ATIVIDADES AUTOAPRENDIZAGEM CURRICULOS,PLANEJAMENTO AVALIAÇÃO TEORICA E PRÁTICA

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ATIVIDADES AUTOAPRENDIZAGEM 
CURRÍCULOS, PLANEJAMENTOS E AVALIAÇÃO TEORIA E PRÁTICA. 
 
UNIDADE 1 
1-Ratio Studio rum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas 
jesuítas: os alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis (classes) e 
realizavam exames orais. Embora não se falasse de avaliação da aprendizagem, foi 
através dos exames orais que se iniciaram os processos de verificação das aprendizagens 
dos alunos, permitindo as classificações e atribuição de graus. As escolas jesuítas foram 
a primeira experiência de educação formal no Brasil. 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I. A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até hoje a 
educação tradicional os defende e repete práticas de verificação da aprendizagem para a 
classificação dos alunos. 
II. A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, que 
mantinham a hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes na formação 
das elites, e cuidaram completamente da educação popular. 
III. As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a verificação da 
aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou reprovados. 
A opção correta é: Respostas: I e III, apenas 
2-Os Jesuítas implementaram a educação escolar no Brasil, foram também os 
responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 
1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas 
jesuítas. 
Sobre o RatioStudiorum, avalie as afirmativas abaixo: 
I. As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a 
ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional. 
II. Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da 
aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais. 
III. O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto 
aos filhos dos colonos quanto aos indígenas. 
 
É correto o que se afirma em: Respostas: I e II, apenas 
 
3-Considerando a citação de Toscano: 
A história da educação está intimamente ligada à própria história das instituições 
religiosas. A casta sacerdotal que nas sociedades arcaicas, detinha o poder político ou 
pelo menos dele participava ativamente, deve ter compreendido de maneira bastante 
clara, a importância de chamar a si o controle do sistema educacional, por mais informal 
e limitado que ele fosse (TOSCANO, 2001, p. 139) 
Podemos afirmar que: Respostas: O clero foi um grande agente influenciador da educação 
no mundo e no Brasil. 
4-Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os 
atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do estudante não deve 
ser desvinculada do processo de ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é 
muito mais complexo que isso. Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo: 
Respostas: Identificar se os objetivos iniciais definidos no planejamento do docente foram 
cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas 
deverão ser tomadas durante o processo de ensino. 
 
5-Em palavras mais simples, o currículo consiste em uma relação daquilo que será ensinado, e 
como será ensinado aos alunos, em cada ano da escolaridade, em cada disciplina, e que deve 
atender ao público a que se destina. Assim, o que é preciso considerar para que essa construção 
seja realizada? Respostas: Devem ser consideradas as referências nacionais e regionais e, 
em cada Projeto Político Pedagógico, ficar expresso a intencionalidade de seus 
encaminhamentos, que serão viabilizados pelo currículo definido. 
6-Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação 
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca 
de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido a 
uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos 
estudados. 
Diante da afirmação apresentada, estamos falando de concepção de uma avaliação: Respostas: 
mediadora. 
7-Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e 
assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por objetivos. 
Respostas: Para Tyler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os 
objetivos previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação deveria 
ter como foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia claramente 
se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados 
 
8-“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os 
conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, 
independentemente da localização dessa escola”. Fonte: 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-
afirmam-
especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,indep
endentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola. 
 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos afirmar 
que: Respostas: As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para implementar 
em suas escolas. 
9-Leia o fragmento abaixo extraído do objeto de aprendizagem e complete com a 
alternativa correta. 
As disciplinas escolares colaboram na moldura da cultura escolar, pois devem estar 
contextalizadas e coerentes com ___a realidade___ vivenciada pela escola. Respostas: a 
realidade 
10-Uma referência importante para a concepção de avaliação numa 
perspectiva de educação progressista foi Benjamin Bloom, através da Taxonomia dos 
Objetivos Educacionais. A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades 
de aprendizagem em três grandes domínios. São eles: 
Respostas: cognitivo, afetivo e psicomotor. 
11-Com base na concepção de avaliação da aprendizagem defendida por educadores 
americanos que influenciaram a educação brasileira, avalie as proposições abaixo: 
 
I. Foram as escolas americanas que iniciaram os estudos sobre a avaliação numa 
perspectiva mais abrangente, indo além de fazer na escola somente exames para a 
verificação das aprendizagens dos alunos. 
II. As concepções de educação das escolas americanas, que influenciaram os 
educadores no Brasil a partir da década de 70, entendiam que a avaliação deveria 
determinar o nível de eficácia dos métodos de ensino. 
III. Identificar as necessidades dos alunos e a partir daí planejar as estratégias de 
ensino, de modo que estes pudessem ser incentivados em seus sucessos e auxiliados em 
suas deficiências; 
 
É correto o que se afirma em: Respostas: 
I, II e III 
12-Krathwohl (2002), Bloom et al. (1956) viram a teoria de taxonomia como uma ferramenta 
que contribuía no processo para: Respostas: 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas#:~:text=A%20proposta%20est%C3%A1%20em%20an%C3%A1lise,independentemente%20da%20localiza%C3%A7%C3%A3o%20dessa%20escola.
Padronizar a linguagem sobre os objetivos de aprendizagem para facilitar a comunicação 
entre pessoas (docente, coordenadores etc.), conteúdos, competências e grau de instrução 
desejado; 
13-Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir. 
I. Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem. 
II. Deve ser contínua. 
III. Não deve ter caráter classificatório. 
IV. Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como para o 
aluno. 
Está correto o que se afirma em: Respostas: 
I, II, III e IV. 
14-Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de 
novembro de 2019. 
Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma proposta 
educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições e o agir a partir do 
exemplo e da necessidade de elaborar práticas de sobrevivência. Era uma educação 
natural, um processo que acontecia cotidianamente, na tribo, sem formalização. A 
Companhia de Jesus foi, então, encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, 
ou seja, catequizá-los, tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa. 
Considerando-se esse contexto é correto afirmar: Respostas: No primeiro século da história 
do Brasil, os jesuítas inauguraram no país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a 
instrução, além da imposição da cultura europeia. 
15-De acordo com Veiga (2002, p.7), “currículo é uma construção social do 
conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se 
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de 
assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem 
uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito”. A partir de tudo que abordamos em nosso estudo, é possível afirmar 
que currículo é: 
I- Simplesmente o documento burocrático que elenca os conteúdos escolares. 
II- O norteador das ações educativas. 
III- O norteador da avaliação e é conduzido por ela. 
IV- Decorrente de um momento histórico- social. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões) correta(s): Respostas: II, III e IV. 
http://literaturanls-1b.blogspot.com/
16-Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50, 
surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a ideia de 
que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. Tyler não descartava 
a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava que existiam outras maneiras 
de se constatar as mudanças comportamentais, denominadas aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação defendidas por 
correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que expressa a concepção de 
educação de Tyler. Respostas: 
Tayler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e argumentava que ela 
deveria ser completamente conectada com o currículo da escola. 
17-Leia o fragmento a seguir. 
A avaliação ________________compreende todas as atividades realizadas ao longo do 
processo de formação para que os alunos demonstrem o que estão ou não estão 
aprendendo. Ela está incorporada ao processo de ensinar com o propósito de a 
aprendizagem dos alunos detectando as dificuldades a fim de corrigi-las rapidamente. 
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima. Respostas: 
Formativa 
18-Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território nacional, a 
BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem desenvolvidos em todo país. 
Contudo, cada escola terá: 
Respostas: autonomia para adequar essa referência de acordo com sua realidade, 
considerando as características locais e a relevância de preparar os estudantes para 
serem cidadãos conscientes e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma 
positiva e respeitosa. 
 
19-Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação 
da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que: 
Respostas: O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como 
transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames 
para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus 
dos alunos. 
20-Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade escrita 
para aplicar com os seus alunos sobre os temas estudados na aula anterior. Seu 
propósito é saber o que os alunos já dominam sobre o tema e o quanto progrediram no 
processo de construção do conhecimento. Com a atividade a professora 
pretende acompanhar a trajetória de cada um na apropriação das competências. A 
professora realizará uma avaliação do tipo: Respostas: formativa. 
 
Unidade 2 
 
1-“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os 
conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, 
independentemente da localização dessa escola”. 
Fonte: BERNARDO JUNIOR, Lúcio. Base Nacional Comum Curricular é diferente de 
currículo, afirmam especialistas. Câmara dos Deputados/Comissão de Educação. 
Brasília, 1 jun. 2017. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/atividade-
legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-
curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas. Acesso em: 12 jan. 2023. 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos afirmar 
que 
Respostas: a BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado das 
adequações ao meio em que será inserido. 
2-Sabemos que a ação instrumental do professor exige um domínio diante da disciplina. 
Levando em consideração tal afirmação, como é dada essa ação na prática tecnicista e 
instrumental? 
Respostas: Conhecimento de técnicas. 
3-“A prática avaliativa não irá mudar em nossas escolas em decorrência de leis, 
resoluções, decretos ou regimentos escolares, mas a partir do compromisso dos 
educadores com a realidade social que enfrentamos. Questionar os procedimentos 
avaliativos seletivos e excludentes de nossas escolas é uma das etapas desse 
compromisso.” 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 3ª edição. São Paulo: 
Cortez, 1996. 
Analisando o fragmento do texto de Luckesi acima, podemos afirmar que 
Respostas: em que pese o fato de haver leis e diretrizes que nos compele a aplicar processos 
avaliativos cartesianos, necessitamos questionar e rumar no sentido de termos processos mais 
humanizados e menos seletivos e excludentes. 
4-O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é __________ a situação 
da aprendizagem, proporcionando, assim, uma melhor ____________ para um melhor 
caminho na prática educativa. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
Respostas: Diagnosticar/tomada de decisão 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
5-Considerando que, atualmente, os cursos à distância estão sendo difundidos 
amplamente no Brasil e no mundo, Moran afirma que “na educação a distância 
encontramos hoje inúmeras possibilidadesde combinar soluções pedagógicas adaptadas 
a cada tipo de aluno, às peculiaridades da organização, às necessidades de cada 
momento” (MORAN, 2005). 
Tendo relevância sua afirmação e considerando as informações estudadas, as reflexões 
contribuem para entendermos que 
Respostas: a educação profissional pode ser desenvolvida por meio da modalidade 
EAD, mas recomenda-se que haja encontros presenciais que desenvolvam o lado prático 
da aprendizagem. 
6-Segundo a pesquisadora de Harvard, Dana McCoy, conforme reportagem de Isabela 
Palhares, “uma educação infantil de qualidade permite que as crianças desenvolvam 
habilidades sociais, emocionais e cognitivas que as ajudam a ter mais sucesso na vida 
escolar. Um exemplo são os projetos pedagógicos que trabalham foco e atenção para 
que elas convivam melhor com os colegas e controlem seus impulsos. São habilidades 
centrais para ter sucesso na vida adulta”. 
Nesse sentido, o currículo escolar deve ser variado, promover experiências 
diversificadas aos alunos, a fim de que se desenvolvam intelectualmente, fisicamente, 
socialmente e eticamente. 
Em relação à legislação vigente em nosso país, analise as afirmativas a seguir. 
I- A LDB 9396/96 concorda e recomenda uma educação que desenvolva habilidades 
sociais, emocionais e cognitivas. 
II- Os Referenciais Curriculares da Educação Infantil corroboram com essas ideias 
explicitando e organizando a educação infantil atendendo a esses propósitos. 
III- A legislação encontrada, atualmente, apenas direciona a importância do acesso à 
educação e a necessidade de construção de novas creches. 
IV- A interpretação da LDB e as Diretrizes curriculares da educação infantil se opõem 
às afirmações de Dana McCoy, que insiste na importância de um desenvolvimento 
autônomo, mas que desenvolva a repetição de atividades que irão condicionar as 
crianças aos bons hábitos. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). 
Respostas: As afirmativas I e II estão corretas. 
7-A Secretaria de Educação Básica zela pela Educação Infantil, pelo Ensino 
Fundamental e pelo Ensino Médio. A Educação Básica é o caminho para assegurar a 
todos os brasileiros a formação comum e indispensável para o exercício da cidadania 
para fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
De acordo com a LDB/96, a Educação Básica se subdivide em: Respostas: Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
8-“A base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os 
estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, 
políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica, a Base soma-se 
aos propósitos que direciona, a educação brasileira para a formação humana integral e para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf. Acesso em: 12 jan. 2023. 
Diante da afirmação acima, podemos considerar que a BNCC estabelece que os estudantes: 
Respostas: possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, 
admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e 
costumes. 
9-Quanto à avaliação, ela é rigorosa e centrada na reprodução dos conteúdos, sempre 
privilegiando reprodução de informações. Em relação ao método avaliativo descrito, que tipo 
de perfil de professor estamos falando? 
Respostas: Detentor do saber 
10-“A avaliação é uma _________ permanente sobre a realidade, e acompanhamento, 
passo a passo, do educando, na sua trajetória de ______________”. 
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola 
à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
Respostas: reflexão/construção de conhecimento 
11-Em junho de 2022, o Ministério da Educação divulgou as novas regras e diretrizes 
para acompanhar a frequência escolar de jovens e crianças inscritas no Auxílio Brasil. 
Publicado na última quinta-feira (23) no Diário Oficial da União, a portaria é um 
trabalho conjunto com o Ministério da Cidadania, responsável pela operacionalização 
do benefício. 
Desse modo, a portaria reforça que a presença assídua dos alunos e inscrição em 
instituições de ensino é um dos requisitos para manter-se inscrito no Auxílio Brasil. De 
acordo com o documento, a frequência escolar deve ser de 60% para beneficiários de 4 
e 5 anos, mas de 75% para beneficiários entre 6 e 17 anos. 
Fonte: FERNANDES, Cecília. Auxílio Brasil tem nova regra para jovens e crianças em 
idade escolar. Concursos no Brasil, 27 jun. 2022. Disponível em: 
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-
regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-
escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%AD
lias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
https://concursosnobrasil.com/beneficios-sociais/2022/06/27/auxilio-brasil-tem-nova-regra-para-jovens-e-criancas-em-idade-escolar/#:~:text=Os%20crit%C3%A9rios%20de%20elegibilidade%20do,fam%C3%ADlias%20inscritas%20no%20Aux%C3%ADlio%20Brasil.
Tendo em vista as regras de permanência da inscrição no Auxílio Brasil, podemos 
afirmar que: 
Respostas: alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na 
escola para usufruírem das políticas públicas oferecidas pelo Governo, não 
reconhecendo a escola como espaço de construção de conhecimentos. 
 
12-A prática em sala de aula, a partir de uma realidade tecnológica e com um público 
tão __________com objetivos tão distintos, traz a necessidade de realinhar conteúdos 
didáticos e abordagens de ensino. 
Respostas: heterogêneo 
13-“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os 
conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, 
independentemente da localização dessa escola”. 
Fonte: BERNARDO JUNIOR, Lúcio. Base Nacional Comum Curricular é diferente de 
currículo, afirmam especialistas. Câmara dos Deputados/Comissão de Educação. 
Brasília, 1 jun. 2017. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/atividade-
legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-
curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas. Acesso em: 12 jan. 2023. 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos afirmar que 
Respostas: a BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado das 
adequações ao meio em que será inserido. 
14-Em 2017, considerando as versões anteriores do documento, o MEC concluiu a 
sistematização das contribuições e encaminhou uma terceira e última versão do texto ao 
Conselho Nacional de Educação (CNE), responsável por regulamentar o sistema 
nacional de educação, instituir e orientar a implementação da BNCC e realizar 
audiências públicas regionais sobre o documentonas cidades de Manaus (AM), Recife 
(PE), Florianópolis (SC), São Paulo (SP) e Brasília (DF). As audiências públicas 
tiveram caráter consultivo e resultaram em 235 documentos com contribuições e 283 
manifestações orais. 
No final de 2017, o texto introdutório da Base e as partes referentes à Educação Infantil 
e ao Ensino Fundamental foram aprovadas pelo CNE e oficializadas pelo MEC – o 
texto que correspondente ao Ensino Médio ainda está em processo de elaboração. A 
oficialização da BNCC estabeleceu para os sistemas e redes de ensino do país o desafio 
de implementar a BNCC até o início de 2020. 
Fonte: Instituto Ayrton Senna. O que é a BNCC? Disponível em: 
https://institutoayrtonsenna.org.br/guias-tematicos/o-que-e-a-bncc/. Acesso em: 12 jan. 
2023. 
 
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
https://institutoayrtonsenna.org.br/guias-tematicos/o-que-e-a-bncc/
Conforme a afirmação acima, podemos dizer que as audiências: 
Respostas: garantiram a participação de vários segmentos brasileiros que contribuíram para 
a construção do documento final. 
15-A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 207, determina que as universidades 
gozem de autonomia (didático-científica, administrativa e de gestão financeira e 
patrimonial), desde que observem o princípio da indissociabilidade entre ensino, 
pesquisa e extensão. A Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 (LDB) também defende 
o princípio da autonomia. 
Considerando essa informação podemos escolher a opção que mais se adequa às ideias 
propostas na lei. 
Respostas: As universidades têm liberdade para propor seus currículos aos cursos 
oferecidos, mediante o conhecimento científico que o cerca. 
 
16-Segundo a BNCC, o novo Ensino Médio trará novidades que incluem a formação técnica 
dos estudantes. Na direção de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um 
modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/201755 alterou a LDB, estabelecendo, no Art. 
36, que O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e 
por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes 
arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos 
sistemas de ensino. Ainda nesse caminhar, ficam determinadas as áreas que deverão ser 
obrigatórias e comuns a todas as escolas. 
Conforme as recentes modificações, são obrigatórios os seguintes componentes 
curriculares ao longo dos três anos do ensino Médio: 
Respostas: Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia, 
Filosofia e Língua Estrangeira. 
 
 
17-De acordo com Luckesi, “a prática do exame, devido a operar com os recursos de 
aprovação/reprovação, obrigatoriamente conduz à______________, que tem se 
manifestado como o mais consistente álibi para o __________” 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando 
conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicações e eventos, 2005. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas. 
Respostas: reprovação/fracasso escolar 
18-O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as influências 
sociais, políticas e econômicas de cada época, ele obteve diferentes percepções e concepções. 
De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as 
características das proposições I e II, respectivamente. 
I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os sujeitos estão 
ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o objeto a ser conhecido – 
não é simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico não consiste em simplesmente 
“comunicar o mundo”. Em vez disso, educador e educandos criam, dialogicamente, um 
conhecimento do mundo (SILVA, 2009, p. 60). 
II- [...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, 
através das matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os arranjos sociais como 
bons e desejáveis” (SILVA, 2009, p. 32). 
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II, ao: 
Respostas: Visão Crítica e Visão Tradicional. 
 
 
Unidade 3 
 
1-Leia a citação de Bittencourt e escolha a opção que completa as lacunas em branco. 
[...] o currículo _________ (ou pré-ativo ou normativo), criado pelo poder estatal, o 
currículo _________l (ou interativo), correspondente ao que efetivamente é realizado na 
sala de aula por professores e alunos, e o currículo _________, constituído por ações 
que impõem normas e comportamento vividos na escola, mas sem registros oficiais, tais 
como discriminações étnicas e sexuais, valorização do trabalho coletivo, etc.[...] 
(BITTENCOURT, 2011, p. 105). 
Respostas: formal – real – oculto 
 
2-Na mesma perspectiva, Fernandes (2006) enfatiza a importância da sistematização e 
comprometimento com a coleta de informações acerca da aprendizagem dos alunos, 
com vistas a análise, reflexão, autorregulação e intervenção. Atualmente, a maioria dos 
especialistas considera a avaliação formativa como: 
Respostas: um processo contínuo de aprendizagem e avaliação, não sendo um tipo 
específico de avaliação que ocorre pontualmente, por uma aplicação de um teste 
formativo. 
3-De acordo com Robson Sá, os pressupostos da aprendizagem são fundamentados na 
receptividade dos conteúdos e na mecanização de sua recepção. A aprendizagem se dá 
por meio da resolução de exercícios e da repetição de conceitos e recapitulação do saber 
adquirido sempre que necessário for reavivá-lo na mente. A avaliação também é 
mecânica e ocorre por meio de resolução de tarefas enviadas para casa, provas 
arguitivas e escritas. Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-
pedagogica-tradicional/ 
Essa visão de escola está diretamente ligada à: 
Respostas: concepção da Pedagogia Tradicional 
4-De acordo com Villas Boas (2007; 2010; 2011), deve-se compreender que a avaliação 
tem o compromisso com a aprendizagem e pode ocorrer de diferentes formas, a partir 
do uso de: 
Respostas: procedimentos de avaliação, instrumentos metodológicos, instrumentos de 
registros; 
5-O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as influências 
sociais, políticas e econômicas de cada época, obteve diferentes percepções e 
concepções. De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as 
características das proposições I e II, respectivamente. 
 I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os sujeitos estão 
ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o objeto a ser conhecido – 
não é simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico não consiste em simplesmente 
“comunicar o mundo”. Em vez disso, educador e educandos criam, dialogicamente, um 
conhecimento do mundo. (SILVA, 2009, p. 60) 
 II-, “[...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, 
através das matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os arranjos sociais como 
bons e desejáveis.”. (SILVA, 2009, p. 32) 
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II. 
Respostas: Visão Crítica e Visão Tradicional. 
6-De acordo com Perrenoud (1995, p. 51), “[...] O currículo real nunca é a estrita 
realização de uma intenção do professor. As atividades, o trabalho escolar dos alunos 
escapa parcialmente ao seu controle [...]”. Assinale a alternativa que condiz com a 
afirmação do autor: Respostas: Nem tudo que ocorre na sala deaula é previsível. O 
Currículo Real é aquele que efetivamente acontece na sala de aula e como o estudante o 
recebe. 
7-Considere as citações abaixo: 
I- O professor, por meio da sua prática pedagógica transmite saberes, valores, práticas e 
ideologias que não estão prescritos no currículo formal, mas são ensinados de forma 
implícita (SILVA, 2003, p.78). 
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
https://www.infoescola.com/pedagogia/concepcao-pedagogica-tradicional/
II- "o comportamento profissional dos professores está mais ligado com os efeitos 
ocultos das práticas e das instituições em que se formaram, do que com os conteúdos 
explícitos do currículo com que se pretendeu prepará-los" (SACRISTAN; GOMEZ, 
1985, p.18). 
III- Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem elaborar um 
tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos, códigos, regras que vão 
tentar transmitir. (PERRENOUD, 1995, p. 42-43). 
Conforme as citações acima, assinale a alternativa que contempla o currículo oculto 
Respostas: I e II; 
8-Carvalho (2003) defende que o desenvolvimento do professor deve estar intimamente 
relacionado com o desenvolvimento do trabalho do Gestor, e este com o desenvolvimento e a 
______________. 
Respostas: Inovação Curricular 
9-Considere a seguinte citação. 
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas 
desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, 
ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e 
transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas 
de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o 
que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30). 
Preenchem devidamente os espaços: 
Respostas: críticas – tradicionais 
 
10-Hoffmann (2004) ressalta o caráter essencial da avaliação. Um docente que não 
analisa as situações do cotidiano e não reflete diante dos resultados obtidos, pauta seu 
trabalho em verdades prontas, sem um trabalho reflexivo. Desse modo, assinale a 
alternativa que caracteriza situações inadequadas dentro desse contexto. 
Respostas: Professor que transmite seu conhecimento, com respaldo de pensadores e 
fatos históricos, acerca do tema de estudo. 
11-No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola funcionasse 
da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. Tal como na 
indústria, Bobbitt queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar 
precisamente que resultados pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para 
obtê-los de forma precisa e formas de mensuração que permitissem saber com precisão 
se eles foram realmente alcançados. 
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo? 
Respostas: Teorias tradicionais, que no Brasil foram firmemente desenvolvidas nas 
escolas na época em que o país era governado pelos militares. 
12-Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do ensino 
transparente e democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe 
envolver os demais segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse é 
o princípio da escola democrática. Assinale a opção que destaca o envolvimento do 
ambiente externo e demais atores da instituição educacional e como podem interferir 
positivamente no sistema de avaliação: 
Respostas: por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na 
escola e seus atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal. 
13-No entendimento de Freire (1996) a base para a transformação das práticas encontra-
se na _______________ desenvolvidas com o __________ e a sociedade e que essa 
mudança possibilita uma nova forma de organização do trabalho pedagógico e, 
consequentemente, dos métodos de ensino-aprendizagem. 
Respostas: relação e construção; conhecimento 
14- Leia com atenção a citação abaixo: 
 [...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na 
moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção 
contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão 
desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de 
poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O currículo é um elemento 
transcendente e atemporal, ele tem uma história, vinculada a formas especificas e 
contingentes de organização da sociedade e da educação (MOREIRA; SILVA, 1995, 
p.08) 
Considerando a afirmação de Moreira; Silva (1995), escolha a opção que se converge 
com essas ideias. 
Respostas: O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma 
linguagem contextualizada com a realidade dos estudantes. 
15-As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas para a 
formação inicial e continuada dos professores. Numa entrevista, a professora Elaine 
Assolini (USP de Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 2015, ressalta que: “a 
situação, no que se refere à formação inicial do professor, é grave e bastante delicada. 
Verifique as proposições e assinale a alternativa que vai ao encontro da afirmativa 
acima. 
I - A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara para 
enfrentar os desafios cotidianos da sala de aula. 
II - Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem incentivo 
dos próprios professores ao decorrer de sua vida escolar. 
III - Ser professor não é atrativo para os estudantes. 
São corretas as afirmações: 
Respostas: I e III, apenas. 
 
16-Em 1990 o __________ teve a sua primeira edição e com isso tornou-se uma 
avaliação muito importante para as iniciativas governamentais. 
Preencha a lacuna do texto acima com a alternativa correta. 
Respostas: SAEB 
17-Avaliar não apenas o aluno em si, mas a escola, seus atores e seu ambiente externo, 
foi um divisor de águas para o surgimento da educação democrática. Mais que oferecer 
resultados diretos na eficácia avaliativa multidimensional, esses resultados podem: 
Respostas: constituir-se como um instrumento capaz de subsidiar ações de gestão. 
 
18-Vieira (2002) relata que a formação docente deveria dotar o professor de instrumentos 
intelectuais que sejam úteis ao conhecimento e à interpretação das situações complexas em 
que se situa. Dentro dessa concepção, a formação docente deve se constituir em: 
Respostas: planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação de estratégias e 
programas de intervenção educacional, envolvendo a comunidade onde se situa a 
escola. 
19-Assinale a opção que corresponde ao destaque da gestão democrática que a LDB de 1996 
apresenta. 
Respostas: Projeto político pedagógico e conselho de escola 
20-Os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert 
Marcuse, Leo Löwenthal, Erich Fromm, Jürgen Habermas, entre outros, faziam parte da 
escola de Frankfurt e defendiam qual das teorias abaixo elencadas? 
Respostas: Teoria Tradicional 
 
UNIDADE 4 
 
1-Segundo as discussões traçadas por Camargo, comumente, são importantes na escola 
independente do processo ensino-aprendizagem: Respostas: as provas, as médias, os 
cálculos e estatísticas dos resultados. 
2-A gestão de sistema implica o ordenamento normativo e jurídico, além da vinculação de 
instituições sociais por meio de diretrizes comuns. Leia o texto do Mec a seguir. 
A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica aprendizado e vivência do 
exercício de participação e de tomadas de decisão. Trata-se de um processo a ser 
construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e 
cultural de cada sistema de ensino: municipal, distrital, estadual ou federal de cada 
escola. 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.Programa 
Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Gestão da educação escolar. 
Brasília: UnB, CEAD, 2004, vol. 5. p. 25. 
O texto acima indica: 
Respostas: a importância da gestão democrática na escola. 
3-Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, 
solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar 
que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de convivência que de 
forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de 
serem trabalhados. 
Fonte: D’ESPÍNDOLA, Vamilson Souza. Web Artigos, 18 ago. 2011. Os conteúdos 
conceituais, procedimentais e atitudinais em correlação com os eixos temáticos do PCN. 
Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-
procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413. 
De modo geral, o texto acima se refere aos conteúdos: 
Respostas: atitudinais, pois são atitudes que devem ser desenvolvidas nos estudantes. 
4-O termo ___________foi usado pela primeira vez em 1970, por Piaget, quando em 
um Congresso sobre Interdisciplinaridade. 
A expressão a ser completada no texto acima é: 
Respostas: Transdisciplinaridade 
5-Segundo Masetto, o seminário, cuja etimologia está ligada à “semente”, “sementeira”, 
“vida nova” e ideias novas, é uma técnica riquíssima de aprendizagem. Com base nesta 
informação, analise as afirmativas abaixo e responda o que se pede. 
I. Pesquisa e produção de conhecimento. 
II. II. Introspecção e imersão. 
III. Comunicação e organização. 
IV. Fundamentação de ideias. 
https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413
https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudosconceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-oseixos-tematicos-do-pcn/74413
V. Desenvolvimento de habilidades práticas. 
VI. Elaboração de relatório de pesquisa, de forma coletiva. 
Entre as afirmativas elencadas, as que representam o desenvolvimento de capacidades 
de alunos com a atividade de seminários é: 
Respostas: I – III – IV – VI 
 
6-Um professor de geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 5 
questões: demonstrar, desenhar, elaborar, experimentar. Considerando que os verbos 
usados na avaliação estão diretamente ligados ao tipo de conteúdo trabalhado, podemos 
afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais das opções abaixo. 
Respostas: Conteúdos procedimentais. 
7-De acordo com os estudos abordados no material, o que o professor Imídeo Nérici 
argumenta sobre as perguntas objetivas (múltipla escolha)? 
Respostas: São importantes e cobrem a extensão da matéria. 
8-Para Lafourcade, existem critérios para que uma prova prática seja eficiente. Dentre 
eles, temos: 
Respostas: o tempo. 
9-A educação funciona baseada numa espécie de “divisão do trabalho”, à escola cabe 
fornecer os recursos (saberes e habilidades básicas) à vida ou a habilitações 
profissionais cabe desenvolver competências. A maioria dos conhecimentos acumulados 
na escola permanece inútil na vida quotidiana, não porque careça de pertinência, mas 
porque os alunos não treinaram para os utilizar em situações concretas. 
PERRENOUD, Philippe. Construir competências é virar as costas aos saberes? 
Disponível em: 
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html. 
Acesso em: 14 fev. 2010a. 
Perrenoud está: 
Respostas: fazendo uma crítica às formas de ensino usadas até os dias de hoje nas 
escolas e valorizando um currículo por competências. 
10-Defendemos a ideia de que o PPP deve ser elaborado de forma democrática, 
considerando a visão sistêmica da comunidade escolar. Sendo assim, para iniciar tal 
construção, o primeiro passo é: 
http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html
Respostas: a caracterização da comunidade escolar, considerando a importância de 
verificar vários aspectos que vão influenciar em decisões importantes como os objetivos 
do PPP. 
 
11-A LDB, em seu Art. 14, expressa que: “XI - a organização curricular do Ensino 
Médio deve oferecer tempos e espaços próprios para estudos e atividades que permitam 
itinerários formativos opcionais diversificados, a fim de melhor responder à 
heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos interesses e aspirações dos 
estudantes, com suas especificidades etárias, sociais e culturais, bem como sua fase de 
desenvolvimento”. 
BRASIL, LDB. Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 jan. 2023. 
Esse artigo pode ser relacionado à(aos): 
Respostas: BNCC em seu texto referente ao Ensino Médio e a diversidade encontrada nas 
escolas brasileiras. 
12-Segundo Morales, as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o 
aluno manifesta por meio do que faz e não através do escrever ou dizer. Assim, de 
acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, o que define uma 
prova prática? 
Respostas: A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou 
procedimental. 
13-No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da 
prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se em certos princípios, que são 
destacados por Luckesi. Sendo assim, analise os princípios elencados a seguir e 
responda o que se pede. 
I – Conscientizar-se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de 
aprendizagem de seu aluno. 
II - Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em 
testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros. 
III – Comprometer-se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de 
que o ser humano sempre pode aprender. 
IV - Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e 
criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake 
news. 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
V - Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição 
teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá-los na prática, além 
de algumas outras variáveis. 
VI - Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz 
sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a 
aprendizagem final do aluno. 
VII - priorizar métodos de avaliação individual ou grupal. 
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de 
Luckesi. 
Respostas: I – III – V – VI 
14-O conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e 
singulares: a idade de uma pessoa a conquista de um território, a localização ou altura 
de uma montanha, os nomes, os códigos, os axiomas, um fato determinado num 
determinado momento etc. 
ZABALA, Antoni; ARNOU, Laila. A. A competência sempre envolve conhecimentos 
inter-relacionados a habilidades e atitudes. In:__________. Como aprender e ensinar 
competências. Porto Alegre, Artmed, 2010, p. 45-53. 
Por muitas vezes esse conteúdo tem caráter arbitrário, portanto não necessita de uma 
compreensão, aprende-se pela cópia e memorização. 
Assinale a alternativa que contempla o tipo de conteúdo abordado na afirmação acima. 
Respostas: Conteúdos Factuais ou Conceituais. 
15-Competente é quem sabe empreender uma busca junto com os outros, aliando o 
conhecimento de que necessita com as formas adequadas de mobilizá-lo. Refletir sobre 
competências em contextos escolares significa pensar a construção do conhecimento na 
relação entre si mesmo e os outros, na realidade concreta e na abstração mediadora, bem 
como na análise e na síntese. 
Fonte: MACHADO, Nilson. Educação por competências. YouTube, 6 fev.2012. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TgS6VNI328U). Acesso em: 18 
jan. 2023 (descrição do vídeo). 
Considerando o que aponta Nilson Machado (Dr. em Educação pela USP), se 
pensarmos em um currículo por competências, após as aulas os alunos deveriam: 
Respostas: identificar suas necessidades pessoais e resolvê-las. 
16-Ao mesmo tempo em que as escolas inclusivas preveem um ambiente favorável à 
aquisição da igualdade de oportunidades e participação total, o sucesso delas requer um 
esforço claro, não somente por parte dos professores e dos profissionais na escola, mas 
também por parte dos colegas, pais, família, voluntários. A reforma das instituições 
https://www.youtube.com/watch?v=TgS6VNI328U).
sociais não constitui somente uma tarefa técnica, ela depende, acima de tudo, de 
convicções, compromisso e disposição dos indivíduos que compõem a sociedade. 
Fonte: DELLANI, M. P.; MORAES, D. N. M. Inclusão: caminhos encontros e 
descobertas. Revista de Educação do IDEAL, Alto Uruguai, v. 7, n. 15, jan./jun., n.p., 
2012. Disponível em: https://www.getulio.ideau.com.br/wp-
content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf. Acesso em: 18 jan. 
2023. 
Analisando o texto acima, podemos afirmar que 
Respostas: além da legislação existente, os profissionais da educação precisam se 
comprometer com a inclusão e desenvolver um trabalho comprometido, oferecendo 
iguais condições para todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
DEUS ABENÇOE, E BONS ESTUDOS! 
 
https://www.getulio.ideau.com.br/wp-content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf
https://www.getulio.ideau.com.br/wp-content/files_mf/393e123aef35ea93f9be9fc2309586b150_1.pdf