dupla
10)
Código da questão: 63067
O uso de Tecnologia Assistiva (TA) permite maior independência na participação do
aluno com deficiência física em sala de aula, pois diminui as barreiras de acesso e
aprendizagem na escola. No plano de desenvolvimento ou educacional individual, está
prevista a organização de recursos pedagógicos e das adaptações necessárias para a plena
participação do aluno.
Sobre a tecnologia assistiva, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
A tecnologia assistiva oferece soluções para ambientes escolares unicamente.
A tecnologia assistiva é uma área da computação que desenvolve ferramentas de
informática.
A tecnologia assistiva ensina o aluno a desenvolver softwares.
A tecnologia assistiva também é conhecida como ajudas técnicas.  CORRETO
A tecnologia assistiva atende alunos com as mesmas dificuldades.
Código da questão: 63080
especificidade, isto é, aqueles que possuem altas habilidades/superdotação e uma
ou mais deficiências. Alunos com altas habilidades/superdotação também são
público-alvo da educação especial e devem receber o atendimento educacional
especializado quando matriculados em escolas regulares inclusivas. Eles apresentam
um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento
humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora,
artes e criatividade.
Resolução comentada:
A tecnologia assistiva também é conhecida como ajudas técnicas. É uma área
interdisciplinar de conhecimento voltada para a funcionalidade das pessoas com
deficiência ou mobilidade reduzida, aplicada às atividades e à participação social nos
diversos ambientes, com autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão
por meio de estratégias, metodologias, produtos, recursos, práticas e serviços. Os
softwares podem ser uma forma de tecnologia assistiva que ajuda os alunos a
desenvolverem atividades acadêmicas. Alunos com diferentes dificuldades são
atendidos pela tecnologia assistiva.
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